提高六年级数学教学质量的措施

第一篇：提高六年级数学教学质量的措施

塔尕尔其双语小学2013—2014学年 第一学期提高六年级一班数学教学

质量的措施

漆苗苗 塔尕尔其双语小学 2013年8月20日

塔尕尔其双语小学2013—2014学年第一学期

提高六年级一班数学教学质量的措施

五年级的教学已经结束，可以说学生的成绩与我的期望相差甚远，面对成绩我陷入了深深的思考：如何才能利用这短短的一年时间，提高学生的学习成绩，给家长、学校、学生一个满意的答复，让我苦苦思索。现将近期教学措施安排如下：

一、抓好学生的思想教育，使学生认识到六年级毕业班的重要性，激发学生学习数学的兴趣。调动学生学习数学的积极性。

二、精心备课，提高课堂学习的效率。

备好课是整个教学活动的指导思想。尤其现在六年级，课本上只把相关的知识点提示了出来，例题也相对简单，练习的习题，真是少之又少，比如“数的认识”这节内容，课本上只是出示了五个问题，可隐含的内容我们可能五节课都无法解决。因此，必须要我们教师充分结合五、六年级知识，把握重难点，解决学生遗留的数学问题。

三、计算训练经常化，提高学生的计算能力。计算的方式很多，每天十道口算训练可以放在课前，也可以留作学生家庭作业，但必须持之以恒。重要的是要让学生掌握计算方法，比如巧算中乘法分配律的恰当运用，解方程中未知数做了减数和除数时的正确解法（一般情况下，解方程运用的是等式的基本性质，而这两种情况只能运用加减乘除法各部分之间关系来解答），列式计算中，“除”和“除以”的正确区分等，都是我们计算中讲解的重点。

五、成立互帮互助小组，加大后进生辅导力度。对后进生的作业，尽量面批，当面向学生释疑。另外，在六年级新课阶段，部分成绩优秀的学生，往往显得无事可干，因为他们做题的速度很快。可以让他们做老师的帮手，与后进生结成对子，一方面可以强化他们的知识，另一方面在辅导后进生的同时，也可以改掉他们粗心的毛病。

六、对学生严格要求，养成良好的书写习惯。

七、适时测验，提高学生的应试能力。

测试是提高学习效果的手段，但不是目的，可这种手段我们必须经常运用，因为有些试题光凭老师讲学生做，学生掌握的并不深刻。只有通过测试让学生发现问题，再解决问题，印象就深刻了。另外通过测试还可以让学生了解自己对某一知识的欠缺以及与其他同学的差距，激发学生的学习积极性。当然测试试题必须适合中等学生的水平，让大部分学生充分体验到成功的乐趣，否则达不到测试的效果。

八、班主任与教师及时沟通，达到齐抓共管的目的。总之，提高数学教学成绩，说起容易，做起难，我就紧握最大的努力抓吧，争取抓出一个优异的成绩。

漆苗苗

塔尕尔其双语小学 2013年8月20日

第二篇：提高六年级数学教学质量的措施

提高六年级数学教学质量的措施

九江乡中心完小六（4）班

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础，也是师生赢得尊严和幸福的保证。六年级教学质量是学校的门面，因此，结合我校实际特制定本科目教学措施。

一、学生情况分析：

大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

二、存在的问题

我们所用的六年级上册数学教材，经过教学实践，我们对这册教材的部分编排以及整个新教材的编排有些困惑，具体如下：

一、新教材把以往教材中的繁、难计算做了删减，符合当今社会的潮流，但是，教材的计算编排的太少，学生计算能力削弱太多，导致学生进入六年级之后计算失误更多，严重影响学生的数学成绩。

二、教材内容安排跨度太大，缺乏系统性，应该作为例题出现的某些内容只在练习题中出现，对于有一定经验的教师来说，可以把这部分的内容系统讲解并补充有关练习，但是如果是缺乏教学经验的教师在使用这本教材的过程中就容易导致学生的知识断层，加大学生学习程度的两极分化。

三、学生的数学学习和生活实际相脱节，学生在学习之中往往不能够联系生活实际，不能运用所学数学知识解决生活中的问题，实践能力比较薄弱，这个问题的产生与新教材知识编排不够系统化有关系。

四、在经济社会的大潮中，人们的经济意识浓厚，家长往往忙于工作，在物质生活方面对孩子关心较多，忽视了学生的精神层面的引领，导致学生的学习兴趣不够高，学习习惯有待提高。

三、制定目标

根据上级教育行政部门及教育局的安排，我校六年级数学的成绩应达到平均分45.4分，及格率36.7%，低分率38.7%。但通过几次检测，都没有达到上级的要求，希望在今后的教学中本班师生共同努力，争取能达到上级规定的目标。

四、改进措施

1、抓好常规的练习，教师在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定要加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。

2、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到知识才能扎实，才能是学生自己的技能，如果坚持下去，久而久之，学会就会养成主动去探索的习惯，对知识的摄取就不会时刻依赖于老师的传授，转变学习方式对师生来说都是百益而无一害的。

3、加强解题策略方法的培养。从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高。旧教材在这方面相对来说比较忽视，新教材从四年级起重对学生解题策略方法的训练与培养。为了更好地促使小学与初中使用新教材的衔接，应适当增加需要用数学思想方法来解答的内容：如统筹优化，分类思想，排列组合等需要数学进行观察分析，归纳概括，帮助学生从中发现数学现象和数学规律的内容。加强实际应用性题目的练习，如坐车、植树等，真正体现数学生活化这一特点。让学生在情境中学习，效果肯定会更好。这样，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择合适的方式来解决，努力让自己的教学更充实一些。

4、“要抓质量，先抓习惯”。加大学生日常行为习惯的养成和培养力度，从一年级到六年级都要注重学法指导，学会听课，学会写字，学会倾听，学会思维，学会合作交流，学会自我反思等点点滴滴的习惯入手，培养学生良好的学习品质。

5、加强对学困生的辅导。不仅要给学困生更多的关怀，更要给他们更多的帮助。由于基础不好或习惯不好而不能自制，要努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他们的心智，培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让他们不再对数学恐惧。

第三篇：六年级教学质量提高措施

六年级教学质量提高措施

六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。那么，如何提高小学毕业班成绩就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题.一、了解情况，提高认识

通过去年五年级期末统考和第一学期检测的成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学期毕业班工作会议上，要求老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进学生语、数、英全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的提高。

二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量

1、开好“三会”。要召开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。

3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

4、坚持不懈地做好培优补差工作。各班级、各课任教师都制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学

生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到区教研室提出的有效复习的要求。（2）精选习题：渗透方法，形成能力。尽量不用现成的整套试题，而是教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。

6、设立一定的奖励机制。对于进步较大的学生，给予学习资料的奖励，考试一次奖励一次。

第四篇：六年级教学质量提高措施

六年级教学质量提高措施

教育质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。为了提高教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，保证同学们都能以一个优秀的成绩升入初中，结合我校实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定此提高六年级教育质量的措施。

1、转变思想观念，树立责任意识。

（1）首先我们教师的管理的观念要转变。“思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果”。我们每个班所面对的学生“远近高低各不同”、每个班又都有一些“钉子户”，也有几个难缠的家长，这些都是不容置疑的事实。难道我们就因为这样的几个学生和家长而而忽略我们的责任吗？因此我们要进一步认清形势，进一步增强质量意识，牢固树立全面发展的质量关，牢固树立质量兴校意识，转变陈、旧、的教学观念和方法，认真分析所任学科教学质量现状、问题及采取的措施，要正视存在的问题，明确努力的目标与方向。

（2）其次对学生进行思想教育，在班级内形成良好的学习风气。对个别学生采取个别措施进行思想教育，从思想上让其认识到目前学习的任务和重要性，利用班会队会或个别谈话等方式，在班级内形成“比、超、赶、帮”的良好学风，为教学质量的提升提供一个坚实的基础。

2、调节师生关系，拉近师生距离。

俗话说：“亲其师而信其道”。学生真正的喜欢你这个老师了，他才会对你的教学而产生兴趣，才能真正的信服你，这样的教学才会起到事半功倍的作用。好孩子是夸出来的。课前提前进入教室，和学生进行课前自学的准备情况进行交流、和学生谈谈最近的学习情况、和学生拉拉家常、询问学生在生活上有哪些困难、询问学生在学习上还有哪些不会、不懂的问题，塌下身子耐心的辅导，而不是一味的训斥：这也不会那也不会。发现孩子的优点时，应及时肯定并要求以后继续发扬；学生有了点滴的进步我们应及时的给予鼓励和表扬；孩子在某一方面出现了错误，我们要帮助认真分析原因，帮助树立信心及时改正。

3、夯实各项基础，培养学习习惯。

（1）课堂是教学的主阵地，是教学质量得以保证的重要环节，创设生动有效的课堂，向40分钟要质量，做好八个字：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、批改辅导要“细”、辅导要“勤”。

（2）在课堂教学中除了调动学生的积极性之外，更重要的是培养学生各种学习习惯。比如重点培养学生读题、审题、分析题、书写、检验等习惯。无数次的重复就会形成一种习惯，只要我们有点耐心下点辛苦，只要我们勤一点、细一点、严一点，孩子会在某一方面有所改变。

4、归类整理复习，注重分层管理。

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。这就要求我们教师针对小学阶段各学科知识结构进行合理归类，精细提炼每一个知识点，有目的的精细设计每一个练习、每一套测试题，根据学生的实际情况精心制定好每一类学生要达到的目标要求。平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能，做到温故而知新。学困生对书上的题必须再复习，达到会做，在自己原有的程度上有所提高。教师对每天的复习题要精心选择，有基础、有拔高，满足不同层次的学生的需要。

5、落实培优辅差，整体提升质量。

加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。组建“一帮一”互助小组，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

整体提高教学质量，课后辅导是不可缺少的一个重要环节。课后辅导的主要对象则是学困生，因而辅导时要把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早、晚自习时间，对学困生进行耐心辅导。

（1）、实施分层作业

布置作业时想到后进生：每次留作业时，分为必做题和选做题两部分，基础差的同学只完成必做题即可，基础好的学生完成必做题和选做题，基础特别好的学生，只完成选做题，其他时间可自己找资料中的题练习练习。

（2）、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正，并进行强化。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

（3）成立“一帮一，一对红”互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，让优等生做他的小老师，负责后进生平时的数学知识的辅导和作业的督促。针对出现的问题，及时地出些类似的习题让他做。

（5）利用能利用的时间，给这些“学困生”开小灶，进行专项辅导。

6、做好家校联系，助推成绩提升。

利用好校讯通等科技手段，适时与家长进行联系。与家长交流学生在校的表现，了解孩子的家庭教育环境，做好家长思想工作，提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。与家长共同约束孩子的行为，转变学习态度，从而提升教学质量。

总之，如果我们转变观念强化责任意识，与学生建立良好的师生关系，在教学中有的放矢因材施教，积极做好培优辅差工作，相信我们六年级的教学质量一定会有所提升。

第五篇：提高六年级上册数学教学质量的措施

提高六年级数学教学质量的措施

上秦李家湾小学 付玉萍

期中考试已经结束，可以说学生的成绩与我的期望相差甚远，面对成绩我陷入了深深的思考：如何才能在后期的教学中，提高学生的学习成绩，给家长、学校、学生一个满意的答复，让我苦苦思索。现将近期教学措施安排如下：

一、抓好学生的思想教育，使学生认识到六年级学习的重要性，激发学生学习数学的兴趣。调动学生学习数学的积极性。

二、精心备课，提高课堂学习的效率。

备好课是整个教学活动的指导思想。尤其是北师大的教材，课本上只把相关的知识点提示了出来，对于练习的习题，真是少之又少，要让学生系统掌握所学知识，必须要靠老师多方收集资料，适时拓展。因此，必须要我们教师充分结合小学数学的知识特点，把握所教内容的重难点，精心设计练习，让学生系统掌握所学知识，形成完整的知识链。

三、计算训练经常化，提高学生的计算能力。

计算的方式很多，每天十道口算训练可以放在课前，也可以留作学生家庭作业，但必须持之以恒。重要的是要让学生掌握计算方法，比如巧算中乘法分配律的恰当运用，解方程中未知数做了减数和除数时的正确解法（一般情况下，解方程运用的是等式的基本性质，而这

两种情况只能运用加减乘除法各部分之间关系来解答），列式计算中，“除”和“除以”的正确区分等，都是我们计算中时时讲解的重点。

五、成立互帮互助小组，加大后进生辅导力度。

对后进生的作业，尽量面批，当面向学生释疑。另外，在复习阶段，部分成绩优秀的学生，往往显得无事可干，因为他们做题的速度很快。可以让他们做老师的帮手，与后进生结成对子，一方面可以强化他们的知识，另一方面在辅导后进生的同时，也可以改掉他们粗心的毛病。如我班只有11个学生，可范鹏、范瑞、崔虞的数学思维确实让我不敢恭维，没办法，在我上课抓紧的同时，课后我只好将他们包干个张璐。李娜。范嘉敏三位同学，让他们利用中午时间进行辅导。

六、对学生严格要求，养成良好的书写习惯。

七、适时测验，提高学生的应试能力。

测试是提高学习效果的手段，但不是目的，可这种手段我们必须经常运用，因为有些试题光凭老师讲学生做，学生掌握的并不深刻。只有通过测试让学生发现问题，再解决问题，印象就深刻了。另外通过测试还可以让学生了解自己对某一知识的欠缺以及与其他同学的差距，激发学生的学习积极性。当然测试试题必须适合中等学生的水平，让大部分学生充分体验到成功的乐趣，否则达不到测试的效果。

八、作为数学老师兼班主任，我深知学生的综合素质对学生成长的重要性，因此我时时教育学生不要偏科学习，向学生介绍适合他们看得儿童读物，激发他们阅读的兴趣，拓展他们的知识面，这样学生在阅读能力提高的同时，也增强了学生在数学上的理解能力，英语上 的阅读与写作能力。

九、与语文老师、英语教师及时沟通，达到齐抓共管的目的。

十、及时与家长沟通，得到家长的大力支持，为孩子创造一个和谐温馨的学习环境，我们不期望家长在学习上给与孩子多大的辅导，只要让家长认识到在孩子学习时，自己不看电视，不吵闹，抽空给老师打个电话，问问孩子的学习，在校情况就行了。

总之，提高数学教学成绩，关键在学生的学习兴趣与主动性，我就紧握最大的努力抓吧，争取抓出一个优异的成绩。