《优美的汉字》教学设计1（本站推荐）

第一篇：《优美的汉字》教学设计1（本站推荐）

一、二、教学目标

1、了解汉字，从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。

2、培养学生热爱汉字的情感，养成从生活中发现汉字美的习惯。

3、增强民族自豪感，弘扬中华民族文化传统。

二、教学重点和难点 ：欣赏汉字的音美、形美和意美。

三、课时安排 ：1课时

四、思路和方法 ：

1、学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；

2、了解汉字的演变与构成，欣赏书法艺术，感受汉字的形美；

3、从汉字的解说、汉字典故隐语，会徽中汉字的运用等方面感受汉字的意美。

五、教学设计

（一）导入：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。

（二）教学过程

1、听汉字的音美

播放诗歌（音频1《送元二使安西》），通过诗歌朗诵思考问题。（问题思考）：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

教师总结汉字声调、音韵等方面的特征。学生齐读、朗诵感受汉字的音美。请学生示范朗读现代诗《乡愁》（音频2），再次感受汉字的音美。

2、看汉字的形美

从汉字的演变、汉字的构成、汉字的书法美三个方面对汉字形美进行欣赏。①总结汉字的演变（视频1）过程 ②欣赏汉字的书法美

③感知汉字的奇妙构成（练习1）

3、味汉字的意美

①（衔接前）奇妙的汉字的丰富内涵表现汉字意美 ②汉字文化内涵：典故、轶事、谜语等。③艺术设计：汉字在会徽中的运用。

4、作业：请用优美的汉字来说说自己名字的意义。

六、总结

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第二篇：《我爱你汉字》教学设计1

《综合性学习“我爱你，汉字”》教学设计

（一）活动目标

1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

（二）活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

（三）活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载

着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„

4．完成小组活动计划的制定。________________小组活动计划

组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________

时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少（出示第4张幻灯片）1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？ 2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。（出示第5-9张幻灯片）3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（出示第11-12张幻灯片）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

活动二：火眼金睛 1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告 学习调查报告

4．指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。5．小组汇报调查情况。6．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析 1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（出示第16张幻灯片）

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四：诗文诵读（出示第18张幻灯片）1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。（出示幻灯片第19张）4．交流 读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2．小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。（出示幻灯片第20张）

4．学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

第三篇：《输入汉字》教学设计1

《输入汉字》教学设计

教学目标：

1、学会用中文输入法较快地输入中文，学会输入中文标点。

2、掌握中文的词组输入方法。

3、学会用键盘上的“+”和“-”号或“page up”和“page down”两个翻页键来查找汉字。教学重点：

1、学会用拼音输入法输入中文，学会输入中文标点。

2、掌握汉语的词组输入。教学难点：

1、输入法的转换和中文标点的输入。

2、特殊词语的输入。教学过程：

一、导入：

中文的输入方法，虽然教材上没有这个内容，但是信息技术初中结业考试中，要考到中英文录入，而且占分比重较大。作为中国人，使用键盘来输入汉字是信息处理的基本技能。老师发现，很多同学虽然会输入一些中文，但是很不熟练，而且，往往方法错误（或者说，有很多误区）。大多数人使用的汉字输入法是拼音输入法。只要操作熟练，拼音输入法也完全可以满足我们工作和学习的需要。常用的中文输入法有：QQ拼音输入法、百度拼音输入法、搜狗拼音输入法、智能ABC等等。今天我们就一起来学习使用拼音输入法来输入汉字。

二、进入和退出汉字输入状态

1、进入汉字输入状态

方法一：用鼠标单击屏幕右下角的输入法选择按钮，选择[QQ拼音输入法]。

方法二：反复按组合键Ctrl+Shift，依次转换输入法，直到出现[QQ拼音输入法]提示条。

2、返回英文输入状态 方法一：按组合键Ctrl+空格。

方法二：用鼠标单击屏幕右下角的输入法选择按钮，选择[En]。

三、输入单个汉字

举例：输入“别 当 宝 华 渴 诗 拒 衷 骆”。

用键盘上的“+”和“-”号或“page up”和“page down”两个翻页键来查找汉字，然后按相应数字键来选择汉字。

四、输入词组

拼音输入法的最大弊端就是重码太多，要在重码字中间进行选择，影响了输入速度。汉语里发音相同的字有很多，但是发音相同的词语就少得多了，提高输入速度的一个重要方法就是使用词组输入法。将一个常用词组的拼音连续输入，然后按空格键，再在出现的提示框中进行选择，可以大大提高输入速度。

试一试：

①输入“机会”一词的拼音“jihui”，按空格键，词语列表中出现“机会”时，再按一次空格键，看看会出现怎样的结果。

②输入“机会”一词的拼音的声母部分“jh”，按空格键，看看结果如何？怎样选择？

输入下列词组：

工作

需要

经验

亲密

奇怪

回忆

必需

异议

③请输入如下词语： 西安 惨案 长安

这些词语，需要在拼音中间插入’（单引号）来分隔两个拼音，才可以顺利输入。

注意：发现不少同学喜欢将整个句子的拼音都输完才按空格，这样万一中间某个字的拼音打错要修改就很麻烦，所以，我们还是应该以词组为单位来输入。

五、输入中文标点

一般情况下，电脑转换到汉字输入状态时，也相应地进入了中文标点输入状态。

注意：单击输入法提示条上的“.，”图标，变成 “。，”就可以输入中文标点符号了。

常用中文标点符号表

名称

中文标点

对应键

名称

中文标点

对应键

句号。

.双引号

“ ”

“

”

逗号，小括号

（）

()

顿号、书名号

《 》

< >

省略号

……

^

破折号

——

请同学们完成学习资料上的文章输入练习，注意标点符号也不要搞错。（完成后进行金山打字通的打字游戏）

六、小结

汉字的输入不是一天两天可以熟练的，要想提高输入速度，唯一的办法就是多进行输入练习。希望同学们能够在以后的学习中引起重视，一有时间就抓紧训练，争取尽快将速度提高。老师给大家提两个要求：

1、不求快，只求准。

2、尽量盲打，不错不看。

第四篇：教学设计1：汉字的魅力

小学信息技术 四年级上册 第1课 汉字的魅力 教学设计

教学目标：

1．了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。2．了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。3．理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点：

汉字的演变、汉字的构字特点、汉字蕴含的感情

教学难点：

汉字的构字特点、汉字蕴含的感情

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。

那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习《汉字的魅力》。

二、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。

1.了解汉字的构字特点。2.作者文中洋溢着怎样的情感？ 3.汉字的魅力体现在哪些方面？ 参考答案：

1.请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字

面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。

2.中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。文章中字里行间都蕴含着这种情感。喜爱、赞美、自豪的感情。

3.通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？

三、猜字谜，感受汉字魅力 1.完成课本上的字谜活动

2.让学生自己出字谜或者其他谜语，由其他学生进行猜谜，活跃现场的气氛

四、教学反思

第五篇：《汉字家园(二)1》教学设计

《汉字家园

（二）1》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、学会用形声字的方法来记忆生字。

3、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。教学重点：学会用形声字的方法来记忆生字。

教学难点：注意“坡、波、玻、菠、跛”等字为圆唇音。教学准备：生字卡片 课时分配：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

告诉大家一个好消息，今天有一位老朋友来看我们了。你们还记得它吗？（出示“皮”字卡）这位老朋友要带我们取《汉字家园》做客，还要介绍它的许多伙伴和我们认识，你们愿意结识这些新朋友吗？

二、学习生字 坡：有土堆成坡。“皮”的第一个伙伴就藏在这句话中，你找到它了吗？注意拼音pō，用土堆成的斜面，是形声字。擦：师做动作（如擦黑板），学生猜是那个字？ 破：“皮”的又一个伙伴，被石头碰破脚，石字旁。形声字。跛：腿脚不好，足字旁，形声字。

披：请学生表演披衣服动作，看清用手披，提手旁，形声字。被：盖在身上保暖的，作用和衣服有些象，衣字旁，形声字。玻、婆、菠同上，都是形声字。透：穿过、透过。形声字。

染：把东西放在染料里使着色，形声字。

三、生字回文，学生自由朗读课文。

四、复习生字。

五、朗读全文。

第二课时

一、复习字词，并处理课后练习题。

1、“读一读”可采用领读、男生读、女生读等许多方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。

2、“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。

3、“填一填”按所给例子：土＋皮＝坡，通过本课学习，学生不难填出答案。如：坡、波、玻、菠、跛。

第二组“丁”可让学生自己填。有：订、顶、盯、叮、钉、打等。

二、指导书写生字。板书设计：

汉字家园

（二）1

坡、跛、披、床、被、玻、婆、菠