北师大版《精卫填海》

第一篇：北师大版《精卫填海》

北师大版二年级上册《精卫填海》教案示例

教学目标:

1．知识与能力：

（1）认读15个生字，正确书写9个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

（1）鼓励学生合作学习，教师以合作伙伴的身份，参与学习过程，指导学生通过讨论、交流，学习知识，培养能力；

（2）学习过程以读为主，以读代讲，让学生在读中感知知识，积累语言。

3．情感、态度、价值观:

(1)培养学生团结合作、互相帮助的精神；

(2)使学生从感情上感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，在各方面有所进步。

第一课时

教学任务：

（1）认识15个生字，正确书写9个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。

教学过程：

一、兴趣导入

教师活动：你们听过中国古代神话故事吗？下面就请你们听一个《精卫填海》的故事吧。放课文录音。简单介绍炎帝是远古时候的帝王，被视为中华民族的祖先，所以称中华民族为“炎黄子孙”。

学生活动：边听边记住故事的大致内容。

预设目标：激发学生的学习兴趣。

二、小老师带读

教师活动：谁愿意当小老师带着大家读课文。

学生活动：积极举手的同学带着大家读课文，读后学生给与评价。

预设目标：听读识字。给能力强的学生一些机会。练习学生之间的互相评价，学会认真听别人读。

三、初读课文

教师活动：你们想读吗？边读边把不认识的字圈起来。

学生活动：自由读课文，圈出不认识的字。

预设目标：培养学生善于发现问题的能力。

四、认读生字

教师活动：

1．提出自学要求：用你喜欢的方法自学这课的生字。

2．检查生字。用什么方法能记住这些生字呢？（在全班进行简单的检测，学生都认识的字就不必讲解了。）

3．巩固练习：生字游戏。

学生活动：

1．自学生字。（可以问别人、查字典、查书后的查字表等。）

2．小组合作，互相交流字音字形。可以给生字组词。

3．学生当小老师，讲解难字。

4．当小老师带着大家做游戏。

预设目标：培养学生自主学习和合作解决问题的能力。

五、指导书写

教师活动：出示带“田”字格的生字,指导学生观察。指导示范，巡视指导书写。

学生活动：先让学生观察每个字的特点，再找出关键笔画的位置，说说书写要领。

预设目标：能认真踏实写字。

六、巩固练习

教师活动：捉迷藏

具体做法如下：将学生本节课中要求认的字重新放入另一篇文章中，给学生一定的时间去试读，找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。

学生活动：找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。

预设目标：这种游戏适合于检验学生识字的迁移能力。源于学生的生活，从学生喜欢的活动入手，把藏在文章中的字宝宝找出来，从而完成了生字的迁移。

七、作业

写生字词 熟读课文

第二课时

教学任务：

1．有感情地朗读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2．发挥想象力，想象精卫和大海对话的情景。

3．结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

教学过程：

一、回顾课文

教师活动：通过上节课的学习，你都知道了什么？

学生活动：《精卫填海》是一个神话故事。精卫是炎帝的女儿变成的一只小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

预设目标：能大致说出课文的主要内容。

二、品味课文

教师活动：请你们自由读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？

指导朗读，理解词义。

学生活动：学生自由读，发表自己的看法。

“愤怒”就是很生气的样子。

“坚定”就是下了决心,一定要做到。声音要重一些，表现出精卫的坚定。

分角色朗读。

预设目标：以学生自主阅读为主，充分让学生自读，自悟，学会主动学习。

以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。使本来难懂的词语，在朗读的体验中领悟到了，比起查字典解释的方式更适合学生的认知心理。

三、体验课文

教师活动：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果我们再加上自己的动作、表情和想象,肯定能表现出大海和精卫,你们愿意试一试吗?

学生活动：学生表演。

预设目标：继续加深对角色的理解。在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。

四、反思课文

教师活动：在这个故事中出现了大海和精卫这两个角色，你欣赏谁呢？

同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。

如果你是善良的精卫运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？

学生活动：展开小小辩论会。

预设目标：既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高对作品的理解。

五、课外延伸

编新“精卫填海”。

预设目标：课内外结合，使学生逐步形成写作能力。

六、作业

有感情地朗读课文。

第二篇：二年级语文上册 精卫填海教案 北师大版

《精卫填海》教学实录1

教学目标： 认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。

了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

故事导入，激发兴趣。讲述愚公移山的故事。

你们想知道精卫是怎样填海的吗？

板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

初读课文，整体感知。

自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

自主互动、认读生字。出示本课生字词

你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。

生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。组词游戏并选择词语说一句话。

多种形式，读通课文。师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）指名读。（其他同学注意听并进行评议）开火车读课文。

第二课时

复习检查，巩固生字。教师出示生字卡片。

指名读。

开火车读。

仔细观察，指导书写。出示要求会写的生字。

读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

让学生当小老师说说记字的方法。

2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。生练习书写生字。

感情朗读、感知感悟。

自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？

指导学生感情朗读。

课外延伸、拓展想象。学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？

小结。

《精卫填海》教学实录2

一、教学目标

1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程

（一）回顾课文

1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？

生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。

生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！

（二）品味课文

1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？

[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]

（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）

生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）

2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？

（大部分生起立朗读）

3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？

（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。）

4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）

师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？

男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

师：你怎样理解“愤怒”呢？

男生2：就是很生气的样子。

女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。

师:你认为怎样是“坚定”呢？

女生2：就是下了决心，一定要做到。

师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）

5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。）

[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]

6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？

[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。

生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。（两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌）

(三)体验课文

1．师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。）

[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]

生1：（饰大海）你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么？

生2：（饰精卫）我要填平你！

生1：填平我？休想！我这么大，你填得平吗？

生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平！

生1：我跟你有什么样的仇？你为什么要这样做？

生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填平你！

生1：你就别白费力气了！

生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的！

[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]

2．师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？（生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。）

(四)反思课文

1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）

[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]

生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。

生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。

生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。

生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。

生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。

生6：我喜欢大海，如果大海真的填平了，地球不是变成沙漠了吗？

……（生各抒己见）

[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]

2．师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。

3．师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？

[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]

生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。

生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。

生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。

生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。

……（生联系科学，展开想象，想出了许多办法。）

4．（课件2）师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。

课后反思

下课时，我给学生布置了一道家庭作业：新“精卫填海”。让学生将故事重新编写。我以为平时不喜欢写话的学生会愁眉苦脸，但出乎意外的是，没有一个学生有不情愿的表情。

第二天早读，我走进教室，便有几个学生迫不及待地捧着手中的作品凑到我跟前，稚嫩的字迹，但却非常有趣。

有一篇作品充满浓厚的神话色彩，讲精卫被淹死后，炎帝找到龙王大帝制服大海。有一篇写了精卫和大海最后成了好朋友。还有一篇写了精卫和她的子子孙孙终于填平了大海，可是他们发现地球失去了大海之后变成了一片沙漠，后悔了，又齐心协力衔树种，植树造林，渐渐地，大海重回到地球，大海也知道自己做错了事，不再乱发脾气淹死人们，从此，地球上不再有灾害，大家一起快乐地生活。

我和孩子们一起分享着这一个个童稚却充满对地球、人类关爱，充满人情味的小故事，都开心地笑了。

捧读着孩子们富有想像力的小故事，回味着课堂中学生精彩而有独到见解的发言，我感到由衷地庆幸。假如我在课堂上断然地否定那个说“不喜欢精卫”孩子的发言，假如我郑重其事地告诉学生“精卫填海”只是一个神话故事，并不是真实发生的。也许，这一堂语文课只是一节平常得不能再平常的课，也许，学生过几天就淡忘了“勇敢的精卫”和“愤怒的大海”。学生在表演、讲故事时加入了许多自己的语言，像“我不会放弃的”、“只要努力，我一定把你填平”等精彩的片断，还加上了惟妙惟肖的动作和表情。在辩论和讨论时，他们并没有局限于书本，的确，用现代人的眼光和科学的角度来审视精卫填海这一行为，并不可取，而我们为什么非得让全班50位小孩异口同声地说喜欢精卫呢？为什么不允许他们将事实上我们心里也认同的话淋漓尽致地表达出来呢?我为我的尊重学生的机智应变而高兴，我恰当地保护了学生独特的体验和感受，学生在课堂上思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进入沸腾状态，我和学生都获得了意外中的惊喜。

我想，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些理性，多些情趣；少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才会真正体现工具性与人文性的统一。

《精卫填海》教学实录3

教学目标：

认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

故事导入，激发兴趣。讲述愚公移山的故事。

你们想知道精卫是怎样填海的吗？

板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

初读课文，整体感知。

自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

自主互动、认读生字。出示本课生字词

你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。

生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。组词游戏并选择词语说一句话。

多种形式，读通课文。师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）指名读。（其他同学注意听并进行评议）开火车读课文。

第二课时

复习检查，巩固生字。教师出示生字卡片。

指名读。

开火车读。

仔细观察，指导书写。出示要求会写的生字。

读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

让学生当小老师说说记字的方法。

2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。生练习书写生字。

感情朗读、感知感悟。

自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？指导学生感情朗读。

课外延伸、拓展想象。

学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？ 2 小结。

第三篇：《精卫填海》教案

精卫填海

教学目标：

1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学重点：

1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

教学难点：

使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词。

教学设计：

一、图画激趣

1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！

（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）

4.齐读课题。

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？

生：我想知道精卫是干什么的？

生：精卫精卫要填哪里的海呀？

生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？

二、初读课文，自主识字

1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！

3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”

是形近字。

2.书写指导。

出示生字“帝、曰、溺、返、衔”

指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁

一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学设计：

一、欣赏成语，导入新课

同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。

愚公移山

夸父追日

嫦娥奔月

后羿射日

（指名讲故事。）

上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫精卫填海）

二、品读课文，理解感悟

过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。

指导朗读，理解词义。

“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。

“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。

“少女”：小女儿。

“溺”：溺水，淹没。

“故”：因此。

“堙”：填塞。

学生自由读，发表自己的看法。

1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。

2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。

问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）

（板书：精卫

小树枝和小石子

东海）

3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？

在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）

4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）

5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。

6.全班齐读课文。

7.指导背诵。

四、总结课文，课外延伸。

1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

2.用自己的语言讲述精卫填海的故事。

第四篇：精卫填海读后感

精卫填海读后感1

在这个寒假里，我读了一本名叫《精卫填海》的一本书。

我被那种精神所感动，一直卑微的小鸟，却想填满大海，有人说这是不可能的，但是，只要不放弃它是有个能的，我想它会这样说的。而想想自己，遇到困难就退缩，不敢面对，如果自己要是有精卫鸟那样执着的精神多好啊！

曾经我多次遇到困难，每次当我决定放弃的时候就会想起“精卫”一只单纯的小鸟，我便决定不能放弃，一旦放弃就一点希望也没有了。只有努力努力再努力，只有执着执着再执着。“一片大海小鸟都能填平，为什么一个人就克服不了这麽一点困难呢？”我经常用这句话来提醒自己。

我的这些困难，根本不算困难，只要时间，努力写，努力背，他们都会成为你的手下败将。至于时间总会有的。

它让我想到了爱迪生发明了1000多个发明，每一个发明都实验了无数次我也要学习这种精神。精卫鸟的执着鼓励着我，使我前进，它将会影响我的一生。

精卫填海读后感2

读了《精卫填海》这个故事后，我被精卫填海的事迹感动了，更佩服精卫锲而不舍的精神。

故事的主要内容是：太阳神炎帝有个女儿叫女娃，她对东海心驰神往，想让炎帝带她去东海那边看看，可炎帝没有时间陪她去。女娃决定独自去游东海。不幸的游东海那天起了大风，女娃被淹死在大海里。然而，女娃并不甘心就这么死去，她的灵魂变成了一只小鸟。由于她总是发出“精卫、精卫”的叫声，所以人们就叫他“精卫”。精卫怨恨大海夺去她的生命，立誓要把大海填平。于是，精卫每天都从山上衔来枝叶、泥土填入东海，日复一日，年复一年。

《精卫填海》的故事使我懂得了一个道理：在学习和生活中，无论做什么事都要坚持不懈，永不放弃。

精卫填海读后感3

传说古代炎帝的女儿叫女娃，有一次女娃到东海边去玩耍，想不到她在海里嬉戏的时候，被淹死在东海的巨浪之下。女娃的灵魂冤魂，后来她的灵魂化成一只小鸟。变成的鸟儿叫“精卫”，整日里鸣叫就像人说话一样。一直往返于东海和西山间，衔一些不算太大的木头、石块。这灵鸟胸藏怨恨要报复，在大的艰难险阻她也不怕，整天衔石块、木头，发誓要填平东海千顷浪，感动了天下的生灵。没有一个不钦佩她。到后来“精卫填海”这个成语，常比喻做事坚持到底决心很大。

读了这篇文章，它主要讲了炎帝的女儿女娃，一天在东海玩，被淹死，死后他为一只鸟，发誓要填平东海。最后得到了天下生灵的钦佩，也让后代知道，做事一定要坚持，不要放弃。

读了这篇文章，我要像精卫学习它这种坚持不懈的精神，人人都学习她的这种精神，那就好了，那这个世界，就不会在有人放弃一切了，如果再加上和睦相处，那就更加好。

我还知道了，动物并不是全没有烦恼和心事，还有仇恨，它们恨那些捕捉它们的猎人、猎狗，恨它们伤死了自己的'同胞，使它们变的不高兴起来，变的心烦意乱。所以我们要保护动物，不能伤害动物，动物是人类的好朋友，杀动物就像杀了人一样，心里觉得不安。

精卫填海读后感4

今天，我读了《精卫填海》的神话故事。

原来，炎帝的小女儿叫精卫，她从小力气就很大，常常跟着她的父亲—炎帝出城打猎，手脚也很灵活。

有一天，她看见了龙王的儿子—三太子，三太子说：“我是龙王的儿子，你是什么人？”精卫说：“我还是炎帝的女儿呢，你有什么了不起。”说完，她用脚使劲一踢地，把一团泥巴踢到了三太子的嘴里，三太子气的火冒三丈，但他拿精卫没有办法，只好垂头丧气的回东海。

过了一段时间，精卫下水去玩。三太子见了，心里暗喜，心想：“我报仇的日子终于来了”。于是他就把精卫淹死了。精卫死后，变成了一只小鸟。从此，她每天都去西山叼回些石子、木块，丢到东海里。她不想再让去东海的人们被淹死。

这就是著名的《精卫填海》的神话故事。

精卫填海读后感5

寒假里，我和妈妈共读了《中国神话故事》，其中一篇《精卫填海》的故事给我的印象最深。下面就请同学们跟我一起分享。

其实，精卫是一只小鸟，它原来是太阳神炎帝最喜欢的女儿，名字叫女娃，有一天，女娃自己偷偷的去东海上玩，被东海的水给淹死了，女娃不甘心就这样死去，于是，她的灵魂就变成了一只小鸟，这只小鸟总是发出“精卫精卫”的声音，人们就都叫它精卫了，精卫每天不分昼夜的飞到西山衔来好多的石子和树枝树叶去填东海，终于有一天它把东海给填满了，以后，再也不会有人被海水淹死了。同学们，精卫是不是很棒呀？

读了这个故事，我发誓，要学习精卫填海的精神，不管做什么事，都要有一种执着的信念，坚持不懈，这样肯定会成功的完成自己的心愿的！

精卫填海读后感6

今天，我读了《精卫填海》。很久以前，太阳神炎帝有一个可爱的小女孩叫女娃，女娃非常想让父亲带她支东海，可是炎帝总不带她去。有一次，女娃自己划着一只小船向东海划去，可是海上起了风暴，把小船刮翻了，女娃掉进了海里，永远回不来了。她的灵魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫，精卫”的悲鸣声，所以人们叫她“精卫”。精卫下定决心把大海填平，她每天从发鸠山衔树枝和石头，心里说：“我一定要把大海填平”。

我读完了这个神话故事，明白了一个道理：要想实现梦想，就一定要坚持。有一次，妈妈给我放了一曲十级的钢琴曲，我听了觉得自己弹的很差，就想放弃。可是读了这个故事，我想只要坚持，也能弹成那样好，也能成为一名钢琴家。

精卫填海读后感7

昨天，我读了《精卫填海》这个故事，在浩瀚无垠的东海上，有一种叫“精卫”的鸟，这种鸟整天忙忙碌碌，到西山衔来小石子，丢到大海里去，他们立志要以坚韧不拔的毅力把大海填平。

“精卫”想把大海填平那是不可能的，但是他认订一个目标、坚持不懈的精神却是难能可贵的，是古人向上的。在暑假，我就是因为不坚持到底而失败的。

这个暑假，我为了丰富我的假期生活，我决定去打工。刚巧姑姑批发了一些雨伞，我就毛遂自荐要了60把伞，拉了姐姐一起去推销。

我们兵分两路，推上自行车就出发了。天上挂着火辣辣的太阳，我扛着伞，挥汗如雨，过往行人都向我投来异样的目光。我有些不耐烦了，先前的雄心壮志也消失了。

精卫填海读后感8

在这个寒假里我读了《老故事精卫填海》。

里面主要讲了，炎帝有个小女儿，叫女娃。女娃非常想去看日出，可是炎帝总没有时间带她去。于是，女娃自己驾着小船向太阳升起的地方划去。忽然，一个巨浪把船掀翻了，女娃掉进了海里。她的精魂脱离了身体，飞到空中，变成了小鸟。精卫想到还会有人被大海吞没，精卫发誓：要把大海填平。精卫振翅高飞，在发鸠山上衔了一颗小石子，投进海里，精卫在大海与发鸠山飞来飞去，成年累月，从不停息。后来，一只海燕被她的精神打动，就与她结成夫妻，并且生下很多小鸟。小鸟像他们的妈妈一样，在大海与发鸠山之间来回奔波，希望能将大海填平。

像精卫这种宁愿牺牲自己，来给别人带来幸福的精神是我们最值得学习的。

精卫填海读后感9

今天我看的成语故事名字叫精卫填海，这是发生在上古时代的故事。

在很早很早以前，炎帝最小的一个女儿到东海洗澡，不幸被海水吞没，死后变成了一只精卫鸟。它为了防止别人也被淹死在大海里，于是决心要把东海填平。为了实现自己的目标，精卫鸟每天飞行数万里，一趟一趟地从西山衔回很多小数枝和小石子，投到海中。它天天如此，月月如此，年年如此，始终坚持不懈。

看了这个故事，我一开始很不理解，用小树枝、小石子这么点东西，怎么可能把大海填平呢？这时，妈妈又给我讲了一个愚公移山的故事，让我比较一下，两个故事的相同之处。我终于明白了，这两个故事都告诉我们同一个道理：只要你有不怕难、不怕苦的精神，坚持不懈努力到底，再难的问题也可以解决。

精卫填海读后感10

这两天我在家读了《中国神话故事》这本书，里面有许多的神话故事，我最喜欢的是《精卫填海》这一篇。

我喜欢故事里面的精卫，她是一个性格开朗活泼，喜欢打抱不平的小女孩。一次因为龙王的儿子欺负一个小孩子，被精卫看见了，精卫批评了他，但他不服气，俩人就打了起来，龙王的儿子打不过精卫，只好返回大海。过了几天，精卫到海里游泳，又碰见了他，他让精卫给他认错，可精卫不肯，他就搅动海水，掀起狂风恶浪，把精卫淹死了。精卫死后，变成了一只小鸟，她要把大海填平。她不停地用嘴衔来石头和树枝投向大海，永不停歇。

我喜欢精卫的这种精神，见义勇为，打抱不平。龙王的儿子做了坏事，就该受到惩罚。精卫，我支持你，你是好样的。

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第五篇：精卫填海教案

教学目标：

1、复习巩固课文前两句，重点学习第三句，能用各种方式诵读全文。

2、将古文和现代文联系起来看这个故事，能够基本完整地用白话文讲述这个故事。

3、体会精卫坚持不懈，百折不回的精神。

第二课时 教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友我们昨天认识了一只神话传说中的小鸟，它的名字叫精卫。现在它要出几道题目考考大家，看看小朋友对于昨天的知识掌握得怎么样，准备好了吗？（1）请带上节奏读好课文的前两句。（拍手，跺脚齐读）（2）尝试背一背前两句。

二、新授第三句：

1、真厉害，小朋友对昨天学习的知识掌握得真牢固，今天，我们要继续来深入探究这个故事，为什么精卫要填海呢？

2、有谁已经有想法的，想来先说一说？（指名1-2人先简单说一说精卫填海的理由）

3、看来，小朋友们对这个故事已经有了一定的了解，下面我们一起来看一看课文中是怎样描述这段故事的。（出示课文第三句，同时请学生打开书看到第三句）

4、下面请小组一起来读一读这段课文，请听好自学要求。

大屏幕上出示拼音提示：溺、衔、堙

（1）小组成员自读这句话，遇到不认识的字可以求助同组同学，也可以求助我们的大屏幕。

（2）小组成员轮读这句话，并互相帮助，读错了教一教，读对了，夸一夸。（指名学生朗读自读要求，小组自读和轮读这句话）

5、小组汇报朗读：可以齐读，分标点读，表演读等多种方式。全班齐读这句话。

6、排一排：

（1）现在请小组长拿出桌上的四张图片，这四张图片就是讲述了精卫填海的这段故事，但是，它们的顺序被打乱了，你们能帮他们排出正确的顺序，并说说你手上这张图上的内容吗？（小组合作排列图片顺序，上台交流，按照1,2,3,4号的顺序，分别说出图上的内容，用白话文）图1：女娃去东海游泳，图2：由于东海起了巨浪，女娃淹死了，图3：女娃变成了精卫鸟，图4：它每天都叼来石头，要填平东海。

（2）请下面其他小组评判正误。小朋友对图片内容的讲述太精彩了！下面加大难度，刚才我们是用自己的话给图画配文字，现在你能用上课文中的话帮这四张图配上相应的古文吗？自己思考。指名回答：

1、女娃游于东海，2、溺而不返，3、故为精卫，4、常衔西山之木石，以堙于东海。

（3）全班看图齐读这句话。试着带上节奏。读这句话。只看图，试着背一背这句话。

7、将这句话放到全文中，全班带节奏齐读全文。

三、拓展提升：

1、课文中的一些生字宝宝跑了出去，你能把它们找回来吗？指名学生看屏幕填空。再次齐读课文。全班尝试背一背全文。

2、拓展补充：精卫填海是一个成语，它常用来形容一个人下定决心、不怕困难、坚持不懈干某事。今天，张老师还要送给大家几个和它意思相近的成语：愚公移山、坚持不懈、锲而不舍。课后，小朋友可以去找一找愚公移山的故事来读一读。

3、就是这样一只无畏的，有着坚定信念的小鸟，今天来到了我们班级里，老师要看看，哪一组能把这个故事表演得最精彩：

请小组四个同学分好角色，将这个故事演一演，角色可以有炎帝、海浪、女娃、话外音。（事先给学生看这个故事的视频，补充一些精卫和大海的对话）