大班科学 纸牌站起来了

第一篇：大班科学 纸牌站起来了

大班科学活动设计

班级：大四班

幼儿人数：20

组织教师：金

丽 【设计意图】幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的纸牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车„„看着孩子们对纸牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用纸牌设计了这节科学活动“纸牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的方法。整个活动以由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。活动名称：科学活动——纸牌站起来了 活动目标：

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

2、通过操作，了解简单的力学原理。

3、通过操作，让幼儿体会成功的快乐。活动准备：

扑克牌人手二十张、课件 活动过程：

一、引出课题

教师：小朋友你们看这是什么呀？你们玩过扑克牌吗？今天老师有一种特别的玩法，想让你们来试一试。你能让扑克牌在椅子上站住吗？

二、幼儿探索怎样利用扑克牌站立在椅子上。

1、幼儿第一次尝试。

教师：你是用什么办法让扑克牌站立在椅子上的。幼儿：请个别幼儿经验介绍。

教师：喔，你们扑克牌是依靠别的东西站起来的。现在老师有一个要求，让扑克牌不依靠别的东西站在椅子上，大家来试一试吧！

2、幼儿第二次尝试。

教师：你用了什么办法让扑克牌站起来了？ 幼儿：请个别幼儿出来展示台经验交流。

教师：喔，你们都想出了让扑克牌站起来的方法，有折的、折很多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小朋友利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告诉大家，现在请大家到后面的桌子上找到一个位置，试一试吧！

3、幼儿第三次尝试。

教师：请小朋友拿出最满意的那一张放到展示台上。幼儿：请个别幼儿上来展示台经验交流。

教师：小朋友说得真好，老师想问问，你们见过扑克搭建高楼吗？ 幼儿：没有

三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

1、幼儿第一次尝试搭高楼

教师：下面请大家欣赏扑克牌搭建的高楼。幼儿：欣赏

教师：那么现在也请你们试一试搭建高楼吧！记得要搭得高还要稳哦！小结：有些人搭得很高，你知道为什么吗？（站得稳）有些不够稳，这又是为什么呢？（下面的柱子不稳）喔，原来是房子最下面的柱子，那么我们造房子，开始最重要的地方是地基，地基打得稳，房子才能造得高造得稳。如果你还想继续往上造，就要加一张平台，才能造第二层楼。

2、幼儿第二次尝试搭高楼

教师：你们还想不想再挑战一下呀！那我们来看看一些世界著名的建筑吧！幼儿：欣赏

教师：那么现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。等会老师期待小朋友介绍你的作品哦。

3、评价作品小结。

四、活动结束。

第二篇：大班科学活动 ：小纸片站起来了(三稿)

大班科学活动：小纸片站起来（三稿）

执教者：柳丽娜

一、教材分析：

重点：探索纸片站立的方法。难点：能用粘的方法使纸站立

二、活动目标：

1、知道纸片通过通过剪、折、粘能够站起来。

2、能够自主探索使纸片站立的方法。

3、愿意与同伴合作，并产生对纸探索的欲望。

三、活动准备： 物质准备:

1、纸

2、双面胶

经验准备：玩过各种纸

四、活动过程：

一、故事导入，引起幼儿对活动的兴趣。

师：小朋友们，你们有什么好办法让纸片站起来呢？（幼儿讨论）师：这些方法到底行不行？今天我们就来试试，怎么让纸片站起来。

二、幼儿自主探索，教师巡回指导

1、幼儿第一次探索

师：小朋友请你试一试用什么办法可以让小纸片站起来，看谁的办法最多哦！请幼儿尝试让小纸片站起来。幼儿操作，教师指导。

幼儿人手一张纸，想办法让一张纸站起来。

师：小朋友们，你们让纸站起来了吗？用的什么办法啊？ 小结：可以通过折纸、卷纸让纸站起来。

2、幼儿第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和胶水

师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）

师：小朋友们，这一次你有了什么新的办法让一张纸站立起来？ 小结：我们可以通过粘贴的方式让纸站起来。

三、引导幼儿幼儿将纸组合在一起，让纸“站”起来。（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？

幼：用纸做成的。

师：下面请几位小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。

师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

小结：长方体变成了长方形，圆锥体变成了扇形，他们是由纸变成的。（2）自己动手让小纸片站立。

师：小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)师：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？

小结：通过折、卷、黏贴的方式，可以让小纸站起来。

反思：

针对活动环节：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。

针对幼儿经验提升：幼儿都有过折纸的经验，如何找到最合适的方法，在过程中重点引导发现与同伴之间的区别，并寻找好方法，培养良好的观察、思考能力。

第三篇：大班科学教案小纸片站起来了

大班科学教案小纸片站起来了

大班科学教案小纸片站起来了1

活动目标：

1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的关系。

2.初步认识正方体、长方体、圆锥体。

3.体验动手操作的乐趣。

活动准备：

1.卡纸人手一张。

2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的“城堡”。

活动过程：

一、导入，初步理解平面与立体的关系。

1.观看课件，师：这是谁?这个手工纸娃娃心情怎么样?你知道它为什么难过吗?原来它想跟小朋友一样站起来到处走走，去看看美丽的世界。你有什么办法让它站起来吗?

2.幼儿自由回答。

3.教师交代要求和注意事项，幼儿操作，让纸娃娃站起来。

4.展示、介绍、评价。

教师小结：纸宝宝开心的笑了。(出示笑脸纸宝宝)为了奖励你们，纸宝宝要带你们去一个很神奇的地方。闭上眼睛。

二、初步认识正方体、长方体、圆锥体。

1.展示城堡。这些都是由纸宝宝变成的，这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?教师小结：能够站起来，而且从任何角度看过去都能看到形状，我们叫它立体的。

2.为“形”找好朋友“体”。

正方形的好朋友正方体。

长方形的好朋友长方体。(特例：上下是正方形的长方体。)重点介绍圆锥体。(特点：下面圆圆的、上面尖尖的。)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例：很扁的圆锥体。)三、“体”“形”变变。

1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的，只要我们给它剪上一刀，它就会变成扁扁的躺在地上的形。

2.教师分别提问，引起幼儿兴趣。

3.教师交代要求和注意事项。(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼儿操作。

4.幼儿操作。先剪好的幼儿把剪出的形状布置在地毯上，通过合作摆成一定的图案。

5.引导幼儿用“刚才我把一个什么体变成一个什么形”的句式介绍自己的成果。

6.教师小结：不是所有的长方体剪出来都会变成长方形。几个扇形虽然嘴巴不一样，但都是扇形。当扇形的两个手臂都正好伸平的时候，它就变成了半圆形。

四、结束活动。

评价奖励幼儿。

大班科学教案小纸片站起来了2

活动名称：纸片变变变

活动目标：

1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。

2、体验成功的喜悦。

活动准备：剪刀胶水手工纸纸房子模型PPT活动过程：

一导入

1.(手拿哭泣纸娃娃)今天我们二班来了一个朋友，看看它是谁?(纸娃娃)看一看，你们觉得纸娃娃的心情是怎么样的?它为什么会难过?

小结：纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去，看看我们美丽的幼儿园，看看我们美丽的世界。可是你看，(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好办法来它吗?谁来说说看。

二第一次操作

1.现在后面有很多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求：不用搬好小椅子，双面胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2.好，我们一起来看一看，我觉得有几个方法蛮特别的，我们来请这些朋友来介绍一下(幼儿来介绍好方法)给他们一点掌声，真聪明

3.你们纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!

三平面和立体的关系

1.接下来，黄老师想带你们去一个神奇的地方，请你们把小眼睛闭起来，不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)

2.看，是什么地方?原来是纸城堡，这些纸城堡也是纸宝宝，他们和之前的纸宝宝有什么不一样的地方?有朋友说这个屋顶是三角形的，你们同意吗?(手拿手工纸)刚才我们拿到的手工纸宝宝什么形状?(正方形)(折成三角形)现在是什么形状了?(三角形)看看，你们觉得这2个形状是不是一样的?哪里不一样了?

小结：一个是平的，一个不管从哪个角度看都可以看出它的形状，我们叫它立体的，我们一起说说看“立体的”这些都是平平的，这些小房子都是立体的，所以这些平平的纸我们叫它“形”，正方形长方形这些立体的我们叫它“体”

3.让我们找找看，正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看，正方形只能扁扁的躺着，可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的我们叫它正方体。那这个呢?(长方体)那我再来问问你们，(拿出屋顶)这个叫什么体呢?像个帽子一样的，这个下面是圆圆的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有个圆字，上面呢像个小锥子一样，会是圆什么体呢?听到了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子，屋顶，火箭的头，夏天吃的冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆锥体有2个条件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，虽然是扁的，但是也是圆锥体)7.黄老师告诉你们一个秘密哦，这些纸城堡其实是用一张纸扁扁的纸的图形变成的，但是如果你们用剪刀剪一刀的话，他们就会变成“形”了，剪之前我想请你们先猜一猜，正方体剪一刀会变成什么形呢?长方体呢，你们觉得剪一刀会变成什么形呢?

4.后面黄老师放了很多的正方体，长方体啊等等。请你们去他们动动小手术，记住只能剪一刀，让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上，做到座位上。

5.好，你们都成功了吗?接下来我请小朋友来说说，刚才我找了一个什么体变成了一个什么形?我们看看对吗?给他一个掌声原来长方体剪一刀还是长方形，刚才有个小朋友剪到一个形，说我剪到了一个半圆形，这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)

6.其实我们生活当中也有许多东西都是由扁扁的纸变成立体的之后做成的，都变成了很有用的东西，我们一起来看一看，都认识吗?

小结：纸的用处其实非常多，我们回去之后也去找一找生活当中还有哪些是用纸变成的好吗?

大班科学教案小纸片站起来了3

活动目标：

1、通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳得多种方法。

2、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

活动准备：

纸片、积木、记录纸、黑板等

活动过程：

开始部分：

谈话导入活动纸可以用来做什么?

基本部分：

一、幼儿探索纸片“站”起来的方法。

1、出示纸片，引起幼儿探索兴趣。

2、孩子自由探索怎样让纸片“站”起来。教师巡回指导。

3、请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。

师：用了几种方法?怎样做的?(折的)像什么?

谁还有不同的方法?

这个和别人的不一样，是怎么做的?(卷的)像什么?

小结：把纸折一折、卷一卷，纸片形状变了，就能站起来了。

二、幼儿探索、尝试改变纸的形状，“顶”住积木。

1、出示积木，提问：把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗?为什么?

2、出示记录纸，讲解记录方式。

写上名字，纸的形状，放上积木的结果。

3、幼儿探索、尝试纸片怎样“顶”住积木，并记录。教师巡回指导。

4、展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。

教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。

三、幼儿探索、尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。

1、教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。

2、幼儿探索、尝试。

3、孩子互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。

结束部分：

探索怎样能“顶”住一筐积木?

幼：很多的圆柱体

教师演示成功了，提问为什么?

教师小结：支撑的纸片多了，支撑的面积变了，所以就能“顶”住一筐积木。

延伸部分：

回班里继续探索怎样“顶”住更多的积木。

大班科学教案小纸片站起来了4

活动目标：

1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、幼儿自主探索使纸站立的方法，激发探索的欲望。

活动准备：

1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。

2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。

活动过程：

一、故事导入（幻灯片出示）

1、师：老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。

故事：小纸片生来扁扁的，非常孤独。它有一个梦想：能像小鸡一样站起来，看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）

二、幼儿第一次探索：让纸片站起来。

1、师：小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢？

2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸，你可以用他们，也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。

注意：

1）纸片站满5秒钟才算成功。

2）要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。

师：现在请小朋友轻轻地站起来走过去。

3、幼儿自主探索活动，教师巡回指导。肯定幼儿的想法，鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。

4、集体欣赏作品。

作品放在桌子上，老师带领幼儿一桌桌欣赏作品，共同评价。

师：这张小纸片是怎么站起来的？能不能站满5秒钟呢？我们一起来数数。

（老师有意将好的注意提出来讲。）

三、幼儿第二次探索：立体变平面。

师：小纸片真高兴啊！它还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？都有哪些形状？像什么？

1、出示城堡，幼儿感受纸的变化。

2、幼儿讨论

3、教师提出问题，幼儿操作

师：小朋友说得很好，这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙，城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。

师：纸宝宝说它站得好累啊！好想躺下来休息一下啊！

师：下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸，送到黑板上来让他休息一下。

师：变的时候想一想，你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

（教师将完成的纸贴到黑板上。）

如：扇形是怎么变出来的？帽子，谁有办法再把他变成帽子。

4、师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

师：我们来找一找，有没有不符合要求的纸片？请小朋友上来纠正一下。

5、教师小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还帮助小纸片休息了一下，纸片站立的奥秘真多啊？咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？

四、活动延伸：由平面再变立体。

1、（出示图片）还有一张神奇的纸片，他会变成什么呢？

纸片上有什么？线？什么线？骨折线，往里面折，还是往外面折？

（往里面折）

还有什么？数字。这数字代表什么？（折的顺序）

2、教师小结：我们折的时候要先折骨折线，再贴双面胶，按顺序折。最后它会变成什么呢？我们回教室慢慢做好吗？（无锡市东北塘幼儿园 许丽娜）

大班科学教案小纸片站起来了5

活动目标：

1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的.关系。

2.初步认识正方体、长方体、圆锥体。

3.体验动手操作的乐趣。

活动准备：

1.卡纸人手一张。

2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的“城堡”。

活动过程：

一、导入，初步理解平面与立体的关系。

1.观看课件，师：这是谁?这个手工纸娃娃心情怎么样?你知道它为什么难过吗?原来它想跟小朋友一样站起来到处走走，去看看美丽的世界。你有什么办法让它站起来吗?

2.幼儿自由回答。

3.教师交代要求和注意事项，幼儿操作，让纸娃娃站起来。

4.展示、介绍、评价。

教师小结：纸宝宝开心的笑了。(出示笑脸纸宝宝)为了奖励你们，纸宝宝要带你们去一个很神奇的地方。闭上眼睛。

二、初步认识正方体、长方体、圆锥体。

1.展示城堡。这些都是由纸宝宝变成的，这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?教师小结：能够站起来，而且从任何角度看过去都能看到形状，我们叫它立体的。

2.为“形”找好朋友“体”。

正方形的好朋友正方体。

长方形的好朋友长方体。(特例：上下是正方形的长方体。)重点介绍圆锥体。(特点：下面圆圆的、上面尖尖的。)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例：很扁的圆锥体。)

三、“体”“形”变变。

1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的，只要我们给它剪上一刀，它就会变成扁扁的躺在地上的形。

2.教师分别提问，引起幼儿兴趣。

3.教师交代要求和注意事项。(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼儿操作。

4.幼儿操作。先剪好的幼儿把剪出的形状布置在地毯上，通过合作摆成一定的图案。

5.引导幼儿用“刚才我把一个什么体变成一个什么形”的句式介绍自己的成果。

6.教师小结：不是所有的长方体剪出来都会变成长方形。几个扇形虽然嘴巴不一样，但都是扇形。当扇形的两个手臂都正好伸平的时候，它就变成了半圆形。

四、结束活动。

评价奖励幼儿。

大班科学教案小纸片站起来了6

活动目标：

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

活动过程：

一、故事导入(幻灯片出示)1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)3、幼儿第三次探索(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?

(2)幼儿讨论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸

师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多?好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?

(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)

大班科学教案小纸片站起来了7

活动目标：

1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。

2、体验成功的喜悦。

活动准备：

剪刀胶水手工纸纸房子模型PPT

活动过程：

一、导入

1、(手拿哭泣纸娃娃)今天我们二班来了一个朋友，看看它是谁?(纸娃娃)看一看，你们觉得纸娃娃的心情是怎么样的?它为什么会难过?

小结：纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去，看看我们美丽的幼儿园，看看我们美丽的世界。可是你看，(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好办法来它吗?谁来说说看。

二、第一次操作

1、现在后面有很多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求：不用搬好小椅子，双面胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2、好，我们一起来看一看，我觉得有几个方法蛮特别的，我们来请这些朋友来介绍一下(幼儿来介绍好方法)给他们一点掌声，真聪明

3、你们纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!

三、平面和立体的关系

1、接下来，黄老师想带你们去一个神奇的地方，请你们把小眼睛闭起来，不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)

2、看，是什么地方?原来是纸城堡，这些纸城堡也是纸宝宝，他们和之前的纸宝宝有什么不一样的地方?有朋友说这个屋顶是三角形的，你们同意吗?(手拿手工纸)刚才我们拿到的手工纸宝宝什么形状?(正方形)(折成三角形)现在是什么形状了?(三角形)看看，你们觉得这2个形状是不是一样的?哪里不一样了?

小结：一个是平的，一个不管从哪个角度看都可以看出它的形状，我们叫它立体的，我们一起说说看“立体的”这些都是平平的，这些小房子都是立体的，所以这些平平的纸我们叫它“形”，正方形长方形

这些立体的我们叫它“体”

3、让我们找找看，正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看，正方形只能扁扁的躺着，可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的我们叫它正方体。

那这个呢?(长方体)那我再来问问你们，(拿出屋顶)这个叫什么体呢?像个帽子一样的，这个下面是圆圆的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有个圆

字，上面呢像个小锥子一样，会是圆什么体呢?听到了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子，屋顶，火箭的头，夏天吃的冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆锥体有2个条件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，虽然是扁的，但是也是圆锥体)

4、黄老师告诉你们一个秘密哦，这些纸城堡其实是用一张纸扁扁的纸的图形变成的，但是如果你们用剪刀剪一刀的话，他们就会变成“形”了，剪之前我想请你们先猜一猜，正方体剪一刀会变成什么形呢?长方体呢，你们觉得剪一刀会变成什么形呢?

5、后面黄老师放了很多的正方体，长方体啊等等。请你们去他们动动小手术，记住只能剪一刀，让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上，做到座位上。

6、好，你们都成功了吗?接下来我请小朋友来说说，刚才我找了一个什么体变成了一个什么形?我们看看对吗?给他一个掌声

原来长方体剪一刀还是长方形，刚才有个小朋友剪到一个形，说我剪到了一个半圆形，这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)

7、其实我们生活当中也有许多东西都是由扁扁的纸变成立体的之后做成的，都变成了很有用的东西，我们一起来看一看，都认识吗?

小结：纸的用处其实非常多，我们回去之后也去找一找生活当中还有哪些是用纸变成的好吗?

大班科学教案小纸片站起来了8

快纸片和慢纸片

活动目标

1.探究纸片下落时的不同状态和速度，乐意交流观察到的现象。

2.感知纸的形状、厚度改变会使下落速度发生变化，体验科学探究的乐趣。

活动准备

一样长度、不同颜色、不同厚薄的纸片人手各一张，记录纸和笔一份。

活动过程

(一)纸片落下来

1.幼儿猜测纸片落下的样子(可以用动作表示，教师图示记录)

师：今天老师带来了一张纸片，请小朋友们看看老师手里的这个纸片，如果我现在放手，它会怎么样?你们猜它是怎么落下来的呢?

2.幼儿实践。

3.提问：你的纸片是怎样落下来的?幼儿画图示。

4.教师小结：纸片落下来的时候是摇摇摆摆的、转着圈圈的。

(二)快纸片慢纸片

1.两张厚度不同的纸比快慢

我这里还有一张绿纸片，两张纸片来比一比谁会落得快?你去试一试。

2.幼儿比较两张纸片下落的快慢，并交流发现。

3.教师小结：纸片的厚度不一样，下落的速度会不一样。

(三)变形后的快慢比较

1.想办法让红纸片变快

(1)红纸片说：刚才绿纸片都比我快，我想比它落得快。”谁来红纸片想个办法?

(2)鼓励幼儿和同伴一起探索使纸片变快的方法，比一比谁最快。

2.了解变身的方法

问：你的红纸片变快了吗?你是怎样变的?

3.变形后的快慢比较。

(四)小结延伸。

原来，把纸折一折、揉一揉，变小了，变紧了，变厚了，都会让它的下落速度发生变化。你们肯定还有很多不一样的方法，我们放在科学区域里，下次可以再去试一试。

大班科学教案小纸片站起来了9

【活动目标】

1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。(知识)

2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。(能力)

3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣。(情感)

【活动准备】

A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔。

【活动过程】

一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题

1、出示纸，了解幼儿生活经验

“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看!是什么?(纸)它可以用来做什么呢?(画画、剪纸、折纸等)”

2、引出问题，激发幼儿的兴趣

“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”(幼儿每人一张纸，自由探索)

3、初步尝试发现纸可以承重

(1)“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢?”(能或不能)

(2)“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”(幼儿动手尝试)

(3)“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的?”(引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳)

二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系

1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗?”(幼儿猜测)

2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现

(1)“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来(用○表示)”(幼儿操作，教师巡视)

(2)“我发现这个小朋友放了?块(最多的)请他来说一说是怎么放的(个别幼儿介绍经验)“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢?请你来试一试，别忘了记录”(幼儿再次尝试)

(3)“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢?”(幼儿猜测)

(4)“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”(幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录)

3、教师小结

(1)“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多(3次)为什么?”(幼儿自由回答)

(2)教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”

延伸活动：

1、发现纸的不同折法

“今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢?(幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒)看它们是用什么方法站起来的?上面能放东西吗?”(可回家和父母一起尝试)

2、环保“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来(画画、剪纸等)我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”

大班科学教案小纸片站起来了10

一、活动目标：

1.探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。

2.探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。

3.积极参与活动，胆操作，并乐于用自己的语言表达实验的方法，体验探索的乐趣。

二、活动准备：

1.第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。(每组一份)。

2.第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。

三、活动过程：

(一)出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法，激发幼儿探索的欲望。

“今天，我们一起来玩一个小纸片不怕水的游戏。我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料?请你思考一下自己准备怎么做?你想选择什么材料呢?

(二)实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。

1.幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。

你们都想好办法了吗?好，下面就来试一试吧!如果你试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。试完一种方法，你可以再试一种。

2.幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以助。

3.幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。

(1)成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼儿进行补充讲述。

“你成功了吗?你是用什么方法成功的?

(2)没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴助寻找不成功的原因。

“有谁没有成功的，让家来你解决解决?”

4.教师小结：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿;没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。

(三)实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。

1.教师交代实验要求。

刚才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失败了，也找到了原因。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢?

2.幼儿取出杯子，进行实验，教师巡视，倾听幼儿的方法，及时奖励成功的幼儿。

3.请成功的幼儿讲述方法，并演示。

4.教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。

5.幼儿讨论寻找原因纸片不湿的原因。

“刚才我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么，纸也不会湿，这是为什么呢?”

6.总结：是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小朋友看，好吗?

大班科学教案小纸片站起来了11

设计思路

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

活动目标

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

活动过程

一、故事导入(幻灯片出示)

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)

(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索

(1)再次投放材料剪刀和胶水

师：今天还请来了两位好朋友给家忙，剪刀和胶水，家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)

(2)分享成果

(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)

3、幼儿第三次探索

(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?

(2)幼儿讨论。

(3)教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸

师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多?好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?

(评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)

教学思

本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

第四篇：大班科学教案小纸片站起来了

大班科学教案小纸片站起来了

幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了

来源：东营市河口区实验幼儿园张忠卫

［设计思路］

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

［活动目标］

1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

［活动准备］

幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张 ［活动过程］

一、故事导入（幻灯片出示）

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）

（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）分享探索成果。

2、幼儿第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和胶水

师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）

（2）分享成果。

（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）

3、幼儿第三次探索

（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？

（2）幼儿讨论。

（3）教师提出问题，幼儿操作。

师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。

师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)

5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一

环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）

四、小结：

小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？

（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）

第五篇：大班科学活动让蛋宝宝站起来了

大班科学活动：让蛋宝宝站起来了

活动设计背景

幼儿班的小朋友已经开始用好奇的眼光来观察丰富多彩的现实世界，并尝试运用自己的方法观察简单的自然现象，探索简单的规律，从而获得了一些简单的生活经验。此时是结合科学活动激发孩子们热爱科学、积极动手动脑探知欲的最佳时机。但是，此时的幼儿对于为什么会出现某些现象却知之甚少。因此科学活动更加需要教师的引导，鼓励。为了让幼儿在轻松的氛围里自由地操作，在反反复复的观察、试验和研究中，鼓励孩子们探究自然奥秘，想出与众不同的方法，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢自己动手解决问题的习惯，特制订本活动方案。

活动目标

1、使幼儿能在教师的引导下，经过探索，使用各种材料让蛋宝宝站起来。

2、使幼儿能大胆表述自己的发现以及探索结果，提高幼儿表达能力。

3、使幼儿能在教师的鼓励下，乐于在活动中探索、创新。

教学重点、难点

重点：使幼儿能在教师的引导下，经过探索，使用各种材料让蛋宝宝站起来。

难点：使幼儿明白蛋宝宝站起来的道理。

活动准备

1、熟鸡蛋两人人手一个、印泥、白纸、白色沙包、画有鸡妈妈画像的小篮子四个。

2、石头、碗、米、报纸、泡沫、牙签、彩泥、布、瓶盖、纸盒、积木、雪、花积木、橡皮、笔、绒线等物体若干。

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、提出问题。

1、教师出示鸡妈妈的小篮子，提问：“是谁来了？”“看看鸡妈妈还带来了什么？”教师出示鸡蛋，“蛋宝宝也来了。”

2、教师：“蛋宝宝有一个愿望，它想站起来，小朋友想一想它能不能站起来？”（学生提出质疑。）

教师边拿鸡蛋边说：“你们都说不能，那我就来做一个实验证明一下。”教师用鸡蛋放在桌上做实验，请幼儿观察。幼儿也可以自由说说。

3、教师：“那你们也去拿一个蛋宝宝试试，看看它能不能站起来。但是一定要注意，要轻轻拿轻轻放，千万不要把蛋宝宝弄坏哦！”幼儿自己动手试一试。

（听了教师的话，孩子们都急切地自己动手去试一试。）

4、教师请幼儿将蛋宝宝送回鸡妈妈身边，提问：“蛋宝宝能站起来吗？”“为什么？”

5、教师总结：蛋宝宝是两头圆的，所以站不起来。

二、解决问题

1、教师激发幼儿探索兴趣。教师：“蛋宝宝站不起来，它很失望，让我们一起来给它想想办法，好吗？”

2、教师：“今天老师带来了很多材料，只要小朋友好好地想一想，这些材料就可以帮助蛋宝宝站起来的。你们自己动手去试一试吧。一定要轻轻拿轻轻放！” 幼儿操作，教师巡视并指导。

（孩子们相互聊着、想着，一起试着各种方法，脸上洋溢着快乐的笑容，体验着成功的喜悦。）

3、教师和幼儿一起谈谈操作结果。

教师：“你们的蛋宝宝站起来吗？”“那我们轮流来介绍一下自己的方法吧。”教师请幼儿上来介绍一下自己的方法。

4、幼儿再探索

（1）、教师要求幼儿再次操作，用和刚才不同的材料或方法让蛋宝宝站起来。教师巡视并指导。

（2）、教师请幼儿再来谈谈自己的方法。教师给予幼儿鼓励。

5、讨论：鸡蛋为什么能站起来？

（1）、教师引出问题所在：“蛋宝宝在桌上不能站起来，现在都能站起来了呢？是什么原因呢？”幼儿自由发表自己的意见。

（2）、教师做实验引导学生明白蛋宝宝能站起来的原理。

教师拿一张纸，“蛋宝宝在这里能站起来吗？”（不能）教师再拿一个沙包，“但宝宝在这里能站起来吗？”（能）教师：“好，现就让蛋宝宝在这两个地方留一个脚印。”

（3）、教师边说边将鸡蛋沾上印泥，让蛋宝宝留脚印，让幼儿观察两个脚印：“小朋友，看看这两个脚印有什么不同？” “这说明了什么？”幼儿回答。

（4）、教师生共同总结：“蛋宝宝和别的物体接触的脚印面积大，它就能站得稳，而脚印面积小了就站不稳了。”

6、游戏。

让幼儿通过“双脚站”“单脚站”“脚尖站”的体验来进一步理解结论。

教师：“现在请小朋友们一起来做一次蛋宝宝。”幼儿起立，教师：“现在你们站得稳吗？”（很稳）“为什么？”教师示范单只脚站：“现在稳吗？” “为什么？”教师示范用脚尖来站：“现在稳不稳？”（孩子们哈哈大笑：“现在更不稳了。”“为什么？”

三、总结延生

教师：“今天我们给蛋宝宝想了很多站起来的办法，让我们回家和爸爸妈妈一起找一些不同材料想一些不同办法让蛋宝宝站起来，行吗？” 教学反思

为了总结经验，改进不足，让我们在今后的教学工作中做得更好，特针对本节课的以下几个方面进行自我剖析：

1、为上好本节课，在备课中，我努力转变原有的教学观念，大胆革新教学方法。主要做到以下几点：从我要幼儿说，转变为幼儿自觉要说；我要幼儿做，转变为幼儿自己主动做；从我为幼儿演示，转变为幼儿人人参与。。。通过以上教师教育思想和教学方法的转变，使幼儿在本节课中表现的更加自由、活泼、主动，真正体现了一切为幼儿发展服务的指导思想。

2、在教学过程中，教师通过真正转换师生角色、为幼儿提供充分的活动时空及恰当评价方式来有效促进每位幼儿的发展。主要表现在：

（1）在教学初始阶段，教师用一个鸡蛋让幼儿进行猜测:蛋宝宝能否自己站起来呢？由于学生受到已有生活经验的影响便毫不思索的回答：不能。此时，教师并没有生硬的引出本课内容，而是耐心的引导同学们进行试验，终于发现了蛋宝宝也可以站起来的现象，同时明白了我们是可以通过想办法来改变问题的结论的。然而，此时的我并不满足于学生的一种方法，而是鼓励幼儿继续创新，培养幼儿的创新意识和实践能力。“用不同的材料或用不同的方法使蛋宝宝站起来，你行吗？”一石激起千层浪，幼儿的创新思维再一次燃起。然而，无论幼儿们运用了多少方法，如果他们不明白蛋宝宝为什么能站起来，那将是本节课最大的遗憾！于是，我再次通过活动，演示，深入浅出的为幼儿们展示原理，使他们不仅知其然，还要知其所以然。可以说，整个活动过程，幼儿情绪始终在教师的调动下处于积极状态，每位幼儿都能自主的融于活动中，收获成功、自主发展。

（2）学生的发展往往能折射出教师的发展。在本课中亦是如此！每当学生因为有一个意外的发现而惊喜时，作为教师的我一定会和他甚至是全体同学分享，让他感到我们和他在一起，并和他感同身受；每当学生主动表达式时，我会微笑以待，为其补充、完善，更会多以赞许，我会让他们觉得自己就是最棒的，以后我要更棒；当有人没有认真听讲时，我会提醒他们，要做一个乖宝宝，让他们知道在活动中自己应该怎么做，处于什么位置。。。所有的一切，教师既要是学生导师，又要是他们学习的伙伴；既要当学生的严父，又要做他们的慈母。用专业的眼光了解他们、审视他们、关注他们。同时，在这样的氛围里使教师自己也一天天长大、成熟。

（3）要实现以学定教，就必须建立有效地师生互动机制。可以说没有师生互动的课堂是不成功的课堂。不仅如此，本节课我还为幼儿们创造了生生互动的条件，由于以上讲的多了，这里将不再啰嗦。

3、在本节课里，我既注重了教学理念和教学方法的革新，也注重了教师角色的转变，同时注重让每一个孩子都有活动的时空，在此过程中，我还尊重幼儿自尊，呵护他们幼小而脆弱的心灵，以最大的限度促进每位幼儿的发展，并取得了良好的教学效果。

综上所述，本节课的亮点颇多。但是教学永远是一种遗憾的艺术，如果让我重新酝酿此课，我会在教学过程中进一步锤炼自己的教学语言（特别衔接性过渡语言），提高自己的评价艺术，使对每一个评价做到恰如其分，有的放矢。