泉水教案doc

第一篇：泉水教案doc

二年级语文下《泉水》教案

车艳红

一、教材分析

1、《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。

2、教学内容

《泉水》是这组课文中的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

3、教学目标（1）、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（2)、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感

4、教学重难点

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体 会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

二、教学模式

爱，在本组教材里就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在教学中，我将学生引入情境，读中感悟，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们。

三、教学设计

一、巧用歌曲，导入新课

1、播放歌曲《泉水叮咚响》。

2、引出课题，板书、齐读课题。

【设计意图：创设情境，激发学生求知欲，提高学习兴趣。】

二、初读课文，认读词语。课件出示词语给学生进行认读，这里采用齐读方式进行。提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？

1．课件出示下列词语认读：

石缝 清泉 天然水塔

瓦罐 弹琴 问候 杜鹃

①齐读。

②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？

【设计意图：在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。】

2．课件出示下列词语认读：一股泉水、一座天然水塔、提着瓦罐、清脆的歌声等。

①指名领读。

②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。

3、检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？

（1）、学生快速默读课文。

（2）、教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）

三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会泉水之美

1．教师描述情境，学生闭眼想象山景。

2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。

（1）、多种形式朗读。（2）、小结朗读情况。

四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。

1．教师引读泉水说的话。

2．做练习并交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？

3．代表发言，师出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读，了解感叹号的使用。

①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

4．小结。

5．男女生赛读课文的2．3．4．5自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。

五、整体练读全文，深化感受与体验泉水的无私奉献精神，1．自由练读全文。2．指名轮读全文。

3、小结。

六、总结全文，拓展延伸。进一步感受山泉之美。

七、作业：仿编课文。

泉水流到

（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“

。”

【在课的结束阶段仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。】

四、板书设计

石缝

山腰的水池

多 山间的平地

清

山坡的果园

甜

泉水

奉献

关爱

静静的山谷

美 山下 大海里

第二篇：《泉水》教案

《泉水》教案

教学目标

1学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

一组:有关泉水流过地方的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？

2简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照。教师随滚动的介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3揭题并读好题。

4学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

初读文，自学生字新词

1自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、，当学生学有困难之时随时调用。

2交流，反馈。

交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设:理解“清脆”一词。

[设计意图:识字正音是读通文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

二读全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1检查文。指名合作读好文，教师相机点拨，正音。

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。

预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

三读文，揣摩文路

1小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

交流:师用出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2练说:读好一句话与四句话。

上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？

用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说文的大意。

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

再读文，你会有更多的发现。

1预设一 词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2预设二 词语的妙用。

用视频让学生感受用词的准确性。

读好横线上的词组。

文中像这类词组很多，找出来读读。

3引读文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。设问:泉水为什么快乐？我们来看看──

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1观看:请同学们边欣赏边读文第一段话。请你说说你想到什么？

2交流，反馈。

预设一 品赏“冲”字。多元解读，积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。

预设二 想象“阳光灿烂的世界”。

3朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？

②这3个字写的时候有什么不同？

2教师范写。

3学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

第三篇：《泉水》教案

老城街道办事处语文学科二年级精品备课

5、泉水 教学目标：

1、知识目标：会认8个生字，会写9个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：

生字卡片、泉水的视频 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？（师出示泉水视频）

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来

3、出示生词认读。

一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、出示生字卡片：我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

二、整体感知

请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会并思考泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过山腰的水池、山间的平地、果园、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学

自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。生：自由读

师：请同学们说说自已喜欢的词语。

生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。师：全班同学和他一起来感受好吗？ 生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。

生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）

教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？ 生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人

2、学习第二、三、四、五自然段

师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。生：小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

师出示插图，指名读。理解“天然水塔”的意思。（不是人工制作的天生就会一直流下水的地方，即永远流着水的地方）体会泉水的多 出示优美词组：火红的杜鹃花、明亮的大镜子、清脆的歌声等，指名读，放入句子中读。体会泉水的情、甜、美。背诵自己喜欢的句子

3、学习第六自然段。

师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。生：齐读第六自然段。

生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演

学生边朗读边表演。

师：全班同学和他们一起来表演。

生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

4、整体感悟

师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？

生：喜欢！

师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

生：全班齐读课文。

四、拓展练习

师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？

生：想！

师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）

师：泉水姑娘美不美？

生：美！

师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？

生：不舍得！

师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

生：小组交流

生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

板书：

泉水

水池

姐姐

多 勾

平地

杜鹃花 清 想

果园

果树

甜 表达

山谷

画眉鸟 美

无私奉献

乐于助人

第四篇：泉水教案

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 【导入】学习课文

1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？ 2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3.板书：泉水。读题。

4.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，通读全文。

1.出示课文插图，提问：你看到了什么？

2、初读感知，自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

4.泉水来到了哪些地方，和谁说话，介绍了自己的什么特点？

三、美读品悟

看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你们能说说你刚才旅行时，你最喜欢的是哪个地方？你能给大家展示出来吗？可以和同桌交流。

1.山腰里的水池，(师相机展示小姑娘在水池打水的画面)你能把你的喜欢读出来吗？

相机评议：让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。)(多媒体出示此段内容)联系第一自然段，想一想，从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思？

──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时，告诉孩子，因为大自然常年的雨雪积聚下来，源源不断，所以称为“天然水塔”。(生相互读，比读)迁移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山间的平地(师出示多媒体画面)当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？ 读后让学生评议,生互读，互比。

杜鹃红着脸看着泉水，你们想象一下，她会对泉水说什么？

3.好，一路上泉水还看见了好多，刚才你们也在一起，现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后，她们是怎么说的，小组里比一比，看谁说得好。(后面的几段，和前面的几段相似，在前面两段引导学习的基础上，让学生采用小组的形式合作学习，学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小结过渡：是呀，多么可爱的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你们快乐吗？为什么？谁来说一说？(我快乐，因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人，别人都喜欢她；我快乐，因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐，因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走，总是在帮助别人……）

小结：是呀，多可爱的泉水娃娃，她们是那样的多，是那样的清，是那样的甜，又是那样的美，一路上唱着歌，遇见谁都帮助别人，希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。

四、拓展迁移

小朋友们和泉水娃娃一起旅行，看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看，泉水娃娃还在一路“丁冬，丁冬……”唱着歌儿向前走，你们想想，这一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？ 教学检测

模仿课文，展开想象，说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？（要求学生尽可能模仿课文语段，但要有差异地表达，尽量用上本文的好词句）泉水

课时设计 课堂实录 泉水

1第一学时 教学活动 活动1【导入】学习课文

一、激趣导入

1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？ 2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3.板书：泉水。读题。

4.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，通读全文。

1.出示课文插图，提问：你看到了什么？

2、初读感知，自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

4.泉水来到了哪些地方，和谁说话，介绍了自己的什么特点？

三、美读品悟

看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你们能说说你刚才旅行时，你最喜欢的是哪个地方？你能给大家展示出来吗？可以和同桌交流。

1.山腰里的水池，(师相机展示小姑娘在水池打水的画面)你能把你的喜欢读出来吗？

相机评议：让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。)(多媒体出示此段内容)联系第一自然段，想一想，从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思？

──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时，告诉孩子，因为大自然常年的雨雪积聚下来，源源不断，所以称为“天然水塔”。(生相互读，比读)迁移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山间的平地(师出示多媒体画面)当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？ 读后让学生评议,生互读，互比。

杜鹃红着脸看着泉水，你们想象一下，她会对泉水说什么？

3.好，一路上泉水还看见了好多，刚才你们也在一起，现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后，她们是怎么说的，小组里比一比，看谁说得好。

(后面的几段，和前面的几段相似，在前面两段引导学习的基础上，让学生采用小组的形式合作学习，学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小结过渡：是呀，多么可爱的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你们快乐吗？为什么？谁来说一说？(我快乐，因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人，别人都喜欢她；我快乐，因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐，因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走，总是在帮助别人……）

小结：是呀，多可爱的泉水娃娃，她们是那样的多，是那样的清，是那样的甜，又是那样的美，一路上唱着歌，遇见谁都帮助别人，希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。

四、拓展迁移

小朋友们和泉水娃娃一起旅行，看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看，泉水娃娃还在一路“丁冬，丁冬……”唱着歌儿向前走，你们想想，这一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？ 教学检测

模仿课文，展开想象，说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？（要求学生尽可能模仿课文语段，但要有差异地表达，尽量用上本文的好词句）

第五篇：《泉水》教案

《泉水》教案

教学目标：

1、认识八个生字，会写九个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。

3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1、会写九个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具:生字词卡片，《泉水》PPT 教学时间:2课时

第一课时

一、导入新课

1、你们见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？（展示泉水图片及泉水的声音）

2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿去了哪些地方呢？它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1、听课文朗读《泉水》，并在课文中给生字注音。

2、出示生词：瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃

教学方式：自读、齐读、指名读、开火车读

3、自读课文。思考泉水从哪儿来，到哪儿去了。

4、师生互动交流。（板书：山腰、平地、果园、山谷）

（二）、再读课文、理解并背诵课文。

1、教师提问题：泉水从什么地方来？学生阅读第一自然段，思考并回答，老师及时给予评价。“冲”字重点讲解，体会泉水的到来。

2、教师提问题：泉水经过什么地方？遇见了谁？显示出自己的什么特点？ 将学生分为四个小组，分别阅读二、三、四、五自然段，组内交流合作，把结果写在一张纸上，并推选出一位代表上讲台板书。其他同学可以提出不同意见。

3、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

4、打擂台，看谁读得最好。

学生挑其中一段读，觉得自己读得更好的同学可以上台挑战。最后同学们宣布结果。

5、学生选背二、三、四、五自然段。看谁背得又快又好。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线： 流进 山腰的 山谷 流过 山间的 果园 流到 山坡的平地

穿过

2、填空

（）的杜鹃花（）的大镜子（）的山谷（）的泉水（）的身影（）的歌声

静静的 水池

第二课时

一、复习导入

老师提问泉水经过了哪些地方？遇见了谁？泉水都有什么特点呢？学生回忆并回答。

二、学习六七自然段

1、读六、七两个自然段。（方式：“跑呀，跑呀”做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从哪里看出来的？读一读。）

2、通读全文。体会泉水无私奉献、乐于助人的精神。

三、课后小阅读。

总结：水流最后都会回归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。

四、拓展延伸

1、师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬„„可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。2.口头补充句子，要求学生尽可能地多举例子并讨论。

泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（）”。

五、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第三课时

一、复习导入

1、指名2名学生背诵课文。

2、卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中哪些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

1、小组学习生字。

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

2、全班交流：

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

加偏旁组字组词

吉 土

四、小结 泉

山腰 姐姐

平地 杜鹃花

山坡 果园

山谷 画眉鸟

水

多 清 甜 美