1.3.1 量词(教学案)

第一篇：1.3.1 量词(教学案)

1.3.1 量词

教学目标：

1．通过实例理解全称量词和存在量词的意义；

2．掌握全称命题和存在性命题的定义,并能判断其真假．

教学重点：

对全称命题和存在性命题的理解． 教学难点：

如何判断命题的真假．

教学方法：

问题链导学，讲练结合．

教学过程：

一、问题情境

在日常生活和学习中，我们经常遇到这样的命题：

（1）所有中国公民的合法权利都受到中华人民共和国宪法的保护；（2）对任意实数x，都有x2≥0；（3）存在有理数x，使x2－2＝0． 思考 上述命题有什么不同？

二、学生活动

1．讨论老师提出的问题，举手发言； 2．列举数学中的类似实例；

3．分析、概括各种实例的共同特征．

三、建构数学

1．“所有”、“任意”、“每一个”等表示全体的量词在逻辑中称为全称量词，通常用符号“x”表示“对任意x”．

2．“有一个”、“有些”、“存在”等表示部分的量词在逻辑中称为存在量词，通常用符号“x”表示“存在x”．

3．含有全称量词的命题称为全称命题；含有存在量词的命题称为存在性命题．它们的一般形式可以表示为：全称命题：x∈M，p（x）；存在性命题：x∈M，p（x）；其中，M为给定的集合，p（x）是一个含有x的语句．

4．要判定一个存在性命题为真，只要在给定的集合中，找到一个元素x，使p（x）为真，否则命题为假；要判定一个全称命题为真，必须对给定的集合的每一个元素x，p（x）都为真，但要判定一个全称命题为假，只要在给定的集合内找出一个x0，使p（x0）为假．

四、数学运用

例1 判断下列命题的真假．（1）x∈R，x2≥x；（2）x∈R，x2≥x；（3）x∈Q，x2－8＝0；（4）x∈R，x2＋2＞0．

例2 判断下列命题是全称命题还是存在性命题：（1）任何实数的平方都是非负数；（2）任何数与0相乘，都等于0；（3）任何一个实数都有相反数；（4）有些三角形的三个内角都是锐角． 例3 判断下列命题的真假：（1）中国所有的江河都流入太平洋；（2）有的四边形既是矩形，又是菱形；（3）实系数方程都有实数解；（4）有的数比它的倒数小．

五、要点归纳与方法小结 本节课学习了以下内容：

1．如何理解全称命题和存在性命题； 2．怎样判断全称命题和存在性命题的真假．

第二篇：3.1角色与责任 教学案

教学案

角色与责任

一、课题导入，明确目标。

学习目标：通过本课的学习，使学生了解自己作为青少年的身心发展特征，以及促进自己身心健康发展的途径。让学生明白，步入初中，自己的社会角色已经发生了变化，同时相应地增加了许多社会责任。

二、自主学习，获取新知。

1、社会角色是由人们的（）决定的，是社会所期望的（）。

2、成长，意味着你渐渐学会了（）。你要对你的（）负责，对你的（）负责，对你的（）负责，对（）负责，还要对（）负责。我们开始承担一定的（）和（）责任。

三、合作交流，理解运用。

四、思维拓展。

如何才能成为一名成熟的中学生？

五、巩固训练，达标验收。

1、判断题：（正确打√号，错误打X）

（1）进入初中后，我们社会角色与小学时比发生了变化。（）

（2）承担责任是大人们的事，与我们无关。（）

教学案

认识自己

一、课题导入，明确目标。

学习目标：教学生用恰当的方法对自己进行全面、正确的评价，认清自己的优点和局限，让学生在日常的学习和生活中，发挥自己的优势，弥补自己的不足，从而学会热爱生命、做到自尊自信。

二、自主学习，获取新知

1、认识自己的重要目的之一就是更好的（）。

2、比较的途径是多重的，在与自己比较时，要（）及时（），制订（）。

3、在和他人的比较中，认识自己的（）与（）。既要（），又要认识自己个性的（）。既不应（），看不到别人的（），也不应（），一味拿自己的（）与其他同学的（）去比较。我们应该（），（），共同进步。

4、（），是认识自己的重要途径。

三、合作交流，理解运用。

1、认识自己的重要作用。

2、认识自己的方法。

四、思维拓展。

认识自我对于你初中生活有什么样的帮助？

五、巩固训练，达标验收。

（一）单项选择：

1、对待自身的优缺点我们应有的态度是（）。

A．只看自己的优点，不看自己的缺点。

B．夸大自己的优点，缩小自己的缺点。

C．只看到自己的缺点，找不到自己的优点。

D．实事求是，既看到自己的优点，又承认自己的缺点。

2、李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这说明（）。

A．要通过他人了解自己。

B.要通过集体了解自己。C．要通过镜子了解自己。

D.要通过自己了解自己。

3、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”这说明（）。A．旁观者即别人最了解自己。

B.有不少人有自知之明,觉得不如别人。

C.人无法认识自己,常被事物所迷惑。

D.要提高自我认识水平,就应多从他人的态度与评价中认识自己、了解自己。

（二）、简答题：

1、如何正确认识自己？

2、认识自我对于你的初中生活有什么样的帮助？

书中习题答案：

1、第33页想一想第二个问，好好思考一下，自己最大的变化是什么？

答：自己不再是小学生，而是初中生，我们的社会角色和社会责任发生了变化，身心也均发生变化。身体方面：身体外型的变化；身体内部器官的完善；性机能的成熟。心理方面：产生独立心理，逆反心理，闭锁心理，情感强烈，性意识萌动。随着自己的逐渐长大，我们承担的责任越来越多。

2、如何才能成为一名成熟的中学生？（抄在书中第35页）

3、第37页想一想第二个问，你是通过什么途径来了解自己的呢？可答（1）——（4）点。

4、第37页各抒已见：“认识自己，对我们到底有多重要？”

答：一个人能否正确认识自己，对学习和生活起着极其重要作用，认识自己能更好地发挥自己的潜能，发现自己适合做什么，应该做什么，能接纳自己，扬长避短，获得成功。

5、第41页扩展阅读：认识自己与成功。此文给我们带来的启示：只有正确认识自己，接纳自己，扬长避短，才能获得成功。

第三篇：3.1理解与宽容教学案

第三单元

相处有方 3.1（2）理解与宽容

课

型 ： 新授课

时间：2011年7月20日

备课人：代文锋

审核人：

一、学习目标

1．知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。

2．能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则并引导学生培养宽容精神。

3．情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；能将心比心，体谅他人，检讨自己。二，学习重点与难点

1．重点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。2．难点：宽容不是纵容要有原则性 三，学习过程

一）、导入： [活动一]名言赏析

退一步天高地阔，让三分心平气和；

一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得；

一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。

（名言赏析，引出宽容）

[活动二]拆字游戏 提问：如何理解“宽容”拆开后的意思？

（幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。）

教师总结：通过刚才的拆字游戏，我们深刻地体会到：宽容指的是宽大有气量，不与他人计较。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。二）、自学指导

看课本59-60页 思考下列问题

1、什么是宽容？

2、宽容有何重要作用？

3、宽容是不是意味着放弃自己合理的主张？

4、如何培育宽容精神？

三）、典题训练

1爱迪生童年时代好奇心特别强，有一天早晨，他异想天开，要用自己的身体来孵小鸡，结果事与愿违：蛋壳破裂，蛋黄横溢。妈妈并没有责骂他，而是向他讲清了道理。正是小时候妈妈的正确教育使得爱迪生后来成长为一位伟大的发明家。

小组讨论:①妈妈是怎样对待爱迪生的，设想爱迪生如果有个苛刻、不通情理的妈妈情况会如何? ②结合以上讨论谈谈宽容有何积极作用? 2.蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。（1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？

（2）蔺相如的宽容产生了什么效果？

（3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？

四）、课堂训练

（1）朋友借了你一只笔，说好马上就还，但事后他就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？（宽容就是帮别人找理由）

（2）假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人）

（3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）

（4）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？（宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人）

（5）有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容就是忘却，不斤斤计较）

五）、精讲精练

小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？ 学生思考讨论 生：（略）

师：宽容不等于纵容、放任。宽容也不等于容忍，盲目。尤其是对于那些违法犯罪的行为，我们决不能姑息容忍。如光天化日之下，见贼人行窃，有的人缺少同坏人坏事做斗争的勇敢精神，懦弱地“容忍”，使恶人更加嚣张妄为。宽容，并不意味着放弃自己的独立思考和主张，为了一团和气，宽容要讲原则。

六）课堂小结

今天你学到了什么

七）、作业 1宽容有哪些重要作用

2、如何培育宽容精神

3辨析

要培育宽容精神就是做个老好人

第四篇：3.1理解与宽容教学案.

第三单元 相处有方 3.1（1）理解与宽容

课 型 ： 新授课 时间：2011年7月20日 备课人：代文锋 审核人：

一、学习目标

1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人

2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式

二、学习重点：

1、理解的重要性。

2、怎样才能做到理解他人

三、学习难点：

在理解中要掌握沟通的技巧。

四、学习过程：

（一）导入

由探究园教材P56《小苏的苦恼》，同学讨论。小丁的话传到小苏耳朵里他该如何应对？小组讨论为小苏出个好点子。

老师总结：人们之间需要理解 板书 引出新课

二、自学指导

1、出示《断臂维纳斯》让同学们讨论对此图的看法

结论：每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别

思考：造成每个人对同一件事、同一个人的看法和感受不同的原因有哪些？ 老师总结：建立和谐的人际关系必须从理解开始

2、想一想

设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况？ 同学之间没有理解就不能_________________。师生之间没有理解就不能_________________。亲子之间没有理解就不能_________________。„„„„„„

结论：如果人们之间没有相互理解，差异就会变成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。

三、问题导学

月底教材p58尊重，善意与沟通这一段思考下面问题 1，什么是理解他人？ 2，如何做到理解他人？

四、典题训练 帮一帮

请看大屏幕：《家庭故事》和我上课前搜集的一些资料：

1、奶奶生活的年代物质匮乏，靠的是：省吃俭用才走到了今天的，所以奶奶觉得把剩的菜倒掉可惜，浪费；

2、妈妈生活的年代经过了30多年改革开放，人民生活基本达到了小康水平，她们讲究的是：吃的营养、吃的健康。

3、专家们指出，经常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等绿叶蔬菜，刀豆、豇豆、蚕豆等绿色豆类，反复回锅，叶绿素易发生化学反应，产生可降解成分，易致癌。而螃蟹、鱼类、虾类等海鲜，隔夜后易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能。剩汤长时间盛在铝锅、不锈钢锅内，也易发生化学反应，应盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

小组讨论：

1、小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢?(1双方都缺乏尊重对方，都以自我为中心，都认为自己是对的，谁也不让谁-----------------------(2双方都没有设身处地体谅他人的处境和感受--(3缺乏交流沟通，没有细心领会双方各自为什么要对方这样做，而是用吵的方式去解决问题。

-------

2、小敏该怎么办？

--------。

3、你从这个故事中得到什么启示？------------------------

4、如何做好沟通呢？请同学们先记住三点：

五、归纳小结

这节课我们学了----------------------

六、当堂检测 一单项选择

1.如果老师误会了自己，应该（）A.不顾一切地跟老师辩解

B.宽容地认为老师也不是完人，也会有出错的时候 C.记恨老师

D.报复老师，不认真学习他教的这门学科

2、和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须由 _______开始。（）

A、理解 B、宽容 C、谅解 D、体谅

3、“宰相肚里能撑船”的故事启示我们在与人交往过程要（）A、斤斤计较 B、宽容大度 C、尊重他人 D、平等待人

4.教室里的座位间距很小、很拥挤。刘强把前后同学的座位各自向前、后挪动 了一点，坐在他前面的李华同学看在眼里，什么也没说，很艰难地坐了进去，刘强的脸红了，这时坐在他后面的赵新同学理直气壮地质问他。于是两人从争吵发展到大打出手„„如果是你，你怎样处理这一矛盾呢（）

A.举手反击

B.先忍耐一下，当气氛缓解后，再作处理

C.先忍耐，事后找人跟他“算账” D.从此离他远远的，再也不理他 多项选择

5.生活中的人们需要相互理解。理解他人要求我们（）A.超越狭隘的个人经验和好恶 B.预见到他人所有的想法 C.体察他人的处境、感受和想法 D.努力消除与他人的误解和隔阂

6.要做到理解，首先要有尊重。尊重表现为（）A.尊重他人的独立人格 B.尊重他人的个性和选择

C.承认人际交往中双方的平等地位 D.对他人的一切行为表示认可

7.下列行为中，能够展现一个人宽容品质的有（）A.为对手的进步感到欣慰 B.由衷地钦佩对手的优点 C.帮助曾伤害过自己的人 D.宁肯吃亏也要搞好邻里关系

8.唐朝谏议大夫魏征，常常犯颜苦谏，屡逆龙鳞，可唐太宗宽容为怀，把魏征看作是照见自己得失的“镜子”，终于开创了史称“贞观之治”的太平盛世。这个事例说明了什么呢？

第五篇：3.1消费及其类型(学案)

江苏省新海高级中学

高一政治学案（必修一 经济）

第三课 多彩的消费

一、消费及其类型 编号5 【自学质疑】

1、影响消费水平的因素

消费水平受很多因素的影响，其中主要是 和。（1）居民的收入

①收入是消费的

A、在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入，对各种商品和服务的消费量就。B、收入增长 的时期，消费增长也 ；反之，消费增幅。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受 的影响

对于未来收入，如果人们有 的预期，那么预支将来收入的可能性就会 ；反之，预期未来有 的风险时，人们就会 当前的消费，以备不时之需。

③社会总体消费水平的高低与 有密切的联系

人们的收入差距，总体消费水平会 ；反之，收入差距，会使总体消费水平。（2）物价总体水平

会影响人们的购买能力。一般说来，物价，人们的购买力普遍，会 对商品的消费量；物价，则购买力普遍，会 对商品的消费量。

2、消费类型

（1）按照交易方式不同，消费可以分为、和。（2）按照消费对象的不同，消费可以分为 和。

（3）按照消费的目的不同，生活消费可以分为、和。

思考：小李办理了住房贷款，花了“明天”的钱，圆了“今天”的梦，一家五口人结束了租房生活。这一消费行为属于什么样的消费类型？

3、消费结构

（1）含义：

（2）变化规律：

（3）恩格尔系数

①含义：

②意义：恩格尔系数

，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的，限制消费层次和消费质量的。恩格尔系数

，通常表明人们生活水平

，消费结构。

【交流展示】

请几位同学分别举例说明居民收入和物价总体水平对消费水平的影响。

【互动探究】

2010年3月5日，温家宝在《政府工作报告》中指出，积极扩大居民消费需求。继续提高农民收入、企业退休人员基本养老金、部分优抚对象待遇和城乡居民最低生活保障水平，增强居民特别是中低收入者消费能力。

运用影响消费因素的有关知识，说明2010年我国扩大居民消费需求具体措施的正确性。江苏省新海高级中学

高一政治学案（必修一 经济）

【迁移应用】

1．随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明（）

A．收入是消费的基础和前提

B．消费拉动经济增长 C．物价水平影响人们的购买力

D．生产与消费相互影响 2．随着美国金融危机影响的不断深化，发达国家居民消费信心大幅下滑，进口需求回落。这说明（）A．居民的消费水平受物价水平影响

B．居民的消费水平受未来收入预期的影响 C．居民的消费水平仅取决于当前收入

D．消费是连接生产与交换的桥梁和纽带 3．2009年11月15日，空军60周年飞行跳伞表演胜利结束。人们买票观看空军60周年飞行跳伞表演，按照消费目的划分属于（）A．劳务消费

B．钱货两清消费

C．发展资料消费

D．享受资料消费

4．江苏居民的恩格尔系数在2000年、2005年和2006年分别为42．5%、40．6%、38．8%。这一变化趋势表明，江苏省居民（）

A．食品支出占家庭总支出的比重增加

B．家庭食品支出额在减少

C．消费结构不断改善，生活水平提高 D．以发展资料和享受资料的消费为主 5．右图反映的经济现象

（）A．会导致居民的恩格尔系数下降 B．对生活必需品的需求影响不大 C．不利于居民消费水平的提高 D．表明居民的收入不断下降

6．自从2010年1月初《阿凡达》上映以来，中国观众“阿凡达热”就欲罢不能，一线城市里人民币70、80元的3D票价，以及高达人民币130元至200元不等的IMAX－3D版票价，这丝毫没有减轻中国观众与世界顶级电影科技接轨的热情；跨市跨省以追看IMAX－3D效果者据说不乏其人。这一现象表明（）

①市民的消费水平和生活质量提高了

②人们开始注重享受消费和精神消费

③市民消费结构不断从低层次向高层次转化

④享受资料消费已成为我国居民消费支出的主要部分

A．①③④

B．①②③

C．②③④

D．①②③④

7．城乡居民收入增长缓慢制约了消费扩大，这是近年来我国消费率偏低、消费对经济增长贡献率连续下降的一个重要原因。目前，由于城镇居民中高收入阶层与中低收入阶层的收入差距逐渐拉大，中低收入阶层收入预期不断下降，加上医疗、教育、住房等花费日益昂贵，对钱袋子产生“挤压”效应，中低收入者的消费欲望受到压抑，难以有效释放。此外，就业形势日益严峻、证券投资市场持续低迷等因素，也让一些中高收入者财富缩水，收入预期下降，使这部分群体的消费意愿受到影响。

说明上述材料体现的经济生活的道理。