硬笔书法教案 双耳旁的写法(大全五篇)

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第一篇:硬笔书法教案 双耳旁的写法

两个“耳朵”不一样

双耳旁的写法

导入:我们先来复习一下以前学过的两种竖,看大家还认识吗?今天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁,(板书:两个“耳朵”不一样,阝~ 阝)

新授:

1、观察老师写的两个偏旁,你知道它们的同一个名字吗?(双耳旁或双耳刀旁)又分别叫什么名字哪?(左耳旁、右耳旁)它们一样吗?有哪里不一样哪?

①左耳收、右耳放,(板书)

②垂露、悬针

不一样,(板书)

③放到字中应写窄,(相同点)(板书)

④左右高低细思量。(观察老师给的卡片上的字,看一看,带左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。再看看带右耳旁的字又是怎样的呢?教师总结。)(板书)

2、试一试,写一写。感受一下。

3、知识拓展延伸:我们知道不论是偏旁还是部首,都有其本身的意思,如:三点水是水的意思,带有三点水的字的意思大多与水有关,像“洗、泼、淹”等。再如口字旁是嘴的意思,那么,带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪?如:都、阳。好像无关,这是为什么呢?别急,听老师慢慢道来。

在现代汉语词典中,左耳旁属于“阜”部,右耳旁属于“邑”部。

左耳旁 阝~ 阜~意思为:土山、多。如:山之南为阳,陕地多山等,队,多人为队。

右耳旁 阝~邑~意思为:城、县、等行政区划。如;都为城,城郭。城之外围为郊。

4、课堂小结:我们今天主要是学习左耳刀旁、右耳刀旁的书写方法。老师把它编成了歌诀,大家齐读一下。

5、课堂小游戏,拼字游戏:我的“耳朵”是哪个?

6、课堂练习:(临写练习活页)。巡视指导,简短点评。

7、结束语:我们知道,左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思,那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪?(耳字旁

耳)我们知道有“双耳旁”,单耳旁又是哪个呢?(卩)

第二篇:双耳旁、单耳旁教案(精选)

双耳旁

单耳旁

高新区中仰陵小学

张晓娜

教学目标:

1、掌握双耳旁、单耳旁的写法。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点:

掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备:

钢笔

课件 教学过程:

一、欣赏书法作品,引出本节课所学偏旁。问:你知道古今有哪些书法家吗?

今天为大家带来当代大书法家田英章两幅硬笔书法作品。出示田英章硬笔书法作品。介绍田英章:著名书法家、教育家田英章中国书法家协会会员、中国国际书画艺术研究院终身书法家。

师:中国当代还有庞中华、卢中南、司马彦等书法家,课下可以搜集一些他们的作品欣赏,练一练喜欢的作品。

引出课题:今天学习带双耳旁和单耳旁的字。板书课题:双耳旁

单耳旁

二、观察字帖,精讲巧练。

1、从书法作品中找出带双耳旁、单耳旁的字,弄明白每个偏旁代表 的含义。

出示带左耳刀、右耳刀、单耳旁的字。

问:中国汉字的发展都有一定的演变过程和自身的意义,这三个偏旁表示的意义一样吗?

教师讲解每个偏旁的演变过程及其含义。

左双耳旁,其实是“阜”字旁,指的是地面,或者山包。右双耳旁,其实是“邑”字旁,指的是某个地方,封邑。所以右耳旁的字最初一般都是地名,后来许多人

单耳旁,其实是“节”字旁,带这个偏旁的字,有的和“信用”有关。比如“印”,有的只是采用“节”的声符,比如“即”。

2、练习书写双耳旁和单耳旁。教师范写。

3、出示带有双耳旁和单耳旁的字,学生先观察三个偏旁在写法和占位上有什么不同,再在小组中交流。全班交流,教师相机板书三个偏旁的特点。左耳旁:高、垂露

右耳旁:低、悬针

单耳旁:低、悬针

4、出示如何写好带有双耳旁、单耳旁的字的口诀。

左耳旁站左边,站得高,竖垂露; 右耳旁站右边,站得低,竖悬针; 单耳刀总在右,个子低,要记牢。

5、教师范写例字,学生描一写二。教师及时纠正学生的握笔姿势和坐姿。

6、出示带有双耳旁、单耳旁的字,要求学生认真临摹,一边看一边写。

三、小组评议,推选小小书法家。

1、学生写完后在先在小组内交流,圈出认为同学书写漂亮的字。

2、集体评议,展示学生练写的字,评出班级“小小书法家”。

3、小结:想要成为真正的书法家,不是一朝一夕的事,要经过每天刻苦不断的练习,并且要选择喜欢的字帖临摹,写的和字帖一模一样,才能练成一手好字。

四、课后作业

课下练习带有双耳旁、单耳刀的字。板书设计:

双耳旁

单耳旁

高 ↖

↗低

即→低

垂露↙

↘悬针

↘悬针

第三篇:硬笔书法教案-撇的写法

硬笔书法教案

撇的写法

【教学目的】

1、使学生学会各种撇的写法,做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

【教学重点和难点】

重点:各种撇的写法。

难点:斜撇和竖撇的写法。

【教具准备】 实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

一、导入。

欣赏名家名作,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点,突出重点。

只要努力学习,我们都能写出这么漂亮的字,下面我们继续学习偏旁部首,这节课学习撇的写法。(出示课件)撇画在一个字中很有装饰性,如能写的自然舒展,会增加字的美感,有时还与捺画相对称,起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇。竖撇和短撇之分。

斜撇:起笔稍重,由重到轻 向左下方行笔,收笔时出尖。撇出部分较长,弧度较大。行笔“宜慢不宜快”并要力送到底。例如:老

“老”字撇是主笔,要写的舒展大方,两横上横短,下横稍长,着重突出主笔画斜撇,注意有一定的弧度和长度。下面的竖弯钩弯度要缩短,做绿叶衬托主笔。“少”竖是短竖,两点是相向点,左低右高,右点要给撇让出位置,中国字和中国人一样都讲究谦让精神。

学生练习老和少的写法

竖撇:老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。(起笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度的三分之二处向左下撇出,收笔出尖。)例如:月

杖 “月”字的撇是竖撇,横折钩写时注意折笔要稍顿,不要写的太死。“杖”字是左右结构,整体结构左窄右宽,高度左右相等。左边的木字旁,左侧舒展,右侧变窄,捺变成点,是给右边的字让出位置,右边的丈,撇是竖撇,撇捺要写的自然舒展。木字底部和右边捺笔持平。学生练习月和杖的写法

短撇: 起笔稍重,由重到轻,向左下方行笔,收笔时出尖,整体稍短。短撇在字头出现时一般写成平撇,如千 手 反等。“手”字撇是平撇,上横短,下横长,三横之间间距相等,整体结构上紧下松。短横在字左上部位出现时,笔画形态较斜,如:生 失等字。“失”撇是短撇,上两横是短横,且上横稍仰,中横稍平,下横是中横稍下俯。学生练习手和失的写法

三、拓展延伸:把撇放到各种字中练习。

1、老师范写“妙”并做讲解: 字中的撇是斜撇,左右结构,左窄右宽,高度,上齐下不齐,右下稍长。女字长点写短,避让斜撇。

2、老师范写“笔”并做讲解:要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德。竹字头,左低右高,间距不要太开。毛字撇是平撇,第一横稍短,第二横稍长,三笔间距相等,竖弯钩是主笔,要写的自然舒展。整

体结构上紧下松。

3、老师范写“生”并做讲解:撇是斜撇,上横短稍仰,第二横短横稍平,下横是中横稍下俯。书法最忌雷同,所以,一个字中出现相同笔画,要注意变化。

4、老师范写“花”字,请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。上下结构,草字头上展下收,右竖像是左撇。下面的化跟草头紧凑些,左右距离稍宽,竖弯钩写舒展。

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

四、实践练习:临摹四个字,教师提示:书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意钢笔的正确使用。

老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。

五、反馈:对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。(写撇时,提笔过快,会把撇尾写的过细过长,我们叫它“鼠尾”。另外,不抬笔,没有笔锋,我们叫它“圆尾”。斜撇长度和弧度不够,平撇不够平。)

六、再实践,再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。

七、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论,互相取长补短,互相学习

2、选出一位同学的作品,有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内,有各组的小讲解员评议本组的代表作品,其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

八、总结:练字要持之以恒,扎扎实实,不能急于求成。我们中国汉字是方块字,讲究团结,宽容,谦让,希望同学们用我们的生花妙笔把中国字写的方方正正,做人也做得堂堂正正。

第四篇:硬笔书法单人旁写法

《单人旁的写法》教学设计及评析

(适合中年级)

执教 /周兴国 评析 / 马之先

教学目标:

1、学习单人旁的写法和含有单人旁的字的书写要领。

2、培养正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3、在写字过程中,引导学生感受文字的形体美,激发写字的兴趣。

教学准备:一张写有“亻

俏”字的写字纸。教学重难点:单人旁的每一笔的写法和含有单人旁的字的书写要领。

教学时间:一课时 教学过程:

一、欣赏作品,激发兴趣

1.书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝,它历史悠久,历代书法名家辈出。下面请欣赏历代书法名家的作品。

2.欣赏古代书法作品。王羲之的《乐毅论》,欧阳询的《九成宫碑》,颜真卿的《颜勤碑》,柳公权的《玄秘塔碑》。

【点评:上课伊始,教师引导学生欣赏中国古代优秀书法作品,提高学生的欣赏水平和审美情趣,使学生受到传统文化的熏陶,激发对汉字的热爱,激发学生的写字兴趣。】

3.复习写字姿势。

引导学生复习争做写字“三好生”的口诀:

坐好姿(头正身直两脚平,胸离桌子一拳迎,两肘平放一条线,眼离桌面一尺远。)

执好笔(一压二抵三指托,无名小指垫书桌,执笔高度要记清,一寸左右心里明。)

写好字(一看二记三书写,字字在心不走神,横平竖直字端正,堂堂正正中国人。)【点评: 《语文课程标准》写字教学中强调 “要求学生书写姿势正确”,在写字评价中,也有对姿势与习惯的要求。教师教学中提示学生写字姿势,对保护学生视力,也是学生写好字的基础,更重要。】

二、过渡引入,指导书写

1.出示例字:仁

2.观察这些字,你发现了什么?(都是左右结构的 都带有单人旁。)今天我们就来学习单人旁的写法。

3.显示单人旁。“亻” 4.老师示范讲解。(1)引导观察。

单人旁写在田字格的左半格,第一笔“撇”写在左上格,顿笔后直着撇出。撇的长短要适宜,书写时要注意角度,不要太平或太直,线条要挺拔。第二笔垂露竖要从撇的中间处起笔,长短与撇的长度差不多。另外,第一笔撇不仅决定了竖的位置,而且决定了整个字的位置,所以说,写字时,每个字的第一笔都非常重要,它决定了整个字在田字格里面的位置。

(2)教师范写。

教师在黑板上范写,引导学生仔细观察:撇的起笔在左上格的什么位置,收笔在什么位置,垂露竖要写的有力度,从上到下与竖中线的距离要保持一致。

5.学生描红。(提示:描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔,到哪儿收笔。写字时要注意“三好”。)

6.请同学们自己试着临写一个,看能不能写好。

7.教师巡视,把写得不好的字投影展示出来,让学生说一说出来怎样改进。

8.再临写两个。

【点评:教师细致地讲解和认真地范写,有助于学生写好汉字。把写得不好的字投影,引导学生评议,对其他学生写好字作用很大。】

三、引导观察,写“仁”和“伴” 1.指导观察“仁”。(1)出示观察“仁”。

引导学生仔细观察这个字的左边和右边,谁长得瘦?谁长的胖?谁的个子高?谁的个子矮?

(2)小结。“仁”这个字的结构特点就是左窄又宽,左高右低,左伸右缩。

(3)学生书空“仁”。2.指导观察“伴”。(1)出示“伴”。

(2)观察讨论:这个字的结构特点是什么?它和“仁”在结构上有什么相同点和不同点?引导学生发现: 相同点:左窄右宽。不同点:仁:左高右低

左伸右缩。伴:左低右高

左缩右伸。

(3)书空“伴”。

3.范写“仁”和“伴”。(1)范写“仁”

单人旁不能离竖中线太近。右边:第一横为短横,在横中线上露锋起笔,第二横为长横,写在横中线下方,顿笔,然后行笔,写的长一些。

(2)范写“伴” 单人旁写在左半格。右边: 左边低,右边高,第一横为短横,在横中线上露锋起笔,第二横为长横,写在横中线下方,顿笔,然后行笔,顿笔回收;悬针竖起笔较高,写在竖中线的右侧,而且要写的长一些,并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

4.学生描红。(1)“仁” 和“伴”各描红两个。

(提示:描红时要用心记住怎样起笔,怎样收笔。描好后可以和前边的范字比一比。)

(2)临写一个。教师巡视,把写得不好的投影展示出来,指出来怎样改进。引导学生感受汉字的谦让之美。

(3)再临写两个。针对存在问题,再指导。引导感受汉字的 形体美。

(4)展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

【点评:教师先引导学生观察,看清字形,并由写字迁移到做人,按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程,也使工具性和人文性相互统一。教师在反复的指导过程中,发现问题,及时纠正,体现以学生为本,以学定教,顺学而导。】

四、自主练习,写“俊”和“俏”

1.根据上面学到的方法,自由练写“俊”和“俏”。2.教师巡视指导,提示写字的姿势。3.学生展示,教师和学生互相评价。

【点评: 写最近所学的生字时写字课的重要内容。“俊”和“俏”是学生最近所学的生字,和这节课的教学内容相吻合,拿出来练写,也使写字课有针对性,巩固了所学的生字,又练习了单人旁的部首,一举两得。】

五、练习拓展,指导写“做” 1.讨论。(出示“做”)这个字的结构和前面的两个字一样吗?每一部分如何占格呢?

2.学生交流。教师强调结构以及书写要点:左中右结构,左面的单人旁写的小一些,要谦让,右面的“攵”,要写得稍微大一点。

3.临写。学生先描红,再临写一个。教师强调写字姿势。4.学生互相评价。

【点评: 适度拓展练习,举一反三,写字教学要富有变化,讲清同一个部首的不同写法,对提高学生写字能力帮助很大。另外,引导学生互相评价,发挥学生的主动性和积极性以及审美情趣,都有积极的促进作用。】

六、总结提升,激励学生

这一节课我们学习了“单人旁”及相应几个字的写法,同学们掌握了单人旁的字的书写要领,感受了中国汉字的形体美。今后同学们再遇到这类字就可以按照咱们这节课学习的方法来写,相信经过反复练习,同学们的字会越来越漂亮的。

【点评:《语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”第一学段识字写字中,要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。”写好汉字的基本偏旁部首,掌握汉字的基本结构,对第一学段的学生写好汉字,至关重要,另外,教学中,凡是学生写字的时候,教师就提示学生的写字姿势,对学生写好字,提供了有利的保证。】

第五篇:硬笔书法社团教案:木字旁的写法

木字旁的写法

教学目标:

1、初步培生学生热爱书法的兴趣,产生愿意写字的欲望。

2、让学生掌握“木”字和木字旁字的特点及书写要领。

3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。教学重点:

了解木字变木字旁的书写变化。教学难点:

指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美,领悟木字旁字的结构特点及书写规律。教具:课件、粉笔、写字纸。教学过程:

一、谈话导入:

同学们,生活中你在哪见过书法字?在校园见过好字?说一说

二、讲故事:

1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。

2、同学们听了故事想到什么?想做书法家?

三、范例作品,激发兴趣: 今天就来认识两位书法家:

1、欣赏庞中华书法作品。

2、欣赏田英章书法作品。仔细观察,怎么样?

(1)同桌讨论交流好在哪里?(2)集体交流看法

庞老师、田老师写的字太漂亮了,你想不想也写出这样的作品来!同学们,你写字时都用什么笔写呀?它们可是我们的最要好的朋友!因为它们的笔头都是用硬质材料做成的,所以称为硬笔书法。

四、出示课题:

1、观察木的占格及书写。

2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来,下面我们来欣赏一下:

3、木的演变视频。

4、请同学上台演示。

五、教师示范,传授技法:

1、提醒书写姿势:头正,身直,臂开,足平。

2、“木”横画是短横在横中线的上面,竖画在竖中线上,斜撇、斜捺要舒展像

滑梯(飘舞的裙子)。

3、学生书写。对子互评。

4、教师范写。生观察临摹。

六、“木字旁”

-------林

1、看林的演变视频。

2、请同学上台表演。

3、观察林字占格,并书写。

4、教师范写。

5、同桌互相欣赏。

七、木字旁还有那些字?看谁说的多?

1、展示 :

2、观察: 板、椅

3、学生观察仿写。

4、学生书写,教师巡回指导。

5、教师把作品贴在黑板上,请同学论欣赏交流作品。

6、小组展示。

八、小结:

回顾今天学的木字旁的写法,老师希望你们能在课下多找些木字旁的字,多

加练习,掌握住木字旁的写法技巧。

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