第一篇：5泉水教案及反思
5、泉水
教材分析：
《泉水》一文语言清新优美，用童话的口吻讲述了泉水一路的旅行。泉水潺潺，一流奔跑，一路洒下爱的关怀。文中泉水在山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到山里的姐姐、杜鹃花、果树、百灵鸟，展开了人间美好的故事，山泉的慷慨、无私定是给孩子们留下了深刻的印象。教学目标：
1、会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：
会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：
规范、美观地写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、猜一猜导入。
丁冬丁冬，是谁在唱歌？——雨水、泉水
1、今天我们来学习“泉水”，书写“泉”，你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
一股泉水（学习“股”）展示图片
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？读一读课文你就能找到答案啦！
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉
石缝
瓦罐
水塔
杜鹃
清脆 自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
7、现在呢能告诉老师，泉水从哪里来，最后又到哪里去吗？ 石缝——大海
三、读课文1、6、7自然段
1、读第一自然段
*主要体会“冲”，如果换成“流”好不好呢？（体会山泉急切来到这个世界的心情，其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。学生齐背《小池》那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！）
*泉水为什么会这样迫不及待？抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？快乐、激动
*朗读要注意
一问一答的语气
2、读第6、7自然段
读出泉水的欢快 *填空练习
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）!（）！他们相互约定：（）！（）！*第7自然段的省略号省略了什么？
四、1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字
2、读1、6、7自然段，填空背诵1、6
二、品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。
2、读第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？
②什么是“天然水塔”？展示水塔图，水塔是用来储存水的，是人造的，这里的天然水塔就是指大山呀，大山的形状像水塔，大山可以储存大量的水分，即使是在不下雨的时候，水还是能源源不断地从大山里流出来。③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多„„”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。分别感受泉水“清”“甜”“美”的特点。
4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说“______________________________________________________________。”
三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、写字瓦（展示字源，注意竖提不要忘记了）、然（四点底四点的位置）结、塔（左窄右宽）杜
板书设计：
5、泉水（石缝——大海）
山腰的水池
姐姐
多
山间的平地
杜鹃花 清
山坡的果园
果树
甜
静静的山谷
画眉鸟
美 教学反思：
一、泉水这一课非常有特点，泉水从石缝里来，到大海里去，一路上奉献着自己，为别人带来欢乐。将第一课时处理成 学习生字，学习1、6、7自然段，第二课时学习2-5，并进行仿写，这样的安排比较合理。
二、本课生字并不是很难，但是在学生自由朗读的时候发现学生对这些生字感到陌生，如“股”，屁股孩子们都知道，但是一股泉水，有的孩子就读不出来了，这时，把难题放在课文开始——出示泉水——一（）泉水，就把学生的难点击破了。瓦罐的“罐”学生感到很复杂，其实这个可以用“灌”用换一换的方式来记住，或者用形象记忆，还可以给孩子们介绍一下“缶字旁”，口小肚子大的容器，水不能让它倒出来——练习以前学过的“摇”字的部件。此外，清脆的“脆”孩子也感到陌生，可以让孩子自己观察记忆。
三、本课2-5自然段段落非常有特点，泉水流到什么地方，遇见了谁，泉水说“——。”通过这样的练习，扩展孩子的想象力，也加深对课文的理解，有一个孩子很有创意，联系到之前学过的课文，泉水流到大海里，看到水滴们正在开会，泉水热情地对伙伴们说：“我来啦，让我加入你们吧！”丁冬丁冬„„
第二篇：《泉水》教案及反思
5、泉 水（修改稿）
备课教师：赵娟
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
交互式电子白板
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确认读8个生字，能够熟练口头扩词。运用课文中的相关词语说一句通顺准确的话。
2、正确、流利读课文，整体感知文意，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、指导学会书写“泉、股”。
一、导入：
1、教师谈话：同学们，你们见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
2、（图片欣赏山间的泉水）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
3、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主识字、写字。
1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
2、检查读课文。
（1）分自然段指名读课文，读后集体评议读不准确的词句。（2）整体感知：泉水从哪里来，又到哪儿去？
3、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆（1）指名领读词语。注意“缝”是后鼻音。
（2）借助图片理解上面的词语，体会“股”的意思，拓展数量短语：一股（）（3）相机指导书写“股、泉”。
观察生字占格，强调书写要点。
“股”结合“没”字对比书写，强调右上角的变化。“泉”上下结构，上窄下宽，上面的“白”字书写稍扁。（4）欣赏“画眉鸟”图片，听一听“清脆”的叫声。
自由读、指名读、开火车读
4、识记生字。
（1）分析字形，加深识记生字字形。（2）口头扩词，能够熟练运用。
三、熟读课文。学习课文第一自然段。
1、教师过渡：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
（1）出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（2）用横线画出泉水的语言，用自己喜欢的方式和语气朗读流利。（3）指名朗读比赛，集体互评，评后自由练习。
2、同桌合作再读一读课文，比比谁读得正确流利。
3、学习第一段。（1）自由读课文第一自然段，体会泉水的心情？（2）指名交流：高兴
（3）教师引导点拨，体会“冲”，体会泉水的迫不及待。（4）指导朗读，读好问号和叹号。
——相机谈话复习古诗《小池》，教师点拨：那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？
——体会朗读：是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待、高兴、兴奋的感觉读出来！（5）拓展：（）的世界
（6）男女生展示背诵，女生读第一句问句。
3、课后儿歌“我会读”（1）自由练习朗读。
（2）指名朗读，教师相机点拨。集体朗读。（3）说说自己知道了什么？教师相机板书： 泉水——溪水——江水——海洋
四、作业：
1、练习书写生字，巩固识记字词。
2、练习朗读课文。
五、板书设计：
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3、积累文中优美的短语和句子。拓展想象，培养学生的说话能力。
一、复习导入
1、复习本课的词语。（1）巩固认读词语。（2）选词造句。
2、复习整体感知文意：泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？
教师相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）
3、试着用上“先、接着、然后、最后”来说一说。
泉水先来到（），接着（），然后（），最后（）。
二、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、读第二自然段，感受泉水的“多”和热情、快乐。
（1）现在就让我妈跟随泉水先到山腰的水池看看吧！（自由大声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？）（板书：多）
（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）
来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
——交流自己的发现？教师根据学生的回答及时标注并引导体会：（第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，体会泉水的热情大方。你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。）（3）什么是“天然水塔”？接着图理解，体会特点“很多很多”指导朗读。（4）师：是啊，泉水是多么渴望能够帮助到山里的姐姐呀——（指名朗读，集体再读）
——教师小结：我们通过抓关键词在朗读中体会到了泉水的热情和欢快。请同学们运用我们这样的朗读方法，试着同桌合作读一读课文第三自然段。
2、指导朗读、理解第三自然段。（1）指名读一读。
（2）集体评议，教师及时点拨：体会 火红的 美丽的很清很清
明亮的 ——分析“火红”，用“像”说一说。
——朗读体会这些词语的作用（是景物更加具体、形象、生动）——集体读一读短语，及时积累。（3）交流自己想要积累的句子。我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。——拓展说一说自己积累的比喻句。（4）总结泉水的特点，相机板书：清（5）男女生分角色朗读第二自然段。
3、迁移法学习课文第4、5自然段。品味泉水的 “甜”“美”。
（1）泉水继续向前流去，她又帮助了谁呢？请大家带着问题，从4、5段中选择一段练习朗读。（用笔及时在需要注意的地方做上标注）（2）指名交流问题的答案。
（2）指名朗读，结合插图，教师相机引导体会泉水的特点，并板书：清、甜、美
（3）结合朗读，相机分析：
——体会朗读“大口大口地喝水”，拓展：大口大口地（）
——积累短语，相机理解“尽情”：尽情地歌唱 尽情地（）
清脆的歌声 清脆的（）
（4）教师小结：听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。
——你们觉得，这是一股怎样的泉水？(学生自由说)
4、比较异同，指导背诵。
（1）根据填空，体会动词的准确性，以及段落语句的相似处，指导背诵。出示：泉水（）山腰的水池，（）。泉水说：“（）。”
泉水（）山间的平地，（）。泉水说：“（）。” 泉水（）山坡的果园里，（）。泉水说：“（）。” 泉水（）静静的山谷，（）。泉水说：“（）。”（1）指名填空，体会动词。（2）根据提示，指导背诵。
（3）选择喜欢的段落展示背诵。教师及时评价。（师生合作背诵）
3、拓展延伸：
（1）教师出示句子，理解省略号的作用。
丁冬，丁冬„„（2）展开想象，运用句子。
——师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）
泉水流到，它看到
。泉水说：“！
。”（3）指名交流自己的想法，教师及时评价点拨。
四、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
五、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
3、积累文中优美的短语和句子。
六、板书设计：
5、泉水
流进 山腰的水池
多
流过 山间的平地
清
流到 山坡的果园
甜
穿过 静静的山谷 美
第三课时（指导书写）
一、指导书写。
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、教师范写，重点指导：
（1）出示“然、塔、脆、鹃”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（2）教师示范，集体书空，口头扩词加强记忆。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
然：左上角的里面有两点，右边是个“犬”字。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
鹃：强调“鸟”在右侧，和“鸟”字旁的字结合识记。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。不足处及时强调。
二、完成课堂生字的书写。
三、教师讲解《小状元》上的难点题型。
第三篇：泉水教案及反思
二年级下册《泉水》第一课时教案
兴山县三峡希望小学
刘艳辉
活动目标
1．会认8个字，会写9个字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。活动准备
课件、生字卡 活动重点
认字写字 活动难点
正确流利有感情的朗读课文
活动过程：
一、音频导入
上一单元我们学习了关于春天的一组课文，刘老师深深的被课文中美好的春光打动，于是我也去寻找春天，我走进森林，听见了婉转的鸟鸣，还听见了美妙的音符呢！(播放ppt听水声)你们听出来了么？这美妙的叮咚声来自哪里？（泉水）（板书课题）（生手写泉，师讲要点）
二、学习生字
1、试读课文、圈出生字
今天这篇课文比老师刚带来的视频更美哦，请同学们自己试着读读它吧！记得读的过程中把生字圈出来，读完全文后再把生字多读几遍。（ppt出示朗读要求）
2、多方式认读生字
要走进这篇优美的课文，同学们首先要和生字交朋友，我们一起来试试吧！（ppt出示会认的字）（教师领读，全班跟读）你们来试试，每个汉字读两遍（全班齐读）谁敢单独来试试？（学生个读）
如果还要你们口头组一个词语能完成么，谁愿意当小老师来教教大家？（小老师教读，同学们跟读）每位小老师教读一个汉字，我们用开火车的方式继续，让客人老师听听是小老师教得好，还是同学们学得好（注意单个的字也能组成词语，这里哦本身就是一个语气词）（字卡出示，可以来两遍）
3、识字认字方法
没有拼音你们还认识他们吗？（出示ppt无拼音汉字）（抽读）同学们识记的真快，关于这些字的字音字型你们一定有识记他们的好窍门或者需要提醒同学们注意的地方吧？请四人小组交流交流，在和全班一起分享（相机贴字卡）
4、多音字的学习
在这些汉字中，有两个汉字很特殊。（ppt多音字）
三、汉字书写
1、讲解汉字
解决了会认的字，我们再来看看会写的字（出示ppt带月的字）骨是上节学过的汉字，谁来背一下他的笔画？剩下的三个字书写时要注意什么？（生个答，教师板书）
你记住了么？现在我们一起看到这四个字，里面都藏着一个共同的字是（月）四个月的写法一样么？（月在下，撇变竖，月在旁，撇不变）接着学习余下几个汉字（ppt全部汉字）
2、练写汉字。
完成书本22页田字格中的书写（教师巡视、投影）
四、朗读课文，整体感知
1、师范读
同学们刚刚和这课的生字交了朋友，现在我们把他们送回到课文中，听老师范读课文，思考泉水从哪里来，经过了哪些地方、又要到哪里去？（板书）
2、生自读
现在请同学们自己大声的朗读课文并思考泉水在旅程中是什么样的心情呢？
五、文章小结
泉水姑娘带着愉快的心情踏上了它的旅程，我们今天的课程也将在愉快的心情里划上尾声，同学们能和老师分享一下这节课你的收获么？恩，说得好更要做得好，接下来请同学们打开你们的习题纸完成一个小小的测试吧！
六、歌声结束
聪明的你们让老师激动的都想唱歌了，让我们一起打着节拍，哼着小曲儿跟随泉水去旅行吧！
泉水公开课反思
《泉水》是人教版二年级下册语文第二单元第一篇课文，文章用词精美、音韵和谐、节奏工整、充满美感。也是一篇精讲课文。课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。这篇课文可以挖掘的内容非常多，本次公开课选取第一课时内容为要点。目前泉水第一课时的磨课已经完毕，暴露出许多亟待改正的要点，现反思如下：
此次授课在目标上设置了认字写字和读文感知的内容，认字写字是要点，认字基础上读文感知是难点。还渗透了作业设计的省级课题。在目标的达成上，认字写字目标达成，但是在读文感知上出现重大失误，还需继续修改。
在教学手段上，本人精心设计幻灯片背景，插入音乐、视频等方式激趣或者辅助教学，同时也存在不足，例如音乐音量的控制和对朗读的干扰、视频音频和对学生注意力的分散等等还需要我以后继续揣摩思考。
在教学过程上，本人采用多种方法朗读和手写训练来巩固识字，但是具体授课时候不够灵活机动，没有采取略讲和精讲，没有分类识字，所以时间浪费了很多，倒置后面教学内容无法完成，直接影响了我的作业训练和目标达成。在汉字书写上，也没有分清要点，重点讲解，难点示范，缺乏一个引领和指导作用。在汉字书写点评时候不够细致，方式老套，应该让生生互评，找毛病挑不足才能有示范效果。
在阅读教学上，落实的不够。二年级了，阅读能力的培养至关重要，而我在授课过程中因为前面字词讲解耗时太多，导致留给孩子们阅读的时间不够了，仅仅靠课前一遍初读是完全不够了，正是因为孩子们对课文还不熟悉所以在作业训练中就出现了许多问题，比如瓦罐写成水罐，火红的杜鹃花写成美丽的杜鹃花等等。
面对以上问题，我要在后续的教育教学中积极改正，并请老教师指导，一步步改进我的教育教学，力争有所进步有所改善。语文教学是一个积累的过程，教师的经验也是，所以以后的工作中我还要多参加这样的活动，力争早日进步！
第四篇：《泉水》教案及反思
《泉水》教学设计
教学目标：
1知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：引导学生读书思考相结合。
情感态度与价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
课件、歌曲《边疆的泉水清又清》 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1、播放歌曲《边疆的泉水清又清》学生听完，请学生说一说听到了什么？
2、同学们见过泉水吗？幻灯片播放泉水图片，学生欣赏说说看到泉水什么特点？
3、板书课题（学生和老师一起写课题）
二、检查预习，学习字词
1、一股、清泉、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆
自由读、指名读、开火车读
2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
3、这些生字藏到课文中了，你还会读吗？
三、初读感知
1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
2、请学生读课文：其他同学边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
从山间石缝来要去大海里
3、小组合作：泉水都经过了哪些地方？遇到了谁？他告诉别人自己有什么特点？
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示泉、股、鹃：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
六、板书设计：
泉水
山腰的水池
姐姐
多
石缝
山间的平地
杜鹃花
清
山坡的果园
果树
甜
大海里
静静的山谷
画眉鸟
美 《泉水》教学反思
水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。
低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。
开课，我通过让孩子欣赏歌曲《边疆的泉水清又清》及观看幻灯片泉水，使他们初步走进泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把学生带入课文，整堂课显得非常得轻松愉快。
学习生字词时，学生很认真也很配合，看着他们认真的劲，我也很满足，但在此教学过程中我却忽略孩子们对新字的加强和巩固，导致一些孩子不能正确的区分“罐、灌、獾”这三个字，在读课文时，我便本着自读自悟，尊重学生的独特感悟之意，课前设计了很多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品味和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快乐，从而分享泉水的幸福，泉水乐于助人，体会到奉献的幸福感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。可是在课堂上却没有做到预设的想法，我只是让学生大声的读了一遍，便请学生分段读课文，学生读完课文后又匆忙的向学生提出两个问题“
1、泉水从哪来？要到哪里去？
2、一路上泉水经过了那里遇到了谁？他向别人说了自己什么特点？” 其实在此时更应该给学生时间再读课文的可是我却没有，只是匆匆的让学生交流明确，整堂课下来我觉得在这堂课上我教给学生的东西太少了，只是想着自己却忽略了孩子们，我感到这真是一堂很失败的教学，课后同组的教师给我指出了许多的不足。
张老师说：“课堂一定不能偏离目标语文课，一定要有语文味，要实现人文性和工具性的统一。“纵观我的整堂课，人文性、工具性 做的都不足。在我的观念中，我这堂课最大的任务，就是要让学生体会到泉水那善良纯洁的美好心灵，和无私奉献的高贵品质。但是，听了同族老师们的话后，我才深感本堂课教学目标设计的不足点。这堂课上学生没有在已有的语文基础上有一个提升，而只是利用已有的经验在学习语文。一堂课下来，虽然学生很热闹，也通过朗读加深了情感的表达，但是，从语文的角度来说，并没有什么实质性的进步！
不足之处还有很多，虽有些不难过。但我知道，难过是没有用的，最主要的是要把语文课上活，让每一位学生都喜欢语文，都参与到语文教学中来，这还需要我不断努力，在老师们的帮助下我发现了自己的不足，我也会在老师们的帮助下不断努力，让自己的语文课堂教学有进一步的提高。
孙风云
第五篇：泉水反思
《泉水》听课反思
董飞
《泉水》听课反思
刘景霞
今天听了宋老师执教的课文《泉水》，这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，让孩子们读着、品着，感受着泉水的快乐，分享着泉水的幸福，泉水乐于助人的精神也如泉水般浸润学生的心田。宋老师这节课的亮点很多，细细品味，以下几点感触颇深：
一、良好的教学机智导航课堂
课堂伊始，宋老师想带领学生一起背关于春天的诗歌，提高了学生的学习热情，顺势引导，激发了学生的求知欲望。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，本节课宋老师把训练重点放在了朗读上，做到以读为本，读中体会，体会中朗读。宋老师让学生通过多种形式读课文：自读、师生合作读、个别读等等，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。宋老师通过不同形式的朗读，给了学生一遍又一遍的要求，学生也有了一遍又一遍的收获。“泉水宝宝流过了哪里？”“你喜欢泉水宝宝吗？为什么？”“你从泉水宝宝的话里听出了什么？”这样，学生很快积累了课文中的优美语言，也加深了学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
三、根据课文特点，发挥想象
精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读悟情，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导学生读好
泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。
四、板书、媒体恰到好处，突破重难点
这篇课文有一个理解上的难点，“什么是天然水塔？”，宋老师为了帮助学生快速解决这个难题，通过对比理解的方法，让学生在有了直接的形象感官之后再理解“天然”二字，就容易多了。又如读到为画眉鸟伴奏一部分，教师让学生先读，感受泉水很美，读得也很美。这个设计非常好，能帮助学生进入课文，体验情感。
本节课的板书宋老师也是精心设计，充分利用图文并茂的教学手段，让学生看到图就知道句，看到句就想到图，这样帮助理解课文内容。板书起到画龙点睛的作用，简洁明了的山水图，刻画出泉水流过的四个地方（水池、平地、果园、山谷），学生学有所乐，学有所得。
最后教师先带领孩子们复习本节课学习的内容，又给孩子们提供了课后拓展的资料，开放课堂，走出课本：积累诗词。真是一堂精彩又实在的课，泉水的清甜，泉水的快乐，奉献的美好相信已经给孩子们留下了难忘的回忆。
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