16世界儿童和平条约 教案（推荐5篇）

第一篇：16世界儿童和平条约 教案

世界儿童和平条约

【教学目标】 知识与能力：

1、学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。

2、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

3、有感情的朗读和背诵课文。

4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。过程与方法：

联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。情感态度价值观：

激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。【教学重难点】

联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。【教学过程】 教学过程

课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。

第一课时

一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。

师：同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，这一年的 9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。

你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！

二、初读感悟。

师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。

小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。

师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？ 预设：

生：世界各国的儿童们都非常渴望和平；

生：他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切，想有一个和平、友好的世界；

生：他们想让大人们一起来维护和平，不要打仗了； 生：他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界； 生：他们想让全世界的人都行动起来，维护和平。„„

师：同学们读得很认真，下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。

三、精读、诵读，联系实际，深悟主题。

1、出示中心话题，“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。学生自学。

小组进行合作、探讨。

2、班内交流。预设点1： 第一小节

生：“我们想要一个没有战争和武器的星球”：不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常渴望和平。

师：你们能联系实际说说，战争和武器给人们带来了什么吗？ 生：战争和武器给人们带来了伤亡，比如伊拉克战争，美军伤亡人数已超过9200人；而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计，据说，仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中，就至少有2000名伊拉克军人死亡，而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中，有多达3000名伊拉克军人被杀死。

生：战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。在战争中，各国的土地和建筑都受到严重破坏，经济损失更是难以估计。尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹，能把一切都夷为平地，它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染，对人类的生存也构成威胁。比如1945年，美国在日本广岛投下的原子弹，导致整个广岛市的全部建筑倒塌，20万人死亡，而在之后的50余年，许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。

生：造成的疾病还不只这些。战争会给人们以后的生活带来阴影，幸存的人们会有死亡阴影，而且会饱受战争后各种疾病的威胁，尤其是儿童。而那些入侵者也会产生心理疾病。英国一份报纸说，近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多，他们患的是一种“心理健康疾病”。日本侵华战争后，许多日本老兵回国后也有这种现象。

生：战争还给人们带来了饥饿和无家可归。许多人因为战争失去了家园，没有饭吃，没有衣穿。

师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。指导朗读

师：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈。尤其是第二行的破折号，它是作用是引出下文，读时要体现出来；还有后面“要„„要„„再也不要„„”的句式，读的时候要体现出后面强调的内容。

师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。预设点2： 第二小节

生：“我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。”儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然，可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。

生：“我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索”，从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。师：这段话有一处是排比句式，是哪里？

生：我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。

指导朗读

师：这个排比句的作用强调“我们将„„”后面的内容，在读的时候要注意。师指导朗读，学生反复品读，体会。预设点3： 第三小节

生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的，生活在这样的世界里才幸福快乐。

师：为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起？

师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”，你们怎么理解这句话？ 看幻灯片

老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。

师：看，在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！指导朗读 师：这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。

3、感情升华：练习朗读全诗。

师：学完了这篇课文，你们有什么感想呢？ 练习朗读。

第二篇：世界儿童和平条约

世界儿童和平条约

篇一：冀教版六年级上册《世界儿童和平条约》课后练习1 世界儿童和平条约

一、写出下面词语的近义词。

签署——（）宣告——（）

憎恨——（）保持——（）

恐惧——（）悲伤——（）

二、找出并改正错别字。

1．儿童代表们共同签暑了《世界儿童和平条约》。

错别字（）改正（）

2．我们再也不要憎恨和肌饿。

错别字（）改正（）

3．我们要保持星球的洁静。

错别字（）改正（）

4．你们丢掉的只是恐具和悲伤。

错别字（）改正（）

三、句子排序。

（）耳边响起国歌，我兴奋得几乎抓不住绳子。

（）第一次升旗将永远留在我的记忆中。

（）这个星期轮到我们班升旗了，老师会选谁升旗呢？

（）我暗下决心，从现在起，我也要为国旗争光。

（）老师选我当升旗手，我真自豪。

（）随着国歌，红旗冉冉上升。

（）我向国旗走去。

四、课文内容填空。

我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要，我们再也不要，我们不想，我们要。

五、阅读理解。

俗话说：“天有不测风云”，我觉得以此来形容济南夏天的天气，是再恰当不过了。暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，一整天也没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点生气。知了拼命地叫着“热„„热„„”，地面上连只蚂蚁也难寻——它们也受不了这热魔的肆虐。

就这样煎熬了一天，到了傍晚，还是这么热。

突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得尘土和纸屑乱飞，我高兴地跑了出去，享受这珍贵的凉风，看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。

风一阵紧似一阵，可是那整整一天积攒下来的热浪却还难以驱尽。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上。雨！而且是大的雨，刚开始了，雨点就有5分硬币那么大！雨点不断地往我头上落，头上顿时感到凉凉的，真痛快！可那讨厌的热浪仍缠着我的腿和脚，马路依旧烫人。雨，越下越大，终于连最后的一丝热气也被“驱逐出境”了。密集的雨点成了银白色的雨跑道，砸到人身上，还真有些疼呢！我浑身上下淋透了雨，像只落汤鸡似地往回跑。这时，雨更大了，窗外白晃晃的雨水没头没脑地往下浇，那一排排柳树闪着翠绿的颜色，使劲地左右摇摆，像是在狂欢；天上电闪雷鸣，这是雷公在助威呢！

过了半个多小时，雨下小了——更小了。最后只是轻轻地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧蓝碧蓝的，那快要落山的太阳，又露出了笑脸。柳树经过风和雨的洗礼，显得更加青翠欲滴。济南的夏天就是这样——多变。

1．给短文加个合适的题目。

2．用“”画出文中的一句比喻句，用“”画出文中的一句拟人句。

3．济南的夏天有什么特点？用文中的一句话来概括。

4作者是按什么顺序来写济南夏天的雨的？

5．用波浪线画出与开头一句话相照应的句子。篇二：2016年六年级语文上册教案：《世界儿童和平公约》(冀教版)世界儿童和平条约

教

材：冀教版小学语文六年级上册 单

元：共享生命的阳光 板

块：教学设计 教材分析：

1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了《世界儿童和平

条约》。这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。教学目标：

知识与技能：

1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。

2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。

3．能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。过程与方法：

联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。情感、态度与价值观：

能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。重难点分析：

? 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。

? 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。课前准备：

教师准备教学课件。

学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。教学过程与设计说明：

篇三：读世界儿童和平条约有感

读<世界儿童和平条约>有感 我渴望和平。于是在一个静悄悄的黎明，我放飞了一只白鸽。它衔着橄榄枝向着和平飞去了。可是，世界会和平吗？

“轰”——美国世贸大楼倒塌了，一阵阵凄厉的尖啸与撕心裂肺的哭喊声，打破了称雄于世的美国的宁静。失去亲人的人们望着一片废墟，痛不欲生；而一小部分侥幸逃生的人正大口大口喘气，不敢相信好莱坞片式的惨景竟真的发生了！坐在电视机前的我早已泪流满面，心里直呼唤：和平，你在哪儿？

“9.11”后，美国采取了“以牙还牙”的反恐策略，阿富汗遭到美军的狂轰滥炸，和平的乐章划上了休止符，战争的喧嚣在这里骤响。难民们流离失所，饥寒交迫，远在万里之遥的我，是多么同情这些无辜的人们啊。

我渴望和平，渴望一没有流血与眼泪的世界，渴望一个安祥、温馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有着高度发达的物质文明与精神文明，无论何种民族，何种肤色，人们都相亲相爱；国家与国家，城市与城市，人与人互相携手，和平就是友谊的桥梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨额的军费，不

再有贫富的差距；有的是清清的小河水，绿绿的芳草地；小鸟在湛蓝的天空自由飞翔，骏马在辽阔的原野尽情狂奔；和平从绿色的地球延伸，向着未来，向着宇宙......噢，和平像看不完的画，是写不尽的诗！

我渴望有一天，全世界的小朋友都骤集在一起，每人手里捧着一只和平鸽，“哗”——亿万只白鸽一齐展翅高飞，向着美好的明天，向着和平飞翔，飞翔......

第三篇：儿童和平教案

《儿童和平条约》教案

朱阳一小 米文娅

一、教学目标

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）认识生字5个。

（三）理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

（四）完成“语文天地”中“畅所欲言”。

二、教学重难点

（一）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）理解课文内容。

（三）完成“语文天地”活动。

三、教学准备

多媒体课件、查找有关“儿童和平条约”的资料。

四、课型：诗歌

五、教学方法 讨论、小组合作式

六、教学步骤

（一）导入

同学们，老师让你们在课前收集关于《儿童和平条约》的资料，你完成了吗。通过收集，你了解到哪些知识。嗯，这是你得到的知识，真不错，你很会学习。老师也收集了一些关于《儿童和平条约》的资料，大家请看。那么这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢。让我们一起走进文本去看一看。

齐读课题—《儿童和平条约》

请大家用自己掌握的学习方法自学：自由朗读课文，自学生字。好，老师先对你们的自学生字情况进行一下检测：请大家看拼音读词语。恩，大家借助拼音将所有的词都读对了，现在请大家将这些词语齐读一遍。同学们的声音真响亮！大家看 “予”这个字和哪个字有些相似。对，就是矛盾的“矛”，大家写的时候需要多留心，“给予”的“予”比“矛盾”的“矛”少了一撇，还有“幻想”的“幻”，部首不是绞丝旁，大家 1 心中要记牢。这些词语你会写吗。考考自己，在课堂本上试着写一写吧。大家写的很用心，来，对照着答案把自己写的打打分。你们通过自己的努力取得了好成绩，为自己鼓鼓掌吧。孩子们，在这些生字词中，有一个字的读音和我们平常读的有所不同，找找看是哪个字。是的，这个字—“给”，我们经常读作 “ɡei”，而同学们在预习课文时可能留心到了它的读音有所变化。对，在本文汇中读作了“ji”，对，这个字是个多音字，当它读作给“ɡěi”时，它做动词时意思是：（交付、送与）可以组词（还给 交给）而当它读作“jǐ”时，它做动词时意思是 ：（供应、以物质给予对方），可以组词（给予 自给自足）。那么通过它的意思分析这个字在本文中应该读作“ jǐ”，把这句话齐读一遍。

（二）初读感悟

孩子们，本课生字你们学的这么棒，那么学习课文就容易多了。好的，哪位同学愿意把课文给大家读一读。好，你来，其他同学边听边思考：这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢。说说你的理解。许多同学举起了手。恩，你认为这是一份让大家和平的条约。这是你的理解。你认为这是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了。孩子你很会读书。你认为表达了儿童们的美好愿望。真不错，孩子你很会概括。

那么《儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望呢。请大家带着这个问题将课文再默读一遍。你来说，孩子，你很会学习。是的《儿童和平条约》表达了儿童们对和平、幸福生活的渴望。请你带上这种渴望把课文给自己的同桌读一读。那么，全世界的儿童为什么会共同有这样的渴望。让我们再一次走进文本，细细品读、细细感受吧。

（三）精读、诵读、联系实际、感悟主题

请大家自由朗读课文并思考：课文共几句话，试着找出中心句。对，本文以诗歌形式分行陈述，共18行，八句话。中心句就是第一句是：“我们全世界的儿童，向世界宣告：未来的世界，应该和平。”诗歌开头直抒胸臆、点明主题——未来世界，应该和平。齐读中心句。自己读读第3-6行想想从这两句话中你读懂了什么。你来讲讲，嗯，你体会得很深刻。你认为这两句话表达了儿童们对战争的憎恨，从反面具体说明了我们为什么追求和平。你还从 “要一个、要、再也不要”这些词语体会到了儿童们的强烈渴望。那么孩子请你带上对战争憎恨的感受把这两句话给大家读一读。大家像这位同学 一样带上自己的感受也读一读。再看第7-13行这三句话同桌之间互相读一读，想想这三句话又表达了什么样的感情呢。你来说说，嗯，孩子，你的感受很深刻。是的，向这位同学所说的这三句话表达了儿童们和平的理想。从正面说明了我们为什么追求和平。因为只有实现和平，我们才能“共享大地给予我们足够的食品”，才能看到美丽的彩虹，我们的生命之源——河水才会洁净，人们才会“共同欢笑，共同游戏”才能“互相学习、一起探索，努力提高。”可见和平时多么的重要！孩子们，带上我们对和平的向往齐读这三句话。和平是如此重要，那么和平带来了什么呢。小组间展开讨论议一议。通过你们的讨论老师听出了和平非常重要，所以为了“现在的和平，永久的和平，大家的和平”；让大人和我们一起“丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想”，防止一切战争的发生……孩子们，作为世界的小主人，带上自己对和平的强烈渴望齐读最后两句话。

通过以上学习，我们对课文有了整体掌握。大家再看这句话：“我们想要一个没有战争和武器的星球”。不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常：是的，——渴望和平。大家请看，这是一张世界部分战争数量统计表。其中在1945-1989年，在这44年中，共发生100起战争，平均每年发生4起 ；而1990-1997年，在这仅仅7年间，共发生193起战争，平均每年就有28起战争的爆发。战争与武器离我们并不遥远，战争时刻威胁着人类的生命与安全，可见世界并不和平，那么战争和武器给人们带来了什么。老师给大家带来几幅图片，请大家边看边思考。看了图片你有什么样的感受和自己的同桌相互说说吧。是的，正如你们所说的一样，战争和武器给人类带来的是死亡、伤害、破坏生态平衡，环境污染、引起国家间民族间的仇恨、破坏人类文明、破坏经济、战后人们的心灵创伤，难以愈合。战争是人类无尽的苦难，儿童更是受害最深的无辜者。因此，世界儿童是那样的渴望和平，渴望有足够的食品，渴望见到美丽的彩虹。孩子们，从全世界儿童共同签订的儿童和平条约中尼能总结下你的体会吗。恩，你的体会很多也非常的深刻。那么同学们让我们一起带上对和平、美好幸福生活的愿望再来品读诗歌。儿童和平条约---读。

同学们面对世界并不和平这个事实，想象我们少年儿童能为世界和平做些什么呢。和同桌说说吧！是的，战火硝烟的日子已离我们远去，但我们不能忘记那段血泪的历史！如今生活在和平年代的我们，应更好的创造未来，努力学习，维护世界和平，促进共同发展。

（四）升华感悟 孩子们，相信在你心中已经编织了关于未来美好幸福生活的梦想，它是什么样子。下去后可以把想像中的未来世界，画一画。一起分享你们的美好愿望。那么让我们一起伴着音乐、带上自己的感受再将课文美美地读一读。

（五）谈谈你的收获

在这节课结束前，来让我们总结下自己的收获。同学们收获很丰富，这是因为你用心去和知识做朋友了，像你们说的一样：和平是生命的摇篮，让我们保护生命，珍爱和平，创造和平的明天，让战争的影子灰飞烟灭，永不再现。这是每一个人的梦想，让我们一起为这个梦想而努力。！

（六）作业

老师给大家留个小作业，读完《儿童和平条约》，你有什么感受，试着写一篇读后感。

这节课就上到这了，同学们、再见！

第四篇：儿童和平条约教案

北师大版3年级语文5册第5单元儿童和平条约教案

第五单元 我们和我 儿童和平条约 教学目标

1、自主识字5个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。教学重点

1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。教学难点

感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。建议本课教学2课时。

拓展习题

一、写出下列词语的近义词。

悲伤—（）恐惧—（）探索—（）永久—（）洁净—（）保护—（）

二、把下列句子补充完整。

1、我们要。

2、我们将。

3、我们为了。

三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残„„

四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。

学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。

教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情景，激趣导入。

1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残„„）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。观看录像，畅谈感受。

齐读课题。

质疑问难。为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自主识字。

1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读课文。

4、分组合作学习生字。

5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）

6、读了课文，你知道了什么？ 学生听读录音。

认真朗读课文。

同桌检查课文朗读情况，互相评议。

学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。学生大体说出课文内容即可。目的培养学生良好的读书习惯。培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。体现了自主识字。初步感知课文内容。

三、品读课文，领悟情感。

1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、组内讨论交流。

3、全班汇报交流。

4、指导感情朗读。

5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。

读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。

学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。

学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。

这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。

1、学习了课文，你最大的收获是什么？

2、从这个条约，你想到了什么？

3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里„„看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。

这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

五、布置作业，巩固新知。

1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

2、小组讨论，制定公约。目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

第五篇：《儿童和平条约》教案

《儿童和平条约》教案

教材分析

《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。课时安排

本课预计用2个课时完成，第一课时，学习生字词，了解*的含义，简介《儿童和平条约》，初读诗歌，大致了解诗歌写了什么，完成课后第一题。第二课时，深入学习诗歌，能够给诗歌划分小节，总结小节的意思能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事。教学目标

知识与技能：

1、了解《儿童和平条约》

2、掌握多音字“给”，认识生词8个，了解*的意思。

3、结合课文，练习说话和表达自己的想法 情感与态度：能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平的美好情感。

过程与方法：教学过程中，主要采用讲解式、自学式、小组合作等方式，让学生在课堂中大胆发现，自信表达。

教学重难点

在朗读、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学过程

第一课时

师：今天我们将进入第五单元的学习，我们这个单元的主题是“5 我们和我”（齐念），今天我们将学习本单元的第一篇课文，这是一份条约，板书“儿童和平条约*”，请大家齐读课题两遍。细心的孩子会发现我们今天的课题与以往的有点儿不一样。哪儿不一样呢？ 生：今天的课题多了*（星号）

师：那有谁知道这个星号是什么意思？

生：如有就抽生答，并根据回答评价。再讲

师：那请大家翻到55页，读读“金钥匙”中的内容，看看这个符号什么意思。生：读

师：星号是什么意思呢？ 生：是注释。

师：那注释是干什么的呢？

生：介绍作者，说明背景，解答问题

师：那请大家再翻到44页，看到页底，来齐读一遍，“1986年„„起”那这个地方的星号是在介绍作者，说明背景，还是在解答问题呢？ 生：答（说明背景）

师：对了，这个地方的星号是在说明课题的背景。《儿童和平条约》是在1986年9月25日在美国纽约的法拉兴草坪公园签订的，这一年是国际和平年，它的主题是”捍卫和平和保障人类的未来”，在这个主题的影响下，世界各国的儿童代表共聚纽约，分别代表本国儿童共同签订了这个条约，表达世界儿童渴望和平的美好心愿。那代表中国儿童在合约上签字是谁呀？ 生：刘玉玲

师：昨天叫大家查了相关的资料，谁来给大家简单介绍一下刘玉玲小朋友。(刘玉玲，1975

年1月1日出生，从小学到中学一直是三好学生，是“手拉手”活动创始人。曾致信联 合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署《儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“全国十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，1997年到文化部工作，2001年定居美国，现为美国奥兰多大学金融学博士生。)好了，在了解了相关的背景资料后，我们回到课文中来，先请大家仔细朗读课文，要求认清字形，读准字音，读通顺课文。读完了就静息！

生：读课文（2分钟）老师板书 给()予（）、疾（）病、饥（）饿()、恐惧()、宣告、仇恨、无家可归、探索 师：静息，一二，师：谁愿意当小老师，来教大家读读这些词儿。请1—2人教读。来我们一起来一遍。师：这个字和哪个字有点相似？ 生：矛

师：矛字多一撇，予字没有这一撇，大家要擦亮眼睛。这些词中有一个多音字，是哪一个？ 生：给

师：它还可以读作给（）（送给）教读两遍

现在火车开动了，小火车开到哪里来？ 生：小火车开到这里来

师：火车开到„„（请2组学生读）师：现在我们一起来再读读这些词儿

师：请大家把这些词儿放进课文，我们一起来读一读课文。

生：齐读课文

师：刚上课的时候我就说了，这篇课文是一份条约，那现在读了课文，我想问大家条约是什

么意思？有谁知道？

生：说条约的意思（国家和国家签订的有关政治，军事，经济或文化等方面的权利和义务的文书。）老师根据回答评价。如果学生没听懂，老师再阐述。（例：中英《南京条约》(1)割让香港岛。(2)赔款2100万银元。(3)五口通商，要求中国开放广州，厦门，福州，宁波，上海五处为通商口岸(4)协定关税。）师：那你们想不想知道这份儿童和平条约上写了些什么呢？ 生：想

师：那我们现在来开火车读课文，同学在读的时候，请其他同学认真听，边听边想，条约写了什么？然后同桌相互交流。生： 读课文，同桌交流。（老师巡视指导）

师：一二，现在给大家一分钟的时间，想一想我该怎样说。生：一分钟组织语言。抽学生回答，并根据回答做简单评价。（世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）我们这节课先上到这，下来后请大家多读几遍课文，尽量读熟练。板书

第二课时 师：通过上节课的学习我们知道，全世界的人们都渴望和平，都希望未来的世界里没有战争、没有疾病、没有悲痛，但是和平的世界，是需要所有人的努力的，这节课我们一起来看看全世界的儿童为了和平向全世界宣告了什么！师：请大家自由朗读课文，思考“宣告”是什么意思 生：读，思考宣告的意思 师：宣告是什么意思呢？

生：回答宣告的意思（宣布，告知，公开告诉大家）

师：那全世界的儿童向世界宣告了什么？昨天我们已经提到过了，谁来说说！生：请学生说

师：那请大家选择自己感受最深的语句来朗读 生：读句子

师：谁喜欢第一句的来给大家读读 生：请一位学生读，并指导读。

既然是宣告那应该怎样读呢？（语气坚定，郑重）谁来？ 生：请1—2个学生读 师：大家一起来„„ 生：读

师：全世界的儿童在向世界宣告未来的世界应该和平，那他们向往的和平世界是什么样子呢？请大家自由朗读三四行，想一想这句话应该怎样理解。生：读

师：你是怎样理解这句话的呢？

生：和平的星球是没有战争和武器，没有人为的破坏和疾病的。（板书 根据回答引导）师：和平的世界除了这些还不要什么？齐读五六行，我们再也不要„„起 师：和平的世界里没有仇恨和饥饿，没有无家可归的事情发生，人们都有自己幸福的家园（板书，并让学生一起回答）那这个地方用两个“再也不要”是想要表达什么呢？谁来说说他的想法？

生：表达对这些不和平因素的憎恶，同时也表达了儿童对美好生活的渴望。（引导学生说）师：那我们该用怎样的语气读这句话呢？谁来？ 生：抽2—3人读，并引导点评 师：全世界的儿童表达了对美好的生活的渴望，那为了美好的生活能够做些什么呢？大家可以自己想答案，也可以在课文中找答案，同桌之间可以相互讨论。生：抽2—3人说，根据回答评价 师：（当有学生说到课文中的句子时，就讲解课文）我们将共享大地给予我们的足够食品，我们将保卫天空中美丽的彩虹。这句话运用了什么修辞手法呢？（提示学生，大地给予我们的都是吃的食品吗？它还给予了我们许多其他的资源，比如说生命之源-水资源，那这里的食品可以指什么呢？）生：抽学生答，并评价。（比喻，食品比喻地球资源，那美丽的彩虹呢？仅仅指彩虹吗？美丽的彩虹比喻地球上一切美好的事物，所以要让河水永远洁净，杜绝环境污染。）师：我们有权利共享地球给予我们的资源，同时也有义务保卫地球上一切美好的事物。这里用了四个我们将，该怎样读才能读出气势呢？我们男生和女生比赛一下，看谁读得更有气势。给大家三十秒的时间准备。生：自由读

师：好，女生准备，我们将„„

男生，我们将„„ 生：男女生比赛读

师：你们觉得自己读得怎么样？那把掌声送给自己！其实，我们能够为世界和平做很多事，我们可以共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索，努力提高大家的生活水平。师：只要我们愿意，我们随时可以为世界和平做出那么一点点贡献，我想，未来的世界就一定会是和平的。

师：那我们只维护现在的和平行不行？（不行）只有儿童来参与行不行？（不行）那我们还要怎样做呢？请大家自由朗读14—18行，揣摸情感（郑重，坚定，充满信心），思考，刚刚的问题？同桌可以相互交流。生：自由读，交流

师：谁来读一读这一部分，用语气让大家知道他对这一部分情感的理解。生：读（1—2人）

师：根据读的实际情况来评价。

师：我们除了要维护现在的和平，还要维护（永久的和平，大家的和平），除了儿童我们还应该号召全世界的（成年人）和我们一起维护现在的，永久的，大家的和平。请你们充满信心，用坚定的语气来呼吁全世界的人行动起来，维护世界的永久和平。我们为了和平„„起 生：齐读

师：这份条约是全世界的儿童向世界的宣告，那为什么要提“成年人”呢？

生：抽1-2人回答。维护和平，和保卫美好的未来是所有人的责任，美好的生活和和平的世界是需要我们共同去创造的。虽然现在的世界离我们理想的世界还有很远，但我们仍然充满信心。请大家翻到53页，看到畅所欲言的第二题，把你们想说的话写在摘录笔记的自由空间上。板书

儿童和平条约