《哪些是相同的》教学反思[样例5]

第一篇：《哪些是相同的》教学反思

《哪些是相同的》教学反思

《哪些是相同的》属于设计·应用、造型·表现领域，鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形，体会相同与不同的图形所表现出来的美感。在教学过程中，我利用游戏、观察、尝试、欣赏等方法，激发学生的兴趣，引导学生从教学环节中了解相同与不同的图形所表现出来的美感。首先，我采用了“比赛眼力”的游戏，让学生找出两张图片的不同之处，利用了与课题相反的说法来引出课题，既达到了揭题效果，又能引起学生的注意，激发学生的兴趣。接下来，我利用了三组图片，让学生观察，图片中的哪些东西发生了改变，学生很快的找了出来，并自己归纳出形状、大小、颜色的不同，可以使画面发生改变，这就符合了新课标的要求，引导学生自己从观察中发现问题，总结方法。再来，我让学生上台尝试画面组合方法，虽然没有和我预想中的一样，学生只会安排一种方法，但是学生大胆的表现也是本节课的成功之处。于是，我结合图片并加以讲解，很快学生也能明白。最后，我利用几张同龄人作品，也通过教师示范，引导学生观察，学生也能很快的总结了本课的两种制作方法，这是让我觉得很高兴的。

我个人感觉整个教学过程能结合新课标的要求，循序渐进，条理清楚，学生通过学习基本掌握了制作的方法、技巧，在自主创作过程中充分发挥主体作用，设计出各种内容、各种风格的作品。

第二篇：《哪些是相同的》教学设计

《哪些是相同的》教学设计

杜雪艳

领域：（设计·应用、造型·表现）（绘制）课时：1课时 教学目标

1．鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形。

2．体会相同与不同的图形所表现出来的美感。教学重、难点：

本课的重点是用相同与不同的图形来组织画面。难点是让学生用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不相同的图形。教学准备：

教具：课件、示范作品、各种图形、学生作品。学具：铅笔、记号笔、油画棒、剪刀、固体胶等工具。

一、引导阶段：

今天咱们来进行一个小游戏：比眼力。

放课件，这个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两

幅非常相似的画，请你从中找出哪些是不同的。学生游戏。

刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自己成功的原因。（观察仔细等）

二、发展阶段：

刚才咱们找的是不同的，现在请你从一幅画中找找哪些是相同的。

放课件，大家来辨一辨、认一认。

（让学生欣赏和观察作品中的相同点和不同点。图案的选择可以是学生喜欢的物品或动物，但是图形要相对简单一些。在这个基础上设计一个有点不同的图案，如不同颜色，不同的图形等。）

总结：生活中，谁先学会了发现，谁就拥有了智慧和美丽。

说说刚才的画面里，相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。

三、创造阶段：

1、用老师带来的各种图形摆一摆“哪些是相同的”。

2、示范：

制作作品，可以先画一个图形，再反复剪出或印出几个相同的图形，把其中一个图形涂上不同的颜色，或者将其中一个画成不同的图形，然后贴在底板上做好。

四、创作阶段： 作业要求：

1、用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不同的图形。

2、指导中，应鼓励学生用多种形式来进行创作。

3、作品完成后，可组织学生互相来辨一辨、认一认。

五、拓展

可利用各种废弃材料来做立体的图形。

第三篇：《哪些是相同的》教案2

《哪些是相同的》教案

教学目标：

1、知识：能找出相同与不同的图形，并说出它们的区别所在。

2、技能：用绘画、剪贴等多种表现手法来组织一张由相同和不同图形组成的画面。

3、情感：体验创作过程的乐趣。

教学重点：用相同与不同的图形来组织画面。

教学难点：能理解相同与不同的区别在于形状和色彩的不同。教学准备：示范作品、卡纸、剪刀、胶水、绘画工具、彩纸等。教学过程：

一、导入。游戏 “比眼力”

师：同学们，首先，我想请大家做个小游戏。比一比，谁的眼力最棒。

A、出示图一：花（颜色、形状一样）相同：花

B、出示图二：三角（颜色、形状相同）

中间蓝色正方形不同

蓝色正方形和红色三角相比（形状、颜色不同）

C、出示图三：螺旋 相同：螺旋 不相同：颜色不同 师：看来，同学们眼力都非常棒！那今天就让我们来学习下。板书出示：《哪些是相同的》

学生在学习过程中，通过游戏、欣赏，激发学习兴趣，感受相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。

二、认识哪些是相同，了解作品它有几种不同变化形式和艺术表现形式。

在这个环节中利用课件（剪贴、拓印、绘画）三种表现内容为学生提供了可供参考的范例，教师通过讲解示范，使学生制作更加有步骤，讲技巧，学生在自主创作过程中充分发挥主体作用，设计出各种内容、各种风格的作品。以此来丰富学生的认知空间，至少要让他们从中受到一定的启发，获得一些灵感，为学生自主创作做好铺垫。

三、掌握方法技巧。

这是本节课在技能方面的要求，是学生能否创作出有个性作品的一个重要方面。在学生欣赏完毕之后，提出问题：这几幅作品中哪些是相同的，看到这些你又会联想到什么？给你又是什么样的美感呢？在这些相同的图案中，它们又有什么共同点？学生会发现它们在许多相同的形象中，有一个不同，大家都会很快的发现它，它能给我们的作品带来了活泼、生动的元素，在统一中，又有了变化。

共同点：形状、大小、颜色。都是有规律的变化，有的进行了方向的变化、有的进行了位置的变化、有的进行了材料及数量的变化。有的进行了变形、有的进行了装饰，它们的形象、外形都特别简单。便于指导自己创作。

四、构思并设计哪些是相同的形象、外形。

根据相同于不同展开的构思，这是本节课的重中之重。在学生动笔之前，留给学生充分地思考空间，让他们在头脑中进行初步的设计，以简单的标准进行创作。而后进行交流，在交流的过程中，教师给予一定的引导提示。

五、学生作业。师巡视辅导。

六、作品展评。

首先让学生对自己的作品进行介绍，提高自评能力；其次，欣赏评析他人作品，并给出好的建议学生有情感的投入，有内在动力的支持，积极运用各种创作技巧，在解决问题中学到了知识，活用了知识。

七、课堂小结。

同学们，课上到这里，是不是觉得意犹未尽，其实，在大千世界里，在我们的生活中，谁学会了发现，谁就拥有了智慧和美，你瞧，用大自然中的树叶同样也可以做成美术作品，所以只要大家用心、细心去观察和发现，就会像今天一样拥有智慧和美。

第四篇：写好左右部件相同的字(教学反思)

《写好左右部件相同的字》教学反思

乌市第79小学西校区

张玉

2014年3月11日，我参加新市区教研室的写字课比赛，执教了我教师生涯的第一节较为规范的的写字课，对此我很重视。课前做了很多准备，包括关于写字的理论知识、所教汉字的字形、结构、书写注意事项等。我认为三年级是小学生钢笔写字的起步阶段，要培养良好的书写习惯，必须严格要求避免学生养成错误的书写习惯。以下是我对本节写字课的几点反思。

一、教学目标要明确。

既然是写字课，那么所有的教学环节设计都必须从“写好字”这个角度出发，本节课所写的生字并不难，主要是要让学生观察出写好左右部件相同这类字的规律，抓住了“左窄右宽、左低右高”的规律再来写就会简单很多。

二、教学设计要围绕“怎样写好”。

我所教的是左右结构的汉字中左右部件相同的一类字，例字：从、林、朋、羽。重点让学生写了“从、朋”二字。本节课中，我发现虽然孩子们写的字都将我们提出的写字要点达到了，但写出来的字还是不够美观。其实，问题就出在学生的基本笔画的书写掌握得不扎实，不能做到“横平竖直，撇有尖，捺有脚”等基本要求。在今后的教学中，我要不断提醒孩子写好这些基本笔画。正如老师说的，基本笔画的写法要铭记在学生的心中，变成学生的基本功，成为他们的写字习惯。

三、注意评价。

在教学的过程中，必不可少的三个环节就是：老师的范写、学生的练写、师生评价。而评价又是能够让学生发现自己书写的不足，进而知道怎么改进的很重要的一个环节。首先，要让学生根据书写要点，先从字的整体结构入手，有针对性地进行评价。其次，要让学生评价基本笔画的书写，如占格、笔顺、行笔过程中重要笔画的注意事项等。在指导学生书写时鼓励进步突出部分，激励进步。教师的鼓励对学生的进步起着很大的促进作用，因此我在指导学生写字的时候会发现学生在书写中的发光点，给予肯定和夸奖，从而提高学生的书写质量。

四、教师要成为专家，要使用写字规范用语。

教学中，老师要注意向学生渗透写字的理论知识（专业术语），学生讲了一些不规范的语言，教师要及时运用书法专用语来引导纠正，如起笔、运笔、收笔等，使学生在潜移默化中获得书法知识。

课虽然上完了，但在各位评委老师的点评中我发现了自己的很多不足之处：

1、没有结合《语文课程标准》的要求去选择适合三年级学生的写字内容，而是想当然地选择了这次教学内容，没有考虑到三年级学生的知识体系。

2、只是为了这节课的教而教，没有一套成熟的写字教学体系，各个环节都有不同程度的不规范，特别是评价体系不够科学，没能够更好地指导学生学会评价。

3、写字基本功太欠缺，平时没有注重关于写字的专业知识的学习，导致上起课来总觉得心虚，害怕在讲课的过程中出现专业上的错误。

在今后的教学过程中，我也将改进一些教学方法，多采纳优秀教师的意见，完善我的教学水平，用理论知道实践，也及时总结实践教学中的经验。

第五篇：《得数是5的加法》教学反思

本堂课，我所教授的是培智二年级的学生。这个班级的学习能力差距比较大，本班学生年龄普片偏小，大概在9岁左右，而智力水平仅在5岁左右，而且部分学生在此之前没有接受过教育。所以加法对他们来说还比较陌生。极少部分学生在此之前已经接触了加法，再学起来可能会轻松点，可是还有些学生没有接触过加法，学习起来就比较吃力了。

作为一个培智部低年级的数学老师，培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要了，因此在课堂教学中，我尽可能的联系生活实际来展开我的教学活动。在新授过程中，我首先采用具体、形象、直观的多媒体教学资源，帮助学生对计算方法的理解和记忆。本节课我是在学生已经掌握了5的分成的基础上，进行加法计算。所以课堂中，我呈现5个苹果让学生上台来分一分，亲自动手来感受一下5的分与合，更加合理、清楚明白“5的组成”并在此基础上教授加法。

在新授中，从学生的生活实践入手，创设了动物世界的场景，通过这样的设计安排，让学生感受到了数学就在身边，从而激发起了学生的学习兴趣，并通过数一数、加一加得出算式，让学生明白加法的定义。在教学过程中，我把学生分成了A、B、c三类，在学习的过程中让A类学生演算，最后，当学生学习的比较累时，开展一个小活动，让全班学生都能动起来放松一下。再继续进行练习，这样就不会让学生产生厌烦的状态。

在本堂课的教学中，依旧存在很多的不足之处。如：对学生没有进行太多的激励与表扬，对于培智学生而言，教师的表扬胜过一切可以让他们树立自信。这节课我对A类学生表扬比较多一点，可对其他学生太过于忽视，导致这一类学生学习兴趣不高。还有由于对培智学生的学习能力掌握不够透彻，低估了B、c类学生的能力，没有给予他们合适表现的机会。这些些较差的学生，在教授加法时我应该让他们上台来数一数后再说出或写出相应的答案，这样会就能让所有的孩子都有表现的机会，让他们都有极高的兴趣参与学习。因此，我觉得备学生比备课更重要。