泉水教案2

第一篇：泉水教案2

《泉水》

教学目标；

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1.学会九个生字。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2.培养学生主动帮助别人的意识。

课前准备：生字词卡片

课时：两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地 果园 山谷）

（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

4.引读二、三、四、五自然段

5.学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

6.学生选背二、三、四、五自然段

7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

8.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

9.通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2、照样子写一写

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第二课时

一、复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要

讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、加偏旁组字组词

吉——————土 ——————

2、照样子填空

火红的杜鹃花

（）大镜子

（）歌声

3、读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟）身影）山谷）果子（（（

第二篇：2泉水 教案

2、泉水

教学目标：

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：生字卡、挂图 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？

2、问：有谁看见过泉水？

3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）

二、自主识字

1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

3、小组互读互听互纠正。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

5、全班交流

6、用自己喜欢的方式自读课文

三、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读文。

2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

四、精读，体悟情感 第一段画水

1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么样的？

4、指导朗读，师引读、齐读

5、指导作画

五、指导写字，分享交流

1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）

2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范写“弹”，生练写。

4、作业展示，评议。

第二课时

一、复习导入

1、生字，开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、细读课文，指导朗读，感悟体验 第二段 画水池及其它

（一）指导读文

1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四——第十自然段）

2、小组交流，全班交流

3、把刚才说的画下来，指导作画。

（二）画水池

1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读

2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

（三）画杜鹃花及其它 方法同上 三．精读欣赏

着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）

2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）

四、扩展升华

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树„„）

2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？

3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？

4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

五、指导写字，分享交流

1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）

2、你们有什么要提醒大家的？

3、示范写“热”，生练写。

4、作业展示，评议.板书设计

泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鹃花

清 果园

果树

甜 山谷

画眉鸟

美

教学反思：

第三篇：泉水教案

说课稿

我今天说课的内容是，小学语文人教版二年级下册第二单元第五课《泉水》，课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。基于小学二年级的学生已经能借助汉语拼音认读汉字，所以本文采取随文识字的学习方法，一边读课文，一边识字。让学生反复的读课文，初步感受语言的优美，增强学习语文的自信心。

下面我说一下1）教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水热情和助人为乐。

2）教学重点：

1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

3）教学难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水的热情和助人为乐。感悟泉水的快乐、无私。

我简单说一下我的教学过程：首先谈话导入，解决什么是天然水塔：其次，激发兴趣，初读课文。学生初读课文，教师范读，纠正字音。再次，再读课文，理清思路。逐段读课文，学习课文中出现的生字生词，借助图片帮助学生理解和记忆。如“瓦罐”的教学，借助图片，让学生将瓦罐与现实生活联系起来，帮助记忆。最后，指导书写。示范生字在田字格中位置，让学生感受文字的形体美。

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水的热情和助人为乐。

2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：ppt课件

课时安排： 两课时

教学过程：

一、谈话导入，解决难点

１、师：老师在黑板上写一个字，假如你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，同学书空）

师：这是一个什么字？

生齐说：泉。

师：谁能用这个字组个词？

生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。２、教师板书“水”：

师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？

生：我知道泉水是从山上流下来的。生：我知道泉水来自地下。生：我知道泉水是天然的。

３、解决：什么是天然水塔？

师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。

生：因为泉水从地下会源源不时地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

二、激发兴趣、初读课文

师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

生：（同学很兴奋地）想！

师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕，让我们一起去看看泉水。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水 生：清凉的泉水。生：美丽的泉水。

师：假如尝一口会有什么样的感觉？ 生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字。教师范读。）

三、再读课文，理清思路

1、边读课文，边识字

师：同学们和老师一起看看自己的手，发现手指和手指之间有空隙。缝，就是物体间的空隙。读读第一段，去了解一下泉水来自哪里？（来自石缝）

师：刚才同学们通读了全文，哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

师：通过刚才几位同学的介绍我们知道泉水都流过这些地方，下面呢，我们来看看泉水在山腰的水池里遇见了谁呢？（找人读第二自然段）(生：打水的姐姐)师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）出示“瓦罐”的图片，观察图片，然后用自己的话来描述一下“瓦罐”，一种大肚子小口的器皿。

师：当泉水流过山间的平地时，他看见谁了呢？同学们自由读一下的三自然段。谁来回答老师刚才的问题（生：杜鹃花）放杜鹃花的图片，同学们看一下“鹃”字，你们想到了什么呢？（放杜鹃鸟的图片）对“杜鹃”呀，也是一种鸟，所以“鹃”字是“鸟”字旁。

师：泉水流过了山间的平地，他又流进了果园里，我们看看在果园里又发生了什么事？（找人读第四自然段）通过第四然段我们可以看出泉水有什么特点啊？（生：甜）同学们真厉害。（播放山谷的图片，引出第五段）同学们，我们来看一下这张图片，看看这是哪？（生：山谷）对，这是山谷。泉水穿过静静的山谷，看见了画眉鸟，画眉鸟在干什么呢？我们来读读第五段。（生：歌唱）画眉鸟的歌声听着怎么样啊？（生：清脆，抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

生：铃铛的声音非常清脆。

师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

生：丁零当啷，丁零当啷。

师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

生：我吃薯片时发出的声音很脆。

生：吃苹果时发出的声音很脆。

师：今晚我们都回家吃个苹果，体会一下它们的脆。泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了许多伙伴，快点走进第六段，去和他们打招呼吧。

师：泉水一路上经过了那么多地方，看到了那么多美丽的风景，见到了那么多的的伙伴，他一定是非常开心的。老师放音乐，大家和着音乐再来朗读一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。

四，指导书写

泉水这一路遇到了很多的新朋友，让我们认识一下这些新朋友，看看他们在田字格中怎样书写。指导写“然”字和“鹃”字。

第四篇：《泉水》教案

《泉水》教学设计

魏县第一完小 李茹

学习目标

①认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课前准备

①生字卡片及生字教学课件。②山泉流淌的录像片。

③认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）

②你从录像中感受到什么？

（学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励）

③今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！（板书课题，齐读课题）初读课文，读准生字

①请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。（学生自读课文，勾画生字词）②出示生字卡片，请学生教读。

（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）③开火车读生字，及时纠正学生的读音。④课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。⑤认识多音字“结”，学生口头组词理解。⑥口头扩词练习。

⑦学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。

小组合作，质疑解惑

①请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。

②分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。③各组选派代表汇报讨论的情况。

（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什么问题”和“还有什么问题没有解决”）

④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。整体感悟，理解课文内容 ①整体感知课文内容.a.老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？

b.指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。（根据学生的回答板书：水池 水塔平地 镜子 果园 山谷 伴奏）

②体会泉水的精神。a.你觉得泉水怎么样？

（鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导）

b.思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）③让学生把写的读给大家听。

第二课时

有感情地朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。

品析课文，背诵喜欢的段落

① 你最喜欢课文的哪一段？为什么？

② 请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。

③ 了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。书写本课生字 ①课件出示要写的字。

（提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）

②重点指导以下生字；

“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。

“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。

“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势）完成课后练习，巩固识字

①写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。②用游戏形式巩固本课生字。

第五篇：三年级上册语文教案《2泉水》

三年级上册语文教案 课文：

2、泉水

教学目标：

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时 教学目标：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：

一、释题激趣，导入新课

1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？

2、问：有谁看见过泉水？

3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

2、小组互读互听互纠正。

3、用自己喜欢的方式自读课文

4、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

5、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

三、顺学指导，直奔重点 第一段画水

1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么样的？

4、指导朗读，师引读、齐读

5、指导作画

第二课时 教学目标：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：

一、复习旧知，引入课文

1、生字，开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、紧扣关键，落实训练 第二段 画水池及其它

（一）指导读文

1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？ 在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？ 自由读第二段（第四——第十自然段）

2、小组交流，全班交流

3、把刚才说的画下来，指导作画。

（二）画水池

1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？

你想起书上哪句话？指导朗读

2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

（三）画杜鹃花及其它 方法同上

三、回归整体，读中学写 着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）

2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）

四、当堂作业，拓展训练

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树„„）

2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？

3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？

4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

板书设计 泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鹃花 清

果园

果树

山谷

画眉鸟甜 美