大规模的海水运动教案。

第一篇：大规模的海水运动教案。

3.2 大规模的海水运动

靳丽君

教学目标：

（一）知识与技能：

（二）1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法，教学课时：2课时 教学过程 【导入新课】 【引用故事】

（PPT1）现展示泰坦尼克的图片，然后提出问题“同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。再对比一下首都北京的纬度（40°N,116°E）,(PPT2)我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。（PPT3）【新课学习】 【讲解】

那么说道海水运动请同学们回顾一下海水运动有哪些运动形式呢？（PPT4）有海浪、潮汐和洋流，这节课我们就重点分析和探讨洋流的分布规律。现在请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，就比如说火山地震等，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就来看洋流的分类。洋流的分类种类比较多可按成因分，也可以按性质分，按成因分可分为风海流、密度流、补偿流，这个做简单了解就可以了。按性质分是我们这节课需要掌握的（PPT6.1）。按性质洋流可以分为那几类？按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。（PPT6.2）从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流，大家直到低纬地区水温高，高伟地区水温低。所以，从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流（PPT6.3）；那么寒流就是从水温低的海区流向水温高的海区，即：从高纬度流向低纬度（PPT6.4）。来看这副演示图加深大家的印象。现在大家来做一下这个例题巩固知识。（PPT7，PPT8）【提问】

那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力（PPT9.1）。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（PPT9.2-3）（作图）所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动 ,形成规模很大的洋流。同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？比如说遇到陆地会怎样？还有地球的自转会不会影响洋流的运动方向呢？例如大西洋的墨西哥湾暖流。（PPT10）【讲解】

在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。在第二章第二节我们有学习过全球分为七个气压带六个风带，同学们还记得把，现在请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题（在全球风带模式图中填写六个风带动的名称）（PPT11左）。但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半球形成了怎样的大洋环流（PPT11右）。同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋环流，其他同学完成书中58页的活动题的第二小题”（在洋流模式图中补画箭头，表示洋流方向）。在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区”为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区”为中心北逆南顺的大洋环流 因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。【活动】

在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？请同学们对比洋流模式图分析各大洋的洋流分布哪些与模式图相符合哪些有不合，首先来看现实中太平洋的洋流规律（PPT12），大西洋呢（PPT13）？所以太平洋和大西洋的洋流规律都是:中低纬北顺南逆、东寒西暖，中高纬北逆南无（PPT14）。那么印度洋是否也是这样呢？（冬季：PPT15，夏季：PT16）。总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律（PPT.17）： 1.南北半球中低纬度副热带海区洋流流动方向为北顺南逆、东寒西暖。2.北半球中高纬海区以副极地为中心的大洋环流流动方向为顺时针。

3.南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以在盛行西风的吹拂下形成了西风漂流。

4.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

巧记全球洋流分布规律：北半球“8”字型，南半球“0”字型。（PPT.18）【讲解】

洋流对地理环境有很大影响：包括气候、渔场、航海、环境等（PPT.19）。首先，从对气候的影响来看来看(PPT.20)：全球:大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。洋流对大陆沿岸气候影响很大。1．局部地区影响的气候（也就是寒暖流产生的影响）请同学们阅读教材P59的案例（1）。

第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”(PPT.21),第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果。【讨论】

第一、二组讨论的问题：(PPT22)（1）在书本上图3.7的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？

（2）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？（3）挪威的海港为什么出现封冰期？ 第三、四组讨论的问题：(PPT23)（4）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（5）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？ 【讲解】

从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，(PPT24)如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？（暖流增温增湿，寒流降温减湿）

洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？ 2.渔场（PPT25）

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”

（2）学生观察、讨论、分析：

①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？

②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？

③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？ ④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？（以“秘鲁沿岸上升流的形成”图加以分析）【知识拓展】

在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？

「知识链接」我国最大的渔场­­——舟山渔场的成因是什么？ 3．影响海洋航行 【创设情景】（PPT26）

1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。【提出问题】

第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合“大西洋洋流分布”图由学生分析），因为第一次是逆流航行，第二次是顺溜航行。【学生活动】

若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。（在空白图---《世界洋流分布图》上用箭号表示洋流，绘出此路线）【学生归纳】哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？ 【知识拓展】

人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？ 例：明朝郑和七下西洋。

分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？ 【讲解】

洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海雾引起的，因此有人将其称为“无声的杀手”。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾（PPT27）。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。(PPT28)随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？ 4．对海洋污染的影响

（1）阅读书本P60，由学生归纳：洋流对海洋污染物的影响（2）课件展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”(PPT29)【学生讨论】石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？ 【小结】

我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。【总结】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

【课堂检测】

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）

A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）。

A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流 D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流

答案： ACCBBA 读“北太平洋局部海域洋流分布图”，回答1～2题。

1．关于图中所示洋流，叙述正确的是()A．盛行西风影响下形成洋流① B．洋流①与洋流③的水温相同 C．洋流③是西风吹拂而形成的暖流 D．洋流⑤为季风洋流

2．洋流对地理环境会产生重大的影响，下列有关叙述正确的是()A．寒流可以降温减湿，因此④⑤沿岸都形成了大面积的沙漠

B．寒暖流交汇处会形成大渔场，因此 ②⑤两 支洋流交汇处的北海道附近形成了大渔场[来源:学科网ZXXK] C．令全球气候异常的“厄尔尼诺”现象的发生，与洋流④的势力加强密切相关 D．洋流会加快净化速度，因此有洋流流经的海域不会发生海洋污染事件

3．秘鲁是世界上比较干旱的国家之一，为了获得更多的水资源，该国利用多雾的自然特点致力于发展“雾中取水”的新技术。该国多雾的主要原因是()A．污染严重，大气凝结核多 B．气候变暖，蒸发加强 C．沿岸有暖流经过 D．沿岸有寒流经过 4．读图，完成下列问题。

(1)请给图中各线段标上箭头，正确表 示出世界洋流的模式。

(2)有人在葡萄牙首都里斯本附近海域 投入一漂流瓶，若干年后，该漂流瓶漂到阿根廷首都布宜诺斯艾利斯。漂流瓶途经的洋流依次是()A．加那利寒流—巴西暖流

B．加那利寒流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流 C．北大西洋暖流—墨西哥湾暖流—巴西暖流

D．北大西洋暖流—墨西哥湾暖流—北赤道暖流—赤道逆流—南赤道暖流—巴西暖流

(3)图中已标出箭头的那股洋流名称为________。

(4)下列各图中能正确表示图中P处洋流与等温线关系的是(实线箭头表示暖流，虚线箭 头表示寒流)【板书设计】

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬

暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律:

三、对地理环境的影响:

1、对气候的影响

2、对渔场的影响

3、对航海的影响

4、对环境的影响

第二篇：大规模的海水运动教案

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区

暖流：水温高海区→水温低海区

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律:

黔南民族师范学院 09级历史系地理班

付厚华（2009031143）2

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：

洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：

讲授法、读图分析法、比较法

教学课时：1课时 教学过程

【导入新课】

同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。

【新课学习】

[讲解] 请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。3 这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类： 按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。

从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？

在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流； 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。

那么同学们看图3.5观察一下在太平洋和大西洋的两侧寒暖流的流向有什么规律：是不是暖流都是从低纬度海域流向高纬度海域，而寒流则相反。比如我们的加里福利亚寒流和日本暖流，同学们知道这是为什么吗？

在之前我们有学习过全球分为五个温度带吧！温度从赤道地区向两极递减的，海水的温度也是这样的，所以从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流，从高流向低的通常也是寒流。

[提问] 那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？

通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（作图）

所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流。我们称之为风海流。

除了风海流以外，还有另外两种：密度流和补偿流。

同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？

陆地和地球自转会影响洋流的运动方向

[讲解] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。

在第二章第二节我们有学习过全球分为几个风带，同学们还记得把，那请同学们回忆一下在几个风带之中吹定向风的有那些？请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题。

但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半球形成了怎样的大洋环流。

同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋3 4 环流，其他同学王城书中58页的活动题的第二小题。

在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区” 为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区” 为中心北逆南顺的大洋环流

因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。

[活动] 在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？

请同学们对比洋流模式图和57页世界表层洋流分布规律图分析各大洋的洋流分布那些与模式图相符合哪些有不和，并结合读图思考题，总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律及其产生的原因：

1.北半球中低纬度海区洋流流动方向为顺时针，南半球中低纬度海区洋流流动方向为逆时针。

2.北半球中高纬度海区洋流流动方向为逆时针，南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。在极地东风吹拂下南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流。

3.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

【总结练习】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）

根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。

同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

一、单项填空

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响 5

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流 答案：ACCBBA

第三篇：大规模的海水运动教案

内江师范学院资源与环境科学学院

教学目标：

（一）知识与技能： 3.2大规模的海水运动

——世界表层洋流分布图

1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

（二）过程与方法：

1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

（三）情感态度与价值观：

1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点：

1、世界洋流的成因和分布规律。

2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

教学难点：

洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法：

讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法，教学课时：1课时 教学过程

【导入新课】

[引用故事] 1现展示几副泰坦尼克的图片，然后提出问题”同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。

【新课学习】

[讲解] 请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。

洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳

内江师范学院资源与环境科学学院

定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。

这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，就比如说我们刚才提到的火山地震等，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。

我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类： 按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。

从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？

在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。那么也就是说

从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流； 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。

那么同学们看图3.5观察一下在太平洋和大西洋的两侧寒暖流的流向有什么规律：是不是暖流都是从低纬度海域流向高纬度海域，而寒流则相反。比如我们的加里福利亚寒流和日本暖流，同学们知道这是为什么吗？

在之前我们有学习过全球分为五个温度带吧！温度从赤道地区向两极递减的，海水的温度也是这样的，所以从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流，从高流向低的通常也是寒流。

[提问] 那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？

通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（作图）

所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流。我们称之为风海流。

除了风海流以外，还有另外两种：密度流和补偿流。

同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？

陆地和地球自转会影响洋流的运动方向

[讲解] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。

在第二章第二节我们有学习过全球分为几个风带，同学们还记得把，那请同学们回忆一下在几个风带之中吹定向风的有那些？请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题。

但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，使运动方向发生改变。现在就跟着老师一起来看看北半

内江师范学院资源与环境科学学院

球形成了怎样的大洋环流。

同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋环流，其他同学王城书中58页的活动题的第二小题。

在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。

同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：

（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以“副热带海区” 为中心“北顺南逆”的大洋环流

（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区” 为中心北逆南顺的大洋环流

因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。

[活动] 在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？

请同学们对比洋流模式图和57页世界表层洋流分布规律图分析各大洋的洋流分布那些与模式图相符合哪些有不和，并结合读图思考题，总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律及其产生的原因：

1.北半球中低纬度海区洋流流动方向为顺时针，南半球中低纬度海区洋流流动方向为逆时针。

2.北半球中高纬度海区洋流流动方向为逆时针，南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。在极地东风吹拂下南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流。

3.冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。

【总结练习】

经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）

根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。

同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也是与洋流紧密联系的。

一、单项填空

1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）

内江师范学院资源与环境科学学院

A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响

4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流D．拉布拉多寒流

3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）

A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流

5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流 答案：ACCBBA 【板书设计】

3.2大规模的海水运动

一、洋流

1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模

2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬

暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬

3、成因：主动力——盛行风——风海流

4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向

二、分布规律

1、理想模式：

2、实际全球表层洋流分布规律: 以中低纬海区的副高为中心的反气旋型大洋环流。

内江师范学院资源与环境科学学院

以北半球中高纬海区的低压区为中心的气旋型大洋环流。

南半球中纬海区的西风漂流。

在南极大陆周围形成的绕极环流。

北印度洋形成的季风环流。

第四篇：大规模的海水运动 教案

第三章 地球上的水

第二节 大规模的海水运动

教学目标

（一）、知识技能：

1、列举世界表层洋流的分布，并分析其影响因素

2、归纳世界洋流的分布规律

3、举例说明洋流对地理环境的影响

（二）、过程与方法：

1、通过小组合作与讨论，总结出世界海洋表层洋流的分布规律

2、通过识图和预习，讨论洋流对海洋生物资源和渔场分布的影响

（三）、情感、态度与价值观：

1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机

2、养成学生求真务实的科学态度

3、提高学生的环保意识

4、树立科学的资源观、环境观

教学重点：

洋流的分布规律及对地理环境的影响

教学难点：

洋流的分布规律

教学方法: 讲授法、讨论法

教学课时安排：

二课时

教学准备：

地图

第一课时 教学过程：

【导入新课】

[故事导入] 同学们，我们开始上课。在初中的历史课本上，我们学习了哥伦布发现美洲新大陆的知识。可是有意思的地方是，哥伦布第一次去美洲时向西横渡大西洋，经过37天，发现了美洲新大陆。第二次去，绕了一个大圈，是顺着西班牙和北非西海岸南下，接近赤道时才向西横渡大西洋，却只花了20天。同学们思考一下为什么明明绕了一个大圈时间还少用了17天呢？

好，其实这个问题今天学习的洋流知识有关。那么什么是洋流？它有何分布规律？是怎样形成的？这节课我们就来学习研究这些问题。请同学们翻开课本57页，《大规模的海水运动》，请同学们先看一下内容。大规模的海水运动

一、概念（板书）

【新课学习】

[讲解]首先我们来学习洋流的概念，海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。对洋流，人们有一个认识过程。长期与海洋打交道的海员和渔民都知道海洋中有洋流存在，类似陆地上的河流，日复一日地沿着比较固定的路线流动着，只是河流两岸是陆地，河岸就像是固定的目标可做比照，一望就知道河流是在流动着；而洋流两边仍然是海水，肉眼很难把它分辨出来，因而在很长一段时间里，洋流没有被人们发现。同学们理解洋流概念时，要重视“常年”“沿一定方向”“大规模”三个关键词，分别说明了洋流具有稳定性、方向性和规模性。

大家能不能想象出有多大规模呢？这里老师给大家举一个例子感受一下，在美国东海岸有一支墨西哥湾暖流，它的水量相当于全球径流总量的20倍。足见其规模是非常大的。

按温度性质可以将洋流分为两种类型——寒流和暖流。

二、分类（板书）

从水温高的海区向水温低的海区的洋流，叫做暖流；反之，从水温低的海区向水温高的海区的洋流，叫做寒流。同时在这里希望同学们注意一点，寒流和暖流只是一个相对的概念，寒暖流的划分是以相对温度为准的，所以寒流的实际温度不一定都比暖流低，反之，暖流的温度不一定都比寒流高。下面我们来看一个关于寒暖流的例子，这是一个关于寒暖流的简单示意图，等温线的凸向表示流向。从这个示意图中我们可以初步判定它有两股性质完全相反的洋流。下面我请一位同学来画一下这两股洋流，并解释一下你判定的依据。

我们接着来看这个图。下面我们把这个示意图放入一个具体的海域，我们根据温度从赤道向两极逐渐递减的规律，请同学们告诉老师这一海域位于南半球还是北半球呢？（北）。很好，在平时的学习中，我们一定要注重知识的迁移能力。

[过渡] 我们知道洋流是海洋中的海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。那么是什么原因造成了海水的这种大规模运动呢？

三、成因（板书）

[讲解] 同学们应该都有所了解帆船是利用风帆，靠风力推进的船。风从后方来,推动船只向前行,如平时我们经常听说的“一帆风顺”。其实，风推动的不仅仅只有船只，它还能推动海水运动。在盛行风的吹拂下，海水随着风的方向漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。因此，洋流的成因是盛行风。

[过渡] 谈到盛行风，在第二章第二节《气压带和风带》中，我们已学习了关于风带的知识。下面我们来简单的复习一下。我们知道在近地面，从副热带高气压带流向赤道低气压带的气流在地传偏向力的作用下形成东北或是东南信风，从副热带高气压带流向副极地低气压带的气流在地传偏向力的作用下形成盛行西风，从极地高气压带流向副极地低气压带的气流在地传偏向力的作用下形成极地东风。在这些有规律的盛行风的吹拂下，世界海洋表层洋流的分布也呈现了一定的规律性。那么洋流的分布又有什么特点呢？在这里，老师提醒一点，海水是流体，洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，它的运动方向会发生改变。

四、规律（板书）

[讲解] 下面我们来看一下洋流分布的理想模式。如图所示，在赤道两侧，北赤道暖流受东北信风的影响，海水自东向西流；南赤道暖流则受东南信风的影响，海水也是自东向西流。赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，至中纬地区受西风吹动形成西风漂流。当它们到达大洋东岸时，一部分折向高纬，加入极地环流；一部分折向低纬，成为赤道洋流的补偿流。综上所述，全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。

同学们，我们刚才讲的是海洋表层洋流的理想模式，俗话说理想与现实是有差距的，下面我们来看看现实中的洋流图。请大家翻到书57页，读图世界表层洋流的分布，同时思考下图下的三道思考题。

下面请同学们跟着老师一起来读图，首先我们首先来看一下北太平洋海区。同学们看一下北太平洋海区的洋流和我们刚才讲的理想模式是不是一样的呢？北赤道暖流向东流动，遇到大陆阻挡，形成日本暖流。中纬地区受西风吹动形成北太平洋暖流，北太平洋暖流向东遇到大陆阻挡分支，流向低纬的那支经过加利福尼亚地区，称为加利福尼亚寒流，它南下补充北赤道暖流流出的海水，这样，北太平洋中低纬海区形成了一个以副热带为中心的顺时针的环流圈。而流向高纬的那支经过阿拉斯加湾，称为阿拉斯加暖流，这两支洋流加上从高纬地区流下的千岛寒流，构成了一个以副极地为中心的逆时针的大洋环流。

我们接着看南太平洋海区，这一海区就和理想模式不一样了。我们仔细观察一下，它只有一个以副热带为中心的逆时针的大洋环流，而它的中高纬海区没有形成大洋环流，而是西风漂流和南极绕极环流，请同学们思考一下，这是为什么呢？（由于南半球中高纬海区三大洋连成一片，没有形成海陆相间分布的轮廓，同时受盛行西风和极地东风的影响而形成。）同学们，由于大西洋的洋流系统和太平洋是一致的，由于时间关系，这里我们不加以阐述，同学们课后可以自行研究一下。下面我请两位同学回答下我们课本上的思考题（...）。

现在我们来看一下北印度洋海区的洋流有什么规律。细心的同学一定早发现图3.5后有一行小字——北半球的冬季。我们知道东亚和南亚是世界上著名的季风区，因此北印度洋的海水也被深深打上了季风的烙印。冬季，该区盛行东北季风，使得表层海水不断的向西流动，在非洲索马里半岛沿岸受陆地阻挡转而南行，同时苏门答腊岛西岸由于季风将表层海水吹走，海面降低，于是南部的海水便流过来补充，形成冬季北印度洋海区逆时针的大洋环流。夏季，南半球的东南信风随太阳直射点越过赤道，受地转偏向力的影响形成西南季风，在西南季风的吹拂下，西部的表层海水向东流动，到达苏门答腊岛西海岸时受陆地阻挡转而南行，而索马里半岛沿岸的海域由于盛行风将表层海水吹走，底部海水上涌，加上赤道洋流的补充，形成了夏季北印度洋海区顺时针的大洋环流。这就是我们课本上第三道思考题的答案。[提问] 现在我们来解决开始上课时提出的问题，同学们结合洋流图思考一下为什么哥伦布明明绕了一个大圈时间还少用了17天呢？（第一次逆北大西洋暖流而行，第二次顺加那利寒流和北赤道暖流而行，所以第一次花的时间多。）大家应该都看过电影《泰坦尼克号》，漂浮在北大西洋上的冰山来自于北极地区的格陵兰岛，那么巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的呢？（拉布拉多寒流）。[小结] 同学们回答的很好，在学习的过程中，我们要善于运用教材提供的地图等各种资料，注重培养自己的读图分析以及归纳知识的能力。下面我们简单地把今天这一节课所学的内容小结一下。这节课我们学习了洋流的概念、类型、动力以及其分布规律，其中分布规律是我们本节课的重点，也是难点，希望同学们课后花点时间复习一下。再给同学们布置一个课后作业，同学们可以相互讨论一下——有人在新西兰海边放下一只漂流瓶，若干年后，漂流瓶出现在英国附近海域，请同学们分析一下这只漂流瓶作这次旅行所经过的洋流。好，下课。【总结练习】

1、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。A．北太平洋暖流 B．日本暖流 C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流

2、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流 C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流

3、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．墨西哥湾暖流 D．拉布拉多寒流

4、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）

A、顺时针 B、反气旋型（南半球）C、逆时针 D、气旋型（北半球）

5、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用 C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响 【板书设计】

第二节 大规模的海水运动

一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动。

二、洋流的类型

暖流：从水温高的地方流向水温低的海区的洋流 寒流：从水温低的地方流向水温高的海区的洋流

三、洋流的成因：盛行风

四、洋流分布规律

1、以副热带为中心的中低纬度环流：北顺南逆，东寒西暖

2、以副极地为中心的中高纬度环流：北逆南无，东暖西寒

3、南极大陆外围，形成西风漂流和南极绕极流

4、北印度洋季风环流，夏顺冬逆（副板书：用相关示意图解释洋流成因及分布规律、世界洋流分布图）

第五篇：大规模的海水运动教案

张掖市高中新课程优质课评选参评课

民乐一中

张俊生

《大规模的海水运动》第一课时教学设计

【教学目标】 知识与技能：

1.根据全球风带的分布，能初步分析说明洋流的形成及分布规律，理解其形成因素； 2.培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。过程与方法：

1.根据全球风带的分布，能画出世界表层洋流分布的模式图；

2.根据导学案中给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律。情感、态度、价值观：

1.培养用一双“地理眼”看待地理事物和现象的地理思维；

2.培养独立思考、合作交流、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。【教学的重、难点】

重点：世界表层洋流的分布规律。

难点：利用“全球风带与洋流分布图”，分析世界洋流分布规律。【教学方法】

运用探究式导学案启发学生自主学习，读图、绘图能力训练贯穿始终。【教学过程】

导入：观看世界洋流模拟演示动画，引入大规模的海水运动——洋流的学习。【活动一】洋流分布规律的基本探究

1.引导学生理解海水运动的主要动力——盛行风。联系地转偏向力推断风海流流向与盛行风向之间的关系，学生在导学案上画图练习。

2.假设地球表面全是海洋的理想状况下，联系气压带风带分布图推断全球洋流理想模式，并在导学案上画图，理解风海流的形成与分布。

3.在2的基础上加入陆地，观察保留下来的西风漂流和南极环流，对南半球中高纬度洋流分布特征形成初步认识。

在实际海陆分布图中探究洋流的形成和分布，对学生可能产生的困难通过模拟演示实验加以引导，引出补偿流的形成，使学生理解海陆分布是洋流形成和分布的又一重要因素。学生在导学案上绘制洋流分布。

4.教师展示洋流分布图，学生对照修改、完善，并观察洋流分布图，概括归纳洋流分布规律，学生口头表述，教师引导、纠正。培养学生的观察能力和组织语言、描述地理事物空间分布的能力。

共5页◆第1页

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民乐一中

张俊生

5.观察洋流分布图，区别寒流和暖流。引导学生比较大洋东、西岸的洋流在流向和水温变化方面的差异，学会寒、暖流的判断方法。

鼓励学生质疑，让学生发现南北半球西风漂流性质的差异，尝试探究原因。6.列表小结洋流分布规律，及时巩固学习成果。到此完成本节课最低层次教学要求。7.继续观察世界洋流分布图，发现上述规律没有包含的海区。

探究洋流的特殊分布区——北印度洋海区“季风洋流”的形成与分布。联系南亚季风环流图，教师引导讲解，学生观察总结出北印度洋 “夏顺冬逆”的洋流规律。并补充填写洋流分布规律表格。此内容为本节难点知识，属较高层次的要求。8.结合地图引导学生认识主要的洋流，了解各洋流的名称。

到此，比较完整的归纳出了基本覆盖世界大洋的洋流分布规律（北冰洋除外，两极地区由于人类活动少，在中学阶段不做讨论）。根据对课标要求的进一步解读，为进一步培养学生的观察能力、知识的运用和综合分析能力，设计教材中没有明确要求的探究活动，将课堂学习向纵深方向推进。【活动二】洋流分布规律的拓展探究 1.关注洋流的个性差异

仔细观察世界洋流分布图，比较下列洋流势力的强弱，尝试分析其影响因素。①“墨西哥湾流——北大西洋暖流”与“日本暖流——北太平洋暖流”

引导学生观察海陆分布和陆地轮廓，中美地峡对赤道暖流的阻挡作用强于马来群岛，南美大陆轮廓将南赤道暖流分为两支，其中一支导向北半球，增强了墨西哥湾流的势力。欧洲西部的陆地轮廓将北大西洋暖流导向高纬度，而阿拉斯加地区的陆地轮廓阻挡了北太平洋暖流的北上。

②“秘鲁寒流”、“西澳大利亚寒流”与“本格拉寒流”

南美大陆南段纬度较高，对西风漂流阻挡较多，导向低纬度增加了秘鲁寒流的势力，使其强于西澳大利亚寒流和本格拉寒流。2.表层洋流与大洋深处洋流的合作

运用示意图说明垂直补偿流的形成，展示上升流分布图，让学生观察总结分布规律，尝试分析成因。

在中低纬度大陆西岸（大洋东岸）信风从陆地吹向海洋，离岸风的影响下形成离岸流，除水平方向的海水补偿外，还有明显的垂直上升海水补偿，深处海水温度较低，上升的海水为冷海水，表现出寒流的性质。

【课堂小结】利用思维导图构建知识体系（见下页）【能力训练】见“导学案”练习题。

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民乐一中

张俊生

【本节小结思维导图设计】

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2013-11-13