25看戏第二课时（精选多篇）

第一篇：25看戏第二课时

看戏

主备人（武安小学 刘珂）

第二课时

教学目标：

1、学习课文，感受观众对艺术的热爱，体会艺术家精湛的技艺。

2、了解作者描写声音的方法。

3、体会通过正面描写和侧面描写赞美艺术家精湛的技艺

教学重点：

感受观众对艺术的热爱，体会艺术家精湛的技艺。教学难点：

体会通过正面描写和侧面描写赞美艺术家精湛的技艺

教学准备：

多媒体课件 教学流程

一、导入新课

由复习字词导入新课

二、自主学习

（一）自学指导一

品读第1、2自然段思考

1.用一个词概括出场内外的气氛（静静的）

2.为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”

突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳在群众中享有崇高的声望。

“人挤得非常满”，说明群众喜欢梅兰芳的舞台艺术。侧面烘托梅兰芳表演技艺高超 读课文3段，要求：

1．画出两个比喻句并思考其作用

“蜃楼”“彩霞”两个比喻形容了京剧舞台的美感。

2．画出介绍剧情的句子。

3、思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，是详写还是略写？

三、小组合作学习阅读第4段，1、女主角上场时观众情绪有何变化？

2、作者怎么描写女主角歌声的？

三、交流展示

1、此时观众表现如何，这说明了什么？

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

“海面”指的是_____，“陡然”的意思是_____；“暴风雨”指的是____________。

观众的表现说明了______________________。

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

动词描写女主角歌声（正面描写）

四、师据学生汇报相机点拨指导

1、作者是如何把看不见、摸不着的声音写得栩栩如生的呢?（化无形为有形）

有形态-圆润 珠子

有层次-辽远又逼近柔和又铿锵 有动态-滚 滴 溅 落

2、有精湛表演技艺的艺术家是谁呢？阅读最后一段点明艺术家身份

五、拓展提高

观看中央11台戏曲节目，自选一段，（剧种不限）采用化无形为有形的写法，写一段话。

六、教学反思

七、板书

台步——轻盈而矫健

唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

表情——一笑、一颦

动作——优雅、婀娜

第二篇：看戏教案

《看戏》一课教案

淅川县香花镇中心小学 张妮

[课文说明]：

这篇课文记叙的是京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。赞美了梅兰芳高超精湛的演出技艺和我国京剧艺术的辉煌成就。本文重点突出，描写独具匠心。一方面着力对表演者的唱腔、身段、台步、表情、动作进行了细致的描摹，使人身临其境，另一方面对观众的描写更是浓墨重彩，以观众的反应变化，侧面烘托大师的声望与无以伦比的艺术造诣。

[教学目标]：

1、通过学习课文，让学生初步了解京剧的魅力，培养学生热爱祖国艺术文化。

2、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术和观众的热情,体会人们对艺术的追求和热爱。

3、有感情朗读课文，体会作者把无形化有形的写作技巧,学习课文场面描写并运用到习作中。

[教学重点]：

通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术和观众的热情,体会人们对艺术的追求和热爱。

体会作者把无形化有形的写作技巧,学习课文场面描写并运用到习作中。[教学难点]：

体会作者把无形化有形的写作技巧,学习课文场面描写并运用到习作中。[教学过程]：

一、导入：同学们在上节课的学习中我们知道了梅兰芳大师之所以取得很高造诣那是他用血汗和泪水换来的，此所谓“台上一分钟，台下十年功。”现在我们来看看梅大师的精神是否影响了同学们。请看课前检测：

（一）、给红字注音

收敛 屹立 轻盈 蜃楼 奸谗 矫健 铿锵 婀娜 优雅 金碧辉煌 忠心耿耿 一颦一笑 鸦雀无声

（二）、填空

1、《看戏》一文的作者是（），他是翻译家、（），译作有（）。

2、《看戏》一文描述的是（）演出（）的过程。

二、出示导纲：

1、熟读课文，勾画出描写“人海”“艺术家的表演”以及“观众反响”的地方，有感情的读读，说说你对这几处描写的感受。

2、体会文章写作特点。

三、根据导纲自学设疑。

四、带着自己的学习成果和疑惑在小组内讨论。

五、展示汇报：

预设一：描写女主角的语句

①这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来······

②她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。

③ 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

（作者抓住演员“步子”“歌喉”“歌词”三方面进行描述，特别是三组反义词的运用“轻盈而矫健”“辽远而逼近”“柔和而铿锵”把舞台上优美又有大爱的女主角形象深入人心从而感受到艺术家技艺的高超。）

作者是如何把看不见、摸不着的声音写得栩栩如生的呢?（歌声无形，作者通过细致描摹，以形喻声。有形态圆润、珠子； 有层次，辽远又逼近、柔和又铿锵；有动态，滚、滴、溅、落。及形象又贴切！）

预设二：描写人海的语句

从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

（这段话属于场面描写，不但表现了梅兰芳出场前人们的迫切期待的心情，而且为后面梅兰芳的精彩表演作好了铺垫。）

预设三：描写观众反响的语句

①这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

③他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。

（“膨胀”“涨”“涌”三个词是对观众情绪的描写。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨；“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高，呈渐变的状态。“涌”像水涌出，这里比喻观众情绪达到顶点，完全释放出来。）

预设四：作者主要描写了哪几个场面？（剧场人多的场面； 气氛热烈的舞台场面； 梅兰芳表演时的热烈场面；表演结束时的场面。）

预设五：本文的写作特点：

1、运用比喻、排比、侧面烘托等手法。

2、场面描写非常精彩。六：导学归纳

这节课中你有什么收获？

七：欣赏梅兰芳大师的京剧《穆桂英挂帅》视频。八：拓展阅读

下边两段文字（摘自《老残游记》）是怎样描写王小玉的高超的歌唱艺术的？这些描写与本课中对梅兰芳先生歌唱艺术的描写有哪些相同和不同之处？

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，36000个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了数十句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山36峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵缭乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

九、拓展训练

联系生活实际，把你记忆深刻的一个场面写下来，和大家分享分享。

十、拓展延伸

除了京剧以外，你还知道什么剧种？ 除了梅兰芳，你还知道哪些戏曲演员？ “台上一分钟，台下十年功。” 台前的风光无限，肯定是用汗水和血泪换来的。同学们，今后就让我们更多的去感受那些艺术家的魅力，学习他们的精神去创造我们的生活，同时培养我们对戏曲的热爱。

十一、板书设计

看戏

叶君健

打成一片

观众

艺术家（激情澎湃）

（技艺精湛）

对艺术的追求和热爱

《看戏》一课教案

淅川县香花镇中心小学

六年级

张妮

第三篇：《看戏》教案

《看戏》教案

教学目标：

1、熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。

2、选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。

3、感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。

教学重点：

通过看戏获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力。审美能力，形成审美情趣。

教学难点：

了解戏曲的特点，能选用多种不同的绘画形式表现自己看过的戏。

课前准备：

师生共同准备有关戏剧的资料，教师准备戏曲录像片段。

教学过程：

一、录象导入。

教师播放表演著名艺术大师梅兰芳《贵姐醉酒》选段，其他同学观看。揭示课题：今天我们一起来看戏。

二、交流感受。

师：他们表演的这段戏你们喜欢吗？他们表演的好吗？好在哪里了看过之后能把你们的感受讲给老师听吗？

举办辩论会：将全班分成三组进行辩论，三组的论点分别为传统的戏曲应该发扬光大，电影电视等可以取代传统的戏剧，这些传统艺术应该保留在博物馆。

教师由此激发学生情感：戏曲是我国的传统艺术，我们应该关注民族文化，将它发扬光大。

三、欣赏感受。

欣赏一些著名戏曲人物的图片，注意比较他们的着装与现代人的区别，体会他们装扮的特点。

四、实践体验。提问：你会选择什么样的方法来表现看戏呢？

学生每说到一种方法，教师献出示相应表现方法的作品，师生共同分析作画的方法。学生根据自已看戏的经历，大胆选用自己喜欢的方法表现。教师巡视，辅导部分同学。

五、展示评价。

学生用简单的语言表达自己的作品。

选一张自己喜欢的其他同学的作品发表个人观点。教师对部分的学生作品做点评。

第四篇：《看戏》教案

《看戏》教案

一教学目标

1．知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

2．能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

3．思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

二教学重点、难点

1．教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。

2。教学难点：

材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。

三、教学时间：共3课时

第一课时

（一）教学目标

l．明确本单元教学重点。

2．检查预习字词掌握情况释词正音 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。

（二）教学过程启发提问：

（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的顺序。）

（2）记叙的中心与材料的关系如何？

（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反

映，都表达了作者对生活的一定看法。文章所反映的生活和作者

对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。中心思

想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材

料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。）

（3）记叙的顺序一般有哪些？

（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。）

上述三个问题要求学生回答时各举～例。指导学生学习单元说明并思考。

（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？

3．检查课前字词掌握情观．释词正音

（l）检查

（2）出示小黑板，释词正音：

屹

凝

蜃

谗

耿

穆

沛

屏

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

好谗：好险的，挑拨离间的人。

圆润：饱满而润泽。

铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。

充沛：充足而旺盛。

4导人新课。

同学们看过戏吗，假如老师要你写一篇关于看戏的记叙文你想写那些较合适

肯定种种构思。并和课文比较，引起学生对课文的兴趣＾

听课文录音．了解内容

要求学生通读课文

明确

谁看戏？什么地方看戏？看社么戏？谁演？ 演的什么戏？要求学生用一句话概括。

简介梅兰芳。

6精读课文，理解内容。

结合预习题2．（1）分段。（2）写出文章中心

全文可分为三部分。

组一部分（第1－2段）启幕前氛围。

第二部分（第3－6段）写看演出的情景

名各三部分（第7段），写现后的感受。

文章按时间顺序记叙，因而看戏有三个阶段：看戏前一看戏中一看戏后。

（Z）中心是什么？结合练习题

（三），应选择B。

（3），哪些内容详写？为什么这些内容要详写？

条合练习题

（二），讨论。小结：2、4、5、属于详写，因为这些内容正是直接体现中心思想的内容。

（4）归纳中心与记叙材料的一些规律？

值得注意的是材料取舍和详略安排。本文详细描述了观众在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见儿能充分表达中心的材料应样写。反之则应写。总结归纳串讲分析学生作文详略处理上存在的问题。

7．课堂练习。理解掌握“记叙的详略”有关概念；掌握有关字词。

8作业：朗读课文。完成作业本练习一、二、三、四、五。

第二课时

（一）教学目标

了解本文对材料的取舍和详略的安排。

（二）教学过程

一、听写字词。

二、1．朗读课文第一节。问：第一节与写看戏有什么联系？先简洁交代了看戏的时间和地点。并以两个“没有”、三个“静静地”着意渲染了露天剧场的静溢气氛。

2．学生朗读第二节，要求学生找一句比喻句？“这简直像一个人海”“这”指代什么？这里以整段文字写观众之“多”（像

一个人悔），写场内天气热” ：（如“他们所发散出来的热力和

空气中的暑气凝结在一起”）写观众之“静”（如“海在屏住呼

吸”）

3．这样写有什么作用？

写剧场里人多、天热、人静，这种异乎寻常的情景预示这次看戏非同一般。从而激起读者的悬念。

4学生个别朗读第2部分（3－6段）

思考：（1）“人海”随着剧情的变化有哪些变化？在课文中找出有关语句。

（平静——膨胀——平静——膨胀）

（2）介绍剧情的重点在哪里？

课文以四个“有„··，也有„„”的排比句简介演员所表演的剧情内容。

（3）第四一六节从哪些方面写了演员表情？划出有关词语。观众有何反应？

这里课文细致地描写女主角穆桂英扮演者的精彩表演和观众的强烈反应。作者从台步、唱腔、表情、动作等几方面描述 ：

台步——轻盈而矫健；

演员表演

唱腔——圆润、柔和、铿锵

表情——一笑一颦

动作——优雅

观众反响：

雷轰般的掌声；狂暴的掌声；

着魔一样，鸦雀无声；不约而同立起来．

部分是全文的核心，也是作者描写场是最精彩的物表演和观众的反响充分地表达了文章的中心。

（4）学生再读第四节。进行背诵比赛。要求全体学生根据板书提示集体背诵。

5．齐声朗读第三部分（第七节）

问，写这一节是否画蛇添足？

文章在此点明艺术家的名字，并简要说明这是一个奇迹，这奇迹又是怎样产生的。把对艺术家和观众的赞叹上升到对人民当家作主的新中国的由衷赞美，使主题得到了升华。

三、小结全文提问，由学生回答教师评析。

1．记叙的详略由什么决定？2．本文哪些评写？3．哪些路写？中心是什么？（略）

四、课堂练习：课后练习六。作业本练习七。作业本八——

·

四

课外作业。

第五篇：看戏抒情散文

村里的庙旁边搭起来一个台子，过几天就有戏班子来这里做戏了。听到这个消息不由得开心了一下，这么多年来这次难得赶上了。

戏，差不多每年都会做。有钱人家讨个喜气，招点福气;一般人家闲着没事就去凑个热闹，占点喜气。往年做戏大多数都在三四月份，正是春耕的繁忙的季节，年轻力壮的白天都要下地干活，晚上往往就早早睡了。所以往年一般只有白发苍苍的老一辈们和一些童心未泯的孩子聚集在戏台旁边。而这次刚刚赶上正月初做戏，实在是一个很难得的机会，这也让春节没地方走亲戚的人也有了一个可以找找乐趣消遣一下的地方。

可这么多天过去了，我却还一直没有去戏场看过，虽说在做戏很热闹，自己心里也有种喜气洋洋的感觉，然而少了以前对戏的一股追随劲。

如果再早个七八年，那时候的情况就大不相同。午饭还没吃完，往窗口一瞥，远远地就瞧见他们的头，原来大家都已经准备好出发了。于是心里就急了，拿出碗，舀上一勺汤，随便囫囵吃上几口就兴冲冲地搬上一把凳子朝着他们蹦去。只留下母亲在一旁喊着，“慢点，慢点，先把饭咽下去......”

戏场离得不远，走过去七八分钟就能走到了,老远就能听到那正午也不停歇的吱吱呀呀的戏剧声。这可不是戏班子唱出来的，是台上的音箱放出来的，它们到现在还一刻都不曾消停过。它好像有魔力似的，让听到它的人不由得兴奋起来，加快步伐往场地跑去，等跑近了，看见了那个台子，步伐就慢慢慢下来了，嘴里呼哧呼哧喘着气。戏场里此时空无一人，有几把一直放在那边占着座的椅子，地下一堆一堆厚起的瓜子壳，台上的帷幕拉拢着，黑秋秋一片，戏台一侧的伴奏也空无一人，二胡倚着椅子，唢呐笔直的立在一旁，大鼓蹲着，竖琴横躺着，一个一个都好像朝我眨着眼、挥着手说“我在这，我在这”。

选好一个位置后，放好凳子，我们晃悠着，时而钻到台子底下，一会又爬爬柱子，有时跟着几个大人爬上戏台看看待在那里的乐器们，不过每次都不敢碰它们，怕被它们的主人责骂。在台上往往待不久，一个人上去了，两个人上去了，三个人上去了，后来再上的就挪不动步子了，这时不知哪个工作人员喊了一声“你们到这里来干嘛”，于是我们这批小孩禁不住骂，一哄就灰溜溜地下去了。

除了戏台我们最喜欢去的就是她们休息的地方。在一个破旧的庙堂里面，摆着一大堆装扮用的东西，整套整套的衣服挂在那边。一个个头戴的帽子，一条条珠宝悬挂在衣服的另一处。还有那化妆盒，鞭子，乐器和几个不知里面装了什么东西的大木箱。大家总是想使劲的往里边挤挤，心想看清那木箱里面装的是何物。对于女孩子还说，看着漂亮的姐姐在那边化妆，穿衣服是最吸引人的事。在雪白的褂子上面套上一层一层的布，最后就变成了台上的戏服，那些衣服总给人一种结构很复杂的感觉。而她们脸上的装似乎从来都没有卸过一样，每次进小屋看她们的时候脸上就已有了这个装，然后只要对着镜子描描就能上台了。

从我们到戏场再到戏开始其实还有很长的一段时间，在这中间戏班子们会专门打扮成八仙过海的样子，手里捧着金元宝，挥着长鞭特地去做戏的那户人家里走一趟，送送福。我们这一群孩子会一路跟着去，因为那户人家在祝完福后会丢东西，糖果啊、果冻啊都是我们的最爱。每次还没开始我们就张望好哪个地方会比较占优势然后就坚守好地盘。东西一开始扔，所有的人都成下蹲姿势，眼睛紧盯着地面唯恐错过了什么，就连平时说话絮絮叨叨的大婶在这时也瞬间开始爆发了，张牙舞爪，死人都也可能在这个时候被挤活了。主人东扔一把、西扔一把，想尽力的把东西扔的均匀一些。可我们人小一挤就被挤到了人群外，不过还好，也能抢到几颗被遗漏了的小糖。抢完东西后，我们就没兴趣了，一个个直接蹦回了戏场，这次没抢到等戏开始时还有一次可以抢的机会，大家这样安慰自己道。

这时的戏场人已经多起来了，原本空着的椅子也已经有人坐在了上面，望了望自己摆在那的板凳，还在，这也就安心了，继续跟着伙伴们瞎逛。正对着戏台的最后面来了很多卖小吃的，棉花糖，烫印糖，无骨鸡柳，冰糖葫芦，还有炸年糕等等一大堆。摸摸口袋里仅有的五毛钱，看看这，望望那，一会在这个摊子前蹲一会，一会又在那人群中瞅一会，不知要买什么好。向人群中望望，看看母亲或父亲有没有来，最后只能挑一个跟着伙伴一起买，免得到时嘴馋。

“快好了吗，快点，快点，等会要没位置了......”

熟悉的声音又来了，可惜不是来找我的，属于我的那个年代早已远去。