第一篇：七年级英语教案1
Period 1 教学内容
Section A(教材P25—27)教学目标
1.知识与能力
Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s„提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
2.过程与方法
采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。3.情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。教学重、难点及教学突破
1．重点
学习运用重点句型Do you／they have„ ? Does he／she have„? Let’s play soccer．等；
2.语法难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。教学突破
Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。教学准备
1.教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。2.学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动
学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法： 1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：Does he／she have„? 询问学生：Do they have„?
1．学生回答：Yes，you do．№，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t． 2．学生进行Pairwork对话练习，运用所 学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动
学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have„? Yes，I do．/No，I
don’t．
1．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。2．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have„?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she„?Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s„句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。
3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7．Pairwork活动，完成3b部分口语交际 的学习任务。学会使用Let’s„句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动
学生活动
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s„提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class„
重点句型:
Do you have a TV?
Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Do you/they have a TV ?
Yes, I/they do.No, I/they don’t
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t 问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。个性练习设计 猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Does he／she have„?句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。Period 2 教学内容
Section B(教材P28～29)教学目标
1.知识与能力
Section B的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。过程与方法运用Classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s„提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。2.情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
1.重点
学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:复习do／does引导的一般疑问句和let’s„句型；复习名词的复数构成与使用。
2.语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
3.教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。教学准备
1.教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
2.学生准备
通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动
学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork(活动，复习前一部分所学的单词。2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边让学生观看，一边描述：It’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。3．引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的教学任务。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边观看，一边听老师描述：It’s interesting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟读，理解其语义。
3．读la部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的学习任务。同时可与同伴进行Pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究 教师活动
学生活动
1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。
2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b 部分的教学任务。
3．引导学生进行Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e 部分的教学任务。
4．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的教学任务。5．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的教学任务。
1．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a中的学习任务。2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的学习任务。
3．Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c部分的学习任务。4．阅读3a部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的学习任务。5．先看图再填空，完成3b部分的学习任务。要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动
学生活动
引导学生进行Survey活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：Do you have„? No, I don’t．(换一个人)Yes，I do．(记下姓名)。
进行Survey活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿： Do you have„? No，I don’t．(换一个人)Yes，I do．(记下姓名)。
本课总结
本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing；复习do／does引导的一般疑问句和let’s„句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball? Section B Words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing play volleyball /basketball, watch TV, a sports collection, every day have→ has, but →and, only, them→ they Sentences: Let’s play computer games.That sounds interesting.Grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成： He has 7 tennis rackets.He doesn’t play sports.问题探究与拓展活动
Let’s祈使句的构成和用法：基本构成是Let + someone +do something．，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”。如：Let’s play basketball．让我们打篮球吧。，It’s time for class．Let’s go to the classroom．上课了，让我们去教室吧。
实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
I like…
I don’t like…
Why
个性练习设计
谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因：无论是男生还是女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。学生可以这样介绍：I like basketball．I have a basketball．I like it，because it’s interesting.。这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。Period 3 教学内容
Self Check(教材P30)教学目标
1.知识与能力 复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun．difficult，relaxing；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因；同时继续复习使用动词have 对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。
2.过程与方法
运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。教学重、难点及教学突破
1.重点
复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing
2.教学突破
通过各种复习手段的检测，促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交 际活动。教学准备 1.教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。2.学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学步骤
第一教学环节：情景创设。导入新课 教师活动
学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。
进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动
学生活动
l．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的教学内容。
1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的学习要求。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you have„?Yes，I do．No，I don’t．等句型和语法知识。
进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you have„?Yes，I do．N0，I don’t．等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、对话练习和游戏等，对所学知识讲行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball? Self Check Words: tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing Sentences: Do you have …? Yes, I do.No, I don’t.Let’s play ….That sounds …
问题探究与拓展活动
every day与everyday：every day为名词短语，作时间状语，意思是“每天；天天”；everyday是形容词，意思是“每天的；日常的”。如：She plays sports every day．她每天都运动。I speak everyday English every day．我每天都说日常交际英语。个性练习设计
做调查：学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表格(如下表)。这个任务由学生自己完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
l like…
I don’t like…
Why
第二篇：七年级上英语教案1
初一英语七年级上教案1
人教版新课标版本七年级上教案
Starter unit 1 Good morning!教学内容：
第一课时（1a--2e）使用教材：人教版新课标七年级上 学习目标： 学习重点
学习字母：a,b, c, d,e, f, g, h.重点单词：hello, hi, good, morning, 重点短语：good morning 重点句式：1,good morning,Helen!2, Hello/Hi, Frank!
能力目标：熟练掌握字母a---h 的认读与书写，并学会问候其他人。
自主学习方案：1，根据在小学所学的知识认读字母a--h.2,试着读记生词，教师可以对有困难学生给予指导。3，看看学生能否完成学案中的作业。
课堂导学方案：
Step 1
热身（warm-up）
1，教师展示一张写有自己姓名和职业的纸板并指着纸板上的姓名和职业用英文作自我介绍：
I am Bob Smith.I am your teacher.You can call me Mr.Smith.2，教师依次指着一个学生挥动着手说：Hello, xxx, 引导学生学，Hello, Mr.Smith 师生反复地练习。
Step 2 导入（Lead in）
1, 教师展示制作的字母a--h(注意含四线三格)，看学生是否会读，并让会读的学生教读。教师学英文字母的书写格式。
2，教师展示一个自制的时钟或利用多媒体课件，导出生词morning, 教师引导学生说，“ Good morning.” 然后，创设不同时间的场景，让学生练习这些交际语言。
Step 3
呈现（Presentation）
1, 教师投影英文人名和1a部分的课件，让学生根据课件上的人物将这些英文人名按性别分类，完成1a, 教师投影答案。
2，教学1b.教师播放听力，学生反复跟读，学生先齐声读，再小组读，个别读，教师帮助纠音。
3，教学1c, 学生根据1a, 结对练习对话，然后教师让学生表演，并作点评，对表演出色的学生进行鼓励。4，教学2a.教师播放录音，学生跟读，然后，来玩字母识别或记忆游戏。教师出示一个字母，让学生说出其左邻右舍或大小写，抢先说对的，教师给予表扬。通过此法加深学生对A---H的记忆。5，教师和学生示范来练习打招呼。
T: Hello, S
S: Hello, Mr.Smith(引导学生说)教师通过此法依次呈现good morning, good afternoon, good evening.6, 学生结对练习。
Step 4
教与练（Teaching an practice）
1, 教师投影本课时的字母（已经打乱顺序），让学生重新排序。2，教师投影字母让学生写出大，小写形式。
3，学生完成2c, 2d部分的练习。教师指明答案并点明注意事项。4，教学2c, 教师让学生读这些缩写词，并猜其含义，教师讲解。
Step 5 问题探究（Problem-solving）
学生探究完成相关情景练习题。
1，---Good morning, Frank!----_________.A.I’m not good , Eric!
B.Hello, Eric!
C.Thank you , Eric!
D.Good morning, Eric!2，与字母F笔画一样多的是_______
A.B
B, d
C, E
D.G 3, 下列名字中不是女孩名的是__________.A.Helen
B.Dale
C.Alice
D.Cindy
Step 6 Homework 完成相关学案练习题。
教学反思：
本课时利用纸板和多媒体课件相结合的方式教学，加深了学生对新知识的记忆，同时使教学生动有趣，培养了学生对英语学习的兴趣，但学生对个别字母发音待加强。
第三篇：七年级上期英语教案Unit 1
Unit 1 Can you play the guitar? 郑岚心 SectionA 一．教材分析
Unit 1紧紧围绕joining the clubs这个话题,体现了talk about ability的语言交际功能。它和其他单元一样包含三个板块,由Section A(基本语言内容), Section B(知识的扩展和综合的语言运用), Self-check(供学生自我表现检测本单元的语言知识,使学生对现阶段的英语水平,即对本单元的语言目标有较明确的认识)。它的编排虽然仍以单元为话题单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学留下了更大的空间。教师可以根据所教学生的实际情况，灵活增删、替换、选编教学内容，创造性地使用教材所提供的语言材料。
本单元的教学内容为：
1．学习dance, sing, join, speak, guitar等32个新单词并且熟悉4个人名。2．掌握重点句型：What club do you want to join? I want to join the music club.Can you sing/dance„? Yes, I can./ No, I can’t.What can you do? I can sing.I can’t dance.3．掌握情态动词can的用法。4．了解club的有关背景文化。
二．教学设计思路
Go for it!以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。但是Go for it!这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。
本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法。整个单元的教
三．教学目标
A． 语言知识目标 第一课时： 词汇
guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, can’t =can not 句型
What club do you want to join? I want to join the music club.Can you play the guitar? Yes, I can./ No, I can’t.第二课时： 词汇: kid, our 句型:What can you do? What can she/he do? I can sing.He/She can play the guitar.I can’t sing well.He/She can’t play the guitar well.Can she/he dance? Yes, he/she can.No, he/she can’t.第三至第五课时：
词汇:drum, piano, trumpet, violin, or，musician, then, be, rock, band, show, Sunday, pm, kung fu, may, draw, little, a little, e-mail, address, why及人名Jennifer, Victor, Cindy, Jones.B． 语言技能目标
通过游戏，采访，写海报，招聘面试等活动，培养学生运用所学语言知识谈论自己的特长并且完成老师布置的实际交际任务，从而培养他们综合运用语言的能力．
C． 情感目标
１．通过谈论各自的特长，使学生之间加深解．
２．通过游戏，招聘面试，写海报等学生喜欢的形式
组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主性．
３．通过小组活动，组间竞赛等形式，在完成任务的过
程中培养学生团结合作，友好竞争的精神．
四．教学策略
兴趣活动教学策略：多采用游戏，猜谜等学生喜欢的形成式． 开放性教学策略： 新课标的理念之一是“开发课程资源，拓
展学用渠道”．因此在教学中我们要开放
性地处理教材，可以借鉴其他材料拓展
学生知识面．
任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应
用为目的，以应用为核心的教学途径．
所以在教学中应突出语言应用性原则，设计多个任务让学生来完成，充分调动
学生的主动性和积极性．
五．学习策略
１．通过听声音猜单词的活动，锻炼学生反应
能力和注意力集中程度．
２．通过招聘人员的活动，培养学生收集信息和
筛选信息的能力．
３．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作和竞争能力，促使学生学会体验实
践，参与合作与交流的学习方式．
六．教学过程
SectionA Step 1 Warming up T: Do you like movies? S: Yes, I do./ no, I don’t.T: Do you want to go to a movie? S: Yes, I do./ No, I don’t.Step2 Presentation T: Since you like movies, you should join the movie club.In the movie club, you can see many movies and talk about the movies with other people.Do you want to join the movie club? S: Yes, we do.T: Do you like English?2
S: Yes, I do.教学设计说明：
1．通过师生间的自由谈论不仅复习巩固了上一个单元的重点，又为新课的引出做了铺垫。
2．在上一步的基础上，引出了新课内容。板书划线的新词组，并且带领学生跟读。
3．在guessing game中，先让学生自由发挥，然后再出示图片并教学新词组。注意对学生强调的双写的特点。
T: Do you want to speak English out of our class? S: Yes, I do.T: I think you should join the English club.Guessing Game:3
There are many clubs in our school, can you guess what clubs they are?(Show some pictures to students)Teach “ swimming club, music club, art club, chess club”.You know we speak English in the English club.Ask: What do you do in the chess club?Help students Answer: Play chess.(Using the same to teach “dance, sing, play the guitar, paint”).Step3 Match the words with the clubs.Ask students to match the verbs or verb phrases with the clubs.5Step4 Presentation There are many clubs in our school.6
T: What club do you want to join?(show a picture of
a basketball)S: I want to join the basketball club.T: Can you play basketball?7
S: Yes, I can./ No, I can’t.Drill: show some pictures , let students ask and answer8
Pair work: T: What new clubs do you want to join in our school？8
S: I want to join „ club.T: Can you„in the„ club？ S: Yes/No„
4．通过问答形式教学动词及动词词组，强调play the guitar中冠词的用法。
5．通过这个活动检测学生对所学新单词和词组的掌握情况。
6．通过这句话不仅使教学环节之间相互联系，又能自然地引出下面新的句型。
7．此处强调零冠词用法
8．该步骤先让学生看图操练，巩固所学的新句型。然后通过问答既了解学生的兴趣爱好，让他们提议来丰富、建设学校的课余文化生活，又可以拓展思维，进一步丰富话题交流的语言内容。
9．这三个部分都是听力练习，为了激发学生的兴趣和调动他们的积极性，可采用小组竞赛的形式，看看哪组同学听力能力最强。在连续做了三个听力练习后，必须要有有效的反馈。1b、2b的对话可以作为step8的初始样本，并为step9做铺垫。
10.该任务要求学生对所学的新内容能综合灵活地运用。教师可以用中文简单介绍任务的要求，并给一些时间让学生准备。
Step5 Listen and number the conversation9
完成1b
Step6 Listen and circle the clubs you hear9
完成2a
Step7 Listen and fill in the blanks9
完成2b
Step8.Make a dialogue Look at the pictures and make dialogues.Step9 Role-play10
A---a teacher from Children’s Palace(There are many clubs in children’s Palace)B,C,D,E,F---students who want to join the clubs Because many students want to join the clubs, they have to take part in the exam.If they pass the exam, they can join the club.Invite a student to act A, another five students to act B,C, D, E, F.The other students listen carefully and finish the form.Step10 Homework 1.Copy the new words and recite them.3.Write a dialogue you made in class.The second period Step1 Warming up T: What club do you want to join?1
S: I want to join „.T: Can you play basketball/sing/dance/„? S: Yes, I can./ No, I can’t.1
T: Can you play basketball/sing/dance/„well?
该任务的设计以学生实际生活中经常会遇见的入学面试为情境，并充分考虑到大班教学的实际，在任务中增加了完成表格这一部分，让每一个学生都有事可做，并兼顾了“听，说，读，写”各种技能的训练。
教学设计说明：
1．该步骤主要是复习前一节课的重点。教师应多让几个学生回答，尤其是要多给中下程度的同学机会，既能调动他们的积极性，又能给教师一个比较全面的教学反馈。
在问答中，可以在恰当的时机（学生回答“No, I can’t”时引出新课内容“what can you do?”）
2．该步骤中学生会有不同的回答，根据不同的答案，教师可以加以引导。重点是让学生弄清情态动词第三人称的用法及如何选用不同的连词。
S: Yes, I can./ No, I can’t.(T: What can you do? S: I can„.)
Step2 Role-play 2d Answer the three questions.Listen to the tape and answer the questions.Q1:What club does bob want to join? Q2:What is Jane good at doing? Q3:What club does Jane join finally?
Step3 Presentation
T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: Yes, I can.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: Yes, he/she can.Teacher says: He/She can play the guitar and he/she can play it well.T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: No, I can’t.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: No, he/she can’t.Teachers says : He/she can play the guitar, but he/she can’t play it well.T: Can you play the guitar? S1: No, I can’t.2 T: What can you do? S1: I can „.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: No, he/she can’t.T: What can he/she do? S2: He/she can „.Teachers says: He/She can’t play the guitar but he/she can „.Step4 Drill Group work3
A: Can you play chess? B: Yes, I can.A: Can you play it well? B: Yes, I can./ No, I can’t.A: Can she/he play chess well?(Ask C)C: Yes.He/She can play chess and he/she can play it well.No.He/She can play chess but he/she can’t play it well.Step5 Interview Interview five students what they can do.(Finish the form.)4
Step6 Report According to the form, give a report.5
Step7 Job interview6
Who is the best for the job? Look at the ad.Take turns to interview your classmates for the job, then choose the best one for the job.Step8 Grammar focus7
3．在前一步骤的基础上，通过小组合作的形式进行操练，巩固所学内容。在小组活动过程中，鼓励程度好的学生帮助别的同学。教师加强巡查，对程度特别差的学生进行个别辅导。
4．该活动要求学生脱离文本，用自己内化的语言来完成任务。在活动之前，教师应强调图示的含义并要求学生用图示来完成表格。
5．前一活动主要是两人之间的对话，而该活动却是要求学生用第三人称的形式来阐述调查结果。该任务重点检查本课时的教学难点是否解决。
6．该任务的完成要求学生能综合运用所学知识。任务前半部分是课本提供的材料，后半部分则是教师自行设计的，目的是通过对选择结果的阐述，不仅培养学生综合运用语言的能力，而且还训练了学生根据广告要求，收集处理信息的能力。
Can you/we dance? Yes, I/we can.No, I /we can’t.Can he /she paint? Yes, he/she can.No, he/she can’t.What club do you want to join? I/We want to join the English club.What can you do? I can play the guitar but I can’t play it well.(can not)can + do Step9 Homework8
Write a short passage.Who is the best for the job？
7．该步骤把本单元的基础语法进行总结归纳，使学生对要掌握的内容有了明确的认识。
8．该部分是课教学的延伸，也体现了任务设计的要求。在课堂口头讨论的基础上，要求学生用书面形式写成文章，使听，说，读，写的基本技能很好地整合在一起。
job还可以有更丰富的形式。语段可以在课堂基础上给出小样本。为学生写语段减少困难。要求要分层，注意学生差异。
教学设计说明:
1.该步骤主要是复习前一节课的重点。教师应多让几个学生回答，尤其是要多给中下程度的同学机会，既能调动他们的积极性，又能给教师一个比较全面的教学反馈。
2.出示图片,帮助学生认识图片上的乐器。先让学生跟读新的单词, 然后再让学生自己朗读。
3．这个游戏让学生听乐曲，然后再猜这首乐曲是由哪种乐器演奏的。这样既可以帮助学生复习巩固新学单词，又可以在英语教学中培养学生的音乐欣赏能力。
第四篇：七年级英语教案
Unit 3
七年级英语黄彦忠
How do yougetto school?
Section A
The first period
一 教学目的：
1.学习Section A 中的生词。
2.学习句型：How do yougetto school?
3.词组：
takethe train
take the bus
take the subway
ride a bike
二、教学重点：同上
三、教学难点：本课中生词的拼写。
四、教学过程:
Step1Learn the new words.train ,take the train.bus
take the bus.subway ,ridebikeride a bike
Step2Introduction
Ask the students like this:
How do yougetto school?
Then ask some students to answer thisquestion.Step3Practice
Match the wordswith the pictures
1.takethetrain(a)
2.take the bus（3.take the subway(e)
4.ride a bike（b)
5walk(c)
Step4Listen
Listen and write the numbers next to the correct students in the picture aboveStep 5Practice
Make a conversation with your partner about how the students get to schoolFor example ：How does LiFei get to school?
She takes the subway
五、布置作业。
第五篇：七年级英语教案
Starter Unit2 what’s this in English? 第1课时section1a-2e 【学习目标】语言目标：字母I—R；辨认物品；拼写单词 1.七个表示物体的单词的熟练掌握。(汉语意思写出来)map orange jacket key quilt pen ruler 确认物体的句型（写出意思）： 问：What is this in English? 答：It's /a /an/ map/ orange/ jacket/ key/ pen/ ruler/ quilt.3.区分a和an的用法（读书上87页：冠词用法）。【预习指导】自我预习
一、扫清障碍
试着用按英语中音标拼读出StarterUnit21a的单词（在书上第94页）。
二、课本预习
温故知新1.按照字母顺序正确默写上单元学过的八个字母的大小写。
2.小组合作用英语完成对话。1)熟识朋友见面的问候语和应答。——Hello, Frank!——Hi, Cindy!How are you? ——I'm fine / OK, thanks.2)一天见面打招呼的用语。---Good morning, Helen!---,Bob!---Good , Eric!---Good afternoon, Grace!---Good evening, Helen!---,Dale!：---Hi, Alice!---Hi, Cindy!---Hello, Frank!---Hello, Dale!【课内学习】
一、教材处理：自主互助学习
1.看图认一认1a中认识的字母，并把它写下来。小组讨论答案，教师巡回检查。2.看图认物品，努力用英语说出认识的物品，小组比一比，哪一个小组认识的物品多。
二、组内探讨
1)看图片或者用实物小组做对话练习。师生备注
2）听1a录音，指出听到的物品。3）用图中物品，双人自由问答并表演。What's this in English? It's a/an…
4）观察区分a和an的用法。
【语法要点归纳】以单词读音为准，a用在发音的_______音前面，an用在发音的_______音前面。Explanation
一、this是指示代词，意为“这；这个”，指近处或距说话人近的人或事物。that意为“那；那个”，指远处或距说话人远的人或事物。例如： This is a ruler.That is a key.二、in English意为“用英语”，其中in是介词，表示“用语言、声音、方式等”。如： in Chinese用汉语in Japanese用日语 What’s this in Chinese?这个用汉语怎么说？
三、冠词a与an的用法
冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字母。如： a pen/pen/一支钢笔/p/为辅音音素 an apple/?'?pl/一个苹果/?/为元音音素
四、What’s this in English?这个用英语怎么说？
句型What’s this in English?意为“这个用英语怎么说？”用来询问某物，回答时要用“Itis/It’sa(n)+名词”，其中it用来指代this或that。what’s=what is,意为“是什么”。英语中用来提问的特殊疑问句总是放在句子的开头，这一点与汉语不同，同学们要特别注意英语的语序。例如： —What’s this in English? 这个用英语怎么说？ —It’s a jacket.它是一件夹克衫。
—What’s that in English? 那个用英语怎么说？ —It’s an egg.那是一只鸡蛋。
五、【辨析】字母/音标/音素
英语字母就如同我们汉语中的笔画一样，是拼写单词的组成元素。音素是英语语音的最小单位。
把音素记录下来的符号叫音标，通常写在//或[]里。【口诀】
冠词a, an两种帽，单数名词常需要； 辅音单数a提前，元音单数an优先。
【学习成果展示】（满分50分）完成时间15分钟
一、正确朗读字母。（5分）N n R r Ii O o M m P p J j L l K k Q q
二、将下列字母按字母表顺序排列并抄写在四线格上。（18分）1）MHAIKCDEJNPORBFGLQ
2）c d a h j I m g r o l n q e k p b f
三、写出他们的邻居。（6分）
________Cc__________,________Jj__________,________Ff_________,________Mm_________________Oo________, ________Hh_________
四、写出下列字母相应的大写或小写形式。（3分），1）.K、M、O、R、I_______________.2）.j、i、n、q、o___________________.九、单项选择。（18分）
（）1.What'sthisinEnglish?It's__________.A.orange B.an orange C.a orange()2.What'sthis_____________?It'sapen.A.in English B.for English C.English()3.__________this?It'sanapple.A.What 're B.What C.What's()4.What'sthis？___________________.A.This’ s a quilt B.It's a quilt C.I'm a quilt()5.Hello,Eric!_________,Dale!A.Hello B.Sit down C.I'm OK()6.Howareyou,Helen?____________.A.Fine, thank you.B.Good afternoon C.I'm OK.【总结反思】在本节课中你还有什么不明白的问题，还有什么没有掌握的知识，请记录下来，找机会询问同学或老师。
Starter Unit2 what’s this in English? 第2课时section3a—4d 【学习目标】语言目标：字母I—R；辨认物品；拼写单词 1.掌握下列重点单词（查出）：spell______ __,please_________ 2.掌握下列重点句子：（写出意思）——What's this in English?——It’s a key.——Spell it, please.——K-E-Y.3.四会大、小写字母A a---R r.【预习指导】自我预习
一、扫清障碍
试着用按英语中音标拼读出StarterUnit23c的新单词（在书上第94页）。温故知新1.按顺序默写出所学过的大、小写字母(18个)。
2.写出上节课学的问句，并给出一适当答案。
二、课本预习
1.完成3a,自己看图填一填把不会的单词查出来。2.完成3c读一读对话,把不会的单词查出来。3.完成4a试着填出所缺字母在书上。
4.完成4b试着按首字母顺序填出编号在书上。【课内学习】
一、教材处理：自主互助学习1.猜句意Spell it, please.2.学生听并跟读，同时老师板书Spell it, please.K-E-Y.3.学习单词spell, please.4.练习：用所学物品两人一组，练习1a对话。5.表演3c（用老师所示物品问答）。6.听3b，小组检查、核对。
7.比一比：看图3a每组参加1人，按物品的某种顺序，看谁写得又快又准。Explanation
一、Spell it, please.请拼写一下吧。
1.这是一个用来考查别人拼写（读）能力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写。让对方指出这个单词由哪几个字母组成。例如： It’s a jacket.它是一个夹克衫。—Spell it, please.请拼写它。—J-A-C-K-E-T.2.please意为“请”，常用于一些客套的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末时，常用逗号与前面部分隔开。例如： Please stand up.=Stand up, please.请起立。
【学习成果展示】（满分50分）完成时间15分钟
一、找出与所给字母含有相同音素的选项。（5分）e A.g B.m C.n f A.r B.q C.pen____ o A.orange B.OK C.dog____ a A.thanks B.Dale C.map I A.hi B.in C.quilt____
二、按字母表顺序默写字母I到R的大小写形式。（10分）A________________________________ a_________________________________
三、整理字母顺序组成单词。（10分）qulit______rulre______eky_____lpsle____ pleesa_____arknF______kcajte______mpa______
四、用is, am, are 填空。（10分）1）I_________Frank.2)This___ ___a pen.3)What________this ?4)How_______you? 5)It___ __a key.五、读句子，连线配对（5分）A Spell it ,please.a Hi！B What 's this? B Good morning!C Hello，Cindy！c It' san orange.D How are you? D I'm OK.E Good morning!e O-R-A-N-G-E
六、选择填空（10分）()1.Thisis_______orangejacket.A.an B.a C./()2.What'sthis_______English.A.in B.for C.on()3.---Spell it, please.---_______ A.map B.MAPC.M-A-P()4.---Alice, what' s this in English?---__________ A.It's pen B.It's a pen C.This is a pen()5.---How are you?---_______ A.hello B.Thanks C.I'm OK 【总结反思】在本节课中你还有什么不明白的问题，还有什么没有掌握的知识，请记录下来，找机会询问同学或老师。
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