人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教学反思

第一篇：人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教学反思

《外婆的澎湖湾》这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。

在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

本课的教学过程中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚，

第二篇：人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教学设计

《台湾校园歌曲》教学设计及教后反思

歌曲分析：

本课共有两首校园歌曲，而《外婆的澎湖湾》是一首流行于上世纪八十年代并在我国家喻户晓的台湾校园歌曲，因为台湾校园歌曲在中国流行音乐史上的特殊贡献，所以拿出整节课的时间来让学生学习了解，并把本课课题定义为《台湾校园歌曲》。

《外婆的澎湖湾》是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

教学目标：

1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2、通过学习歌曲，培养对生活的热爱，并潜移默化地对学生进行情感的熏陶、对亲情的感悟。

3、使学生了解作者叶佳修，通过欣赏歌曲《走在乡间的小路上》、《橄榄树》，使学生进一步加深对校园歌曲及其特点的感受，了解台湾校园歌曲对中国流行音乐的贡献，并加深学生对校园歌曲的喜爱。

教学重点：准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受校园歌曲的美妙，了解《台湾校园歌曲》的意义。

教学难点：切分节奏。教学过程：

一、导入

1、师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，请同学听完之后告诉老师，歌曲中唱的是什么？（生听歌曲《童年》，回答老师的内容。）

设计意图：《童年》也是一首上世纪80年代的校园歌曲，在此处欣赏，既对导入《外婆的澎湖湾》起引导过渡的作用，又是对整个大课题的一次铺垫。）

2、师：童年有太多的美好的东西值得我们珍藏与记忆，今天老师给同学们又带来了一首与童年有关的歌曲，我们来听，这个童年故事里有什么？（播放歌曲，学生小声哼唱曲调。）

3、这个童年里都有什么？（学生回答：阳光、沙滩、海浪、仙人掌。）

4、师：澎湖湾美吗？（生：美）大家知道澎湖湾在哪里吗？大家想知道澎湖湾是什么样子的吗？（生：想）今天啊老师下载了一些澎湖美景的图片，大家想不想欣赏？（简介澎湖湾配以图片）

设计意图：通过直观形象的图片欣赏并配以老师富有感情的语言，进一步勾起学生对澎湖湾想的向往，从而激发学生的学习兴趣。

二、学唱歌曲

师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？那么现在让我们随音乐歌唱吧！

1、学生随音乐轻声用“啦”轻唱歌唱旋律，注意老师所提示的难读的节奏。

2、指导学生用稍大点的声音唱歌词，注意吐字发音。

3、老师弹琴，学生唱歌曲，歌唱后老师及时纠正学生的演唱错误。

5、老师弹琴，学生演唱后完整准确地进行演唱。

师：请同学们想一想，从音乐上分析，歌曲可以分为几部分？每一部分分别开始、结束于哪里？如果找一个词来概括，每部分分别唱了什么？（学生讨论后回答，老师点评总结。）

师：每一部分该用什么样的情绪演唱？学生一起有感情的演唱歌曲。

6、（歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。）找学生唱歌曲。

设计意图：通过层层深入的引导，使学生主动分析、了解并进一步学习歌曲，从而使学生全面的掌握并表现歌曲。

7、这首歌曲重在表现什么？亲情

8、这首歌曲重在表现亲情，歌中的小男孩自小随外婆在澎湖湾长大，后来一直对外婆和童年的经历念念不忘，后来他成了一位歌手，于是他结识了著名的音乐人叶佳修，要求叶佳修为他写一首歌，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写《外婆的澎湖湾》的时候还没去过澎湖，但因为他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把他的外婆想成自己的外婆。很快创作出了这首脍炙人口的歌谣。这位歌手就是台湾著名的歌手潘安邦。

潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。（播放澎湖湾景点图片）

9、播放潘安邦唱的视频。

设计意图：通过对歌曲创作轶事的了解，进一步激发学生对歌曲所藏情感的感受与理解，并对学生进行潜移默化的感恩亲情教育。

三、扩展视野：

1、简介作者叶佳修。刚才我们说过这首歌曲的作者是叶佳修，简解叶佳修。叶佳修是由台湾著名校园歌谣的创始人，他的音乐质朴纯真，深受人们的喜爱，他创作的歌曲有《爸爸的草鞋》、《垄上行》、《走在乡间的小路上》等很多都是脍炙人口，下面我们来欣赏他的另

一首《走在乡间的小路上并思考：歌曲属于哪种体裁？

2、拓展延伸：它们同属于校园歌曲，它们创作并流行与上世纪八十年代的歌曲，当时大陆的乐坛正是正值青黄不接的时节，正在这时，台湾音乐人创作的这些校园歌曲以它清新轻松而亲切的特点迅速流传开来，同期的作品还有上课刚开始我们所唱的著名音乐人罗大佑《童年》、李泰祥的《橄榄树》和刘文正的《三月里的小雨》等等歌曲。

3、课堂小结：正是这些校园歌曲在当时温暖、感动和充实着无数大陆青少年的心，并引领了中国大陆流行音乐的发展，直到今天的姹紫嫣红！

由于时间的关系我们今天就不一一欣赏了，感兴趣的同学可登陆台湾校园歌曲网去聆听，最后让我们在《橄榄树》的歌声中结束今天的课程。

设计意图：通过对作者的介绍，从而引出上世纪八十年代的台湾校园歌曲，使学生了解台湾校园歌曲对中国流行乐坛所起的作用，全面丰富学生的音乐文化视野。

教后反思：匆匆准备的一节课已匆匆上过，尽管还算是认真地准备，上完后仍然感慨许多。

首先，课件制作还是不算精美，以至于在教学过程中出现的课件播放不畅通的麻烦，还好，及时做了调整，没有影响很大，还是感觉

遗憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后还得向这方面的老师多多学期。

其次，尽管学生们都还算能完成教学目标，但学习的的积极性任然没有我理想的好，一方面是与听课的老师多、学生的年龄慢慢变大有关，更重要的一面我想还是老师的引导不够，这就要求在以后的教学中做到尊重学生的需要，力求使每一位学生都能真正喜欢音乐教学。

再次，最后的“睛”没有点好，这一课我命题为《台湾校园歌曲》，旨在使学生学会歌曲之余通过欣赏其它的同时期作品，懂得台湾校园歌曲对大陆流行音乐发展的意义，可由于准备不足，写在教案中的结束语还是，没能表达完整，这就要求做任何事都不能马虎大意，尤其是教学！

当然这节课中也出现了几次令我欣慰的场面，比如学生在很短时间内就能学会歌曲；比如郭佳琳、高向然准确的领唱和全体学生激情的怀想演绎；比如牛泽华对歌曲的理解使整节课顺着我的思维过渡；„„

正是因为研究课，才让我们在不足中不断的进步、提高，感谢学校给了我们这样一个彼此提高进步的平台，研究课——发现、进步、提高着！

第三篇：五年级上册音乐教案-4《外婆的澎湖湾》︳人音版（五线谱）

《外婆的澎湖湾》教学设计

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年时光美好的怀想，歌词朗朗上口，旋律舒展，情绪亲切热情，深受人们的喜爱。

教学目标：

一、学生能够对澎湖湾的地理环境和风土人情有所了解，（知识的扩展，开阔眼界）；

二、在学唱过程中歌曲中出现的易错和重点难点节奏帮助学生掌握。

三、通过学唱理解乐曲的内涵，用歌声诠释歌曲所要表达的思想感情，珍惜幸福的童年生活；

教学重难点：

引导学生用活泼欢快的情绪，优美动听的歌声演唱歌曲；

准确的掌握切分节奏

教学设备：

课件PPT

MP3多媒体设备

电子琴

教学方法：

听赏法、问题法、体验法、练习法等

设计思路：

在设计本课教学之前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的近期学习情况做了认真细致的观察，结合当代的教育的新模式，在这个信息技术不断扩展的时代，把学生从被动的学习模式中解脱出来，让学生们通过先进的现代多媒体设备更直观的看，听，想，歌唱，从兴趣的体验过程中学到知识，使音乐课发挥其应有的效能，提高学生学习积极性、提高学生审美能力、加速教育现代化、变革音乐学习方式，都具有极其重要的意义。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

教学过程：

一、组织教学

1听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生随音乐进教室。

听音乐起立，音乐声中师生问好。

3听音乐坐下

（设计说明：体现音乐学科以“音乐”为主的特点，播放歌曲《外婆的澎湖湾》，在上课的一开始不但给学生创设一个浓浓的音乐环境，也好通过播放的伴奏音乐给学生以暗示，使学生对歌曲有一个初步的印象。

二、发声练习

歌曲《晚风》作为发声练习曲，用“lu”音发声

师：同学们，上节课我们一起学唱了一首美国歌曲《牧场上的家》，让我们一起复习一下好吗？（随即播放已制作好的多媒体课件，随着孩子们的歌声展示一张张美丽牧场景色的图片）

3演唱歌曲

4师：在这首歌曲中，我们跟随美国小朋友一起游览了他（她）牧场上的家，今天老师将带着大家乘着歌声的翅膀，一起飞到一个美丽的地方.(设计说明：用孩子们喜欢的歌曲发声不但可以激发他们的学唱欲望，而且在上课的一开始就触及他们最敏感的神经，为下面的歌唱做好准备；复习《牧场上的家》这首歌时播放多媒体课件，展示着一张张牧场上的美丽景象，使孩子们更直观的看到歌声中的牧场，有助于他们用动听，悠扬的歌声来诠释歌曲，表达自己对牧场的渴望喜爱。演唱这首歌曲不但做到了复习上节课学习的歌曲，而且也为引出本堂课的新学歌曲做了铺垫)

三、教授新课

（一）引入情境

1展示多媒体图片（澎湖湾的美景）

师：这就是美丽的澎湖湾，它位于台湾海峡，由64个小的岛屿组成，这里的风景十分秀美，而且具有独特的气候，全年的降雨量也很少，独特的环境和气候使得这里生产着丰富多变的植物，白天的澎湖湾在阳光下展现着它迷人的风采，夜晚的澎湖湾也很宁静，在这里生活着的人们享受着大自然给予的特殊的恩赐，他们幸福的生活着。

（一边给学生介绍澎湖湾，一边播放澎湖湾的秀美景色的图片，给学生以直观的视觉刺激，创设情境，激发学生的学习兴趣。）

师：今天老师就给大家带来了一个发生在澎湖湾的故事

（在这个美丽的海岛上，有个活泼可爱的男孩，他的童年就是在这大家看到的这个美丽的小岛上度过的，长达以后，他独自一人到台北去闯天下，当时他想，如果书读的好就继续读书，如果书读的不好就找一份工作，养活自己，可是刚读书没几天，他就被人发现有一副能唱歌的好嗓子，于是他开始了歌唱，经过他不懈的努力，他成功了，生活变的富足了但是在他的内心深处，却仍然保留着对故乡的那份的牵挂和怀念，仍然思念着自己远在他乡的外婆，于是有了几天我们听到的这首传唱了30多年的歌曲《外婆的澎湖湾》。）

孩子们都喜欢听故事，尤其又是在他们欣赏完澎湖湾美景的时候讲这个岛上发生的故事时孩子们就更喜欢听了，这时加入讲故事的环节可以满足孩子们的好奇心，如何激发学生学唱兴趣这个问题就很容易解决了，而且还引出了所教歌曲《外婆的澎湖湾》）

（二）学唱歌曲

1聆听歌曲：听歌曲范唱，熟悉歌曲曲调。

学生听完歌曲，谈听完后的感受

（设计说明：整体感受乐曲，体会乐曲的情绪，激发学生学唱欲望，为学唱作准备）

师：景色这么美，这里的风光这样迷人，你们想随着乐曲去欣赏这里的美景，一起去追寻那些美好的时光吗？我们能否顺利的到达这美丽的海岛呢？那就先让我们跟随着乐曲的节奏去朗读一下这首歌曲的歌词好么？老师读一句，你们读一句，(在朗读过程中把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示)

（设计说明：这首歌曲中有些节奏是不容易掌握的，例如切分音节奏，有些小节的节奏也容易被忽略，这样老师读一句，同学读一句，出现难点节奏的时候老师随时纠正并且反复训练，在下面的环节中就可以顺利的模唱歌曲旋律，避免了反复强调歌曲的某些小节；把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示，这样使学生更直观的看到了重点的节奏，在相同的节奏反复出现的时候也可以自己掌握，起到了强调的作用，使他们在以后的学唱中再遇到时自己能够掌握）

师：听？海风轻轻的吹起来了，让我们模仿海风的wuwu声来模唱曲调！

师：听见你们动听的歌声，住在这海边的小朋友也拿着他们最心爱的小螺号加入你们了，让我们再模仿小螺号的dudu声来哼唱旋律好吗？

（设计说明：又一次补充了发声环节，在学唱过程中要反复提醒学生注意演唱的姿势，发声位置，这样既反复熟悉了歌曲的旋律，又为歌唱做了充分的准备）

5跟随老师的琴声加入歌词演唱。

6引导学生有感情的演唱歌曲

师：你们在上语文课时经常给文章分段，那你今天唱会了这么好听的歌曲，你觉得这首歌曲可以分为几部分呢？每一部分你应该用什么样的声音，带着什么样的感情的去唱呢？

学生回答：

（设计说明：引导学生通过自己对乐曲的理解去演唱歌曲，表达感情，学生是主导，老师是配角，在学生表达对歌曲的理解时老师做适当的引导，鼓励每一位学生对乐曲有自己的理解，多角度的理解乐曲，激发学生的演唱热情，使他们总保持旺盛的学习精力和热情）

（三）教学延伸：（创编环节）

1师：风景很美，歌声也美，但是如果此时你们能用手中自制的小乐器来为歌曲配上好听的伴奏，我们的歌曲是不是会更动听呢？下面请你为歌曲即兴编配伴奏吧！

（设计说明：使学生真正成为课堂的主人，让学生自己动手，自己创编，使学生积极主动地参与到教学过程中去，这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创新精神）

播放多媒体课件中的歌曲伴奏，课件中展示澎湖湾的美丽景色，同学和老师一起边唱边即兴为歌曲创编节奏。

（设计说明：播放多媒体课件展现澎湖湾美景为歌曲的演唱创设了情境，老师与同学们一起合作不但使学生感觉到自己成为了课堂上真正的主人，增强了他们的学习信心，而且还融洽了师生关系）

四、教师小结

1师：同学们，这节课我们看到了澎湖湾的美丽景色，也唱出了童年的美好回忆，你们的歌声很动听，你们制作的小乐器很有创意，你们的即兴伴奏也有了很大的进步，希望你们也跟澎湖湾的这个小男孩一样，拥有快乐幸福的童年，也希望你们的歌声越来越甜美。

2欢快的歌声中离开教室

（设计说明：总结，激励，期待）

教学反思：

这是一首中国台湾校园歌曲，它亲切，自然，歌词口语化，朗朗上口，深受人民的喜爱。它位于台湾海峡，那里的美景也是很多孩子很少见到的，为了激发他们的学习兴趣，让他们对陌生的地方渐渐熟悉起来，我把搜集到的澎湖湾的美景图片做成了多媒体ppt课件，从上节课的牧场一下子用图片把他们带到了美丽的大海边，这样他们就很直观的看到了这个美丽的人间天堂，激发了他们的学习热情，在他们还沉浸在这美景之中时我又立刻用澎湖湾的故事吸引了他们的注意力，为学生们理解歌曲的内涵和歌曲的学唱做了铺垫，随后引入教唱环节，读歌词这个环节把乐曲的节奏又重新梳理了一遍，并把难点易错部分的节奏多媒体PPT为学生们呈现了出来，反复练习，为顺利模唱扫平了障碍，在唱好歌曲的基础上又让同学们参与到创编节奏环节中来，让他们真正成为课堂的主人，使课堂气氛达到了小高潮，最后圆满结束。同学们在课上的表现非常好，从欣赏澎湖湾的美景起他们就一直很兴奋，以后利用现代信息技术和多媒体设备这种先进的教学方法我想在我的音乐课上会经常用到，信息技术与音乐学科的整合，必将成为21世纪音乐教育教学的主要方式，它的到来给音乐教育教学带来了又一个转折点。

虽然这堂课我觉得自己通过仔细的准备有了些进步，但在教唱环节中的某些细节以后还应该用心设计，在学生演唱歌曲时还应时刻提醒他们发声位置，发声方法和演唱姿势等，只有这样才能真正的使孩子们的音乐素质一步步的提高，不断反思自己，总结创新，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

第四篇：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

人音版五年级音乐

外

婆 澎湖 湾 丁河镇中心小学 的 《外婆的澎湖湾》教案

歌曲分析：

本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。教学目标：

1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2、解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲

3、培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。教学重点：准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。教学难点：切分节奏 教学过程：

一、课前歌曲《童年》

[设计意图]电脑播放成方圆演唱的歌曲《童年》，使学生在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清新与亲切

二、激趣导入，设疑自探

1、师生问好。

2、课前请同学们调整你的呼吸、端正坐姿，我们一起来进行发声练习。1）1=D→G 2/4 5 4 ∣ 3‖ lu lu 2）1=D→G 3/4 3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖ mi mi mi ma ma ma

师：同学们表现的非常好。课前一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光是不是？尤其是美好的《清晨》（点击课件播放清晨伴奏）

2、演唱歌曲《清晨》

[设计意图]《清晨》是本学期学过的一首台湾校园歌曲，同样具有着清新亲切轻松的特点，并且在学习的时候加入了一些简单的配唱，复习这首歌曲，为后半部分拓展练习的环节创编合唱的方式起到一定的作用。

师：唱的真的不错，这首歌曲同样带给我们轻松愉悦的感受是不是？那么你们知道这两首好听的歌曲同属于哪一类歌曲吗？民族、美声、通俗、还是校园歌曲？是的，它们同属于校园歌曲，而且是台湾校园歌曲，是创作并流行与上世纪八十年代的歌曲，是由台湾流传到咱们内地的，当时咱们大陆的乐坛可以说是正是断奶的时节，正在这时，台湾音乐人创作的这些校园歌曲以它清新轻松而亲切的特点迅速流传开来，一些优秀的歌曲直到现在仍在广泛流传。同学们，你们是不是已经感受到了那些歌曲的清新与亲切了？这节课老师又给你们带来一首非常好听的台湾校园歌曲—《外婆的澎湖湾》。（板书课题）

3、播放《外婆的澎湖湾》，同学们静静凝听。

4、师：好听吗？大家想学习这首歌曲吗？那么听到这么好听的音乐，你想知道哪些问题呐？生一一回答。预设：

a、歌曲一共有几个乐句？

b、旋律中哪些乐理符号是没有学过的？ C、歌曲中的主要节奏型有哪些？ d、歌曲表达了怎样的情绪？ 师进行归纳梳理，出示自探提示：

1、认真观察课本歌谱，以小组为单位用你喜欢的方法解决问题。

2、用横线画出已经学习过的乐理符号，圈出你不认识的乐理符号。

3、数一数那个节奏型出现的次数最多，找出两个。

4、读歌词并结合音乐体会歌曲的情绪。（五分钟）

二、解疑合探

1、师：看到同学们自信满满的表情，效果一定不错吧，老师期待同学们有更好的表现。哪个小组先来说一说你们解决的问题呐？

一一解决，师补充：全曲一共有三个乐句组成，反复记号是我们已经学习过的，并加深记忆。本节课出现的新的乐理符号是连音线，连音线表示连接的两个音要唱的连贯，如果两头是同一个音，那么第二个音不用唱。主演节奏型有切分音和附点，（并指导学生打节奏），歌曲的情绪是活泼、欢快、表达作者思念澎湖湾、外婆和对孩童时期的怀念。

2、师：我们已经解决了学习中的拦路虎，现在我们就来进行下一环节—学唱旋律：

a、再一次播放旋律，在老师引导下律动。

b、同学们拍的这么起劲是为了什么呀？是不是已经感受到了这首好听的歌曲了？ 接下来请同学们跟着老师一起用“啦”音进行小声模唱。c、小声带入歌词试一试。

捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价，提示学生用以气带声的方法来演唱。

再次范唱，提示学生注意切分节奏，象小录音机一样将老师演唱的歌曲一丝不苟的记在心里。

d、我们注意切分音的节奏，这次大胆的演唱一遍。

e、师引导：多么美的景色，多么美的歌词啊，我们已经总结了歌词的情绪，那么老师也搜集了一些资料：这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，但是演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦那住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？等到台湾回归祖国了，我们就可以很轻松的到澎湖湾去游玩了。那么现在让我们带着向往的情绪像小小合唱团一样美美的演唱一遍吧。（放伴奏，师指挥）

3、同学们唱的太棒了，让老师都陶醉了。接下来我们进行小小的变化，男女分开来唱，我们再来试一试。

4、哇，同学们都赶上专业合唱团的水准了，接下来来进行一个小游戏好吗？先跟着老师打这样一个节奏，现在老师把同学们分成两个小组，一个组同学演唱，另一个小组为他们伴奏，然后再换过来。

5、同学们变现得太棒了，就像开演唱会一样。接下来发挥你的想象为歌曲配上优美的舞蹈动作吧。

三、质疑再探

同学们，经过我们的齐心协力我们不仅会演唱歌曲，还会为其配上优美的舞蹈动作，那么我们课前提出的问题都解决了吗？（擦黑板），那么你还有哪些想知道的问题呐？

预设：

1、歌曲的作者是一位怎样的人？

2、还有哪些好听的校园歌曲？

四、总结

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

第五篇：人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思

人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思

人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思。

人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇一：人音版小学音乐五年级上册期末测试题 五年级音乐（上册）期末试卷

一、选择题： 1、6/8拍的指挥图示是（）。A、B、C、D、2、管弦乐《晨景》的作者是（）。A、舒曼 B、格里格 C、海顿 D、莫扎特

3、歌曲《晚风》中的音乐符号“mp”和“mf”分别表示（）。A、强、弱 B、弱、强 C、很弱、很强 D、中弱、中强

4、歌曲《赶圩归来啊哩哩》是（）族的歌曲。A、傣族 B、藏族 C、彝族 D、苗族

5、女声独唱《红梅》选自歌剧（）。A《党的女儿》 B《江姐》 C《原野》 D《白毛女》

6、独奏曲《回家》的主奏乐曲是（）。A、小提琴 B、单簧管 C、长笛 D、萨克斯

7、《牧场上的家》是一首（）儿童歌曲。A、美国 B、加拿大 C、意大利 D、巴西

8、《打虎上山》选自现代京剧（）。A、《智取威虎山》 B、《沙家浜》 C、《红灯记》 D、《奇袭白虎团》

9、“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间”的歌词出自女声独唱曲（）。A、《我的祖国》 B、《大中国》 C、《谁不说俺家乡好》 D、《美丽的草原我的家》

10、《如今家乡山连山》中出现的“▼”是（）。A、跳音记号 B、顿音记号 C、保持音记号 D、重音记号

二、填空题： 1、6/8拍的强弱规律是（）。

2、“#”是（）记号。

3、歌曲《故乡的小路》拍好为“、4/4 3/4”这称为（）。

4、写出下滑音记号（）。

5、这样的音符称为（）。

6、乐曲《渔舟唱晚》的主奏乐器是（）。

7、钢琴独奏曲《雨滴》的曲作者是波兰的（）。

8、影片《闪闪的红星》主题歌是（），具有进行曲的特点。

9、《歌唱二小放牛郎》是一首（）体裁的歌曲，叙述了一个悲壮感人的故事。

10、独奏曲《思乡曲》的主奏乐器是小提琴，曲作者是（）。

三、判断题：

1、歌曲《天黑黑》是台湾民歌。（）

2、演唱《我怎样长大》的情绪应该是个欢快、活泼地。（）

3、歌曲《踏雪寻梅》的词作者是刘雪庵，曲作者是黄自；管弦乐《快乐的农夫》的曲作者是舒曼。（）

4、“∨”是延音记号。（）

5、歌曲《雨中》的“ ”是重音记号。（）人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇二：人音版五年级 音乐课《雨花石》教学反思 《雨花石》反思 《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级的歌曲，选自电视剧《红红的雨花石》主题曲。要求通过歌曲的学习，引导学生用优美的声音演唱歌曲，并体会歌曲的情感，让学生从中怀念过去、珍惜现在，从小树立远大志向，做个人小志大的好少年。歌曲是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。本课的重难点是：

1、学习歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。

3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合 自己讲讲理想。其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐 的兴趣和爱好，甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。不足之处，在拓展活动两声部轮唱练习中，安排和练习不够完善。特别在轮唱结束处，两声部合成一声部不够清晰和明确。在下次教学中应出示轮唱部分乐谱，并在合唱前将结束部分作反复练习，使学生更加明确声部旋律的变化，才能确保此部分轮唱效果更加清晰和完美。人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇三：人音版小学五年级上册音乐教学工作计划 五年级上册音乐教学计划 制定人：杨童

一、学情分析： 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。五个班的学生情况有所差异，40C、42C乐感较好，学习能力强，模仿能力好；43C班上课纪律差，表演时不活跃；44C性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

二、教材分析： 五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以***为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

五、考查内容

1、本学期要求学会唱课本当中的7首歌曲：清晨、赶圩归来阿哩哩、苹果丰收、外婆的澎湖湾、牧场上的家、雏鹰之歌、雪花带来冬天的梦，考试时随教师自由抽取。

2、认识6/8拍号，并知道指挥方法，认识下滑音及唱法。

六、教学进度 第1、2周 第一课《朝夕》 第3、4周 第二课《农家乐》 第5、7周 第三课 《足迹》 第8、9周 第四课《可爱的家》 第10、11周 第12、13周 第14、15周 第16、17周 第18周 第19周 第20周 第五课 《故乡》 第六课 《欢乐的少年》第七课《雨花》 第八课《冬雪》 复习《音乐宫》 考查 2016年9月 人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇四：堆雪人 五年级音乐 人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇五：新人音版小学音乐五年级上册教案

四、表演《清晨》

五、小结： 幅图，你认为这三幅图„表示吗?”复听要求：“如果还可以的话，请在„” 4.欣赏全曲挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《培尔·金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。2.筝曲《渔舟唱晚》 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓。音乐安宁而幽远，抒发了对湖滨晚景赏的情怀，仿佛人们置身于夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意之中。 接着音乐逐渐活泼流畅，旋律的律动渐快。这是从第一段旋律发展而来，用按、揉两种指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了调性色彩的变化，使人耳目一新。“花指”奏法增加了音乐的韵味。随后旋律在五声音阶的回旋环绕中层层下落，仿佛渔民们怡然自得地唱着渔歌，以表达他们满载而归的喜悦心情。乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。表现了渔船破浪疾驰的场面。谱例中的三十二分音符节奏实际上是演奏时右手划奏出的一串清澈流丽的琶音，像是橹桨划起的水波声和浪花的飞溅声。 音乐进入反复后，力度增强，速度更快，宛如渔舟飞快地扬帆前进，橹桨声、流水声、渔歌声交织在一 起，表现了百舸竞归的情景和一派欢畅热烈的气氛。在快速的模进音型以后，出现一小节连续的琶音： 好像是渔舟过后，在水面上留下的余波。音乐在达到高潮顶点作突然切住后，速度徐缓，下行的旋律出人意料地落在宫音上，具有耐人寻味的效果。乐曲也在宁静的气氛中结束。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。3.歌曲《清晨》 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。4.歌曲《晚风》 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”„„。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。教 学 过 程：（本课两课时完成）第一课时 教学重点：欣赏四首音乐。教学难点：分辨四首音乐表现内容 一 师生问好，并提出新学期课堂要求。课堂要求 1 排队安静进入教室，认真学习40分钟。2 坐姿端正，仅坐椅子的三分之二，每组第一个同学进教室后认真检查本组坐姿情况。3 捣乱课堂纪律者，提醒二次不听，立刻通知班主任，严重请家长。二 教学导入。1 师：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么老师想请同学们白天还能细细的划分出什么呢？对，早晨和中午还有下午。同学们很聪明，回答准确。2师：老师今天就请同学们欣赏四段音乐，这四段音乐其中包括乐曲和歌曲各两首。老师想看看同学们的音乐感受力好不好？能不能听辨出四段音乐分别表现了一天当中哪个时间段？是清晨还是晚上？现在请同学们细细的欣赏。三 聆听《晨景》 《渔舟唱晚》《清晨》 《晚风》本课四首音乐（需要20分钟）我想在这时，很多同学都有了自己对音乐的理解。他们都纷纷希望自己说出正确答案。在聆听的过程中，老师应当相应的带动学生打拍子。聆听结束。1 师：老师看到很多同学举说要说出答案了。请你在说出答案的同时告诉大家你的理由。2 生：这个时间请同学们自由回答。老师着重对音乐的速度和音乐表达的含义进行助教。四 讲解四首音乐的出处。五 最后再次欣赏《晨景》和《渔舟唱晚》并做对比。六 课堂小结： 第二课时 教学重点：聆听并唱会歌曲《清晨》。教学难点：歌曲二声部。一 师生问好，并继续重复课堂要求，鼓励表扬第一节课表现好的学生。二 发声练习。1 从最基本的音阶开始。回忆手势音阶的手势并跟唱。2 做二部、三部和声训练。Do mi sol 三 课堂导入 1 师：同学们都知道一年之际在于春，一日之计在于晨。清晨能够听到公鸡叫，清晨空气真是好，清晨会听到琅琅的读书声，清晨还能高高兴兴的骑着单车跑。大家都说说清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：积极举手回答。3那么今天老师带着同学们一起学习这首欢快的《清晨》。四 聆听歌曲《清晨》 1 师：在听得时候，老师请同学们轻声拍起2/4拍。2 播放音乐。3 师：上节课大家还记得吗?我们已经欣赏了这首歌曲。那么你们刚才又听了一遍后，能不能哼哼这首歌的主旋律呢？谁能试试看？ 4 生：主动举手。五 识谱唱歌 1 师：下面请同学们翻开书，试着把谱子跟老师钢琴慢慢唱一遍。唱得时候，大家要留心，看看有没有节奏相同的乐段？（唱后找）2 师：我们试着加快速度唱一遍。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 师：请同学们自己试着把歌词加进去。（之后再次聆听磁带）4 最后，巩固歌曲，渐入二声部。六 课后小结： 第二课 农家乐 教 学 目 标 1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教 学 内 容 1聆听《丰收锣鼓》 2聆听《快乐的农夫》 3表演《赶圩归来啊哩哩》 4表演《苹果丰收》 教 材 分 析 1.民族管弦乐《丰收锣鼓》 这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。 乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。 全曲可分四个部分。 乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律： 这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。 第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。旋律先由笛子和拉弦乐器奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。 第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。 第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。 第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏传场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。最后，第一部分中的第二主题变化再现。乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。2.钢琴曲《快乐的农夫》 这是德国作曲家舒曼所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。 这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。这是乐曲的A段主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演奏B段主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。 这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的联系。3.歌曲《赶圩归来啊哩哩》 这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以 风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段只有二个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。第二乐段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句中出现“4”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族 人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇七：新人音版小学音乐五年级上册教案 五年级第九册音乐教案1.1 五年级第九册音乐教案1.2 2 3 五年级第九册音乐教案2.1 4 5 人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇八：人音版五年级上册音乐教学计划 小学五年级第九册音乐教学计划

一、教材分析： 本册教材教学内容为八个单元：《朝夕》、《农家乐》、《足迹》、《可爱的家》、《故乡》、《欢乐的少年》、《雨花》、《冬雪》，包括了人文、地理、风景等各方面的内容。本册歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，学生能充分感受不同国家、地区、民族的音乐风格，增强了审美体验。第一单元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚风》、器乐曲《晨景》、《渔舟唱晚》四首乐曲组成，描绘了自然界周而复始朝夕的情景，体现了“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。第二单元《农家乐》由歌曲《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》和聆听曲《快乐的农夫》、《丰收锣鼓》四首反映农家生活的中外作品组成，这是人文性在音乐与社会关系上的体现，让学生在音乐中体验农业丰收带来的欢乐。第三单元《足迹》围绕革命历史文化选择了歌曲《雨花石》、《我怎样长大》和聆听曲《红梅》、《红星歌》和《歌唱二小放牛郎》，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，体现了音乐与历史、与民族间的人文性。第四单元《可爱的家》由歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》和聆听曲《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》五首中外反映“家”为题材的作品组成。其音乐风格、题材、体裁均各有特点，学生可以从中感受到“家”的可爱，“家”的乐趣。第五单元《故乡》与前课是同一主题的内容。“故乡”是“家”的扩大，是大的家。学生从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质，并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。第六单元《欢乐的少年》包括歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》和聆听曲《可喜的一天》、《罗马的松树》四首乐曲，由于是不同地域、不同文化背景，所以音乐的表现形式也不尽相同。引导学生用不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。第七单元《雨花》，用音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨、哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„带给人们遐想，学生则能从音乐中感受到各种联想与想象，获得精神上的愉悦。第八单元《冬雪》通过歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》和聆听曲《乘雪橇》、《踏雪寻梅》、《打虎上山》，生动展示了冬雪给大地带来的严寒和雪景给人们带来的银白世界的欢乐。

二、学情分析： 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，但欣赏课还是缺乏耐心的倾听。学生在演唱时基本上能做到不喊唱，而且认识到了气息的作用，但在情感表达方面稍有欠缺。教师应该根据具体情况因材施教，在教学中牢牢把握情感这一原则，不时点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，对他们的表现要多鼓励，多寻找他们身上的闪光点，培养学生对音乐的热情。

三、教学目标： 1、要求会唱、唱好课本上的16首歌曲。学会用正确的方法演唱，会唱二 部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过歌曲的学唱，增进学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱生活的情感。2、掌握教材中出现的乐理知识，如：八六拍的含义、强弱规律、指挥图示和变拍子等内容。3、上好欣赏课。通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色的感知能力，培养音乐想象力。认识、了解格里格、肖邦、黄自等音乐家生平及代表作。4、学习课堂乐器的演奏方法，使学生关注并乐于参与音乐活动，培养一定的伴奏能力，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

5、通过音乐教学，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到教学中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，全面发展的新人。

四、教学重难点：

1、会唱、唱好课本上的16首歌曲。学会用正确的演唱方法演唱。

2、班级合唱教学。本册教学歌曲共16首，其中合唱歌曲8首，如何进行班级合唱训练，既是重点，也是难点。

五、教学措施：

1、认真学习、贯彻音乐新课标，仔细研究教材，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课。课堂是教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果。

6、针对教材中出现的难度较大的合唱歌曲，根据学生实际情况进行适当改编，可以化难为简，让学生可以更好的完成歌曲学习，增加学习乐趣。人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇九：人音版小学音乐五年级上册教案 教 学 备 课 部 五年级 音乐 2016-2016学年第一学期 第一课 朝 夕 标 目 1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。2.把图形谱、字母谱、简谱综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学准备：教 学 过 程： 第一课时 教学重点：欣赏四首音乐。教学难点：分辨四首音乐表现内容 一 师生问好，并提出新学期课堂要求。课堂要求 1 排队安静进入教室，认真学习40分钟。2 坐姿端正，仅坐椅子的三分之二，每组第一个同学进教室后认真检查本组坐姿情况。3 捣乱课堂纪律者，提醒二次不听，立刻通知班主任，严重请家长。二 教学导入。1 师：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么老师想请同学们白天还能细细的划分出什么呢？对，早晨和中午还有下午。同学们很聪明，回答准确。2师：老师今天就请同学们欣赏四段音乐，这四段音乐其中包括乐曲和歌曲各两首。老师想看看同学们的音乐感受力好不好？能不能听辨出四段音乐分别表 现了一天当中哪个时间段？是清晨还是晚上？现在请同学们细细的欣赏。三 聆听《晨景》 《渔舟唱晚》《清晨》 《晚风》本课四首音乐（需要20分钟）我想在这时，很多同学都有了自己对音乐的理解。他们都纷纷希望自己说出正确答案。在聆听的过程中，老师应当相应的带动学生打拍子。聆听结束。1 师：老师看到很多同学举说要说出答案了。请你在说出答案的同时告诉大家你的理由。2 生：这个时间请同学们自由回答。老师着重对音乐的速度和音乐表达的含义进行助教。四 讲解四首音乐的出处。五 最后再次欣赏《晨景》和《渔舟唱晚》并做对比。六 课堂小结。七 教学反思： 同学们基本能在历史背景下欣赏两手中外乐曲，基本能在音乐变化的时候能聆听出来转折点。第二课时 教学重点：聆听并唱会歌曲《清晨》。教学难点：歌曲二声部。一 师生问好，并继续重复课堂要求，鼓励表扬第一节课表现好的学生。二 发声练习。1 从最基本的音阶开始。回忆手势音阶的手势并跟唱。2 做二部、三部和声训练。Do mi sol 三 课堂导入 1 师：同学们都知道一年之际在于春，一日之计在于晨。清晨能够听到公鸡叫，清晨空气真是好，清晨会听到琅琅的读书声，清晨还能高高兴兴的骑着单车跑。大家都说说清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：积极举手回答。3那么今天老师带着同学们一起学习这首欢快的《清晨》。四 聆听歌曲《清晨》 1 师：在听得时候，老师请同学们轻声拍起2/4拍。2 播放音乐。3 师：上节课大家还记得吗?我们已经欣赏了这首歌曲。那么你们刚才又听了一遍后，能不能哼哼这首歌的主旋律呢？谁能试试看？ 4 生：主动举手。五 识谱唱歌 1 师：下面请同学们翻开书，试着把谱子跟老师钢琴慢慢唱一遍。唱得时候，大家要留心，看看有没有节奏相同的乐段？（唱后找）2 师：我们试着加快速度唱一遍。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 师：请同学们自己试着把歌词加进去。（之后再次聆听磁带）4 最后，巩固歌曲，渐入二声部。六 课后小结。七 教学反思： 对乐曲《清晨》能视谱完成学习，虽然花的时间比较多，但是对学生的基本技能有所提升。第二课 足 迹 教 学 目 标 1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足 迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学准备： 教 学 过 程： 第一课时 教学重点：欣赏合唱曲《闪闪的红星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教学难点：观看历史影片感受音乐。一 师生问好。二 课堂导入。1 师：同学们还记得在每周升旗仪式上，我们是唱着什么歌把五星红旗升上天空的吗？ 2 生：国歌。3 师：对。谁还记得国歌中最后一句歌词是什么吗？ 4 生：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。5 师：对，歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？ 6 生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。7 师：同学们说的都对。这些敌人带给中华民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和 人音版小学音乐五年级上册堆雪人教学反思篇十：新人音版小学音乐五年级上册教案

五、小结： 3.教师伴奏 提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下，6.第2段歌词留给学生自己学唱。7.教师播放伴奏带 这是声乐表现“早晨”的一种形式。回答问题 学生自学第一乐段16小节曲调。学唱第二乐段曲调。学生欢乐地唱好全曲曲调 打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性 素，像说话似的歌唱。 指导的重点是音准： 这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa音要唱准。2 3

五、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调。5.学唱歌曲学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。教师伴奏 教师唱第一声部，学生唱第二声部。 6.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。1.教师先弹奏一遍，2.边唱边划拍 图式，全体划拍，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句。请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。学生学唱第二声部。学生二声部曲调合唱。先听再想一想? 听一听，划划拍，试一试。在括号内填上拍号，再唱一唱。本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。4 5