8、《哥哥弟弟---识字》教学设计

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第一篇:8、《哥哥弟弟---识字》教学设计

河北教育出版社培智学校一年级下册生活语文

8、哥哥 弟弟—生字》的教学设计

黄叶芳

教学目标(知识、技能、情感):

A组:

1、学生掌握生字“大、小”的音、形、义;

2、并且能正确书写生字“大、小”及笔顺;

3、能区分理解哥哥、弟弟的大小,懂得哥哥与弟弟的关系和感情;

B组:

1、学生掌握生字“大、小”的音、形、义;

2、能跟着老师书写“大、小”及笔顺

3、能区分理解哥哥、弟弟的大小,懂得哥哥与弟弟的关系和感情; C组:

1、辅助下读 “大、小”的音,理解形、义;

2、辅助下书写简单的笔画,懂得哥哥与弟弟的关系和感情;

教学重点、难点:

1、正确书写生字“大、小”及笔顺;

2、懂得哥哥与弟弟的关系和感情;

教具:

1、胡伦峰和李刚平的照片 鸭蛋和鸡蛋

2、字卡、多媒体课件 教学方法: 讲授法、演示法、谈话法、讨论法

教学过程:

一、组织教学

二、复习

1、复习词“语哥哥、弟弟”;

2、复习句子“哥哥比弟弟大,弟弟比哥哥小”。

三、情景导入

师:接下来让我们一起来看一个动画片,同学们要静心的听认真的看,看完了后告诉老师,你们看到了什么,听到了什么?(动画《狐狸分饼》)

师:说一说听到了什么?看到了什么? 师引导出饼的大小

四、新授

(一)“大、小”音、义学习;

1.出示两个蛋。

老师提问:老师带来了一个鸭蛋和一个鸡蛋,同学们看看他们两谁大呀? 学生一起回答:鸭蛋大。老师提问:这两个蛋比哪个蛋小? 学生回答:鸡蛋小。

2、板书生字“大、小” 老师领读

3、请李刚平和胡伦峰上讲台

老师提问:李刚平15岁了,胡伦峰8岁了,他们两比谁是哥哥?谁大?

学生回答:李刚平是哥哥,李刚平大;

老师提问:李刚平15岁了,胡伦峰8岁了,他们两谁是弟弟?谁小?

学生回答:胡伦峰是弟弟,胡伦峰小;

4、在“大”上贴出李刚平的照片,在“小”字上贴出胡伦峰的照片

5、师领读,开火车读,学生当小老师领读;

6、展示小手和大手再次巩固“大、小”的义;

(二)“大、小”字的书写

大家说的都非常好,结下来我们一起写一写这两个字。

1.出示字卡“大”。

2.先看看幻灯片上的书写,要求所有学生跟老师一起在黑板上书写; 3.分成三组让学生上黑板上书写“大”字;

4、出示字卡“小”

5.先看看幻灯片上的书写,要求所有学生跟老师一起在黑板上书写; 6.分成三组让学生上黑板上书写“大”字;

7、认识大、小的书写格式

四、巩固

写一写“大、小”

备注:A类:陈文峰、谢土杏、李雨馨、何玲娜、李丹

B类:盘桉宁、彭梓桐、谭彪、刘燕婷

C类:王臻琦、李广安、胡伦峰、袁紫霞、李刚平、李睿哲

七、板书

8、哥哥

弟弟

图片

图片

哥哥

弟弟

2014年11月11日

第二篇:《识字8》教学设计

《识字8》教学设计 主编人:廖爱贞

教学目标:

1.认识14个生字,会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点

重点:学会本课8个生字。

难点:通过学习课文,感悟生活的美好和幸福 教学准备:卡片 教学课时:3课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入

你们从入学到现在逛过超市吗?在超市里,你看到了哪些物品呢?那些东西的摆放有什么特点呢?

二、初读课文,找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来

三、认识生字

1.观察字形,了解它们的组成。2.巧记生字

采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字

3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字

第二课时

一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况

二、细读课文

1.数一数,课文有几句话,并标上数字(一个句号算一句完整的话)

2.分角色度句子。理解每句话的意思

3.能说出来哪句话是写水果的,哪句话是写蔬菜的,哪句话是写电器的,第一句话和第五句话分别写了什么呢?

三、总结归纳

读了课文后,你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢?

四、说说逛超市的心情,带着喜悦的心情熟读课文

第三课时

一、在()里填上合适的词

1.(鲜蛋)(蔬菜)

>一篮篮 >一筐筐

()()

(笑脸)()

>一张张 >()

()()

二、写出下列在正确的拼音并组词

市()()阿()()苹()()姨()()电()()视()()冰()()机()()

三、按课文填空

(太阳)出来喜洋洋,爷爷带我诳(市场)。(苹果)红,(柿子)黄,梨子甜,板栗香。鲜蛋(一篮篮),蔬菜(一筐筐)。

第三篇:识字8教学设计

苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标:

1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点:学会生字词。

教学难点:了解形声字的构字特点。

教学准备:识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程:

一、猜谜语激趣导入

小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(生回答:喜欢)课件出示:

(1)鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。(生猜:金鱼)

(2)一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红裳,坐在绿船上。(生猜:荷花)

二、看图表达,学习儿歌

1、(课件出示课文插图)小朋友快看,多美的一幅画呀!你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗?

指名说。(2--3人)

教师小结:在清澈见底的小池塘里长满了荷叶,荷叶挨挨挤挤的,从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看,还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去,多快乐活呀!

(1)小金鱼非常可爱,他们在小池塘里干什么呢?(引导学生用“有时……有时……”说话。)捉迷藏的时候,小鱼会躲到„„(引导学生用“一会„„一会„„”说话)

当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步,它们还会找哪些朋友来聊天呢?

(2)水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也咧嘴笑。

2、读儿歌、读通读顺

前面几位小朋友说得不错,咱们所说的内容就在一首儿歌里呢,想学吗? 让我们一起来自由地读读吧。教师课件出示儿歌

(1)请小朋友自己把儿歌读两遍,注意读准字音。

(2)指名读,齐读。

谁来美美地读读这首儿歌。

⑴指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。

⑵读出荷花苞的美。

⑶小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。

指名2-3个学生读,齐读一遍。

3、试背儿歌

刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,真的很棒!你能试着背下来吗?试试吧!指名试背,你能把这首儿歌背诵给大家听吗?男女生比赛 配乐背诵

三、学习形近字.1、小朋友们儿歌学得真棒,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你们知道谜底是“书包”的谜语吗?教师课件出示谜语:上课放在桌边,放学背在肩上,别看个子娇小,学习必不可少。大家来做一个拼字游戏,大家想玩吗?

“包”

a师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,你认识书包的“包”字吗?

b师:谁会读?(出示字卡:包 书包)

(1)指名读(2人)(2)齐读(3)组词

a书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。

b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

c师:拿到新书,有些小朋友总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)

d 我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天……

师:对,包字还是一个姓,就像王老师姓王一样。

3.包喜欢和别人做朋友,我们来看(课件出示图),学生自由说说,都和哪些偏旁做朋友了?

4.玩拼字游戏:出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这四个字。

(1)学生自由读这些字。

(2)指名拼读。

(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?

“炮”

a 学生说说记字的方法。

b师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?

由于古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)

c因此古代的炮也叫“火炮”

d读词语“火炮”。

“饱”

a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)

b师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。

c摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)

d看课件图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:你读的真棒!)

饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:玩游戏时,上课时,读书时、排队做操时……)

“泡”

a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师课件指点学生说说泡泡的样子。

b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!)读词语:水泡

“苞”

怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)

看图,指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”

5、找这四个字的共同点(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)

6、师:记这些字老师有好办法,我们来看一看。

7、这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)

三、指导学习生字

1、今天我们还要学习三个生字,出示“包、饱、泡、吐”,你们先观察一下,生字在田字格里的位置,想想怎么记住这几个字?

2、教师范写“包”字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔?(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔?(短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)

3、学生描红,仿写。教师巡视。

4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写?(左右匀称,一人一半,“饱”的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)

5、学生描红,仿写。

四、课后作业

1、“包”妈妈还有很多孩子,老师帮同学们找了找,大家来认一认。(课件出示)

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

3、我会写:你能看图,发挥想象也来写一段话吗?

板书:

识字8

包 书包

形声字

苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁

炮 火炮

泡 水泡

第四篇:识字8教学设计

二年级下册语文《识字8》教学设计

遂川县正人红军小学 曹茂兰

教学目标:

1、初读课文,掌握字音。

2、在听神话故事中,展开丰富的联想,了解当今科学发展的进步。教学重点:

掌握字音,能根据神话故事展开丰富联想。教学难点:

了解当今科学发展的进步。教具准备:

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习,了解这些词语的故事和意思。课时安排: 两课时

教学过程: 第一课时

一、谈话导入

同学们,我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课,我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题:识字8

二、情趣结合,学习新知

1、同学们,我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少?

2、我们的古人认为,以前天上有十个太阳,这是怎么回事呢?

3、听完这个故事,你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。

4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢?

5、同学们将自己知道的科学知识说出来,与大家共享。

6、同学们,谈谈你们心目中的“大海”是什么样的?

7、教师:古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧,就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。

8、质疑:精卫真的能填海吗?大海的危险我们能避免吗?大海还会有哪些作用呢?

9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说?

10、现在,我们人类已经真正踏上了月球的土地,这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。

11、同学们,你们听过“女娲补天”的故事吗?谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。

12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡,请学生认读。

13、说说这些高科技机器,实现了古人的哪些梦想,在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化,引导学生大胆想象。

三、课堂回顾

1、本节课,我们学了哪些神话故事?认识了哪些高科技机器?(学生朗读)

2、我们为古人实现了哪些梦想?说说我们自己的梦想。第二课时

一、复习检查

1、请用自制的生字卡片朗读生字。

2、说说你会说哪些神话故事?了解哪些高科技机器?

二、学会生字

1、学生自渎,仔细观察,如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构,与“动”字区别。宇、宙:都是宝盖头,学生展开想象。

航、舰:为什么都是“舟”字旁?怎么区别?学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写,学生观察并书空。

4、学生书写,教师巡视指正。

三、我会读

1、出示第一句话学生朗读,找出前后两个半句中相同的部分,都有“神话故事”。启发学生思考,两个都是神话故事,分开说要加上什么字?(也)

2、引导学生用“„„是„„,„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

3、学生自读第二句话,找出类似的词语:“„„能„„,„„也能„„”学生结合上一题的知识,来说一句话。

4、教师给出适当的题材,让学生用这类词语口头说一句话。

四、教师总结,作业设计

1、指读生字卡片,认读本课8个生字。

2、运用“„„是„„,„„也是„„”“„„能„„,„„也能„„”讲一句完整的话。

五、板书设计: 识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

航空母舰 嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭

第五篇:识字8教学设计

苏教版小学语文一年级下册

识字8教学设计

教学目标:

1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。

2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉 字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。

教学重点:学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌 教学难点:初步了解形声字的构字规律 教学过程:

一、激趣导入

1.老师给大家猜一个字:有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。这个字是什么?(谜底:也)2.今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

二、创设情境,转盘演示,识字、识词 1.教学“清”字

(1)故事:有个小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很孤独,想出去找朋友。他找呀找呀,路上碰到了“三点水”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“三点水”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:清)

(2)指名读,反复练读。

2.分小组学习“晴”、“睛”、“请”、“情”、“蜻”

下面,你们分组来找一找,小青还找到了哪些好朋友?(分组学习)

3.根据课件展示交流发言 指名领读,反复练读。4.读课本中字词

三、诵读儿歌

1.几个好朋友约着一起去郊游,看,这儿的风景多美呀!都有些什么? 2.谁会读这首儿歌呀? 指名读,齐读。

四、巩固练习1.课件展示练习题 2.齐读儿歌

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