小学数学一年级上册教案——准备课(同样多 多些 少些)

第一篇：小学数学一年级上册教案——准备课(同样多 多些 少些)

使用教材 九年义务教育五年制小学课本（人教版）《数学》第一册教学内容 同样多 多些 少些教学目的 使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.初步培养学生的观察能力和口头表达能力.初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想.通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.教学过程

一、复习.1、请一名同学从1数到10.2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]

二、讲授新课

（一）教学同样多.1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.提问：有几个萝卜？几只白兔？提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.2.学生操作.（1）.师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？3.练习（出示下图）.提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的部分吗？④图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.）课中休息：听音乐做拍手操.（二）教学多些、少些.1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？2.出示课本P5的苹果和桃图.提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？4.学生操作.（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]

三、巩固练习.1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.（2）学生连线，利用实物投影进行订正.2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画）提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.）（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.提问：3个人都坐下了，这说明了什么？（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.提问：有1个同学站着，说明了什么？（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.][评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：①知道同样多；②知道多些、少些；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]

第二篇：数学同样多多些少些课例教案评析

教学过程：

（一）复习准备

1、数数。

（1）从1数到10。

（2）教师把实物图贴在磁性板上，要求学生数数。

①左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。

要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。

②第一排贴6朵红花，第二排贴4朵黄花。

要求学生说出：第一排（或上面一排）有6朵红花，第二排（或下面一排）有4朵黄花。

2、请小朋友把学具袋中的学具拿出来，先分类，再数一数；△有几个，□有几个，○有几个。

（二）教学新知

1、教学“同样多”。

引入：同学们，为了学好今天的新知识，老师特意买来了一些萝卜，并请来了一些小白兔。

（1）电脑动画显示4个萝卜集合图。

提问：这里有几个萝卜？

（2）电脑动画显示4只白兔集合图。

请同学们再看，老师请来了几名白兔，白兔最爱吃什么？

（3）谈话：下面我们把这些萝卜分给白兔吃（把萝卜和白兔一对一地连接）。

（4）提问：一只白兔吃一个萝卜，连线以后，小朋友看，萝卜有多余的吗？白兔都吃上萝卜了吗？

（5）揭示：萝卜与白兔比，一个萝卜对一只白兔，萝卜和白兔都没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多（板书课题：“同样多”）

2、操作。

（1）竖着摆2个○，在○的右边摆□，□要和○同样多（教师带着学生一对一的摆）。

（2）横着摆4个○，在○的下面摆△，△要和○同样多（学生独立操作教师巡视指导，一个学生在投影仪上摆，其余的学生在课桌上摆，然后集体订正）。

3、实践。

（1）教师出示两个实物袋（一个袋装5个杯子，另一个袋装5个杯盖），拿出5个杯子（放在讲台上）。

（2）想一想：要想知道杯子和杯盖是不是同样多，你会怎样做？（请一个小朋友上台操作演示：将杯盖盖在杯子上）

（3）说一说：（启发学生说）每个杯子和每个杯盖正好全部配对起来，我们就说：杯子和杯盖同样多。

4、教学“多些、少些”。

（1）电脑动画显示2只小鸡的集合图和1只小鸭的集合图。

①观察思考：不用数，怎样比就能一眼看出小鸡和小鸭谁多些，谁少些？

②根据学生的回答，教师边连线边继续引导观察：一只小鸡对一只小鸭，小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再仔细观察：小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸭吗？

③揭示：小鸡和小鸭比，一只小鸭对一只小鸡，小鸭和小鸡都对上了，小鸭没有多余的，可是小鸡有多余的，这时，我们就说：小鸡比小鸭多。

（2）电脑动画显示2个苹果集合图和3个桃的集合图。

①提问：怎样比较苹果和桃谁多、谁少：

②引导观察：通过连线，你发现谁多些？谁少些？为什么这样说？

③启发学生口述：苹果比桃少或桃比苹果多。（板书课题：多些、少些）

5、操作。

（1）第一排摆3个○，在○下面摆△，△要和○同样多。

（2）第一排摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。

（3）第一排摆4个○，在○下面摆△，△要比○少2个。

6、小结：通过刚才的学习，我们不难看出，两种实物比多少，有时同样多，有时多些，有时少些，我们可以用一个对一个连线的方法进行比较，这样既便于观察又不容易出错。

（三）巩固练习

1、先连线，再说出比的结果。（课件出示下图）

6个羽毛球

5个乒乓球

5张桌子

5把椅子

2、完成练习一的第2题。（课件出示第2题的图）

（1）让学生数一数各是多少，然后教师启发，跟这两只

小狗的数量同样多的点子图是哪一个？学生回答，教师连线。

（2）请一个学生在投影片上连松鼠图与点子图。

（3）剩下的两幅图与点子图连线请学生打开书做在书上，教师巡视指导，然后集体订正。

3、完成练习一的第3题。

（1）教师读题，使学生明确要求。

（2）要求学生完成后说说自己是怎样想的。

4、拍手游戏。

（1）教师拍5下，学生拍5下。

要求学生说出：教师和学生拍的同样多。

（2）教师拍7下，学生拍6个。

要求学生说出：老师比学生拍得多些。

（3）教师拍4个，学生拍5个。

要求学生说出：“老师比学生拍得少些”。

……

（四）全课总结

今天我们学习了用一个对一个的方法来比多少，大家懂得了“多”和“少”或者“同样多”都是比出来的，回家后小朋友可以数一数家里有几个男的，有几个女的，家里人是男的比女的多，还是女的比男的多，把比的结果告诉爸爸妈妈，看谁说得对。

点评：

遵循学生的认识规律，引导学生积极、主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯，培养能力，发展智力，是老师设计教案，驾驭课堂教学的出发点，听了这堂课，都会被学生兴致勃勃学习的热情，积极思考探索的欲望，语言表达与实际操作的能力所感动。纵观老师的教学，她能巧妙地采取最优的教法，激发兴趣，启迪思维。着眼于学生能力的培养和学习方法的指导。就“同样多，多些，少些”这节课来讲，有如下几方面的特色：

1、情境交融，求知索引。

兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果在上课之始能有良好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的激情，那就已经取得一半的成功。新课一开始，老师引入：同学们，为了学好今天的新知识，老师特意买来了一些萝卜，并请来了一些小白兔，这时电脑动画出示了萝卜集合图和小白兔集合图。顿时，小朋友个个兴趣盎然，情绪高涨。小白兔是学生最喜爱的小动物，生动、形象的画面，使原本呆板枯燥的图案活灵活现地呈现在小朋友面前，激发了学生的学习兴趣。

2、重视直观，建立表象。

从儿童心理特点出发，特别注重现代电化教学手段对学生获取知识的作用，通过直观演示，不断掌握了事物规律和本质属性，揭示知识内在联系，使抽象思维转化为形象思维。此外注重学具的使用，将学生置于学习的主体地位，通过多种感官协同作用利于学生在操作中建立表象，由感性认识上升到理性认识。同时注意利用接近学生生活的实物、图形、学具等，激发学生的求知欲，使学生学得生动活泼，所学知识牢固深刻。

3、巧妙渗透，指导学法。

一一对应是数学领域中常用的又十分重要的方法，它能反映出事物之间的数量关系，这种数学思想对认数及解答应用题是有很多用处的，可这种数学思想对于刚入学的儿童来说是不可能马上理解和掌握的。运用具体实物、电脑动画，及学生的学具，让学生进行摆一摆、数一数、比一比、说一说等活动使学生体会如何用一一对应的方法来比较两种实物的多少，得到对“同样多、多些、少些”这三个基本概念最初步的认识。整堂课中，老师老恰到好处地进行了学法指导。例如摆图形，先是示范——老师摆——再是引导——共同摆——最后是放手——独立摆。再如概念的表达，先是老师初步归纳，再是学生试着表达，最后是大家归纳概括等等。学生在老师的指导下，不知不觉地理解和掌握了新知识。

第三篇：小学一年级数学同样多 多些 少些教案

详细介绍：[教学内容]同样多、多些、少些。[教学目标]1.使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。[教学过程]1.复习。教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。（1）教学同样多。投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间互相说。教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。（2）全班动手操作。请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。接下来，全班同学独立操作。①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学多些、少些。①小鸡比小鸭多。教师出示投影：提问：不要数，说出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。②苹果比桃少。教师出示投影：既不要数，也不要和别人讨论，独立思考，哪个多？哪个少？教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的？③全班同学动手摆学具。a.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。b.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。c.第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。d.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。e.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。教学意图：通过直观与操作，初步建立同样多、多些、少些的概念。3.课堂练习。（1）把同样多的用线连起来。（2）哪个多？在多的一行的横线上画。（3）写字准备练习。教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。同样多、多些、少些

第四篇：一年级上册数学准备课教案

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

学期计划

教学内容

《义务教育教科书数学一年级》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。这些单元的学习，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。

2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。

6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7．初步认识钟表，会认识整时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。课时安排

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1~5的认识和加减法（11课时）

1．1~5的认识 6课时 2．加减法的初步认识

3课时

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3．0的认识和有关0的加减法

整理和复习

四、认识图形

（一）（2课时）

五、6~10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法

2．8、9的认识和加减法

3．10的认识和有关10的加减法

4．连加、连减、加减混合 整理和复习

六、11~20各数的认识（5课时）

1．数11~20各数、读数和写数

2．10加几的加法和相应的减法

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几

2．8、7、6加几

3．5、4、3、2加几

整理和复习

九、总复习（4课时）

1课时 1课时

7课时 5课时 3课时 3课时 2课时 2课时 3课时

3课时 2课时 4课时 1课时

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

第一单元

准备课

教材说明

1．本单元包括“数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。

2．“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；天空中有飞翔的鸽子大雁，路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。

教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。

3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多”、“多”、“少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多少时，可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比较多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”是学生在学前没有接触过的方法，所以老师要重点指导。

教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。

教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

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3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学建议

1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。

2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

3．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。

4．引导学生去观察、操作、尝试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。

5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。

6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。

课时安排 2课时

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教案A

第1课时

教学内容

教科书第2~5页的内容。教学目标

1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学难点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。

评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的学习状态。

二、自主探索，体验领悟

1．初步感知

（1）提问：图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。

（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫道旁，绿树整齐地排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好吗？

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2．看主题图数数

（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠、长凳，也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球”等等。

3．总结方法

（1）开展讨论：怎样数数又对又快？ 小组讨论后再集体交流。

（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

4．按顺序抢答

（1）根据图意找用1、2、3„„10表示的东西有哪些？比一比谁说得好!（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）

（2）自己看着10幅图说图意。5．用点子图表示个数

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？（2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示长凳的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、垃圾筒的个数？（出示点子图）

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大树的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？

评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。

三、巩固深化，寓教于乐

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！1．门票游戏

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

2．套圈游戏

说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢!3．找数活动（找到后与好朋友交流）

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（2）找一找我们学校里藏着多少个数？

过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。评说：把新颖、有趣的练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。

四、总结提升，激发兴趣

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习目的教育很有必要。

教学总评

以新课程理念纵观本课，具有以下特色： 1．体现自主化 在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组交流，最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。

2．体现活动化

巩固深化阶段，教师放开学生的手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地隐藏在有趣的游戏中，寓科学知识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心，体验了生活中的数学问题，又寓人文知识于活动中。

3．体现生活化

从儿童乐园中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发学习兴趣。

4．体现情感化

通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感共鸣，使刚入学的孩子深切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。

第2课时

教学内容

教科书第6~7页内容及第8页“练习一”。教学目标

教师备课系统──多媒体教案

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备

挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图片、木头图片。

学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。教学过程

一、聆听故事，提出问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也可一边看书一边回答）

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说，小兔和砖头同样多。

学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2．操作（教科书第7页“做一做”1）（1）教师引导学生摆“同样多”。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片„„有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”

（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较）4．操作（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？

二、运用新知

教科书练习一第1~4题。

1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。

2．第2题：连一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1排和第2排同样多的连在一起。

3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

教师备课系统──多媒体教案

教案B

第1课时

教学内容 数一数。（教科书第2~5页的内容）教学目标

1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4．激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学过程

一、情景导入

寻找身上的数

1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新朋友，你想认识吗？（投影出示教材图片）

2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？ 3．学生观察，说出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、手指、衣服上的纽扣、花等。）

4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互相找一找，轮流说一说，同桌说过的尽量不重复。

5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。

二、新课教学

1．寻找校园里的数

（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我们一起去看看她的学校吧！

（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。

看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？

（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家在这里看到了什么？

（4）学生数数。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 数量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

物 品

1面国旗、1座楼房、1位老师„„

2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友„„ 3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球„„ 4个垃圾筒、4颗向日葵„„

台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角„„ 台子前有6盆花„„ 天上有7鸽子„„ 有8棵大树„„ 有9个女同学„„ 有10个男同学„„

（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事先准备好相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生到上面来指一指，一起数。）

在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他同学说一说。

（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大小排列或按方位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）

2．寻找教室里的数

（1）引入：小朋友们在小明和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（2）学生独立观察，寻找各数。

（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都说一说。

（4）集体交流

学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等，不管是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。

（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你： 数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？竖着的一列又有多少个？你的左边有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说，从前面、后面数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？

三、拓展练习

1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以是自己喜欢的数，也可以比较数的多少。）

2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书包中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）

3．认一认

教师备课系统──多媒体教案

出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？

你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。）得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。

四、课堂总结

今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀好多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。

第2课时

教学内容 比多少。（教科书6~8页的内容）教学目标

1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。教学重难点：

掌握比较多少的方法。教学过程：

一、创设情境

1．教师：小朋友们喜欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）

2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）

设计意图：低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。

二、探究新知

1．教学“同样多”

教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。

教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）

（1）同桌两人交流。（2）指名回答。

2．教学“多”、“少”

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？

我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。教师：小猪和木头谁多谁少？ 学生：木头多，小猪少。

教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。3．动手操作 同位两人合作 要求：

一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）思考：

怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考（2）交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子

设计意图：在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。

三、方法应用 做一做 1．摆一摆

2．摆一摆

教师备课系统──多媒体教案

设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固，激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。

四、梳理知识，总结升华

同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？

设计意图：简单得对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。

五、课堂检测 1．连一连。

2．在少的后面画“√”。

3．在多的后面画“√”。

设计意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对所学知识的应用。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

六、布置作业

回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。

设计意图：在动手中巩固学生所学知识；培养学生的动手能力和思维能力。

教师备课系统──多媒体教案

单元测试题

一、看图写数。

二、连一连。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

三、数一数，在（）画出相应的“○”。1．你家里有几口人？（）2．你今年几岁了？（）3．你名字里有几个字？（）4．你书包里有几本书？（）5．你一天上几节课？（）6．你小组里有几个人？（）

四、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好吗？

五、数一数，在○里涂色。

教师备课系统──多媒体教案

六、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。

七、在多的后面画“√”。

1．2．

3．4．

第五篇：小学一年级数学准备课教案

小学一年级数学准备课教案

教学内容

教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。素质教育目标(一)知识教学点

1．初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

2．学习物体分类，并把同一类物体圈起来。3．学习指物数数，认相应的数字。(二)能力训练点

1．引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。2．做到指物数数，培养数数能力。

3．引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。(三)德育渗透点

1．为学生介绍数学知识的用途，渗透学习目的教育。

2．结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

教学重点

1．进行入学教育。

2．引导观察图画，数图画中人和物的个数。

3．学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。教学难点

1．按一定顺序指物数数。2．理解物体分类。

3．学习用完整、规范的语言表述。教具、学具准备

1．放大的挂图或幻灯片，内容是教科书2—3页的开学图。

2．教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识1—10数字及相应的整体图画。

教学步骤

一、教师谈话，引起兴趣

小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3„„买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

二、引导观察，指物数数

出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？

1．看图无序观察。

学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟„„)2．引导有序观察学说完整话。

(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球)(2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶)(3)边指边数出数量是3、4、5„„10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。)(4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。教师谈话，通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

3．观察周围物体指物数数。

(1)数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？„„

(2)横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？

(3)数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？

三、认识同类物体，学习分类

1．出示或显示4页左方上铅笔和皮球图。(没有集合圈)(1)图中的物品都是什么？它们各有什么用途？

(2)引导同学自己说一说，大球小球都是球，是同类物品，(出示或显示集合圈)引导学生用右手食指也在两个球外面画一个圈。

(3)讲述，不管大球、小球都是同学们玩的球，是同类物品，边说边把两个球圈起来，这样表示它们是同一类物品。而铅笔是写字用的和球不是同类物品。

2．观察4页右上方的图。

(1)引导同学认真观察，看看图画上的都是什么？哪些属于同一类，用铅笔圈起来。

(2)启发学生指着示范图说一说，哪些属于同类，应该怎么圈？为什么？(因为大鸡、小鸡、公鸡、母鸡都是鸡，属于同类，应圈在一起，而书包和气球它们不是同类物品)(3)学会看书，指导练习。

打开书第6页，看练习一，第1题，而后教师读题。

(1)完成左图。[提问]图中的四种物品各是什么？那些物品是同类的？为什么？

学生回答，帮助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同类的，而布娃娃和水果不是同类。

请同学动手把同类物品圈起来。(2)完成右图。图中的哪些物品属于同类？把同类物品圈起来。说一说为什么这样圈。

(3)即兴练习

①请同学看看自己的书包里都有些什么？可以分成哪几类？(各种书属于同类，各种本子属于同类，还有文具盒„„)②打开文具盒，仔细看看，有哪些物品属于同类？(铅笔、钢笔、圆珠笔等属于同类)

四、指图数数，认识数字 1．出示4页下图。

2．请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体？认识圈旁边的数字。3．指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。(如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5)4．同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

五、组织室外活动，认识学校，巩固分类

1．课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学„„)数一数有多少棵树？„„。

2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？

六、全课小结

今天你们都学习了什么？(看图数数，分类，数数，认数字。)

七、布置作业

1．回家和家长说一说今天学了什么？

2．观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。