《哥哥的心愿》教案

第一篇：《哥哥的心愿》教案

《哥哥的心愿》教案

教学目标

1.学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点

了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿。

教学难点

明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、每个人都有自己的心愿，谁能说一下你的心愿是什么？（生自由回答）很高兴同学们愿意跟老师分享你们的心愿。今天，我们一起走进一个小男孩的心愿，去看看他的心愿是什么。（板书：哥哥的心愿）

2、出示学习目标，学生了解本节课的要完成的学习任务。

二、初读课文，整体感知

朗读课文,思考问题：

1、哥哥给的心愿是什么？

2、在什么样的情况下，哥哥产生了这个心愿？

3、在心愿的产生过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

三、精读第一次误解，揭示美好心灵

阅读1-4自然段

1、第一次是怎样的误解？

2、男孩的哪些语言、动作、神态引起了保罗的误解？在保罗眼中，男孩是一位什么样的人？

3、小男孩的希望到底是什么？听完男孩的话，保罗的心情如何？此时，保罗认为男孩是一位怎样的人？

四、自读第二次误解，感悟兄弟情深

阅读5-9自然段

1、第二次又是怎样的误解？

2、从描写男孩语言、动作的句子中，你体会到了什么？

3、对比想象：如果你是跛脚的弟弟，因为身体不便，整日只能待在屋子里，你的心情如何？当你听到哥哥要送你一辆新车时，你的心情如何？你想对哥哥说些什么？

4、此时你觉得男孩是一位怎样的人？

五、探究分析，感悟主题

阅读10-11自然段，小组讨论回答：

1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

2、保罗真正体会到了“给予是快乐的”，你是怎么理解这句话的？

3、爱可以传递爱，快乐可以衍生快乐。生活当中给予无处不在，你有没有因为给予过别人帮助而感到快乐的？试着说一说！（生自由回答）

六、总结全文

今天我们一起学习了这难忘的一课，我们明白了一个道理“给予是快乐的”。在以后的日子里，希望我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。（播放音乐《爱的奉献》，在音乐中结束学习）

板书设计

教学反思

第二篇：哥哥的心愿说课稿

《哥哥的心愿》说课稿

说课人：杨小平

一、说教材

（一）说教材内容

课文选取了一 个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。

（二）说教材的地位

本文位于西南师范大学出版社义务教育新课标实验教科书小学语文四年级上册第19课。

一、说教学目标

我根据课程标准的要求、结合本班学生实际的情况和四年级学生认知的特点，确定了一下教学目标:(一)知识与技能目标

1、会读写本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

2、借助旁批，正确、流利朗读课文并复述课文。

3、学会读书留下痕迹，养成边读边批的良好习惯。

（二）过程与方法目标

在教师的引导下，培养“自主、合作、探索、体会”的学习方式。体现了语文教学的开放性。

（三）情感与态度目标

1、体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

2、明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。感受人间的亲情、真情的美好。

三、说重难点

我根据义务教育新课标实验教科书的要求和四年级学生情感认知的特点确定了以下重难点

（一）教学重点

1、深刻理解保罗对男孩的一次次误解以及男孩的美好心灵。

2、唤起学生内心丰富而纯真的感情。

3、学会读书留下痕迹，养成边读边批的良好习惯。

（二）教学难点

1、体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情谊。

2、明白“给予是快乐的” 的道理。

四、说教法

我将采用情景教学法、任务驱动法、读书指导法、实践法、演示法来调动学生学习的积极性、主动性和开放性。

五、说学法

学生是课堂的主人，为了更好地体现学生在课堂中的主体性我会让学生使用勾画圈点法、动手求知法、质疑法、诵读法、总结提高法来学习本课。

六、说教学流程

我将从导入新课、初步了解、感悟理解、深华主题来说一说。

（一）创设情境，激趣引入(5分）

从圣诞节入手，引发学生对课文的兴趣，让学生了解圣诞老人的传说，欣赏圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物、圣诞PARTY的图片，因为直观的图片能加深学生对本科的理解，更能调动学生的兴趣，调节课堂氛围。

（二）初读课文，了解大意(10分）

1、学生默读课文，标出课文的段，把自学的收获在小组内进行交流汇报。

2、分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，指导学生正音。

3、学生自由小声地再读全文，说说全文主要讲了什么？

（三）细读课文，感悟理解（20分）

1、用自己喜欢的方式读课文，自己试着边读课文边提出一些问题。

2、小组交流,谈谈自己读后有哪些收获。

3、全班交流，共同梳理问题。

4、表演

（1）同桌练习分角色表演。

（2）指名学生上台表演（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

（四）拓展延伸，升华主题（5分）

1、把生活中关心、帮助别人而让自己感到高兴、快乐的真实事情说给大家听。

2、在音乐中结束课文。

七、说教学手段

多媒体：用多媒体进行教学可以改变教学方法和学习方法，还可以调节课堂气氛、创设学习情境。更重要的是还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

幻灯片：用幻灯片进行教学可以提高教学效率和节约时间，还能把抽象的事物 一目了然的展现出来，让学生看的形象直观还能开拓学生的视野，丰富学生的人文精神。

八、说板书

板书不仅是一学问，还是一门直观表达的艺术，板书还有利于学生对知识的理解和掌握，这篇课文主要讲了保罗、男孩、跛脚的弟弟三人度过了一个难忘的圣诞节，在圣诞节里保罗因为帮助了兄弟两而感到快乐；男孩因为给予了弟弟的关爱而感到快乐；弟弟因为得到了保罗的帮助和哥哥的关爱而感到快乐。在这个圣诞节里，他们三个都明白了“给予是快乐的”道理。

各位评委、各位老师我的说课完毕，谢谢大家。

二零一四年十一月一日

第三篇：19哥哥的心愿教案（写写帮推荐）

19.哥哥的心愿 教学目标

1.学会本课生字，理解文中“惊讶”“震撼”“炫耀”“若有所思”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会男孩对弟弟深深爱，感受人间的兄弟情义。3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给与的快乐。重点。难点

重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

难点：明白“给于是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字，理解文中“惊讶”“震撼”“炫耀”“如有所思”等词语意思。2.初读课文，理清文章条理。

3.借助旁批学习第一次误解的内容。教学过程 提纲导学 1.激趣引入

师：圣诞节到了，同学们希望从朋友亲人那里得到礼物，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞节饰品。如果他的心愿实现了，它将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们你们会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。2.师：（出示学习目标）对于本节课的学习，你都想知道什么呢？ 3.生质疑 4.出示导纲。

（1）自读课文，读准字音，掌握本课生字新词。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？哥哥的心愿是什么？ 5.自学解疑。二．合作互动

1.小组内生生互动。2..小组间生生互动。3.师生间互动。4.学生再次质疑。5.教师精讲 三．导学归纳

1.教师引导：这节课，同学们一定有很多收获,和同学们分享一下吧!2.学生归纳

生1.我学会了本课生字,新词 生2.我学会了掌握字词的方法.生3.我知道课文讲了一件什么事.四.反馈训练 Jīng

yà

zhèn

hàn

jǐ

yǔ

xuàn

yào（）

（）

（）

（）1.写出同部首的字，再组词

火（）（）

足（）（）

2.评选“质疑之星”和“优秀小老师”

五．板书设计

哥哥的心愿

保罗（两次）误解

他也想有这样的哥哥

向邻居炫耀

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情义。2.明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

一．提纲导学

1.复习引入

导入：同学们，上节课我们了解了课文内容，知道了哥哥的心愿，这节课，我们来继续学习19《哥哥的心愿》。师板书课题，生齐读。

2.出示教学目标

3.生质疑。

4.出示导纲

（1）保罗几次误解男孩？每一次都是怎样的情况？

（2）你最喜欢故事中的谁？为什么？

（3）文中哪些地方可以看出“给予是快乐的”？ 5.自学解疑 二．师生互动

1.小组内生生互动。2.小组间生生互动。3.师生互动。4.再次质疑。5.教师精讲 三。导学归纳 1.教师引导归纳

师：通过本节课的学习，你明白了什么？

2.学生归纳 四．反馈训练 1.教师编题训练

为什么说这个夜晚对他们三个来说都是难忘的？ 2.学生编题训练

3.评价”质疑之星”和“优秀小老师” 五。板书

哥哥的心愿

给予是快乐的

（无私奉献，不求回报）

第四篇：哥哥的心愿教学设计

哥哥的心愿教学设计

学目标:

1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点：

了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

教学难点：

明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备：多媒体课件

一、导入

爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱像那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天我们一起再次走进课文《哥哥的心愿》去感受人与人之间的那份关爱。请齐读课题。

二、检测预习

1、哥哥的心愿是什么？

2、哥哥为什么突然想到要给自己的弟弟买一辆新车？

3、在心愿产生的过程中，保罗几次误解了男孩？

三、精读课文，从两次误解中体会哥哥对弟弟的关爱

（一）、学习1~4自然段，从第一次误解中体会哥哥对弟弟的关爱

1、好！我们先来学习1~4自然段感受哥哥对弟弟的关爱，请看老师给你们的自读提示。出示PPT

2、学生汇报 能说说你找到的句子吗？

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”

男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望„„”

3、品系关键语句

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕的问：“先生，这是你的车？”

（1）文中哪些词也能引起保罗的误解呢？

“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

（2）体会男孩的神态、语言。

1、男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，理解：羡慕（看到别人有某种好处自己也想拥有）那在生活中你有没有过羡慕别人的时候？那你从羡慕这个词可以看出男孩什么样的心情？（期待 渴望）他期待什么？渴望什么？（要是自己也有一辆这样的新车该多好啊)（要是我也有一位这样的哥哥该多好啊）

2、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？来，你带着羡慕问一问，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。我们一起来羡慕的问问。

3、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。出示PPT

什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？来你来带着惊讶读一读，你惊讶地读一读。

是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。

“若有所思”什么意思？男孩可能在想什么？看到一辆闪闪发亮的新车，还没花一分钱，你会怎么想？（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）来我们一起若有所思的说一说

5、过度语：不光你们这样想，保罗更是这样想的。来我们一起读一读三自然段的第一句话。（保罗当然知道起）但是男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。男孩到底说了什么？ 我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”怎没样？

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，也送给弟弟一辆新车。出示PPT

6、原来，男孩的若有所思，是在思考————。

听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）他为什么震撼？

7、此时，他会觉得这是一个什么样的男孩？（关爱弟弟关心弟弟、有爱心的孩子）板书：关爱

8、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

（二）通过第二次误解，体会男孩的美好心愿

过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文7——9段

1、出示自学要求：

默读课文7——9段

（1）、边读边勾画文中哪些词语或句子引起了保罗的第二次误解

（2）、借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

2、神情：

“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。

当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，保罗以为男孩是想炫耀。男孩真是为了炫耀吗？ 男孩既然不是为了炫耀，那他到底是为什么这么兴高采烈这么兴奋？是为了让自己的弟弟明白自己的心愿，将来我也会给你买一辆这样的新车，弟弟高兴了，男孩也就高兴了，为了弟弟高兴而感到高兴）

3、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？

从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

从“紧紧地抱”，体会到男孩很爱他的弟弟。

从“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！

4、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？

指名读。你从男孩的话语中体会到什么？

老师也被这兄弟俩感动了，我也想来读一读

再指名读，读出你对弟弟的关爱。

5、对比想像，完成填空。

平时，跛脚的我————，我的心情————，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）

今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候，我的心情——（高兴、快乐、兴奋）我真想说：“——”（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）

6、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个——的男孩。再齐读男孩的话。

(三)、感悟主题

这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩度过了一个难忘的节日。

1、这个难忘的节日里他们快乐吗？谁最快乐？出示PPT

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是快乐的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是因为的到了哥哥的关爱和保罗的帮助而感到快乐；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而感到快乐，保罗是因为帮助了兄弟俩，真正得体会到了“给予”是快乐的）

3：教师总结，点名主题

是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，给予与被给予都是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助更是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。

男孩真正体会到“给予是快乐的”。

我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。

四、联系生活，拓展延伸

1、其实在我们的生活中给予无处不在。出示PPT你们有没有给予过别人的帮助？你觉得快乐吗？为什么？（学生自由发言）

2、总结

师：孩子们，让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书设计：

哥哥的心愿

关爱

男孩————————跛脚弟弟

↑帮

| 助

保罗

给予是快乐的

第五篇：哥哥的心愿教学反思

《哥哥的心愿》教学反思

《哥哥的心愿》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。

一、抓住关键，引发探究欲望

要激发学生强烈的探究欲望，关键是学生有没有强烈的问题意识。所以，在课堂开始阶段，我让学生针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句：“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的”，指导学生好好读读，引导学生对这句话提最想知道的问题：一是保罗是怎样懂得给予是快乐的？二是为什么给予是快乐的或给予是快乐的应该怎么理解？然后以这两个问题为起点，引导学生再去读书，弄清整个经过，然后再引导学生去探究为什么给予是快乐的。

二、联系语境，探究词句意蕴

由于词语在不同的语言环境中，往往会产生不同的意义，所以，应该引导学生关注到具体的语言，在对语言的品读中注意里面的一些关键词句，在与具体语言的对话中，探究这些词句的意蕴。如在课文第三到第五小节中，有两个近义词：“吃惊”和“惊讶”，我在课堂中就让学生反复地品读，想想这里的两个词语分别指的是什么，意在让学生联系具体的语言环境来探究意思相同的词的不同意思，从而更好地理解这一个部分的内容。

三、设身处地，探究人物内心

“把心放到课文中去”，是一种很好的阅读方法。其实就是让学生设身处地，带着自己敏锐的心，到文本中去走一个来回，获得身临其境的阅读感受。本文中，虽然语言虽然平淡朴实，但如果细细品味，人物美好的内心世界就能跃然纸上。如“我希望将来也能像你哥哥那样。”、“弟弟，你等着……一样美。”等语句，我想通过学生反复品读，与课文中的小男孩一起思考，设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法，从而让学生由外在的语言探究到小男孩美好的内心世界。

四、熟读深思，探究文本内涵

由于本文思想内涵较为深刻，学生一时半会儿也不能理解“给予是快乐的”的真正含义，所以我在引导学生在熟读课文，弄清事情经过，理解有关语句，体会人物内心的基础上，引导学生进一步地思考：为什么说给予是快乐的？这样通过一个渐进的过程，让学生对课文内容在头脑中得以整合，再联系自己的情感和生活经验，深入思考，探究课文想要表达的主题，让个性化的体验在深入探究中不断升华。

五、实践运用，探究文本外延

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我想：除了让学生在读书中探究文本内涵以外，还可以根据教材的内容特点，适当地让学生学会运用，学会实践，在运用和实践中扩大文本的外延。本堂课的结尾，我让学生写写自己的格言，以及让学生课后用心灵去完成一次作业，意在让学生在运用语言和生活实践中真正懂得“给予是快乐的”。