第一篇：闪电哥哥和雷声弟弟教案
篇一：教案
（东海中心小学语文教研组）
17、古诗两首
《望庐山瀑布》
教学目标：
１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
教学重、难点：
2、理解诗句的意思，体会诗歌描写的意境及作者所表达的情感。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2、学生观看庐山风光图片，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景秀丽，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、初读古诗，自主识字
1、听古诗朗读，学生自由跟读并在书上画出诗的节奏。
2、自读古诗，熟悉诗歌内容并圈画出生字，借助拼音读准字音。
3、合作识字，交流识字方法。
三、学习古诗
1、请生齐读课题并说说“望庐山瀑布”是什么意思？
（“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。）
2、图文结合，感悟诗意
a..太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。b.远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。c.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
d.真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
四、指导学生有感情地朗读古诗
1、教师要给学生范读，要读出语气、感情。
2、齐读、指名读、比赛读。
五、指导书写“炉、流、烟、银”四个字
1、请学生观察生字，想想书写这几个字时该注意什么。
2、师重点指导并范写“银”字。
3、学生书空后，对照田字格临写。
4、写字展评。
六、小结
你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
七、布置作业
1、背诵、默写古诗。
2、用自己的话说说诗文的意思。
《绝句》 教学目标：
1、识字，写字。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。教学重、难点：
1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）
春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。
二、初读古诗
１、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。
２、学生自由练习朗读古诗。
３、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）
三、学习生字
小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（出示生字卡片“鹭”“柳”“窗”“鸣”）
四、再读古诗
生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。１、指名读。
２、赛读。
３、老师读。
４、齐读。
五、感悟古诗
小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？
１、两个黄鹂鸣翠柳：
大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩！
２、一行白鹭上青天：
读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊！
３、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：
一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！
４、小结： 同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！（出示小黑板《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。
18、雷雨
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点、难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入、1、师问：雨有很多种，你知道有哪些雨吗？（学生自由说）
（小雨、大雨、暴雨、雷雨等等）
2、师：今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书：雷雨）
过渡：在学习课文之前，我们要认真学习一下这些生字，请看卡片。
二、学习新字。
1、全班带着拼音拼读生字；
2、指明读；
3、开火车读；
4、去掉拼音读
5、全班交流识字方法
6、小黑板出示词语认读：垂下 逃跑 鸣蝉 彩虹 蜘蛛 黑沉沉
三、看课文插图，练习说话。
1、提示引导学生，看图说话的时候我们要说些什么内容。
2、让学生仔细观察。
3、让学生自由发言，给予适当引导。
4、在图片上出示提示词语，让学生连词成篇，连篇成段.四、读文，整体感知
1、请生自读课文并给每段标上相应的段落。
2、指名分段朗读。
3、读文说说作者按什么顺序描写雷雨的呢？
五、指导写字 1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字形，说发现）。
2、教师范写学生认为难写的字，边写边强调注意的重点笔画。
3、学生临写，写得好的全班展示。
六、作业设计
1、写出带有下列偏旁的字。虫：（）（）（）走：（）（）（）
2、照样子写词语。
黑沉沉（）（）（）
越来越亮（）（）（）
篇二：雷雨教案
《雷雨》教学设计
芙蓉镇二小 胡阿红
教学目标：
1、在正确、有感情朗读课文的过程中，认识“压、乱、垂、虹”等生字，会写“垂”字。
2、边读边想，在读中感受雷雨前和雷雨后的不同景象。
3、展开想象的翅膀，培养在生活中细心观察并联想的能力。
教学重点：
识字写字，有感情读课文。
教学难点：
展开想象的翅膀，在读中感受雷雨前和雷雨后的不同景象
教学准备：
收集有关音频、图片，制作课件。
教学过程：
一、谈话导入、激趣课堂
1、听“雨声”，认识“雨”，积累“雨”
2、课题引出：《雷雨》
二、初读课文、感知全文
1、自由、有感情朗读课文。
2、标好段落，用自己的方法解决藏在课文里的生字。
3、出示雷雨前后的图片，找到相对应的段落。
三、精读课文、理解文本
（一）雷雨前
1、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
读了这句话你有什么感受？“满天、黑沉沉”
什么是“压”？：字理教学。
树枝和蝉都好像和我们一样，真安静啊！（齐读）
2、“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
“乱”：组词记忆，指名读句子。
小动物们有什么表现呢？
“垂下来”是什么意思？
指导识记、书写“垂”字。
指名读句。
3、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
出示：闪电亮，雷声响。
体会“越来越?”是一次比一次?”的意思。
男女生合作读。
（二）雷雨后
1、出示图片：雷雨后
你看到了什么？
2、当当小诗人
吟诗：雨停了?? 作诗：乌云----大风----闪电-----雷声----
3、认识四个“虫“字旁的生字，并观察发现，了解“虹”的由来，区分“虹与红”（虹饮于河）。
四、课堂小结
世界上不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。希望在今后的学习生活中，同学们都能用你们的眼睛多去观察，并加以联想，创造更多的美。
篇三：《雷雨》教学设计(公开课)二年级下册《雷雨》教学设计
一、设计思想
二、教材分析
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标
知识与能力：
会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点
重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
一、激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）大家一起说是什么？（雨）
2、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？ 联系生活实际，指名学生汇报。
二、创设情境，导入新课。
师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）
师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）
师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）
三、预习反馈，学习生字 1.汇报预习内容
小组内汇报 2.学习生字词
小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词）a．找一位同学起立单独读。
b．谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）c．读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？ d．下面让我们进入“回声谷”。
e．再让我们一字开花读。第一个词谁来？?? f．去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读—全班一起读。（全班齐读）3．读课文
逐段读
四、初读课文，了解内容：（默读课文）
1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？
2、学生默读，思考填空：
课文主要写了（）、（）、（）的景象。
3、汇报。
4、写作顺序：
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
5、读文，思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？
6、汇报，相机板书。
一、激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）大家一起说是什么？（雨）
2、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨??）
3．今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。
二．初读课文，学习生字
好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）
1.（出示生字卡片）压 乱 垂 虹 请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。2.（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。
指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。3.词语回到句子里，理解压和垂。（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解垂。
好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我们进入课文。
一、精读课文，整体感知。
师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）
自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。）
师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文1——3自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。
师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？
（1）理解第1自然段。
①指名学生汇报。
②创设情境，理解课文。
师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。
师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）
③指导朗读。
出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：谁来读一读这一句？（指名读）
师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读）师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云??）
师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！
（2）感悟理解第2自然段。
①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读，老师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。）
出示图片，说忽然一阵大风，吹得————————————。（学生动脑想，指名回答）“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好？”
③演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。
（3）感悟理解第3自然段。
①创设情境，帮助理解。
师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。）②指导朗读。
师：哪位同学读一读。（指名学生读）
师：他读的怎么样？（指名评价）
师：你也来读一读。
师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。）
师：我们一起来读一遍。（齐读）
师：雨就要下下来了。
③拓展练习。
出示：（）越来越（）。
师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）出示：（）越来越（），（）越来越（）。
师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）
师：同学们的句子说得也越来越流利了。3.有感情朗读。
师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）
（二）读中感悟“雷雨中”的景象。
1、创设情境，感悟体会。
师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）
2、感情朗读第4自然段。
出示：哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读一读这一句。（指名读）
师：闪电越来越亮，雷声越来越响?? 再来读。
3、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第5自然段。
师引读第5自然段。雨越下越大。??（生齐读第5自然段）
②理解感悟第6自然段。
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）
② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）
③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）
评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地??）
师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。
4、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。②指名汇报。
③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。
④感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）
⑤展开想象，练习说话。6 小练笔
师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。
雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。
三、感情朗读，回归整体：
1、有感情地朗读全文。
师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、总结：
师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。
九、板书设计
叶不动 枝乱摆
篇四：18雷雨 教案
篇五：《雷雨》教案(4)二年级语文下册《雷雨》教案
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。读准字音，认清字形。
2、有感情地朗读课文，边读边想象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、培养学生观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
认字、写字，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
猜谜语：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。” ——雷雨
“今天我们就一起学习18课《雷雨》”
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自读课文
“现在同学们自读课文，认识一下雷雨，要求标出自然段，读准字音，读通句子。”
2、认识生字（课件展示生字）
（1）带拼音齐读词语
（2）去掉拼音读词语
（3）引导学生说一说怎样识记这些生字：如：用动作记住“压”垂；用换偏旁记住“虹”等。
（4）开火车组词
三、细读课文，读悟结合
1、图文结合
课件出示课文两幅插图，分析两幅图分别是雷雨中和雷雨后的景象。“课文哪些自然段写的是第一幅图的内容？哪些自然段写的是第二幅图的内容？”
2、看课文视频资料
（1）观看课文动画视频，学生仔细倾听。
（2）学生再次默读，思考上述问题。
“那前三个自然段描写的是什么时候的景象呢？”（雷雨前）
3、小结：作者写这篇文章是按照一定顺序来写的，先写雷雨前，再写雷雨中，最后写雷雨后，我们在写作中也可以这样写，好吗？
4、抽三名同学分部分朗读课文，体会“雷雨前——中——后”的条理。
5、雷雨前
“我们先来看看雷雨前的景象。”
（1）指名读，其余同学认真听并思考：这一部分写了哪些景物？用横线在文中标出来。
学生思考后回答，教师总结板书：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
（2）“你觉得这一部分中哪些词用得比较好？好在哪呢？” a、压（手势）a、课件出示：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
“黑沉沉”和“压”给你什么感觉？你认为应该怎么读这句话？ b、指名读 b、垂
一个“垂”字说明了什么？（风很大，蜘蛛很害怕，很惊慌）b、“带上惊慌、害怕的感情一起读这一句话吧。”
学生齐读。
（3）雷雨前除了大风，还有什么让人害怕？（闪电、雷声）
①“文中是怎么来写闪电和雷声的？”
课件出示，学生齐读：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
②“这么亮的闪电，这么响的雷声，当然可怕，谁能读出害怕的语气呢？” ③用“越来越??”说一句话吧。
（4）“这就是雷雨前的景象，带上你的感情把它读出来吧。”
学生齐读。
6、雷雨中
“满天的乌云压下来，风吹得树枝乱摆，闪电越来越亮，雷声越来越响，不一会儿就下起雨来。下面我们一起来看看雷雨中的景象。”
（1）学生齐读
（2）开头用3个“哗”说明什么？（雨急且大）该怎么读这一句？（语气重、稍快、停顿短）
（3）两个“渐渐地”说明什么？（雨由大到小，读时要慢）
（4）谁能再来读一读这一部分？指名读。
7、雷雨后
“渐渐地，雨小了，雷声也小了，慢慢地，雨停了，这时你打开窗户，会看到什么呢？”
（1）指名读雨后部分，其余同学倾听并标出写了哪些景物。
学生回答，教师总结并板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
（2）在描写彩虹和蜘蛛时作者分别用了“挂”和“坐”字，作者为什么用这两个字呢？可以联系上下文对比。（坐说明天气好了，蜘蛛舒服了）
（3）“雷雨过后的景色多美啊，面对这样的美景，你心情怎么样？谁能美美地来读一读这一部分？”
四、练习
“刚才咱们学习了雷雨的整个过程，那现在老师来考考你，谁能给下面的句子排顺序呢？”
课件出示练习题，学生思考。
五、总结
这节课我们通过读课文，欣赏了雷雨前、中、后的美丽景色，大自然中还有许多无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带上感情再读一读这篇美文吧。
第二篇：本科弟弟不如厨师哥哥
本科弟弟不如厨师哥哥
哥哥马融,今年33岁,1993年初中毕业,两年后进入酒店做服务员,再后来学习烹饪做厨师,目前，自己开大校酒店做生意。年收入近五十万。
弟弟马会,今年25岁,2008年7月毕业于某重点大学,拥有档案管理学本科学历,现留居省会城市,月薪不足1500元。
面对这个现实,弟弟死也想不通:“我历尽波折找到的工作,挣钱没有哥哥高，还受人管束，为什么呢?”
马融18岁时,去深圳打工。通过老乡的介绍,他顺利进入一家酒店做服务员。后来，他想学烹饪，于是就来了安徽新东方烹饪专修学院，后来改行做了厨师。学校把他推荐到深圳一家酒店做了两年以后，马融又去了温州自己开了一个大排档，生意红火。
2004年8月,马会上大学，专业是档案管理学。大学期间,马会在学校的就业指导中心做学生助理。他发现,来学校参加招聘会的单位很少有招档案管理学专业的,偶尔有几个,工资待遇都很低。直接工作的出路不好,他想到了当下很热的“考公务员”。
马会报考了公务员,但成绩并不理想。对考公务员失去信心之后,他开始拼命地在网上搜集就业信息。只要和专业沾一点边的就投简历,大概投了有100多份。投出去的简历大部分都如石沉大海,马会只收到了个位数的面试通知,其中包括他心仪已久的单位。然而在“满怀激动的心情”参加完面试之后,便再无音讯。后来，马会来到了深圳,半个多月过去了,没有任何结果,马会只好又辗转回到学校。又经过了一个月的努力,才进入了一家民营食品公司。“各种保险扣完后,拿到手里的工资不足1500元,扣除房租、吃饭等费用,就只能剩几百元了。”马会苦笑着说,“初中毕业出去打工的孩子也能挣这么多,有的比这还多哩。我这大学真是白上了?”
马会虽比哥哥多读多年书,可为什么找来的工作却觉得不如哥哥?他虽然是重点大学毕业,但是所学专业市场需求低,造成了就业困难、工作不理想。而他哥哥的技术是在打工过程中,也就是充分结合市场的前提下获得的,而且又在是在市场的指导下学习了技能，就比较受市场欢迎。
不管哪个行业,专业技术型的人才具有不可替代性,“精而专”且能独当一面的“专才”会越老越吃香。职业学校毕业生就比普通大学在“专”上更有优势。
所以，要学技术，就要选择好学校，选择好的学校是成功的很重要的一步，选择学校时，要看其品牌是否够大，譬如，作为中国烹饪教育第一品牌的安徽新东方烹饪专修学院，有着23年的辉煌历史，品牌响亮。再看其口碑如何，安徽新东方烹饪专修学院，是中国烹饪教育的领头羊，身为行业楷模，得到了社会各界的一致认可，口碑极佳。学校的办学实力与教学水平更是在烹饪教育中首屈一指。所以说，要学技术选学校，就要以安徽新东方烹饪专修学院为参照物，选择安徽新东方这样的好学校。
第三篇：关于雷的作文我发现闪电在前雷声在后的秘密
关于雷的作文:我发现闪电在前雷声在后的秘密
摘要： 爸爸先叫我从电池的两极各引出一根电线，然后把两根线头轻轻一碰，这时我心想：当两根电线碰在一起时会怎么样呢？我带着疑问将这两根电线碰在了一起，这时线头附近冒出了火花，同时听见了啪啪的声音
一天，在我们全家吃饭时，突然风雨交加，电闪雷鸣，一道白色的闪电划破长空，之后听见一阵轰隆隆的雷声。
这时，爸爸要求我回答雷电时先看到闪电后听见雷声的原因，我绞尽脑汁、冥思苦想怎么也答不上来。
爸爸笑了，启发我做实验来弄明白雷电的奥秘。
我一听要做实验便来劲了，连忙问：做什么实验呀！爸爸故作神秘说：先不告诉你，你先拿一个小电池，再拿两根电线。
我惊奇地望着爸爸，但还是全拿来了。
爸爸先叫我从电池的两极各引出一根电线，然后把两根线头轻轻一碰，这时我心想：当两根电线碰在一起时会怎么样呢？我带着疑问将这两根电线碰在了一起，这时线头附近冒出了火花，同时听见了啪啪的声音。
爸爸说雷电的产生也是这个道理。
我终于明白了，原来雷声是这样产生的：天上的云经常上升和下降，云彩里的水滴相互摩擦和撞击，时间久了，有些云就带上了正电荷和负电荷，当带有不同电荷的云相互接近时它们之间就会产生火花放电，并且它们之间空气的温度一下子提升了很高，引起局部空气爆炸，就产生了雷声，它们虽然是同时产生的，但由于声音走的慢而光传播的快，因此人们总是先看到闪电再听到雷声。
爸爸还告诉我闪电的用处很多，还可以用在生产上比如切割、焊接金属、启动机器，甚至可以起死回生：医生把电极接在心脏停止跳动的病人身上，利用电压为2500-4000伏特的电流进行脉冲放电，促使心跳恢复。
看！大自然的气象是多么神奇呀！通过这次实验我知道了：只要不怕挫折，勇于探索，就会有收获。
第四篇：大蒜哥哥、葱弟弟和韭菜妹妹教案
大蒜哥哥，葱弟弟和韭菜妹妹
设计意图：
新《纲要》指出：要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试。中班孩子活泼、好动，喜欢游戏、喜欢探索，因此我设计了这个活动，通过对这三个蔬菜的认识，萌发探索植物的兴趣。
活动目标：
1.在捡菜的过程中进行分类比较，了解大蒜、葱、韭菜的不同特征。2.发展幼儿观察力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。3.了解大蒜、葱、韭菜与人们的关系，喜欢吃这些蔬菜。
重点：能通过动手操作，观察比较，发现韭菜叶子和蒜葱叶子的不同特征。难点：能在小组操作中合作，并协调好三种蔬菜的分类摆放。活动准备：
1.材料准备：有根的大蒜、葱、韭菜若干，小篮子若干。一份大的记录表，一些简单的能表现哥哥、弟弟、妹妹身份的标志。
2.经验准备：幼儿在主题中有认识过其他蔬菜的相关经验及有一定的种植经验。3.ppt 活动过程：
一、创设情境
出示一筐菜：今天管老师给我们的小朋友带来了三种蔬菜：有大蒜、葱和韭菜。但是刚刚在来的路上，我不小心把它们全部混合在了一起，现在想请我们小朋友帮帮忙，请你们帮我把这些菜分开放在各自的篮子里。
二、拣菜：分类比较（1）、幼儿第一次分组操作 要求：
五个人一组，根据自己的观察，将你们认为相同的菜放在一个盘子里。（小组合作）不搬凳子，轻轻的走到后面的桌子上。
（2）、引导幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？
引导幼儿认识大蒜：这是什么菜？它长什么样？（粗粗的，叶子宽宽的、扁扁长长的）教师根据幼儿的描述，用简单的符号在大记录表上记录大蒜的特征。
(3)、幼儿第二次分组操作 师：我们刚刚已经认识了大蒜，现在请你们再去找一找葱和韭菜的长什么样，把他们分出来。（提醒幼儿，秘密就藏在叶子里）
要求：幼儿动手把蔬菜的叶子折断，观察叶子的横切面，找出两种蔬菜的不同，再分类摆放在不同的盘子里。（小组合作）
（4）、集中反馈：你发现了什么？
引导幼儿说一说：两种菜的叶子都是细细长长的，但韭菜的叶子是扁扁的，葱的叶子是空心的。（教师根据幼儿的描述，用简单的符号将两种蔬菜的特征记录下来。）
（5）、小结：
师：这三种蔬菜长得像不像，哪里长得像？（找相同的地方）如果它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢？
大蒜粗粗的，叶子扁扁长长的，像个哥哥；韭菜细细长长的，叶子扁扁的，就像妹妹，葱和韭菜差不多，但它的叶子是空心的，它就是弟弟。（根据表述，在记录表上贴上相应的标志）
三、结合生活，了解大蒜、葱、韭菜与人们的关系。你们吃过这三种蔬菜吗？ 它们的味道怎么样？ 它们的本领你知道吗？
小结：韭菜、大蒜、葱不仅可以做菜，当调味品，还有药用价值呢，它们的味道和别的蔬菜不一样，有点辛辣味，人们经常把它当作佐料或配菜，韭菜内含有较多的营养物质，还具有香辛味，可增进食欲，还有散瘀的功能，葱能顺气，蒜能杀死大肠里的细菌，具有杀菌解毒的功能，它们对我们的健康都有好处，小朋友们也要学会吃韭菜、葱和蒜。
第五篇：《雷雨闪电》小班教案
《雷雨闪电》小班教案范文
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《雷雨闪电》小班教案范文，希望能够帮助到大家。
《雷雨闪电》小班教案1活动目标
1、初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。
2、了解打雷下雨时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意和能力。
3、学习用一问一答的方式来表现歌曲内容，学唱切分音，增强节奏感。
活动准备
1、课件：雷雨闪电
2、声音：打雷
3、图片—人们避雨
活动过程
1。老师弹琴，幼儿进行发声练习。
2。谈话引出课题。
1、播放声音：闪电雷鸣，暴雨
组织幼儿自由讨论，闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的？
想象夏天雷雨的情景。
2、学唱歌曲《夏天的雷雨》。
（1）教师示范演唱歌曲。
（2）听音乐，为歌曲拍打节奏。
（3）学说歌词。
（4）整体教唱歌曲。
（5）分段教唱歌曲。
（6）幼儿跟着老师琴练习唱。
（7）集体一起跟着琴唱。
（8）分组采用一问一答的`形式进行对歌练习。
让幼儿在优美的歌声中，对夏季奇妙的自然现象产生浓厚的兴趣，感受夏天的美丽。
3、观察图片：人们避雨
使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意识和能力。
4、添画：夏天的雷雨
告诉幼儿由夏天的雷雨而引申出的.新事物，如，彩虹、太阳雨、避雷针等。
让孩子们大胆讲述你添画的是什么？学习用简短的语言表达自己的作品。
1、与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。
2、听音乐表演《夏天的雷雨》
歌曲：夏天的雷雨（歌词）
天空中一闪闪，什么光发亮？
天空中轰隆隆，什么声音响？
天空中哗啦啦，什么落下来？
小朋友请你快快想一想。
一闪闪一闪闪，闪电光发亮。
轰隆隆轰隆隆，打雷声音响。
哗啦啦哗啦啦，大雨落下来，告诉你这是夏天的雷雨。
《雷雨闪电》小班教案2活动目标：
1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣。
2、能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。
3、懂得雷雨天自我保护的一些方法。
重点：懂得雷雨天自我保护的一些方法。
难点：能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。
活动准备：
课件、视频
活动过程：
1、回忆雷雨前的景象和感受。
1）“你见过下雷阵雨吗？”“天空是什么样子的？”“你们还看到和听到些什么？”“这样的天气你们感觉怎样？”
1、出示课件，引导幼儿观察。
1）“从图片上看到什么？图片上还有哪些和平时不一样的景象？”“这样的天气会发生什么事？”
2）教师小结雷雨前的自然征兆。
2、观看视频雷阵雨，懂得自我保护：
1）听雨：“雷雨声听上去是怎样的？你害怕吗？”
2）交流雨：“雷雨从天上落下是怎样的？（丰富词汇：倾盆大雨）“想象雷雨中幼儿园的操场、花园是什么样子的？”“我们住的小区又会是什么样子的？”
3、了解雨天的自我保护方法：
（1）“下雷阵雨，小朋友能不能出去？”“闪电打雷时，我们应该怎么办？”
（2）小结：下雷雨时尽可能不要在室外，不要在树底下或电线杆旁避雨，遇到响雷时可以捂住耳朵，张开嘴巴，保护耳朵。
4、观看雷雨过后的景象。
（1）出示可见图片，引导幼儿观察。
“雨后的天气怎么样？”（适时丰富雨过天晴）“雷雨过后感觉怎样？”
（2）讨论：“雨后天空是什么样子的？周围有些什么变化？”
“你喜欢不喜欢雷阵雨？什么时候下雷阵雨？”
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