快乐的节日

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《快乐的节日》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《快乐的节日》。

第一篇:快乐的节日

《快乐的节日》教学设计

------孙玉红

第二课时

学习目标:

1、通过复习巩固达到熟练掌握本课“吹、贺”等14个生字,结合教师范写,学生观察、描红、临写达到会在田字格里正确书写“快、乐”两个字。

2.通过多种形式反复读课文,达到正确流利有感情理。并在读中解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。积累词语。

一.导入:

每年的六月一日是儿童节是一个快乐的节日,板书课题,随机指导书写“快、乐”两个字,并用这两个字口头组词

二、复习巩固生字

1、开火车读词语。

2、齐读

3、练习口头说词 ;

祝:祝贺、祝愿---------

国:国王、国家---------

理:理想、理发---------

度:度过、欢度---------

三、理解课文内容

1.自由朗读全文,其它同学体会一下少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习,体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)学生边回答,老师边板书。老师指着板书说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问:少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

齐读第一小节,边读边想:这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写,创设情境,表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节,想:谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。

齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节,女生读第二小节,全班齐读最后一小节。

四、学习第三小节,畅谈自己的理想

1.小声读第三小节,看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1.感激之情;2.报答之情。)老师板书后问:为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)

2.我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?

再请两个同学分别读第三小节,要读出感激之情和报答之情。

3.老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

4.齐读全文,要读出感情。

五、积累词语

1、出示:()的节日()地飞翔

2、画出文中这样的词语读一读。

六、继续指导书写“快、乐”两个字。

板书设计

快乐的节日

快乐的活动花儿小溪的祝贺

幸福的生活、自己的理想

《快乐的节日》教学反思

孙玉红

《快乐的节日》选自同名歌曲,整篇诗歌生动活泼,韵律欢快优美,读起来朗朗上口,充满了节日欢庆的气氛。

在这堂课中,我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开,让学生们想一想,找一找,读一读的方式去学习课文。

接下来的学习课文我与往常有所不同,平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天,我播放了《快乐的节日》这首歌曲然后请同学们伴着歌曲,一边看课文,一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试,学生们表现得比较有兴趣,听得很认真,找得也很多。

例如有同学找到了: “鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。”我请他们说一说,为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说: “因为我们穿着漂亮的衣服,在草地上,就像是一朵朵盛开的花儿,把草变得很美丽,所以我感到很快乐。又有同学说: “我觉得我们长得越大,就像花儿就开得越旺盛,到处都会被我们装扮得更美丽,所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话,说: “我们是祖国的希望,我们现在学好了本领,就是把我们的祖国变得更加美丽,所以我感到很快乐。这些回答都溶入了学生们特别的理解,我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意,学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义,但要通过自己的语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解,从中也感受到了一些内在的东西。比如说,有同学讲: “等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了,就能实现我们的理想了。”也有同学说: “我们现在要好好学习,等我们长大了,就能够成为科学家了。”又有同学说: “我们现在要努力,不怕困难,长大才成为好人(在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧)。”在对这些句子进行想、找、说了之后,我又请他们读一读这些话,有了前面的理解做基础,学生们的朗读更有声有色。

在课堂的最后,我又播放了歌曲《快乐的节日》,学生能够跟着哼上几句,伴着欢快的节奏,感受着节日中那份快乐的心情。

本节课存在的遗憾没有让孩子学会唱这首歌,否则效果会更好。

第二篇:快乐的节日.DOC

《快乐的节日》练习设计

一、给下面粗体的字填拼音。

()()()()()()()我们它 们长得亲爱的抚摩着 鲜艳的欢快 地 分析:上面粗体的词语有一个共同的特征,那就是在词语中都读轻声,注意它们声母和韵母的书写,另外“欢快地”容易读成“d?”,写时要注意。

二、读一读,写一写。

带路_______充满_______抚摩_______勇敢_______

衣裳_______幸福_______小溪_______快乐_______

敬爱_______度过_______希望_______点头_______

分析:此题为积累词语训练,要先读准词,理解意思再进行抄写。抄写时要做到清晰、工整、规范,不写错别字。

三、在括号里填上适当的词语。

()的节日()的红领巾()的衣裳()的祖国()的老师()的同学()的时光()地流淌()地飞舞

分析:要注意抓住后面事物的特点,把表明后面事物是“什么样”的词语填入括号中。

四、组成句子。

⑴我们在____________看花。

⑵弟弟来到草地上______________。

⑶________在学校______________。

分析:认真读句子,分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”;第二句缺少“干什么”;第三句缺少两部分,“谁”和“干什么”。

【答案】

一、men men de de zhe de de

三、快乐 鲜艳 美丽 美丽 亲爱 热心

宝贵 静静 高高

四、⑴花园里⑵玩球⑶我们学习

第三篇:节日的快乐

节日的快乐

国庆假期,我们全家一起去了青岛。看窗外,阳光明媚,百花争艳,红瓦绿树,碧海蓝天。我真恨不得现在就下飞机把这美丽的风景揽入怀中。美,我对青岛的第一印象。

光着脚丫漫步在海边,被细细沙子轻轻地托着,雪白的浪花嬉笑着奔向岸上,化成一串银铃般的笑声,回荡在天边。天,仿佛受到浪花的感染,湛蓝湛蓝的,上面映出了她的影。小鸟静静地伫立在碧波之上,琴声般的天籁之音缓缓流出。中了魔咒的皇家宫殿寂寞地立在那儿,倍现凄凉。石老人默默地坐着,低头思念着她的女儿。海风,夹着海水的咸味吹过,把头发吹得凌乱。

怪石嶙峋的崂山坐落在海边,远远望去,高不可攀。坐缆车到觅无洞,小心迈进去却见里面伸手不见五指,暗流哗哗,一阵寒意袭来,不禁颤了一下。又向前走了几步,却没有路了,用手电筒向上一照,一个陡直的梯子立在那。爬了上去,看到一座吊桥,向下望是百丈深渊。终于到达天苑,俯视下去,海天一线,风光秀丽。

目光转到五四广场,十月的风放射着光芒,好像在赞美新青年的勇气与胆量!十月的风,如同圣火,传递着激情与希望,传递着现代青岛的骄傲与激昂的精神!还有奇妙的海底的世界。圆柱形缸内,鱼儿争奇斗艳;海底隧道里,鲨鱼伴你行走;进入水母宫,梦幻般的感觉让你沉醉。

美丽的青岛,可爱的青岛,拥有着激情与梦想的青岛,在奥运的面前。在世界的面前,为我们谱写了新时代的乐章!红瓦绿树,碧海蓝天,天堂般的美景会永远刻在我的心中。

—— 朱梓烽

第四篇:快乐的节日(定稿)

《快乐的节日》教学设计(第一课时)

教材分析:

我们熟悉的歌曲《快乐的节日》,歌词生动活泼,韵律欢快优美,充满了喜庆的节日气氛。唱一唱,读一读,眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱,尽情地欢跳。他们像春天的花朵一样来到花园里,来到草地上,花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱,他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机,使人欢笑,让人陶醉,少年儿童的幸福生活跃然纸上。

教学目标:

1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”2个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文,感受歌曲的优美和快乐的生活。

教具准备:

教学卡片

一、谈话导入课题。

1.你们都过过什么节日? 2.过节日的时候心情如何?

二、初读课文

1.自由轻读课文,找出生字。2.检查读生字。3.师带读 4.去掉拼音读。5.做动作猜字。6.猜谜语。7.找朋友。8.学生拆字。

三、指导书写“快、乐”这两个生字。

1、认真观察字在田字格中的位置。

2、师范写。

3、生独立书写。

四、读文感悟

1、全班齐读。

2、男女生赛读。

3、提问:读完课文,课文中的小朋友过节的时候心情是怎样的?

4、齐读第一节、第四节。

五、总结延伸

他们看到了美丽的花儿、鸟儿,听到了小溪欢快地流淌,再过不久,就是六一儿童节了。你们怎么向写这些词的小朋友祝贺呢?

六、课外作业

1、把生字读给爸爸、妈妈听。

2、背诵课文。

第五篇:快乐的节日

学习目标 《快乐的节日》教学设计

1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。教学重难点

学习本课生字,了解和学习汉字知识与多种识字方法;能用欢快的语调正确流

利地朗读课文。

教学准备

学生准备:课前预习。

教师准备:与教学内容匹配的多媒体课件;板书课题。课前交流

师:小朋友们好,我们又见面了。今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲,歌名就叫《快乐的节日》,现在就让我们美美地听吧!(歌曲:快乐的节日)

师:歌曲中这快乐的节日指的是一个咱们少年儿童自己的节日,知道是什么节日吗?(六一儿童节)听了这首歌,有什么感受?(很快乐)那就让我们怀着快乐的心情走进课堂,度过这快乐的四十分钟吧!

教学过程

一、导入,揭题

师:课前咱们听了一首什么歌曲?(《快乐的节日》)《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲,还是今天咱们要学习的课文呢!请大家跟着老师快乐地读课题。(师引导学生读出快乐的情绪。)

二、初读课文,认识生字

(一)自由读文,初读生字

师:小朋友们,这篇课文写得可美了,你们愿意自己读读吗?老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文,遇到不认识的字多拼几遍,再把昨天预习时圈出的生字读给你的同桌听。

(生自由读文,认识生字)

(二)整体感知

1、师:这篇课文一共有几个小节?

生:四个

2、四人分读各小节。

师:我想请四位同学分别来读这四个小节,谁愿意读?

(三)开火车读带拼音生字,师正音。

1、开火车读带拼音生字,师正字音。师:看,老师也把这14个生字找了出来。

(多媒体出示14个带拼音生字:羽 祝 祖 贺 吹 敬 度 丰 希 国 理 由 勇 敢)

师:谁能把这些生字拼读出来?

2、去拼音齐读生字。

师:把拼音去掉,大家还能认出它们吗? 生:能!

师:那就一块儿来读吧!(齐读生字。)

(四)溯源法,讲解会意字“祝、祖”;组词法认识“贺、国”。

1、师:请同学们仔细观察,在第一行中有两个生字读音很接近。

(区分翘舌音祝和平舌音祖的读音)它们不但读音接近,而且长的非常像,偏旁都是(示字旁)

(课件出示“示”和示字旁)

师:示作为偏旁时我们叫它示字旁。

2、师:同学们,生字就像我们小朋友一样有个成长的过程,示在很早以前是这样写的。(课件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短横表示祭品。所以带有“礻”字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪念等义有关。

3、(出示“祝”带拼音字卡)

师:谁再来拼读这个生字?(指名三位同学读)

生A:

生B:

生C:

4、(出示“祝贺”带拼音词卡)

师:瞧,“祝”和生字“贺”组成词语了呢,谁会读?

(学生开火车读词)

6、(课件出示“祝贺”“祝愿”)

师: “祝”还能和哪些生字交上朋友组成词呢?

生:祝福 祝寿 庆祝 „„

7、(出示“祖”带拼音字卡)

师:谁再来读另一个示字旁的字。(指名三位同学读)

生A:

生B:

生C:

8、师:在咱们今天要学的生字中,生字“祖”能和谁交上朋友?(课件出示词语“祖国”)谁会读?(分组读词)

(五)溯源法,讲解会意字“敬、敢”

1、师:同学们请再找找,这些生字里还有哪两个生字比较像呢?(敬、敢)它们都是(反文旁)

2、(出示“攵”:)

师:这是反文旁的古文字形,上面是带杈的棍,下面的“又”是手,表示手持棍棒,古人类手持武器,勇敢地征服了大自然。(出示带拼音词卡:勇敢)分男女生读词。

3、带“攵”字很多跟手有关。

师动作演示:古时候人们见面拱手敬礼,现代人见面握手敬礼,请少先队员们起立,我们来用手敬队礼。

4、巩固生字,抢读。

师:看,这些生字都躲到花儿里面了,看谁能最快速度读出它来。

三、品读课文,感受意境

师:现在让我们随着生字宝宝走进课文,一起来享受这快乐的节日!请看到书本第107页。

(一)学习第一小节

出示:小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。

1、师:谁愿意再来读第一小节?请其他同学认真听,看看他哪个字没读准音,哪个字读得特别好。

2、相机出示带拼音字卡“吹”指名三位同学拼读。再出示词卡“吹着”分组读。

3、观察插图。

请同学们仔细观察,这幅图里画了什么? 生:小鸟。

师:小鸟在前面为我们(带路),请把话说完整,再说一次。生:小朋友。

师:小朋友们穿着什么?胸前戴了什么?

生:小朋友们穿着美丽的衣裳,戴着鲜艳的红领巾。师:他们这是在哪里干什么? 生:他们在草地上玩耍。

4、引读

师:(音乐响起)是啊,在小鸟和风儿的陪伴下,小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍,充满了活力,就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉,所以课文这样写到,小鸟在前面(带路),风儿(吹着我们)。我们像(春天一样),来到(花园里),来到(草地上)。鲜艳的(红领巾),美丽的(衣裳),像(朵朵花儿开放)。

5、齐读

师:像春天一样的你们快乐吗?(师指板书)这真是一个(快乐的节日),那就随着音乐快乐地读吧!

(二)学习第二小节

师:小朋友们,在这快乐的节日里,还有谁在向我们祝贺呢?

出示:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺,为我们歌唱。它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。

1.自由读。请大家自由地读第二小节,一边读一边思考:它们向我们祝贺,为我们歌唱。“它们”指谁?

2.“它们”指谁?(花儿,小溪)真会读书,联系上面这段文字读懂了“它们”。3.师生情境读。

师:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺,为我们歌唱。它们好像在说,女同学读

女生:这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。师:多自豪啊!男同学读

男生:它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。师:多快乐啊!

3.入情入境,理解“祝贺”。

爸爸的生日快要到了,你会祝贺爸爸什么呢?(生日快乐);那在什么情况下,谁还会向谁祝贺什么呢?引导:同学取得了优异的成绩,你会祝贺他什么?(学习进步);过年了,你会祝贺大家什么?(新年快乐)那么六一儿童节到了,花儿小溪都在向我们祝贺,为我们歌唱。它们好像在说(齐读最后一句)4.齐读:多么快乐和自豪啊!这真是一个(快乐的节日),就让我们快乐而自豪地来读吧!

(三)学习第三小节

师:同学们,在这快乐的节日里,我们该感谢谁呢?又会有哪些想法呢?请大家在第三小节里找找答案。

出示:感谢亲爱的祖国,让我们自由地成长。我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。

1、师:谁愿意读第三小节?

2、开火车读词:在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢,会读吗?开火车读吧。(祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想,先带拼音开火车读,再去拼音分男女生读。)

3、溯源图示法,讲解象形字“羽”

师:同学们,我们神奇的方块字,起源于图画。同学们根据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字?(出示两片羽毛的图片和“羽”的甲骨文体:)

师:对,它就是“羽”字。“羽”是象形字,它像两片羽毛叠加在一起的形状。跟老师一起读:“羽”。再指名三位同学读。

4、理解句子“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。”

(1)师:在这一小节中哪句话含有“羽”字?(指名生读句子)

(2)师:(课件出示词语“丰满”)谁会读这个词?“丰满”在这里是什么意思?

(3)师:(课件出示雏鸟图和鸟图)这两只鸟那只身上的羽毛长得又多又密?哪只鸟儿羽毛丰满?因为它羽毛长得丰满,所以就能飞向高远的蓝天。我们就跟小鸟一样,也在努力学知识,健康长大,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地飞向自己的理想。

5、师:小朋友们,你们的理想是什么?

生:我的理想是当一名交警,可以指挥交通。

生:我的理想是当一名科学家,发明很多东西。

生:我的理想是当一名医生,万一妈妈生病了,我就可以帮她治了。

„„

6、齐读:同学们,让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧!

(四)学习第四小节

出示:唱啊,跳哇,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光。引读:

快乐的男孩女孩们,让我们唱啊,(跳哇),敬爱的(老师),亲爱的(伙伴),我们一起度过这(快乐的时光)。

(五)合作读全文

师:孩子们,让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧!第一组读第一小节,第二组读第二小节,第三组读第三小节,最后全班齐读第四小节,听明白了吗?

四、巩固字词

师:小朋友们,这些词语宝宝都被你们的快乐感染了,迫不及待地要和大家交朋友,请大家大声地读出它们来。

吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 度过

五、写生字

师:真棒!今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗?现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

(一)指导写“快”。

师:谁能说说写“快”字要注意什么?

生1:“快”的竖心旁,第一笔是点,第二笔也是点······

师补充:这个长竖,不是这个字的最后一笔,所以要写成垂露竖,不要写成悬针竖。

师:请同学们伸出手来看着大屏幕书空。(出示“快”的笔顺)

(二)指导写“乐”

师:仔细看老师写“乐”字。第一笔是横撇,不要写成竖撇;第二笔是竖折,不是撇折;第三笔竖勾压竖中线;最后对称地写两个点,第一个点从右向左行笔,第二个点从左向右行笔。

师:请同学们伸出手来看着大屏幕书空。(出示“乐”的笔顺)

(三)提醒写字姿式

师:“眼距书本一尺,胸距桌缘一拳,手距笔尖一寸。”(提醒学生端正坐姿,写出美字。)

(四)学生动笔写“快”、“乐”,老师巡视辅导

六、结课语

师:同学们,这节课我们结合汉字学,快乐地学了十四个生字,快乐地读了这篇优美的课文,还一起写了“快乐”这两个字,最后老师要祝同学们:生活得快乐,学习得快乐,每天都是——(指课题)

生:快乐的节日!

七、主题板书

25、快乐的节日

感谢祖国

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