第一篇：快乐的节日
4、快乐的节日
【教学目标】
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2．正确流利地朗读背诵课文
3．仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。
4．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
【课前准备】
教师准备：课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。
【课时安排】 两课时。
第一教时（总第 21教时）
课时目标：
1．体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。
2．自主认读生字，正确书写“吹”、“地”等生字。
一、创设情景、激发情趣、导入新课
（一）板书：节日，齐读。
1．播放与课文内容相符的课件。
2．老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。
3．他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧!（板书课题：快乐的节日）
4．齐读课题，探讨：什么是快乐的节日？
①问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗
②用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。
③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐
创设情景，通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。
二、阅读课文，体会感情
（一）初读课文、整体感知
自由朗读课文两遍。
要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。
（二）图文结合，感悟课文
1．看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2．分小组学习讨论。
（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？
（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？
3．小组比赛朗读，看看哪组读得好。
三、自主探究，识字写字
（一）自主识字
1．分小组自学生字
说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？
不认识的字请教老师或同学。
2．老师指导归纳识字方法。
按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻”旁，与祭祀有关。
四、作业： 1．完成课后描红。2．写字词抄写。
第二教时（总第 22教时）
课时目标：
1．理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：理解词语及诗句的含义。
教学难点：体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学过程：
一、复习导入
1．“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看！他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放；听！远处传来他们欢快的歌声。（欣赏歌曲《快乐的节日》）2．听了这首歌，你有什么感受？
二、精读训练
（一）学习第一小节
1．指名读，思考：你读懂了什么？ 2．为什么把“我们”比成“春天”呢？
（春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。）
3．理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。
（讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。）
4．来到花园里，来到草地上，你最想说什么？最想做什么？ 5．指导用欢快的语气朗读第一小节。
（二）学习第二小节
1．自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？（把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句）2．小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。3．讨论后小结
（1）祖国；就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。（2）理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。
（儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。）4．想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺？ 5．指导朗读。
（三）学习第三小节
1．自由读，你读懂了什么？还有什么不懂？ 2．结合学生提出的问题理解（1）为什么要感谢祖国？
（我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。）（2）出示句子，理解含义：
我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。（3）学生讨论后小结
（开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。）
（4）你的理想是什么？你将来准备怎样建设祖国？ 3．指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。
（四）学习第四小节
1．指名读，“伙伴”指谁？（同学们）2．用欢快的语气齐读第四小节。
三、总结全文，配乐朗读课文。
四、学唱歌曲《快乐的节日》（有条件的学生可以边唱边跳）
板书设计： 快乐的节日
我们
来到
花园
草地
花儿
白杨
小鸟
祝贺
歌唱
感谢
祖国
飞向
理想 老师
伙伴
共度
美好时光
第二篇：快乐的节日.DOC
《快乐的节日》练习设计
一、给下面粗体的字填拼音。
（）（）（）（）（）（）（）我们它 们长得亲爱的抚摩着 鲜艳的欢快 地 分析：上面粗体的词语有一个共同的特征，那就是在词语中都读轻声，注意它们声母和韵母的书写，另外“欢快地”容易读成“d?”，写时要注意。
二、读一读，写一写。
带路_______充满_______抚摩_______勇敢_______
衣裳_______幸福_______小溪_______快乐_______
敬爱_______度过_______希望_______点头_______
分析：此题为积累词语训练，要先读准词，理解意思再进行抄写。抄写时要做到清晰、工整、规范，不写错别字。
三、在括号里填上适当的词语。
（）的节日（）的红领巾（）的衣裳（）的祖国（）的老师（）的同学（）的时光（）地流淌（）地飞舞
分析：要注意抓住后面事物的特点，把表明后面事物是“什么样”的词语填入括号中。
四、组成句子。
⑴我们在____________看花。
⑵弟弟来到草地上______________。
⑶________在学校______________。
分析：认真读句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”；第二句缺少“干什么”；第三句缺少两部分，“谁”和“干什么”。
【答案】
一、men men de de zhe de de
三、快乐 鲜艳 美丽 美丽 亲爱 热心
宝贵 静静 高高
四、⑴花园里⑵玩球⑶我们学习
第三篇：节日的快乐
节日的快乐
国庆假期，我们全家一起去了青岛。看窗外，阳光明媚，百花争艳，红瓦绿树，碧海蓝天。我真恨不得现在就下飞机把这美丽的风景揽入怀中。美，我对青岛的第一印象。
光着脚丫漫步在海边，被细细沙子轻轻地托着，雪白的浪花嬉笑着奔向岸上，化成一串银铃般的笑声，回荡在天边。天，仿佛受到浪花的感染，湛蓝湛蓝的，上面映出了她的影。小鸟静静地伫立在碧波之上，琴声般的天籁之音缓缓流出。中了魔咒的皇家宫殿寂寞地立在那儿，倍现凄凉。石老人默默地坐着，低头思念着她的女儿。海风，夹着海水的咸味吹过，把头发吹得凌乱。
怪石嶙峋的崂山坐落在海边，远远望去，高不可攀。坐缆车到觅无洞，小心迈进去却见里面伸手不见五指，暗流哗哗，一阵寒意袭来，不禁颤了一下。又向前走了几步，却没有路了，用手电筒向上一照，一个陡直的梯子立在那。爬了上去，看到一座吊桥，向下望是百丈深渊。终于到达天苑，俯视下去，海天一线，风光秀丽。
目光转到五四广场，十月的风放射着光芒，好像在赞美新青年的勇气与胆量！十月的风，如同圣火，传递着激情与希望，传递着现代青岛的骄傲与激昂的精神！还有奇妙的海底的世界。圆柱形缸内，鱼儿争奇斗艳；海底隧道里，鲨鱼伴你行走；进入水母宫，梦幻般的感觉让你沉醉。
美丽的青岛，可爱的青岛，拥有着激情与梦想的青岛，在奥运的面前。在世界的面前，为我们谱写了新时代的乐章！红瓦绿树，碧海蓝天，天堂般的美景会永远刻在我的心中。
—— 朱梓烽
第四篇：快乐的节日（定稿）
《快乐的节日》教学设计（第一课时）
教材分析：
我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。
教学目标：
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”2个字。
2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文，感受歌曲的优美和快乐的生活。
教具准备：
教学卡片
一、谈话导入课题。
1.你们都过过什么节日？ 2.过节日的时候心情如何？
二、初读课文
1.自由轻读课文，找出生字。2.检查读生字。3.师带读 4.去掉拼音读。5.做动作猜字。6.猜谜语。7.找朋友。8.学生拆字。
三、指导书写“快、乐”这两个生字。
1、认真观察字在田字格中的位置。
2、师范写。
3、生独立书写。
四、读文感悟
1、全班齐读。
2、男女生赛读。
3、提问：读完课文，课文中的小朋友过节的时候心情是怎样的？
4、齐读第一节、第四节。
五、总结延伸
他们看到了美丽的花儿、鸟儿，听到了小溪欢快地流淌，再过不久，就是六一儿童节了。你们怎么向写这些词的小朋友祝贺呢？
六、课外作业
1、把生字读给爸爸、妈妈听。
2、背诵课文。
第五篇：快乐的节日
学习目标 《快乐的节日》教学设计
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重难点
学习本课生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法；能用欢快的语调正确流
利地朗读课文。
教学准备
学生准备：课前预习。
教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件；板书课题。课前交流
师：小朋友们好，我们又见面了。今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！（歌曲：快乐的节日）
师：歌曲中这快乐的节日指的是一个咱们少年儿童自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！
教学过程
一、导入，揭题
师：课前咱们听了一首什么歌曲？（《快乐的节日》）《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！请大家跟着老师快乐地读课题。（师引导学生读出快乐的情绪。）
二、初读课文，认识生字
（一）自由读文，初读生字
师：小朋友们，这篇课文写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把昨天预习时圈出的生字读给你的同桌听。
（生自由读文，认识生字）
（二）整体感知
1、师：这篇课文一共有几个小节？
生：四个
2、四人分读各小节。
师：我想请四位同学分别来读这四个小节，谁愿意读？
（三）开火车读带拼音生字，师正音。
1、开火车读带拼音生字，师正字音。师：看，老师也把这14个生字找了出来。
（多媒体出示14个带拼音生字：羽 祝 祖 贺 吹 敬 度 丰 希 国 理 由 勇 敢）
师：谁能把这些生字拼读出来？
2、去拼音齐读生字。
师：把拼音去掉，大家还能认出它们吗？ 生：能！
师：那就一块儿来读吧！（齐读生字。）
（四）溯源法，讲解会意字“祝、祖”；组词法认识“贺、国”。
1、师：请同学们仔细观察，在第一行中有两个生字读音很接近。
（区分翘舌音祝和平舌音祖的读音）它们不但读音接近，而且长的非常像，偏旁都是（示字旁）
（课件出示“示”和示字旁）
师：示作为偏旁时我们叫它示字旁。
2、师：同学们，生字就像我们小朋友一样有个成长的过程，示在很早以前是这样写的。（课件出示示字旁的古文字形），表示祭祀的案子，上面的短横表示祭品。所以带有“礻”字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪念等义有关。
3、（出示“祝”带拼音字卡）
师：谁再来拼读这个生字？（指名三位同学读）
生A：
生B：
生C：
4、（出示“祝贺”带拼音词卡）
师：瞧，“祝”和生字“贺”组成词语了呢，谁会读？
（学生开火车读词）
6、（课件出示“祝贺”“祝愿”）
师： “祝”还能和哪些生字交上朋友组成词呢？
生：祝福 祝寿 庆祝 „„
7、（出示“祖”带拼音字卡）
师：谁再来读另一个示字旁的字。（指名三位同学读）
生A：
生B：
生C：
8、师：在咱们今天要学的生字中，生字“祖”能和谁交上朋友？（课件出示词语“祖国”）谁会读？（分组读词）
（五）溯源法，讲解会意字“敬、敢”
1、师：同学们请再找找，这些生字里还有哪两个生字比较像呢？（敬、敢）它们都是（反文旁）
2、（出示“攵”：）
师：这是反文旁的古文字形，上面是带杈的棍，下面的“又”是手，表示手持棍棒，古人类手持武器，勇敢地征服了大自然。（出示带拼音词卡：勇敢）分男女生读词。
3、带“攵”字很多跟手有关。
师动作演示：古时候人们见面拱手敬礼，现代人见面握手敬礼，请少先队员们起立，我们来用手敬队礼。
4、巩固生字，抢读。
师：看，这些生字都躲到花儿里面了，看谁能最快速度读出它来。
三、品读课文，感受意境
师：现在让我们随着生字宝宝走进课文，一起来享受这快乐的节日！请看到书本第107页。
（一）学习第一小节
出示：小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
1、师：谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
2、相机出示带拼音字卡“吹”指名三位同学拼读。再出示词卡“吹着”分组读。
3、观察插图。
请同学们仔细观察，这幅图里画了什么？ 生：小鸟。
师：小鸟在前面为我们（带路），请把话说完整，再说一次。生：小朋友。
师：小朋友们穿着什么？胸前戴了什么？
生：小朋友们穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾。师：他们这是在哪里干什么？ 生：他们在草地上玩耍。
4、引读
师：（音乐响起）是啊，在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力，就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以课文这样写到，小鸟在前面（带路），风儿（吹着我们）。我们像（春天一样），来到（花园里），来到（草地上）。鲜艳的（红领巾），美丽的（衣裳），像（朵朵花儿开放）。
5、齐读
师：像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就随着音乐快乐地读吧！
（二）学习第二小节
师：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？
出示：花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。
1．自由读。请大家自由地读第二小节，一边读一边思考：它们向我们祝贺，为我们歌唱。“它们”指谁？
2．“它们”指谁？（花儿，小溪）真会读书，联系上面这段文字读懂了“它们”。3．师生情境读。
师：花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，女同学读
女生：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。师：多自豪啊！男同学读
男生：它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。师：多快乐啊！
3．入情入境，理解“祝贺”。
爸爸的生日快要到了，你会祝贺爸爸什么呢？（生日快乐）；那在什么情况下，谁还会向谁祝贺什么呢？引导：同学取得了优异的成绩，你会祝贺他什么？（学习进步）；过年了，你会祝贺大家什么？（新年快乐）那么六一儿童节到了，花儿小溪都在向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说（齐读最后一句)4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节
师：同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？又会有哪些想法呢？请大家在第三小节里找找答案。
出示：感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。
1、师：谁愿意读第三小节？
2、开火车读词：在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢，会读吗？开火车读吧。（祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想，先带拼音开火车读，再去拼音分男女生读。）
3、溯源图示法，讲解象形字“羽”
师：同学们，我们神奇的方块字，起源于图画。同学们根据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字？（出示两片羽毛的图片和“羽”的甲骨文体：）
师：对，它就是“羽”字。“羽”是象形字，它像两片羽毛叠加在一起的形状。跟老师一起读：“羽”。再指名三位同学读。
4、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
（1）师：在这一小节中哪句话含有“羽”字？（指名生读句子）
（2）师：（课件出示词语“丰满”）谁会读这个词？“丰满”在这里是什么意思？
（3）师：（课件出示雏鸟图和鸟图）这两只鸟那只身上的羽毛长得又多又密？哪只鸟儿羽毛丰满？因为它羽毛长得丰满，所以就能飞向高远的蓝天。我们就跟小鸟一样，也在努力学知识，健康长大，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地飞向自己的理想。
5、师：小朋友们，你们的理想是什么？
生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。
生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。
生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。
„„
6、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节
出示：唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。引读：
快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文
师：孩子们，让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧！第一组读第一小节，第二组读第二小节，第三组读第三小节，最后全班齐读第四小节，听明白了吗？
四、巩固字词
师：小朋友们，这些词语宝宝都被你们的快乐感染了，迫不及待地要和大家交朋友，请大家大声地读出它们来。
吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 度过
五、写生字
师：真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快”。
师：谁能说说写“快”字要注意什么？
生1：“快”的竖心旁，第一笔是点，第二笔也是点······
师补充：这个长竖，不是这个字的最后一笔，所以要写成垂露竖，不要写成悬针竖。
师：请同学们伸出手来看着大屏幕书空。（出示“快”的笔顺）
（二）指导写“乐”
师：仔细看老师写“乐”字。第一笔是横撇，不要写成竖撇；第二笔是竖折，不是撇折；第三笔竖勾压竖中线；最后对称地写两个点，第一个点从右向左行笔，第二个点从左向右行笔。
师：请同学们伸出手来看着大屏幕书空。（出示“乐”的笔顺）
（三）提醒写字姿式
师：“眼距书本一尺，胸距桌缘一拳，手距笔尖一寸。”（提醒学生端正坐姿，写出美字。）
（四）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导
六、结课语
师：同学们，这节课我们结合汉字学，快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）
生：快乐的节日！
七、主题板书
25、快乐的节日
感谢祖国
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