《观察月相》3(简案)

第一篇：《观察月相》3(简案)

《观察月相》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能目标：

知道我们看到月亮的相貌叫月相。

能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。2.过程与方法目标：

通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。3.科学态度目标：

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。【教学重难点】

1.教学重点：知道我们看到的月亮相貌叫月相。

2.教学难点：能在教师指导下完成月相记录，并通过有结构的绘制，逐步发现月相在变化，这种变化存在规律性。【教学准备】

1.小组活动：每组一套月相记录卡 2.教师使用：课件，月相记录卡等。【教学过程】

一、课程导入（预设2分钟）：

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谁能猜出来这是什么？（引出月亮。）问：你们是怎样猜到的？【张贴样本】

二、活动一：（预设2分钟）

1.问：在生活中你还见过什么样的月亮呢？（学生的生活经验，描述）

2.师：看来呀，我们看到的月亮是多种多样的！我们把看到月亮的相貌叫做——月相。（板书月相概念）

三、活动二：巩固绘制方法，将月相记录补充完整（预设20分钟）：

1.在一周前，彭老师给大家布置了观察每天月相的课后活动，并教会了同学们两种科学记录月相的方法，你们记录了吗？是用哪种方法记录的呢？ 贴：用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。画：根据我们观察到的月相，在月相卡片上画出月亮的形状，将不亮的部分涂黑。3.我们先来回顾下昨天的月相，谁来和大家说一说你昨天观察记录的月相是什么样子的？ 师：看来由于天气的导致我们很多同学都没有办法观察到规定时间内的一些月相。聪明的科学家们也考虑到了这一点，于是他们将每一天的月相都绘制了下来，做成了软件，帮助人们观察月相。今天让我们也一起根据科学家们提供的资料将自己没有观察到的月相补充完整吧。

4.软件出示13日的月相，学生按照标准的方式记录，并在背面写上日期。依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并记录。

四、活动三：观察一周月相记录，发现规律（预设6分钟）：

1.将画好的月相按照时间顺序排序，并粘贴到小组记录板上，同时教师黑板演示。（特别注意月相的方向）

2.学生交流自己的发现，不给出标准答案。能够讲出变化的规律最好。

五、活动四：推测月相变化（预设10分钟）： 1.随机出示两张月相卡片（半月、凸月）

这个月相可能会出现在什么时间？在我们已经画的这周的月相的前面还是后面？

（学生简单讲明理由，判断的依据，教师不做评判。）2.我们如何验证自己的猜测是否正确？（需要持续的观察月相，并在活动手册上记录下来。一个月之后再来看看今天的判断是否正确）

师：希望同学们能持续的观察，并记录在活动手册上，看能不能发现更多的月相奥秘。

板书设计： 观察月相

我们看到月球不同相貌叫做——月相

第二篇：《观察月相》范文

《观察月相》教学设计

教学目标 1.科学概念目标：

知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的基本方法。2.科学探究目标：

能观察描述月相，推理月相有规律的变化。3.科学态度目标：

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。4.科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。教学重难点

1.教学重点：知道月相每月有规律的变化

2.教学难点：用不同的方法记录月相。教学准备

1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.教师使用：课件，班级记录单等。教学过程 激趣质疑：

1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家

都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？ 2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？

4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》 1.观察、描述月相月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是怎样的？ 3.小组观察。

4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月

由缺到圆

亮面在右边

5.推测下半月的月相。6.出示下半月月相图课件。

（板书：下半月

由圆到缺

亮面在左边）

一、观察记录月相

1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

6.学生动手制作月相。7.小组展示。8.班级评价。

二、研讨交流，课外延伸（预设7分钟）1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？ 2.在这节课中，你知道了什么？

小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！

板书设计：

观察月相

我们看到的月球发亮部分的形状叫月相

上半月

由缺到圆

亮面在右边 下半月

由圆到缺

亮面在左边

教学反思：

第三篇：月相观察日记

月相观察日记

王庄镇中心小学 五（一）孔思义

农历十月初一 星期三 晴

晚上七时三十分的时候，我和爸爸一起到楼房前观察月相。我手里还拿着一个本和一支笔，要把我看到的情况写下来。

当我们走到楼房前面的时候，我抬头一看，天空中有很多很多的星星，说明今天晚上是晴天。我们又四处看了一下，就是没有月亮。

我听说，初一的月亮是新月，就是说明有月亮的意思。

农历十月初二 星期四 晴

今天，我们又到楼房前观察了月相。

晚上七点三十分时，我走到楼房前，仰望天空，只看见了深蓝色的天空。我垂头丧气地回到了家。

我又回家看了一下日历，今天是农历十月初二，也是新月姐姐的初次露面。

农历十月初三 星期五 阴

今天晚上我到了楼房前观察月相。我估计今天晚上该出月亮了，所以我拿了纸和笔，出去观察月相。

一会儿，我就走到了楼房前，抬头一看，月亮呢？星星呢？怎么都跑了？我又垂头丧气的回到了家。

农历十月初四 星期六 睛

今天晚上，我七点三十分又去了楼前观察月相，准备记录。到了楼房前，我抬头一看，月亮出来了，她像小船一样，弯弯的，像娥眉一样是向右凸的，它现在在西南方向呢。

农历十月初五 星期日 晴

今天七点三十分我又到楼前观察月相。我拿出笔和纸准备记录。到了楼前，我仰望星空同，又看到了许多星星，接着又看到了月亮，她和昨天不太一样，弯弯的，是娥眉月，还是向右凸的。在西南方向偏南了点，月亮变化好快。

农历十月初六 星期一 睛

今天晚上七点三十分，我又去了楼前观察月相。

到了楼前，我抬头一看，月亮又胖了一点，是向右凸的，方向也变成了向南。

农历十月初七 星期二 睛

今天晚上七点三十分的时候，我又到了我们楼前观察月相。到了楼前，我看到了月亮，它又“胖”了，方向还是向右凸，而且方向变成了偏东的方向。

农历十月初八 星期三 睛 今天晚上七点三十分，我准时到了楼前观察月相。

走着走着，我就到了目的地。我抬头仰望天空，发现了月亮姐姐。今天的她又发福了，但依然是向右凸,她的位置也更加靠近了东南方向。月亮姐姐已经有一半了，也就是我们常说的上弦月。

农历十月初九 星期四 阴

七点三十分，我准时起程。虽然起着大风，但我还是依然去观察月相。

伴着呼呼的大风和树叶颤抖的声言，我又到达了楼房前。我抬头一看，什么也没有。因为阴云把月亮盖住了。我哆哆嗦嗦地跑了回去。

真可惜呀！今天又没看到月亮姐姐。

农历十月初十

星期五 睛

今天七点三十分我到楼前观察月亮，发现仍然是凸形月，在东南方向偏东的方向。

农历十月十一 星期六 阴

七点三十分的时候，天空中没有月亮。

农历十月十二 星期日 阴

七点三十分的时候，天空中没有月亮。

农历十月十三 星期一 晴 今天，我七点三十分的时候，观察了月相。

我到了目的地，抬头一看，月亮的样子已经圆了，而且已经走到了靠近东的地方。月亮已经变成满月了。

月亮姐姐太圆了！

（指导教师：徐焕新）

第四篇：《观察月相》教学设计

《观察月相》教学设计

华中科技大学附属小学

熊曳

【教材简析】

本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。

教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。

【学生分析】

二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。

【教学目标】 科学概念目标

1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究目标

1．能参与观察月相变化的过程。2．会记录和描述月相变化的过程。

3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。科学态度目标

1．对观察记录月相等活动感兴趣。2．能坚持客观及时的观察记录。【教学重难点】

会记录和描述月相变化的过程。【教学准备】

为学生准备：学生活动手册。教师准备：课件、月相图片。【教学过程】

一、课前活动

在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。

二、导入

1．（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）

2．这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）

3．教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。

设计意图：展示不同地区月相的照片，让学生通过找月相的相同点，自然地引出对月相的关注。再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的”认识，为后面研究月相的变化规律奠定基础。

三、探究活动

1．我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。2．全班交流。（学生描述月相）3．教师小结。

4．现在，请你们整理小结之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化的。

设计意图：让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。

四、总结与反思

1．同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。在展示交流时需要说明两个问题：①不同夜晚的月相相同吗？②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

2．学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。3．教师可以补充一个完整的月相观察记录。

4．教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。

设计意图：学生整理课前观察记录并自主交流展示，可以让学生自主发现月相变化的规律。教师补充一个完整的月相观察记录是为了弥补学生由于观察的天数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完整的情况，帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。

四、拓展

如果课上的时间足够，可以给学生补充月相变化图，讲解特定形状的月相的名称，如“新月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。

【板书设计】

观察月相

月相是变化的

【活动手册使用说明】

活动目的：学生通过持续观察，对月相的变化形成初步的认识，为后面总结发现月相的变化规律奠定基础。活动手册说明：活动手册上的圆圈代表的是月球，每个圆圈下的横线是让学生填写观察日期的位置。一共有30个圆圈，所以最好能够让学生连续做一个月的观察记录（建议是农历的一整月）。教师要给学生讲解涂黑圆圈的注意事项：首先，告诉学生需要将观察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的记录要实事求是，如果遇到天气不佳看不见月相的情况，可以不记录月相，但需要把日期填上去；最后，可以告诉学生一个小技巧，先用线条将月相的轮廓画出来，然后用斜线画阴影。

第五篇：《观察月相》教学设计

《觀察月相》教學設計

華中科技大學附屬小學

熊曳

【教材簡析】

本課是繼學生在上一課研究了地球の“鄰居”太陽之後研究の另一個重要の“鄰居”——月球。由於月球本身不能發光，它只是反射太陽の光，因此我們在地球上看到の是月球被照亮の部分，也就是月相。月相是變化の，這一課就是研究月相の變化規律。

教材上の聚焦環節首先告訴學生月相の定義，從而幫助學生准確地了解這節課要研究の月相の本質。“過去一周，你看到の月相是什麼樣の？”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天の月相。探索環節の第一個活動是讓學生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學生通過描述月相來對月相の形態變化有一個具象の認識。探索環節の第二個活動是“實際觀察和記錄月相”，這個活動實際上是在課堂上整理課前の月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄の方法供學生選擇使用，但是需要教師進行講解和示範。這個整理の過程其實也是學生對月相是如何變化の反思過程。在研討環節，“不同夜晚の月相相同嗎？”和“我們觀察到の月相是怎樣變化の？”兩個問題是為了讓學生總結歸納月相の變化規律。

【學生分析】

二年級の學生對“月相是變化の”是有一定感知の，只是在日常生活中沒有總結過月相變化の規律。月相の更替周期是一個月，月相有時會因為天氣の原因而看不見，因此為了讓學生獲得完整の月相變化規律の認知，可以從學期初就給學生布置在家觀察和記錄月相の活動。低年級の學生可能會對這種長期の觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵の方法去督促學生堅持記錄月相。

【教學目標】 科學概念目標

1．月相是變化の，不同の夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐漸發生變化の，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。科學探究目標

1．能參與觀察月相變化の過程。2．會記錄和描述月相變化の過程。

3．能在教師の指導下發現月相變化の規律。科學態度目標

1．對觀察記錄月相等活動感興趣。2．能堅持客觀及時の觀察記錄。【教學重難點】

會記錄和描述月相變化の過程。【教學准備】

為學生准備：學生活動手冊。教師准備：課件、月相圖片。【教學過程】

一、課前活動

在課前至少提前一周布置觀察月相の任務，並讓學生在活動手冊上記錄觀察到の月相。講解教材上記錄月相の兩種方法。

二、導入

1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝の含有不同月相の景觀照）同學們，你們看看老師展示の這幾幅圖有什麼相同點呢？（學生會發現都有月球）

2．這幾幅圖裏の月球有什麼不同？（學生會發現形狀不同）

3．教師小結：由於月球本身不能發光，它只是反射太陽の光，因此我們在地球上看到の是月球被照亮の部分，也就是月相。月相是變化の。

設計意圖：展示不同地區月相の照片，讓學生通過找月相の相同點，自然地引出對月相の關注。再通過找月相の不同點，初步建立“月相是變化の”認識，為後面研究月相の變化規律奠定基礎。

三、探究活動

1．我們先來看一組月相の圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相並思考一下如何描述這些月相。2．全班交流。（學生描述月相）3．教師小結。

4．現在，請你們整理小結之前在家觀察の月相記錄，思考月相是怎樣變化の。

設計意圖：讓學生描述月相不僅可以再次強化學生對於“月相是變化の”の認識，同時可以讓學生對月相形成具象の認識，為後面描述月相變化の規律奠定一定の詞匯基礎。整理課前在家觀察月相の記錄，可以為學生自主發現月相の變化規律奠定基礎。

四、總結與反思

1．同學們都已經整理好記錄了，老師請同學到投影前展示交流。在展示交流時需要說明兩個問題：①不同夜晚の月相相同嗎？②連續觀察幾天，我們觀察到の月相是怎樣變化の？

2．學生投影展示自己の觀察記錄並就兩個問題進行交流，其他學生補充。3．教師可以補充一個完整の月相觀察記錄。

4．教師小結月相變化の規律：月球是由最初の看不見，到慢慢看到半圓の月球，接著可以看見一個圓盤形の月球，慢慢地圓盤形の月球又變成了半圓，只是方向變了，然後慢慢地月球の亮面變得越來越小。

設計意圖：學生整理課前觀察記錄並自主交流展示，可以讓學生自主發現月相變化の規律。教師補充一個完整の月相觀察記錄是為了彌補學生由於觀察の天數不夠以及天氣不佳等原因造成の記錄不完整の情況，幫助學生建立完整の月相變化規律の認知。

四、拓展

如果課上の時間足夠，可以給學生補充月相變化圖，講解特定形狀の月相の名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。

【板書設計】

觀察月相

月相是變化の

【活動手冊使用說明】

活動目の：學生通過持續觀察，對月相の變化形成初步の認識，為後面總結發現月相の變化規律奠定基礎。活動手冊說明：活動手冊上の圓圈代表の是月球，每個圓圈下の橫線是讓學生填寫觀察日期の位置。一共有30個圓圈，所以最好能夠讓學生連續做一個月の觀察記錄（建議是農曆の一整月）。教師要給學生講解塗黑圓圈の注意事項：首先，告訴學生需要將觀察到の月相用塗黑の方式表示；其次，月相の記錄要實事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相の情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最後，可以告訴學生一個小技巧，先用線條將月相の輪廓畫出來，然後用斜線畫陰影。