硬笔书法 字头的写法

第一篇：硬笔书法 字头的写法

硬笔书法教案

课

题：楷书字头的写法

教学目标：1.掌握部首人字头、宝盖头、秃宝盖、穴字头、常字头、学字头的写法。

2.正确规范的书写含有部首人字头、宝盖头、秃宝盖、穴字头、常字头、学字头的汉字。

教学重点：字头“管”的作用，字的结构重心的讲解

教学难点：字头的书写要领

教学过程：

教室的布置：在学习园地张贴一些学生好的书法作业

（一）提问引入：

王献之擦壁易书

当年，王献之经过几年的学习，书法水平有了一定的提高，他竟暗暗得意起来，想和自己的父亲王羲之比比高低。有一次，王羲之要到都城去，临行前，在家中送别的宴席上趁着酒兴在墙壁上题写了几行字。父亲刚走，王献之就偷偷地把父亲写的字擦掉，自己照样子重写了一遍，自以为写得很好。哪知王羲之从都城回来一看，叹息道：“我那天真是喝醉了，这字差得简直不能看。”王献之听后感到十分惭愧，明白自己比父亲还差得远呢!从此，他不再盲目自满，而是更加刻苦练字，后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。

所以我们要学好书法是一个漫长、循序渐进的过程，同学们应该坚持不懈的练习书法，写得一手好字将会受益终生。

汉字形体的两种类型：

独体字：由基本笔画组成。如：女、口、白

等

合体字：由偏旁部首和独体字组成。如：汝、茶、这

等

偏旁是组成合体字的主要部件，除了极少数部分独体字外，90%以上的汉字是合体字。因此，集中练习合体字的共同部件——偏旁部首的写法，对于掌握汉字的结构规律很有帮助，是一条省力有效的学书捷径。

汉字偏旁部首的种类：左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框

（二）新课讲解： 课本P30

1、字头的作用：字头居于一字之首，“管”的作用，字头下边的部分应对准字头的中心，约束在字头之下。

书写时的注意事项：

①字头一定要写得端正平稳，对其所配合的结构单位起到“管”的作用，把它约束在字头之下。

第 1 页，共 3 页 ②字头要写扁平些，大小、长短要合适，给下面部分创造适合安排的条件。

2、讲解几个字头的写法：（边讲边练边讲评）

（1）人字头（用黄笔写“人”字头，再写三个字后请学生上来写，写后讲评）

写法：①撇捺要左右对称，约成80°角；

②撇画起笔在字的中线上，捺起笔在撇头稍下处，撇捺的末梢在同一水平线上；

③撇捺要伸展大方，覆盖住下面的部分（“众”字除外）。

如：合、全、命、今、企、余、介、拿、众

（2）宝盖头（用黄笔写“宝”盖头，再写三个字后请学生上来写，写后讲评）

写法：①上点对正字中心，离左点较近，离右钩略远；

②右钩比左点稍高、略短些，钩尖指向左点；

③除“安”、“案”等字外，宝盖要写得宽大些，覆盖住下面的部分 注：在具体结字时，又有两种情况

a.若宝盖下面的点画中有撇捺或鹅钩，则宝盖不必完全盖住，其撇捺或鹅钩等可以稍伸展到宝盖的覆盖以外；

b.如果宝盖下面的点画中没有撇捺或鹅钩等左右伸展的笔画，宝盖则必须完全盖住，其下面的任何笔画不能伸展到宝盖的覆盖以外。

秃宝盖、穴字头、常字头、学字头的写法与此同 如：室、宜、字、定、完、客、案、安 写、冗、空、帘、常、党、学、觉

（三）小结

字头居于一字之首，“管”的作用，字头下边的部分应对准字头的中心，约束在字头之下。

（四）课堂延伸

大字头、春字头、父字头、卷字头、登字头的写法与人字头的写法有什么异同？

第 2 页，共 3 页

（五）作业

临摹早上发下去的字帖2遍（摹1遍、临1遍），下星期书法课前交。

第 3 页，共 3 页

第二篇：宝盖头学字头党字头写法

宝盖头、学字头、党字头的写法 教学目标：

1、正确区分学字头、党字头、宝盖头的写法的不同，能较好地写出这三个字头（特别是能注意到左边一点的正确写法）

2、能理解“上盖下”的构字原则并在写字中加以运用。

3、注意“双姿”的纠正。

教学重点、难点：

重点：上盖下的原则的理解和正确运用。

难点：写好这三个字头并能正确地运用。

教学过程：

一、优秀作业欣赏和评析。

二、新课：

1、点明课题：宝盖头、学字头、党字头的写法 2、学生尝试写出这三个字头，老师对学生中出现的错误笔法进行点评。

3、老师边讲解边示范写出这三个字头。

宝盖头：头上一点居中写，整个字头要以中线为准左右平分。

学字头：左边两点从左向右下写，右边一点从右上向左下写，实质上是撇的写法。

党字头：先写中竖点，再写左边的点，注意要向上挑，最后写右边的撇点，要体会左右两点的呼应关系。

4、学生进行三个字头的专门练习。老师巡查指导。

5、学生说出各字头的相关字，老师范写，学生跟着一个一个地写，然后学生再把每一个字分别写一行。作为课堂作业进行训练。

6、全课总结，布置家庭作业。按语文课的进度摹写同步字帖的内容。

第三篇：第九课毛笔字偏旁部首写法字头

第九课毛笔字偏旁部首写法字头

（三）教学目标：

1、通过学习进一步使学生理解本课字头的特点、写法，并能够按照写法写好有本课字头的字

2、培养书写兴趣和良好的书写习惯，提高学生的书写技能、观察分析能力和审美能力。

3、教育学生坚持不懈、刻苦练字。教学重点：掌握本课字头的写法 教学难点：用正确的写法书写 教学关键:引导学生观察、分析

教学准备：小黑板，实物投影仪、电脑等。教学过程：

（一）复习导入 1.出示（人字头）

2.请同学们仔细观察一下，想一想，写人字头要注意什么呢？

（撇捺舒展、左右对称或角度相等、撇细捺粗、捺画起笔在撇画起笔处的下方„„）

3.你们观察得很仔细！老师把你们观察到的要点编成了一个口诀。

出示口诀：

撇捺舒展对称，张开角度相等，撇画细捺画粗，撇顿处捺写成。这就是人字头的书写要领，我们一起读一读。

这节课我们一起来学习第九课毛笔字偏旁部首写法字头

（三）（二）启导感悟，明确要领

1、师生共同研究

（1）大屏幕出示本课的4个生字。会

务

夺

香

（2）谁能来读一读这些字？（生读）

（3）请同学们仔细观察这些字，说一说它们有什么特点？（4）那么写时我们应该注意些什么？

（5）首先我们先看第一组的“会”字和“务”字，怎样才能写好这两个字呢？请同学们看书自学。

（6）谁能说一说“会”字和“务”字书写时注意什么呢？学生汇报（7）下面老师范写会字好吗？（8）教师边范写边讲解。看明白了吗？（9）会字的云应该怎么写？学生汇报

（10）接下来我们一起来看“务”字，看到这个字你想说什么？

生：

生：

（11）小结：通过前两个字的观察分析，你觉得写带有字头的字应该注意什么？学生汇报

师：同学们观察的很仔细，分析的也很透彻，下面就请同学们按要求动笔写一写这两个字吧。

（12）学生练习，教师巡视指导，并提醒学生双姿。2、学生自主探究

（1）老师发现大部分学生写的很认真也比较规范，望继续努力。接下来请同学们看书自学剩下两个字的写法，然后同桌交流书写要求。可以吗？（学生自学，教师参与）

（2）刚才老师发现同学们学得很认真，讨论的也很热烈，那么你们觉得哪个字最难写？

生：（夺）

那么我们一起来看大屏幕，请同学们一起跟着书空。

教师讲解：“夺”字在写的时候应该注意什么。看明白了吗？（3）下面请同学们注意用观察、模仿、比较、修改的方法练字。需要老师帮助的学生请示意。

生练字，教师巡视指导，并提醒学生双姿。（放音乐）

（4）师：老师发现有的同学“香”字写得不好，谁能到前面给大家写一个。

指名掌声鼓励一下。学生在投影上写。师讲解；“香”字写的写法 3完成书中练习

（1）通过这么长时间的练习，同学们写得都不错，你们想不想欣赏一下别人的作业呀？

（2）下面就请同学们在组内选出最优秀的作业，一会全班展示。

三、全班展评

1、选四本展评，拿出最优秀的一本让学生评价，他写的好在哪里？

2、xx同学写得真不错，这是他平日多观察多练习的结果。

四、全课小结

在这节课上，大家表现都很好，每个人都有进步，都掌握了笔画繁多的独体字的写法，老师很欣慰，我相信只要你们坚持不懈，刻苦努力，就一定能把字写的更漂亮，俗话说：有志者事竟成。

义务教育课程标准小学教科书四年级上册

第九课 毛笔字偏旁部首写法字头

（三）瓦房店市大田中心小学

胡晓哲

第四篇：硬笔书法单人旁写法

《单人旁的写法》教学设计及评析

（适合中年级）

执教 /周兴国 评析 / 马之先

教学目标：

1、学习单人旁的写法和含有单人旁的字的书写要领。

2、培养正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3、在写字过程中，引导学生感受文字的形体美，激发写字的兴趣。

教学准备：一张写有“亻

仁

伴

俊

俏”字的写字纸。教学重难点：单人旁的每一笔的写法和含有单人旁的字的书写要领。

教学时间：一课时 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣

1．书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代书法名家辈出。下面请欣赏历代书法名家的作品。

2．欣赏古代书法作品。王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

【点评:上课伊始，教师引导学生欣赏中国古代优秀书法作品，提高学生的欣赏水平和审美情趣，使学生受到传统文化的熏陶，激发对汉字的热爱，激发学生的写字兴趣。】

3．复习写字姿势。

引导学生复习争做写字“三好生”的口诀：

坐好姿（头正身直两脚平，胸离桌子一拳迎，两肘平放一条线，眼离桌面一尺远。）

执好笔（一压二抵三指托，无名小指垫书桌，执笔高度要记清，一寸左右心里明。）

写好字（一看二记三书写，字字在心不走神，横平竖直字端正，堂堂正正中国人。）【点评: 《语文课程标准》写字教学中强调 “要求学生书写姿势正确”，在写字评价中，也有对姿势与习惯的要求。教师教学中提示学生写字姿势，对保护学生视力，也是学生写好字的基础，更重要。】

二、过渡引入，指导书写

1．出示例字：仁

伴

俊

俏

做

2．观察这些字，你发现了什么？（都是左右结构的 都带有单人旁。）今天我们就来学习单人旁的写法。

3．显示单人旁。“亻” 4．老师示范讲解。（1）引导观察。

单人旁写在田字格的左半格，第一笔“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。撇的长短要适宜，书写时要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。第二笔垂露竖要从撇的中间处起笔，长短与撇的长度差不多。另外，第一笔撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，它决定了整个字在田字格里面的位置。

（2）教师范写。

教师在黑板上范写，引导学生仔细观察：撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

5．学生描红。（提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。写字时要注意“三好”。）

6．请同学们自己试着临写一个，看能不能写好。

7．教师巡视，把写得不好的字投影展示出来，让学生说一说出来怎样改进。

8．再临写两个。

【点评:教师细致地讲解和认真地范写，有助于学生写好汉字。把写得不好的字投影，引导学生评议，对其他学生写好字作用很大。】

三、引导观察，写“仁”和“伴” 1．指导观察“仁”。（1）出示观察“仁”。

引导学生仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？

（2）小结。“仁”这个字的结构特点就是左窄又宽，左高右低，左伸右缩。

（3）学生书空“仁”。2．指导观察“伴”。（1）出示“伴”。

（2）观察讨论：这个字的结构特点是什么？它和“仁”在结构上有什么相同点和不同点？引导学生发现： 相同点：左窄右宽。不同点：仁：左高右低

左伸右缩。伴：左低右高

左缩右伸。

（3）书空“伴”。

3．范写“仁”和“伴”。（1）范写“仁”

单人旁不能离竖中线太近。右边：第一横为短横，在横中线上露锋起笔，第二横为长横，写在横中线下方，顿笔，然后行笔，写的长一些。

（2）范写“伴” 单人旁写在左半格。右边： 左边低，右边高，第一横为短横，在横中线上露锋起笔，第二横为长横，写在横中线下方，顿笔，然后行笔，顿笔回收；悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

4．学生描红。（1）“仁” 和“伴”各描红两个。

（提示：描红时要用心记住怎样起笔，怎样收笔。描好后可以和前边的范字比一比。）

（2）临写一个。教师巡视，把写得不好的投影展示出来，指出来怎样改进。引导学生感受汉字的谦让之美。

（3）再临写两个。针对存在问题，再指导。引导感受汉字的 形体美。

（4）展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

【点评:教师先引导学生观察，看清字形，并由写字迁移到做人，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程，也使工具性和人文性相互统一。教师在反复的指导过程中，发现问题，及时纠正，体现以学生为本，以学定教，顺学而导。】

四、自主练习，写“俊”和“俏”

1．根据上面学到的方法，自由练写“俊”和“俏”。2．教师巡视指导，提示写字的姿势。3．学生展示，教师和学生互相评价。

【点评: 写最近所学的生字时写字课的重要内容。“俊”和“俏”是学生最近所学的生字，和这节课的教学内容相吻合，拿出来练写，也使写字课有针对性，巩固了所学的生字，又练习了单人旁的部首，一举两得。】

五、练习拓展，指导写“做” 1．讨论。（出示“做”）这个字的结构和前面的两个字一样吗？每一部分如何占格呢？

2．学生交流。教师强调结构以及书写要点：左中右结构，左面的单人旁写的小一些，要谦让，右面的“攵”，要写得稍微大一点。

3．临写。学生先描红，再临写一个。教师强调写字姿势。4．学生互相评价。

【点评: 适度拓展练习，举一反三，写字教学要富有变化，讲清同一个部首的不同写法，对提高学生写字能力帮助很大。另外，引导学生互相评价，发挥学生的主动性和积极性以及审美情趣，都有积极的促进作用。】

六、总结提升，激励学生

这一节课我们学习了“单人旁”及相应几个字的写法，同学们掌握了单人旁的字的书写要领，感受了中国汉字的形体美。今后同学们再遇到这类字就可以按照咱们这节课学习的方法来写，相信经过反复练习，同学们的字会越来越漂亮的。

【点评：《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”第一学段识字写字中，要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。”写好汉字的基本偏旁部首，掌握汉字的基本结构，对第一学段的学生写好汉字，至关重要，另外，教学中，凡是学生写字的时候，教师就提示学生的写字姿势，对学生写好字，提供了有利的保证。】

第五篇：硬笔书法教案-撇的写法

硬笔书法教案

撇的写法

【教学目的】

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

【教学重点和难点】

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和竖撇的写法。

【教具准备】 实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

一、导入。

欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点，突出重点。

只要努力学习，我们都能写出这么漂亮的字，下面我们继续学习偏旁部首，这节课学习撇的写法。（出示课件）撇画在一个字中很有装饰性，如能写的自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称，起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇。竖撇和短撇之分。

斜撇：起笔稍重，由重到轻 向左下方行笔，收笔时出尖。撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜慢不宜快”并要力送到底。例如：老

少

“老”字撇是主笔，要写的舒展大方，两横上横短，下横稍长，着重突出主笔画斜撇，注意有一定的弧度和长度。下面的竖弯钩弯度要缩短，做绿叶衬托主笔。“少”竖是短竖，两点是相向点，左低右高，右点要给撇让出位置，中国字和中国人一样都讲究谦让精神。

学生练习老和少的写法

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度的三分之二处向左下撇出，收笔出尖。）例如：月

杖 “月”字的撇是竖撇，横折钩写时注意折笔要稍顿，不要写的太死。“杖”字是左右结构，整体结构左窄右宽，高度左右相等。左边的木字旁，左侧舒展，右侧变窄，捺变成点，是给右边的字让出位置，右边的丈，撇是竖撇，撇捺要写的自然舒展。木字底部和右边捺笔持平。学生练习月和杖的写法

短撇： 起笔稍重，由重到轻，向左下方行笔，收笔时出尖，整体稍短。短撇在字头出现时一般写成平撇，如千 手 反等。“手”字撇是平撇，上横短，下横长，三横之间间距相等，整体结构上紧下松。短横在字左上部位出现时，笔画形态较斜，如：生 失等字。“失”撇是短撇，上两横是短横，且上横稍仰，中横稍平，下横是中横稍下俯。学生练习手和失的写法

三、拓展延伸：把撇放到各种字中练习。

1、老师范写“妙”并做讲解： 字中的撇是斜撇，左右结构，左窄右宽，高度，上齐下不齐，右下稍长。女字长点写短，避让斜撇。

2、老师范写“笔”并做讲解：要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。竹字头，左低右高，间距不要太开。毛字撇是平撇，第一横稍短，第二横稍长，三笔间距相等，竖弯钩是主笔，要写的自然舒展。整

体结构上紧下松。

3、老师范写“生”并做讲解：撇是斜撇，上横短稍仰，第二横短横稍平，下横是中横稍下俯。书法最忌雷同，所以，一个字中出现相同笔画，要注意变化。

4、老师范写“花”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。上下结构，草字头上展下收，右竖像是左撇。下面的化跟草头紧凑些，左右距离稍宽，竖弯钩写舒展。

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

四、实践练习：临摹四个字，教师提示：书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意钢笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。

五、反馈：对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。斜撇长度和弧度不够，平撇不够平。）

六、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

七、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习

2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

八、总结：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。我们中国汉字是方块字，讲究团结，宽容，谦让，希望同学们用我们的生花妙笔把中国字写的方方正正，做人也做得堂堂正正。