《泉水》教案

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第一篇:《泉水》教案

老城街道办事处语文学科二年级精品备课

5、泉水 教学目标:

1、知识目标:会认8个生字,会写9个字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:

会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点:

规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。教学准备:

生字卡片、泉水的视频 教学时间:两课时 教学过程:

第一课时

一、导入:

你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?(师出示泉水视频)

丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

板书课题

二、初读感知,自主识字

1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来

3、出示生词认读。

一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

5再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、写字:

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导:

出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

四、作业:

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

2、出示生字卡片:我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

二、整体感知

请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会并思考泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?

生:泉水姑娘从石缝里来,她去过山腰的水池、山间的平地、果园、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学

自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。生:自由读

师:请同学们说说自已喜欢的词语。

生:我喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬,”我还要把它放在句子里读一读。师:全班同学和他一起来感受好吗? 生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。

生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)

师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生:我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)

教师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题? 生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。生:我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。生:因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人

2、学习第二、三、四、五自然段

师:泉水流呀、流呀,一路流过许多地方,下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

生:这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生:这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师:在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。生:小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

师出示插图,指名读。理解“天然水塔”的意思。(不是人工制作的天生就会一直流下水的地方,即永远流着水的地方)体会泉水的多 出示优美词组:火红的杜鹃花、明亮的大镜子、清脆的歌声等,指名读,放入句子中读。体会泉水的情、甜、美。背诵自己喜欢的句子

3、学习第六自然段。

师:泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。生:齐读第六自然段。

生:老师我喜欢“一起问候,一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演

学生边朗读边表演。

师:全班同学和他们一起来表演。

生:课文最后用了省略号,我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方,还在不停的做好事。

4、整体感悟

师:同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?

生:喜欢!

师:我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读:可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。

生:全班齐读课文。

四、拓展练习

师:同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?

生:想!

师:下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)

师:泉水姑娘美不美?

生:美!

师:这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?

生:不舍得!

师:好,那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。

师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!

生:小组交流

生:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。

生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生:泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

师:同学们创作了这么好的作品,让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘,更喜欢同学们。

板书:

泉水

水池

姐姐

多 勾

平地

杜鹃花 清 想

果园

果树

甜 表达

山谷

画眉鸟 美

无私奉献

乐于助人

第二篇:《泉水》教案

《泉水》教案

教学目标

1学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。

2正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。

3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

一组:有关泉水流过地方的动态情景与相关文字的幻灯片及图片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?

2简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照。教师随滚动的介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3揭题并读好题。

4学习“泉”字。

[设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

初读文,自学生字新词

1自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、,当学生学有困难之时随时调用。

2交流,反馈。

交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识“罐、塔”;图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设:理解“清脆”一词。

[设计意图:识字正音是读通文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。]

二读全文,触摸语感

师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行!

1检查文。指名合作读好文,教师相机点拨,正音。

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字,让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。

预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!

[设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。]

三读文,揣摩文路

1小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?

交流:师用出示句子:泉水来到_________。

学生讲,教师板书。展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。

2练说:读好一句话与四句话。

上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?

用上“先,接着,然后,最后”等关联词说说文的大意。

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台,理解简单与具体的语言概念,提高学生的语言素养,培养学生良好的语感。]

再读文,你会有更多的发现。

1预设一 词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词,赶快读读文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?

①泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2预设二 词语的妙用。

用视频让学生感受用词的准确性。

读好横线上的词组。

文中像这类词组很多,找出来读读。

3引读文最后一段:难怪泉水“丁冬,丁冬”地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说的泉水。设问:泉水为什么快乐?我们来看看──

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别,用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面,让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心,明白用词严谨,讲究方法;从预设二中学生学会欣赏,领悟不同词语表达同一个意图,就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1观看:请同学们边欣赏边读文第一段话。请你说说你想到什么?

2交流,反馈。

预设一 品赏“冲”字。多元解读,积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来,仿佛_________。

预设二 想象“阳光灿烂的世界”。

3朗读指导。一问一答,读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感,丰满了泉水乐于奉献的美丽形象,培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字,引导学生观察,发现共同点。

①这3个字有什么共同点?

②这3个字写的时候有什么不同?

2教师范写。

3学生练写,教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4作业展示:师生互评,生生互评,并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法,采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字,又欣赏了同伴的字。在评价中成长,在成长中学会鉴赏美。]

五、堂总结

小朋友,刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组,了解了文中泉水来到水池、平地、果园、山谷,跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话,还学会了3个要求会写的字。

第三篇:泉水教案

教学目标:

1知识:会认8个生字,会写9个字。

2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

2学情分析 3重点难点 4教学过程 【导入】学习课文

1.同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗? 2.听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴? 3.板书:泉水。读题。

4.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、图文结合,通读全文。

1.出示课文插图,提问:你看到了什么?

2、初读感知,自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。

4.泉水来到了哪些地方,和谁说话,介绍了自己的什么特点?

三、美读品悟

看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快,那你们能说说你刚才旅行时,你最喜欢的是哪个地方?你能给大家展示出来吗?可以和同桌交流。

1.山腰里的水池,(师相机展示小姑娘在水池打水的画面)你能把你的喜欢读出来吗?

相机评议:让我们也来向他学习,向泉水学习,来和小姑娘打个招呼,比一比,谁说话最能让小姑娘高兴。)(多媒体出示此段内容)联系第一自然段,想一想,从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思?

──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时,告诉孩子,因为大自然常年的雨雪积聚下来,源源不断,所以称为“天然水塔”。(生相互读,比读)迁移:泉水愉快地和小姑娘打招呼,你们想象一下,小姑娘是怎么回答泉水的? 2.山间的平地(师出示多媒体画面)当时你和泉水旅行到这时,你的心情是什么样的,你能表达出来吗? 读后让学生评议,生互读,互比。

杜鹃红着脸看着泉水,你们想象一下,她会对泉水说什么?

3.好,一路上泉水还看见了好多,刚才你们也在一起,现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后,她们是怎么说的,小组里比一比,看谁说得好。(后面的几段,和前面的几段相似,在前面两段引导学习的基础上,让学生采用小组的形式合作学习,学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小结过渡:是呀,多么可爱的泉水娃娃呀,和她一起旅行,你们快乐吗?为什么?谁来说一说?(我快乐,因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人,别人都喜欢她;我快乐,因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐,因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走,总是在帮助别人……)

小结:是呀,多可爱的泉水娃娃,她们是那样的多,是那样的清,是那样的甜,又是那样的美,一路上唱着歌,遇见谁都帮助别人,希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。

四、拓展迁移

小朋友们和泉水娃娃一起旅行,看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看,泉水娃娃还在一路“丁冬,丁冬……”唱着歌儿向前走,你们想想,这一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么? 教学检测

模仿课文,展开想象,说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么?(要求学生尽可能模仿课文语段,但要有差异地表达,尽量用上本文的好词句)泉水

课时设计 课堂实录 泉水

1第一学时 教学活动 活动1【导入】学习课文

一、激趣导入

1.同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗? 2.听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴? 3.板书:泉水。读题。

4.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、图文结合,通读全文。

1.出示课文插图,提问:你看到了什么?

2、初读感知,自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。

4.泉水来到了哪些地方,和谁说话,介绍了自己的什么特点?

三、美读品悟

看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快,那你们能说说你刚才旅行时,你最喜欢的是哪个地方?你能给大家展示出来吗?可以和同桌交流。

1.山腰里的水池,(师相机展示小姑娘在水池打水的画面)你能把你的喜欢读出来吗?

相机评议:让我们也来向他学习,向泉水学习,来和小姑娘打个招呼,比一比,谁说话最能让小姑娘高兴。)(多媒体出示此段内容)联系第一自然段,想一想,从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思?

──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时,告诉孩子,因为大自然常年的雨雪积聚下来,源源不断,所以称为“天然水塔”。(生相互读,比读)迁移:泉水愉快地和小姑娘打招呼,你们想象一下,小姑娘是怎么回答泉水的? 2.山间的平地(师出示多媒体画面)当时你和泉水旅行到这时,你的心情是什么样的,你能表达出来吗? 读后让学生评议,生互读,互比。

杜鹃红着脸看着泉水,你们想象一下,她会对泉水说什么?

3.好,一路上泉水还看见了好多,刚才你们也在一起,现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后,她们是怎么说的,小组里比一比,看谁说得好。

(后面的几段,和前面的几段相似,在前面两段引导学习的基础上,让学生采用小组的形式合作学习,学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小结过渡:是呀,多么可爱的泉水娃娃呀,和她一起旅行,你们快乐吗?为什么?谁来说一说?(我快乐,因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人,别人都喜欢她;我快乐,因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐,因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走,总是在帮助别人……)

小结:是呀,多可爱的泉水娃娃,她们是那样的多,是那样的清,是那样的甜,又是那样的美,一路上唱着歌,遇见谁都帮助别人,希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。

四、拓展迁移

小朋友们和泉水娃娃一起旅行,看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看,泉水娃娃还在一路“丁冬,丁冬……”唱着歌儿向前走,你们想想,这一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么? 教学检测

模仿课文,展开想象,说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁,她会做什么?会说什么?(要求学生尽可能模仿课文语段,但要有差异地表达,尽量用上本文的好词句)

第四篇:《泉水》教案

《泉水》教案

教学目标:

1、认识八个生字,会写九个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。

3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感,培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点:

1、会写九个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点:

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感,培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具:生字词卡片,《泉水》PPT 教学时间:2课时

第一课时

一、导入新课

1、你们见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?(展示泉水图片及泉水的声音)

2、春天里,泉水唱着欢快的歌儿去了哪些地方呢?它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

(一)、感知课文

1、听课文朗读《泉水》,并在课文中给生字注音。

2、出示生词:瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃

教学方式:自读、齐读、指名读、开火车读

3、自读课文。思考泉水从哪儿来,到哪儿去了。

4、师生互动交流。(板书:山腰、平地、果园、山谷)

(二)、再读课文、理解并背诵课文。

1、教师提问题:泉水从什么地方来?学生阅读第一自然段,思考并回答,老师及时给予评价。“冲”字重点讲解,体会泉水的到来。

2、教师提问题:泉水经过什么地方?遇见了谁?显示出自己的什么特点? 将学生分为四个小组,分别阅读二、三、四、五自然段,组内交流合作,把结果写在一张纸上,并推选出一位代表上讲台板书。其他同学可以提出不同意见。

3、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

(1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

(2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

(3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

(4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

4、打擂台,看谁读得最好。

学生挑其中一段读,觉得自己读得更好的同学可以上台挑战。最后同学们宣布结果。

5、学生选背二、三、四、五自然段。看谁背得又快又好。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线: 流进 山腰的 山谷 流过 山间的 果园 流到 山坡的平地

穿过

2、填空

()的杜鹃花()的大镜子()的山谷()的泉水()的身影()的歌声

静静的 水池

第二课时

一、复习导入

老师提问泉水经过了哪些地方?遇见了谁?泉水都有什么特点呢?学生回忆并回答。

二、学习六七自然段

1、读六、七两个自然段。(方式:“跑呀,跑呀”做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从哪里看出来的?读一读。)

2、通读全文。体会泉水无私奉献、乐于助人的精神。

三、课后小阅读。

总结:水流最后都会回归大海。泉水会汇成潺潺的小溪,小溪会流入滔滔的江河,江河最后都会奔入大浩瀚的大海。

四、拓展延伸

1、师:泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地,在她的滋润下花儿更红了,树儿更绿了,果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听!丁冬,丁冬„„可爱的泉水还在流淌,她还会流到哪呢?还会遇到谁呢?想一想然后同桌之间互相说一说。2.口头补充句子,要求学生尽可能地多举例子并讨论。

泉水流到(),它看见了(),泉水说:“()”。

五、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第三课时

一、复习导入

1、指名2名学生背诵课文。

2、卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中哪些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

二、学习生字

1、小组学习生字。

注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。

2、全班交流:

瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。

然:左上角要和“夕”区分。

脆:注意左下角的写法。

鹃:“口”字上没有一横。

注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。

然:四点底要写规范

股:右上角没有钩。

教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔

(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写

(3)自由写,小组互查、改写

三、巩固练习

加偏旁组字组词

吉 土

四、小结 泉

山腰 姐姐

平地 杜鹃花

山坡 果园

山谷 画眉鸟

多 清 甜 美

第五篇:泉水教案

5《泉水》教学设计

一、教材简析:

这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

教学本课,要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前:“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候:你好!你好!”“他们互相约定:大海里见!大海里见!”

二、学习目标

1.会认8个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、教学重点难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

四、教法学法。本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。在朗读时让学生充分自读,感受阅读的乐趣,边读边欣赏插图,边读边思考。比如,引导学生联系上文理解“天然水塔”,然后指导学生一边读,一边想象画面,再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”„„在学生积累这些词语时,可引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。(一)识字写字

1.读第一自然段“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句,认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中,领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。

结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。

(二)朗读感悟

1.图文结合,展开联想,整体感知全文。

(1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?(2)自主说话,小组交流。2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

(1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。” 要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。(三)积累运用

1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

四、课时安排:二课时。

五、教学过程:

第一课时

一、直接导入:

1、揭题,板书课题:泉水

2、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。老师出示八幅图,解释什么是泉水。

3、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、图文结合,展开联想,整体感知全文。

1、老师示范朗读,让学生欣赏,体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

2、看课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

3、自主说话,小组交流。

4、小组合作朗读,读准生字,读通课文

三、识字、写字

(一)识字

1、出示生字卡片,认读。(指名读、齐读)交流识字方法。2、出示词语读,并解决多音字“结”。(指名读、开火车读)杜鹃:出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

瓦罐:借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。出示图片,了解一股清泉。

3、出示课后题找找说说,自由练习,集体交流。

4、出示读读说说:很多很多,让学生说出这样的词组。

5、练习用“清脆的()”填空。

6、出示课文中的短语,自由读,齐读。

(二)写字

1、出示田字格中的“鹃、股”认读,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

2、“鹃、股”教师逐一在黑板上范写,学生书写。

四、再读韵文,要求做到正确、流利

1.小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。2.师生对读

第二课时

一、诗歌导入,初步感知。

1.(课件出示:“我会读”)师:请看这首诗歌,谁来读?请前面的同学读问句,后面的同学回答。注意读出问话的语气。

师:泉水最后流到哪里去了?泉水是从哪儿流出来,经过了哪些地方呢?这节课我们继续学习《泉水》这一课。(板书课题:泉水)

2.请打开课本第19页,快速默读课文,找一找泉水从哪里流出来,经过了哪些地方?在这样的句子下面画上横线。(师指导,相机板书:石缝→水池→平地→果园→山谷)师出示相关句子。

二、倾情朗读,感悟语言。1.品读句段1:来吧,来吧!„„

(1)想继续了解泉水吗?再请同学们自由朗读课文,边读边想:你读懂了什么,从哪里读懂的?(板书:多)

(2)请看这两个句子,读一读,议一议,你发现了什么?(课件出示:泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子)

1.来吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。

来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。出示图片,理解天然水塔,出示现实中的水塔,帮助学生更好地理解。

生:我发现„„(师生评议)

2.再来读这两个句子。(读后,问)这两个句子给你的感觉一样吗?你们听出了什么不一样的地方?

师:第二个“来吧”后面用了感叹号,感情十分强烈,你们试试,读出感叹号。看:带点的部分是词语的重复,表示强调。谁再读这句话?

你们从他的朗读中听出了什么?对他的朗读,谁还有更好的建议吗?(生评议。)你再给大家读一读,好吗?

推荐一位读得好的同学来读一读。谁觉得自己能读得更好?

(师评价)我觉得你们都读得很用心,因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会,一起读这句话。

(3)这个句子里,你有什么不明白的地方吗?(理解“天然水塔”)(4)朗读悟情。

师:这句话里,热情的泉水把水送给了谁?(贴图)山里的姐姐来打水。(板书:打水)学生当泉水,老师当山里的姐姐,师生来对话读!看图,理解山腰的水池。

2.品读句段2:照吧,照吧!„„

(1)师:泉水流啊流啊,流过了山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(板书:照身影)出示图片,明确山音间的平地。

(2)师:泉水见了是怎样说的?请同学们齐读带“像”字的句子,这是一个比喻句,你从这个句子体会到什么?(板书:清)用“像”说一句话。

师:泉水就像一面镜子,照出了杜鹃花美丽的身影,杜鹃花开心地笑了,泉水说——男生读。

(3)老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸,你们还从这面镜子里看到了什么?(师生评议)

师:是啊,多美的画面,我们一起美美地读这句话吧!3.迁移法学习课文第4、5自然段。

(1)师:泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方?遇到了谁?说了什么?学着老师板书的样子画出相关词语,再和小组内的同学交流交流,互相读一读,最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。相应地出示课件图片。

根据学生的交流请学生完成板书:(喝水甜

歌唱 美)(2)这两个自然段中,还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗?

(3)师:泉水经过了这么多地方,发生了这么多有趣的故事,我们再来读一读这两个自然段,请你们读泉水说的话。

(师引读)泉水快活地向前跑啊跑啊,它来到了山坡的果园里,果树正大口大口地喝水,泉水说 ——(生第1小组读)

果树朋友们太感谢你们了,你们组也向果树了出热情的邀请。(生第2小组读)

谢谢你们,有了你们的热情浇灌,果子一定会更大更甜。泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱,泉水说:

(生第3小组读)

你们的声音挺美妙的,你们组,也来试一试,(生第4小组读)画眉鸟想听到更清脆的伴奏,第5、6小组一起来读。4.小结归纳, 加深理解。

听了大家的朗读,老师仿佛看到了这股很清很清的泉水,尝到了它很甜很甜的滋味,听到了它很美很美的琴声。

你们觉得,这是一股怎样的泉水?(学生自由说)为了记住这可爱的泉水,我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分,你们还是读泉水说的话。(课件出示:第2至5自然段)

三、仔细品味,拓展运用。1.悟词用词。

请看每个自然段的第一句话,课文写泉水流经不同的地方,分别用了哪些表示动作的词?(引导找出:流进、流过、流到、穿过)(1)你发现了什么?这些词都表示什么?

师:同是水的流动,作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词,就会更加生动。(2)这四段话中有四处“泉水说”,想一想,泉水会怎样地说呢?谁能说出四个合适的词语,并能做到不重复呢?(生讨论汇报)

2.朗读领悟句子的韵律美。

(1)课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子,读起来很有韵味,找出来,读一读。(课件出示下面的句子)

丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?

丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。丁冬,丁冬„„

(2)师:“丁冬”是泉水流动时发出的声音,这三句话中都用了“丁冬,丁冬”,谁试着来读读。

泉水流过不同的地方,发出的声音也不一样,你们试着按老师的提示读出这种区别。

一股清泉水从石缝里流出来,声音清脃悦耳,(生读第1句)泉水欢快地弹着琴跑下山去,(生读第2句)泉水流向远方,它的声音渐渐远去,(生读第3句)3.展开想象,运用句子。

(1)第三句话就是课文的最后一个自然段,后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢?

(2)师:想象一下,泉水还会流过哪些地方?遇见谁,会说什么?请同学们照课文的样子,同桌之间互相说一说。(课件出示下面的句子)

泉到水

到。

泉,水

它说

看:

“!

。”

拓展:泉水跑呀,跑呀,一路上遇见了()他们互相问候()他们互相约定()。

(3)再次出示儿歌齐读。

四、小结:让我们从小事做起,力所能及的帮助那些需要我们帮助的人。你能做到吗?

课后背诵自己喜欢的段落。板书设计 5.泉水

石缝 水池 平地姐姐

打水

杜鹃 鸟

歌唱

照身影 美 果园

果树 喝水 画眉

山谷

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