人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案

第一篇：人音版六年级上册《魔法师的弟子》教案

人音版六年级上册《魔法师的弟子》教

案

教学目标：、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。

2、引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。

3、通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。

教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。

教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色

教学准备：多媒体

一、导入：、今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们以前学过的，听一听，是什么乐曲？——（）《彼得与狼》

2、《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响童话（）

3、用什么乐队来演奏交响曲？——管弦乐队（）

4、请说说管弦乐队的构成——（）

二、揭题：、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（）

2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？——《魔法师的弟子》（）

三、分段欣赏《魔法师的弟子》、在很久很久以前，有一个古老的城堡（），请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕）

2、在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强）

3、这个魔法师有一宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼）

我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。

让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。

4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？——学生答、对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，来听一听，他成功了没有？——聆听

6、小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？用动作来表示。——聆听并做动作表示水满起来的状态。

7、水满起来了，小弟子可高兴了，继续让扫把打水。——聆听

8、小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那种声音？这种声音的加入说明了什么？——聆听（水已经往外面溅出来了）

9、水已经不停地往外面溅出来了，小扫把有没有停止打水呢？

0、此时，小弟子心情怎样？如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来？——学生答。——听一听，小扫把是怎样处理的？——聆听（用斧子将扫把劈得粉碎）

1、将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把怎么样了？请根据你听到的音乐往下编故事。——聆听，编故事。（被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把，一群扫把一起去打水，城堡里的水不停地往外面满出来了）

2、听一听，这时音乐在表现水满时加入了什么乐器？说明了什么？——聆听（加入了钹，说明了城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）

3、此等场面，究竟该如何收场呢？——学生答（师傅回来收拾残局）。请听一听，师傅是何时回来的，你听到师傅回来了，请举手表示。——聆听

4、师傅回来后，音乐掐然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？有什么反映？——学生答。——聆听弟子的反映（惭愧）、虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映？——学生答。——聆听师傅的反映（严厉的惩罚了弟子）。

6、故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？（序奏）经过叫什么？(主曲）结尾叫什么？（尾声）

7、最后，让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯，他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再一起聆听，欣赏。

8、迪卡斯的这首交响诗《魔法师的弟子》其实是选自一部卡通影片《幻想曲》，接下来就请大家欣赏影片。

9、通过这节大家学到了什么？——学生答

20、教师小结：（略）下。

迪卡斯简介：（186——193）

法国作曲家，音乐教育家。主要作品有：《大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。他是我国人民音乐家冼星海的老师。

第二篇：魔法师的弟子教案

《魔法师的弟子》教学设计

教学内容：聆听曲《魔法师的弟子》 教学目标：

1．培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。

2．初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力.3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。

教学重难点：听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化 教学流程：

一．童话激趣，引入新课：

很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）

魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。

二．对比变化，感受聆听

1、聆听小扫把主题旋律 这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听（1）聆听大管主题，演唱旋律（2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段（1）小扫把主题出现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数（2）再次聆听

这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）

小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3．聆听水溢出片段

小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片

讨论：水满出来，你怎么办？

4、观看砍扫把片段

情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？

5、聆听复活片段

（渐强渐快）

事情顺利吗？

6、聆听大水泛滥片段

如何表现大水泛滥？（力度、速度）

6、聆听结尾部分：

危急关头，魔法师回来了。

两段音乐哪段代表魔法师回来？

7、作品结构简介

《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

三、完整聆听

四、结束课堂

第三篇：魔法师的弟子教案

《魔法师的弟子》教学设计

教学内容：聆听曲《魔法师的弟子》 教学目标：

1．培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。

2．初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力.3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。

教学重难点：1听辩主题音乐和故事情节联系起来

2能听片段中出现的次数及力度上的变化

教学流程：

一．童话激趣，引入新课：

很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）

魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。

二．对比变化，感受聆听

1、聆听小扫把主题旋律

这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听（1）聆听大管主题，演唱旋律（2）出示大管图片

（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段（1）小扫把主题出现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数（2）再次聆听

这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）

小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3．聆听水溢出片段

小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片

讨论：水满出来，你怎么办？

4、观看砍扫把片段情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？

5、聆听复活片段（渐强渐快）事情顺利吗？

6、聆听大水泛滥片段，如何表现大水泛滥？（力度、速度）

6、聆听结尾部分：危急关头，魔法师回来了。

两段音乐哪段代表魔法师回来？

7、作者简介迪卡斯（1865——1935）法国作曲家，音乐教育家。主要作品有：《C大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。他是我国人民音乐家冼星海的老师。

《魔法师的弟子》是一首交响诗，创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。

三、完整聆听

四、根据故事情节编创表演。师生互动

五、结束课堂

第四篇：魔法师的弟子 教案

魔法师的弟子

一，课题：《魔法师的弟子》

授课年级：六年级

授课类型：以欣赏为主的综合课

教材分析：《魔法师的弟子》是法国作曲家保罗杜卡在1897年写的一首交响诗。内容取材于歌德的诗，讲的是魔法师的弟子趁师傅外出时，偷偷的摆弄起师傅的魔法扫帚来，结果却搞的水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动有趣，富有戏剧效果。适合小学学生理解欣赏。

学情分析：六年级学生正处于小学与初中的过度时期，这个时候的孩子既有小学生的天真可爱，又有初中生对事物的正确认知。对童话故事等很感兴趣。并且对音乐的一些基本理论知识有所了解，也对管弦乐队有所认知。所以将本首管弦乐合奏作品与音乐故事相结合，更能引起学生的注意，在一环环的故事情节中锻炼了音乐的审美能力。

教学目标：1，指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗。

2，听音乐，讲故事，听辨各主题的表现意境，以及各主题的演奏乐器。

3，学唱小扫把的音乐主题旋律。

教学重点：听辨几种主奏乐器的音色，了解音乐所表达的意境。

教学难点：小扫把主题旋律的模唱。

教学用具：多媒体课件 电子琴

二，过程

1，导入

复习上节课所学习的歌曲《木偶兵进行曲》。2，新课

①在很久以前有一个古老而又神秘的城堡，里面住着一位老魔法师。这是怎么样的一个老魔法师呢。（听音乐）神秘的 恐怖的 高高在上的法力高强的 ②魔法师有一个小扫把。（活泼可爱的 诙谐幽默的）

模唱小扫把的音乐主题，发掘谱子中的音乐记号

·顿音记号————每个音要演奏的活泼轻快

·休止符————空拍，使音乐有间隔，更跳跃

·八分音符———— 短音，用大管演奏使得音乐更活泼跳跃，诙谐幽默。

跟着音乐走起来，感受小扫把音乐的节奏。

③小魔法师偷偷的对着小扫把念了咒语，在音乐中感受魔法对小扫把起到了作用。并且把水倒进了水缸里。（聆听音乐，在音乐中寻找答案）

④魔法起到了作用，小扫把帮小魔法师打水。他高兴极了，在小扫把前欢快的跳起舞来。（聆听小魔法师高兴舞蹈的音乐）

⑤聆听音乐，找到小扫把的主题出现了几次。三次主题的出现分别用到了什么乐器。在乐器情绪上市怎么变化的。（分别是大管独奏、小号主奏、管弦乐合奏。情绪变得越来越高涨，力度逐渐变强。运用了主题反复的方式体现小扫把打水越来越起劲。）

⑥小扫把不停地打水会发生什么事情。（水溢出了水缸，在音乐中找到水溢出的地方，并用流水的动作来表现。用到的是，弓弦乐器）

⑦水真的溢出来了，小扫把还在继续打水，聆听音乐是如何表现水的变化的。（音乐越来越强，节奏越来越紧凑）

⑧小魔法师非常着急，情急之下用斧头将小扫把劈成了碎片。但是问题解决了吗？感受将小扫把劈碎的音乐，并且魔法并没有消除。而是每一个碎片都变成了新的小扫把继续提水。只有等老魔法师回来才能挽救这一切。（从新完整的听一遍音乐，一起来表演小扫把提水和水溢出的动作。并且当你听到魔法师回来的时候请站起来。）

⑨最后，老魔法师回来了。大水也被控制住了。小魔法师的心情是怎么的？又是用的什么乐器来表现的。（聆听最后老魔法师的音乐，小魔法师很后悔，心情低落。用的是小提琴来体现的。）

3，拓展

迪卡斯，法国作曲家

音乐教育家。这首音乐是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。

按照文字、绘画、历史故事 等构思创的单乐章管弦乐作品称之为交响诗 以童话故事为题材的交响诗也叫交响童话。

三，小结

本首音乐作品极具有画面感，容易引起学生兴趣，在教学过程中应注意各个环节的相互联系，以及音乐知识与童话故事之间的时间串接。应避免环节不像扣而引起的审美错误，以及知识与童话故事之间时间没正确串接所引起的兴趣流失。

第五篇：《魔法师的弟子》优质教案

魔法师的弟子

新设计

童话故事深受同学们的喜爱，把音乐与童话故事相结合，增加了学生学习的趣味性，因此我选择了“交响诗”这一体裁。根据教材，我选择了六年级上册聆听课《魔法师的弟子》一课。

在导入环节我以学生熟悉童话故事入手，为新课埋下伏笔，引发学生的好奇心。在聆听整首乐曲时，我按照故事的发展分为四个环节分别聆听。把音乐和动画结合教学，激发学生的学习兴趣。介绍每一环节出现的主奏乐曲及其音色特点，用多媒体的形式展示出来，让学生一目了然。并且引领学生感受音乐所带来的意境。

我抓住教学的重难点，对本乐曲的主题音乐进行了模仿和教唱，使学生对音乐有进一步的认识和理解。我以多媒体展示的形式，介绍了交响诗与本课作者迪卡斯。在听后，我设计了创编音乐短剧的活动，让学生在表演中深入的感受领悟音乐。最后又设计了总结和作业环节，为本节课，我做了充分的准备。

学情分析

本节课的教授对象是小学六年级的学生，对于小学生来说，交响诗是一个陌生的体裁。而对于农村孩子来说，对于乐器的了解知之甚少，对于聆听课兴趣不浓，对音乐理解的不够，因此我针对学生的这些特点，选择了动画教学，多媒体直观的教学。小学生好动，对音乐的感受有限，因此我选则了编创音乐来帮助学生感受音乐。

教学目标

1、聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。

2、能够熟悉乐曲的主题旋律，并能听辨主奏乐器的音色以及其在乐曲中的表现作用。

3、培养学生对交响诗的兴趣及聆听的欲望，了解法国作曲家迪卡斯。

重点难点

能够听辨乐曲的主题音乐，感受乐曲在速度、力度、情感等方面的变化。

教学过程

教学活动

活动1【导入】魔法师的弟子导入设计

同学们听过童话故事吗？都听过什么样的童话故事？这节课我们就随着音乐欣赏一个童话故事《魔法师的弟子》（板书课题），那么，发生在魔法师弟子的身上有什么事情呢？

我们一同去看一看。

活动2【讲授】新课的讲授

一、第一部分

1、聆听第一部分，听一听乐曲给你带来了什么感觉，你仿佛看到了什么样的画面？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静，魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景。

2、介绍小提琴和单簧管的形状和音色。（多媒体出示小提琴和单簧管的图片）

3、随着动画来听音乐，感受小提琴和单簧管的音色，感受魔法师施法的神秘气氛。（小提琴：魔法师在做魔法时的神秘景象。单簧管：小徒弟在偷听时候的好奇。）

二、命令扫帚拎水主题

1、魔法师离开了，会发生什么呢？小徒弟又会做什么呢？我们接着聆听。播放此部分主题音乐动画，想：发生了什么？小徒弟的心情怎么样？

2、介绍大管（多媒体出示图片）师：主题音乐就是由大管奏出。利用木管乐器中的大管主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师弟子得意洋洋的神态。

3、学唱主题旋律（多媒体出示乐谱）师弹琴领唱，用beng的声音唱主旋律。

4、（多媒体出示问题）师：再仔细听魔法师弟子命令扫帚拎水的主题，它在全曲中共出现了几次？节奏、速度、力度与情绪的变化有什么关联？用自己喜欢的方式记录下来。

三、起劲的大念咒语

1、接着往下聆听，思考：接下来发生了什么？小徒弟是怎么做的？结果又如何？

2、再听此部分音乐，思考：扫把复活时，音乐有什么变化？（力度越来越强，速度越来越快，节奏越来越紧凑）

四、魔法师回来了

1、师：结果如何收场？我们来听一听。（老魔法师回来了，急念咒语一切恢复了平静。）

2、介绍圆号、长号、小号、大号。（多媒体出示图片)

3、介绍交响诗。（多媒体出示文字）师：乐曲我们已经全部的听完了，这样的乐曲就叫做交响诗。

4、介绍作者迪卡斯。（多媒体出示照片及生平）活动3【活动】创编音乐短剧

随《魔法师的弟子》的音乐片段编创音乐短剧并进行表演，把全班学生分组进行创编表演。

活动4【测试】总结

通过本节课的学习，你都学到了什么？有什么收获？ 活动5【作业】家庭作业

把你这节课的所学，讲给你的小伙伴听。