第一篇:2泉水 教案
2、泉水
教学目标:
1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、启发学生展开想象,体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词,学写12个字,学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点:体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备:生字卡、挂图 教学课时:两课时 教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、我们武汉有小河,有长江。小河的水轻轻地流着,长江的水滔滔奔腾着,大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来,成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道,这是什么?
2、问:有谁看见过泉水?
3、讲:泉水从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题,并出示挂图)
二、自主识字
1、师:赶快来读读学生课文,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。
2、自读课文,把带有这些生字的词或句子勾画出来,自己再读一读。
3、小组互读互听互纠正。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
5、全班交流
6、用自己喜欢的方式自读课文
三、初读,整体感知
1、提出读书要求,自由读文。
2、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。
3、提出用画画的方式来读课文,弄懂提出的问题。
四、精读,体悟情感 第一段画水
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?
2、要想画好泉水,必须知道泉水是什么样的,自由读第一、二、三自然段。
3、交流,泉水是什么样的?
4、指导朗读,师引读、齐读
5、指导作画
五、指导写字,分享交流
1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)
2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范写“弹”,生练写。
4、作业展示,评议。
第二课时
一、复习导入
1、生字,开火车认读
2、小老师带读
3、齐读课文
二、细读课文,指导朗读,感悟体验 第二段 画水池及其它
(一)指导读文
1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)
2、小组交流,全班交流
3、把刚才说的画下来,指导作画。
(二)画水池
1、请一位小朋友画一个水池,指导:用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读
2、泉水乡那么多,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。
(三)画杜鹃花及其它 方法同上 三.精读欣赏
着重欣赏文中比喻的作用。
1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。)
2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。
3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)
四、扩展升华
1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树„„)
2、学到这里,你们想对泉水说些什么吗?
3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?
4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。
5、指名试读、试背,评议指点,再指名。
五、指导写字,分享交流
1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”,指名认读)
2、你们有什么要提醒大家的?
3、示范写“热”,生练写。
4、作业展示,评议.板书设计
泉水
山腰
姐姐
多
平地
杜鹃花
清 果园
果树
甜 山谷
画眉鸟
美
教学反思:
第二篇:《泉水》教案
《泉水》教案
教学目标
1学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。
2正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。
3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
一组:有关泉水流过地方的动态情景与相关文字的幻灯片及图片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?
2简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照。教师随滚动的介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3揭题并读好题。
4学习“泉”字。
[设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
初读文,自学生字新词
1自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、,当学生学有困难之时随时调用。
2交流,反馈。
交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识“罐、塔”;图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设:理解“清脆”一词。
[设计意图:识字正音是读通文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。]
二读全文,触摸语感
师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行!
1检查文。指名合作读好文,教师相机点拨,正音。
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字,让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!
[设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。]
三读文,揣摩文路
1小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
交流:师用出示句子:泉水来到_________。
学生讲,教师板书。展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。
2练说:读好一句话与四句话。
上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?
用上“先,接着,然后,最后”等关联词说说文的大意。
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台,理解简单与具体的语言概念,提高学生的语言素养,培养学生良好的语感。]
再读文,你会有更多的发现。
1预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词,赶快读读文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2预设二 词语的妙用。
用视频让学生感受用词的准确性。
读好横线上的词组。
文中像这类词组很多,找出来读读。
3引读文最后一段:难怪泉水“丁冬,丁冬”地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说的泉水。设问:泉水为什么快乐?我们来看看──
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别,用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面,让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心,明白用词严谨,讲究方法;从预设二中学生学会欣赏,领悟不同词语表达同一个意图,就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1观看:请同学们边欣赏边读文第一段话。请你说说你想到什么?
2交流,反馈。
预设一 品赏“冲”字。多元解读,积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来,仿佛_________。
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。
3朗读指导。一问一答,读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感,丰满了泉水乐于奉献的美丽形象,培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字,引导学生观察,发现共同点。
①这3个字有什么共同点?
②这3个字写的时候有什么不同?
2教师范写。
3学生练写,教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4作业展示:师生互评,生生互评,并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法,采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字,又欣赏了同伴的字。在评价中成长,在成长中学会鉴赏美。]
五、堂总结
小朋友,刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组,了解了文中泉水来到水池、平地、果园、山谷,跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话,还学会了3个要求会写的字。
第三篇:《泉水》教案
老城街道办事处语文学科二年级精品备课
5、泉水 教学目标:
1、知识目标:会认8个生字,会写9个字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:
会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点:
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。教学准备:
生字卡片、泉水的视频 教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入:
你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?(师出示泉水视频)
丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?
板书课题
二、初读感知,自主识字
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来
3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
5再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字:
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)
2、出示生字卡片:我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
二、整体感知
请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会并思考泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
生:泉水姑娘从石缝里来,她去过山腰的水池、山间的平地、果园、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学
自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。生:自由读
师:请同学们说说自已喜欢的词语。
生:我喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬,”我还要把它放在句子里读一读。师:全班同学和他一起来感受好吗? 生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。
生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生:我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)
教师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题? 生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。生:我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。生:因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人
2、学习第二、三、四、五自然段
师:泉水流呀、流呀,一路流过许多地方,下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生:这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师:在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。生:小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
师出示插图,指名读。理解“天然水塔”的意思。(不是人工制作的天生就会一直流下水的地方,即永远流着水的地方)体会泉水的多 出示优美词组:火红的杜鹃花、明亮的大镜子、清脆的歌声等,指名读,放入句子中读。体会泉水的情、甜、美。背诵自己喜欢的句子
3、学习第六自然段。
师:泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。生:齐读第六自然段。
生:老师我喜欢“一起问候,一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演
学生边朗读边表演。
师:全班同学和他们一起来表演。
生:课文最后用了省略号,我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方,还在不停的做好事。
4、整体感悟
师:同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?
生:喜欢!
师:我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读:可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。
生:全班齐读课文。
四、拓展练习
师:同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?
生:想!
师:下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)
师:泉水姑娘美不美?
生:美!
师:这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?
生:不舍得!
师:好,那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。
师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生:小组交流
生:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。
生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生:泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘,更喜欢同学们。
板书:
泉水
水池
姐姐
多 勾
平地
杜鹃花 清 想
果园
果树
甜 表达
山谷
画眉鸟 美
无私奉献
乐于助人
第四篇:泉水教案
教学目标:
1知识:会认8个生字,会写9个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
2学情分析 3重点难点 4教学过程 【导入】学习课文
1.同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗? 2.听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴? 3.板书:泉水。读题。
4.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合,通读全文。
1.出示课文插图,提问:你看到了什么?
2、初读感知,自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
4.泉水来到了哪些地方,和谁说话,介绍了自己的什么特点?
三、美读品悟
看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快,那你们能说说你刚才旅行时,你最喜欢的是哪个地方?你能给大家展示出来吗?可以和同桌交流。
1.山腰里的水池,(师相机展示小姑娘在水池打水的画面)你能把你的喜欢读出来吗?
相机评议:让我们也来向他学习,向泉水学习,来和小姑娘打个招呼,比一比,谁说话最能让小姑娘高兴。)(多媒体出示此段内容)联系第一自然段,想一想,从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思?
──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时,告诉孩子,因为大自然常年的雨雪积聚下来,源源不断,所以称为“天然水塔”。(生相互读,比读)迁移:泉水愉快地和小姑娘打招呼,你们想象一下,小姑娘是怎么回答泉水的? 2.山间的平地(师出示多媒体画面)当时你和泉水旅行到这时,你的心情是什么样的,你能表达出来吗? 读后让学生评议,生互读,互比。
杜鹃红着脸看着泉水,你们想象一下,她会对泉水说什么?
3.好,一路上泉水还看见了好多,刚才你们也在一起,现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后,她们是怎么说的,小组里比一比,看谁说得好。(后面的几段,和前面的几段相似,在前面两段引导学习的基础上,让学生采用小组的形式合作学习,学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小结过渡:是呀,多么可爱的泉水娃娃呀,和她一起旅行,你们快乐吗?为什么?谁来说一说?(我快乐,因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人,别人都喜欢她;我快乐,因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐,因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走,总是在帮助别人……)
小结:是呀,多可爱的泉水娃娃,她们是那样的多,是那样的清,是那样的甜,又是那样的美,一路上唱着歌,遇见谁都帮助别人,希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。
四、拓展迁移
小朋友们和泉水娃娃一起旅行,看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看,泉水娃娃还在一路“丁冬,丁冬……”唱着歌儿向前走,你们想想,这一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么? 教学检测
模仿课文,展开想象,说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么?(要求学生尽可能模仿课文语段,但要有差异地表达,尽量用上本文的好词句)泉水
课时设计 课堂实录 泉水
1第一学时 教学活动 活动1【导入】学习课文
一、激趣导入
1.同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗? 2.听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴? 3.板书:泉水。读题。
4.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合,通读全文。
1.出示课文插图,提问:你看到了什么?
2、初读感知,自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
4.泉水来到了哪些地方,和谁说话,介绍了自己的什么特点?
三、美读品悟
看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快,那你们能说说你刚才旅行时,你最喜欢的是哪个地方?你能给大家展示出来吗?可以和同桌交流。
1.山腰里的水池,(师相机展示小姑娘在水池打水的画面)你能把你的喜欢读出来吗?
相机评议:让我们也来向他学习,向泉水学习,来和小姑娘打个招呼,比一比,谁说话最能让小姑娘高兴。)(多媒体出示此段内容)联系第一自然段,想一想,从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思?
──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时,告诉孩子,因为大自然常年的雨雪积聚下来,源源不断,所以称为“天然水塔”。(生相互读,比读)迁移:泉水愉快地和小姑娘打招呼,你们想象一下,小姑娘是怎么回答泉水的? 2.山间的平地(师出示多媒体画面)当时你和泉水旅行到这时,你的心情是什么样的,你能表达出来吗? 读后让学生评议,生互读,互比。
杜鹃红着脸看着泉水,你们想象一下,她会对泉水说什么?
3.好,一路上泉水还看见了好多,刚才你们也在一起,现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后,她们是怎么说的,小组里比一比,看谁说得好。
(后面的几段,和前面的几段相似,在前面两段引导学习的基础上,让学生采用小组的形式合作学习,学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小结过渡:是呀,多么可爱的泉水娃娃呀,和她一起旅行,你们快乐吗?为什么?谁来说一说?(我快乐,因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人,别人都喜欢她;我快乐,因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐,因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走,总是在帮助别人……)
小结:是呀,多可爱的泉水娃娃,她们是那样的多,是那样的清,是那样的甜,又是那样的美,一路上唱着歌,遇见谁都帮助别人,希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。
四、拓展迁移
小朋友们和泉水娃娃一起旅行,看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看,泉水娃娃还在一路“丁冬,丁冬……”唱着歌儿向前走,你们想想,这一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么? 教学检测
模仿课文,展开想象,说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么?(要求学生尽可能模仿课文语段,但要有差异地表达,尽量用上本文的好词句)
第五篇:《泉水》教案
《泉水》教案
教学目标:
1、认识八个生字,会写九个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。
3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感,培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点:
1、会写九个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点:
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感,培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具:生字词卡片,《泉水》PPT 教学时间:2课时
第一课时
一、导入新课
1、你们见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?(展示泉水图片及泉水的声音)
2、春天里,泉水唱着欢快的歌儿去了哪些地方呢?它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)、感知课文
1、听课文朗读《泉水》,并在课文中给生字注音。
2、出示生词:瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃
教学方式:自读、齐读、指名读、开火车读
3、自读课文。思考泉水从哪儿来,到哪儿去了。
4、师生互动交流。(板书:山腰、平地、果园、山谷)
(二)、再读课文、理解并背诵课文。
1、教师提问题:泉水从什么地方来?学生阅读第一自然段,思考并回答,老师及时给予评价。“冲”字重点讲解,体会泉水的到来。
2、教师提问题:泉水经过什么地方?遇见了谁?显示出自己的什么特点? 将学生分为四个小组,分别阅读二、三、四、五自然段,组内交流合作,把结果写在一张纸上,并推选出一位代表上讲台板书。其他同学可以提出不同意见。
3、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
(1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
(4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
4、打擂台,看谁读得最好。
学生挑其中一段读,觉得自己读得更好的同学可以上台挑战。最后同学们宣布结果。
5、学生选背二、三、四、五自然段。看谁背得又快又好。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线: 流进 山腰的 山谷 流过 山间的 果园 流到 山坡的平地
穿过
2、填空
()的杜鹃花()的大镜子()的山谷()的泉水()的身影()的歌声
静静的 水池
第二课时
一、复习导入
老师提问泉水经过了哪些地方?遇见了谁?泉水都有什么特点呢?学生回忆并回答。
二、学习六七自然段
1、读六、七两个自然段。(方式:“跑呀,跑呀”做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从哪里看出来的?读一读。)
2、通读全文。体会泉水无私奉献、乐于助人的精神。
三、课后小阅读。
总结:水流最后都会回归大海。泉水会汇成潺潺的小溪,小溪会流入滔滔的江河,江河最后都会奔入大浩瀚的大海。
四、拓展延伸
1、师:泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地,在她的滋润下花儿更红了,树儿更绿了,果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听!丁冬,丁冬„„可爱的泉水还在流淌,她还会流到哪呢?还会遇到谁呢?想一想然后同桌之间互相说一说。2.口头补充句子,要求学生尽可能地多举例子并讨论。
泉水流到(),它看见了(),泉水说:“()”。
五、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第三课时
一、复习导入
1、指名2名学生背诵课文。
2、卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中哪些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、学习生字
1、小组学习生字。
注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
2、全班交流:
瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:左上角要和“夕”区分。
脆:注意左下角的写法。
鹃:“口”字上没有一横。
注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。
然:四点底要写规范
股:右上角没有钩。
教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写
三、巩固练习
加偏旁组字组词
吉 土
四、小结 泉
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
水
多 清 甜 美