8、《哥哥弟弟---识字》教学设计

第一篇：8、《哥哥弟弟---识字》教学设计

河北教育出版社培智学校一年级下册生活语文

《

8、哥哥 弟弟—生字》的教学设计

黄叶芳

教学目标（知识、技能、情感）：

A组：

1、学生掌握生字“大、小”的音、形、义；

2、并且能正确书写生字“大、小”及笔顺；

3、能区分理解哥哥、弟弟的大小，懂得哥哥与弟弟的关系和感情；

B组:

1、学生掌握生字“大、小”的音、形、义；

2、能跟着老师书写“大、小”及笔顺

3、能区分理解哥哥、弟弟的大小，懂得哥哥与弟弟的关系和感情； C组：

1、辅助下读 “大、小”的音，理解形、义；

2、辅助下书写简单的笔画，懂得哥哥与弟弟的关系和感情；

教学重点、难点：

1、正确书写生字“大、小”及笔顺；

2、懂得哥哥与弟弟的关系和感情；

教具：

1、胡伦峰和李刚平的照片 鸭蛋和鸡蛋

2、字卡、多媒体课件 教学方法: 讲授法、演示法、谈话法、讨论法

教学过程:

一、组织教学

二、复习

1、复习词“语哥哥、弟弟”；

2、复习句子“哥哥比弟弟大，弟弟比哥哥小”。

三、情景导入

师：接下来让我们一起来看一个动画片，同学们要静心的听认真的看，看完了后告诉老师，你们看到了什么，听到了什么？（动画《狐狸分饼》）

师：说一说听到了什么？看到了什么？ 师引导出饼的大小

四、新授

（一）“大、小”音、义学习；

1.出示两个蛋。

老师提问：老师带来了一个鸭蛋和一个鸡蛋，同学们看看他们两谁大呀？ 学生一起回答：鸭蛋大。老师提问：这两个蛋比哪个蛋小？ 学生回答：鸡蛋小。

2、板书生字“大、小” 老师领读

3、请李刚平和胡伦峰上讲台

老师提问：李刚平15岁了，胡伦峰8岁了，他们两比谁是哥哥？谁大？

学生回答：李刚平是哥哥，李刚平大；

老师提问：李刚平15岁了，胡伦峰8岁了，他们两谁是弟弟？谁小？

学生回答：胡伦峰是弟弟，胡伦峰小；

4、在“大”上贴出李刚平的照片，在“小”字上贴出胡伦峰的照片

5、师领读，开火车读，学生当小老师领读；

6、展示小手和大手再次巩固“大、小”的义；

（二）“大、小”字的书写

大家说的都非常好，结下来我们一起写一写这两个字。

1.出示字卡“大”。

2.先看看幻灯片上的书写，要求所有学生跟老师一起在黑板上书写； 3.分成三组让学生上黑板上书写“大”字；

4、出示字卡“小”

5.先看看幻灯片上的书写，要求所有学生跟老师一起在黑板上书写； 6.分成三组让学生上黑板上书写“大”字；

7、认识大、小的书写格式

四、巩固

写一写“大、小”

备注：A类：陈文峰、谢土杏、李雨馨、何玲娜、李丹

B类：盘桉宁、彭梓桐、谭彪、刘燕婷

C类：王臻琦、李广安、胡伦峰、袁紫霞、李刚平、李睿哲

七、板书

8、哥哥

弟弟

图片

图片

大

小

哥哥

弟弟

2014年11月11日

第二篇：《识字8》教学设计

《识字8》教学设计 主编人：廖爱贞

教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点

重点：学会本课8个生字。

难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福 教学准备：卡片 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？

二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来

三、认识生字

1.观察字形，了解它们的组成。2.巧记生字

采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字

3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字

第二课时

一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况

二、细读课文

1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）

2.分角色度句子。理解每句话的意思

3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？

三、总结归纳

读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？

四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文

第三课时

一、在（）里填上合适的词

1.（鲜蛋）（蔬菜）

＞一篮篮 ＞一筐筐

（）（）

（笑脸）（）

＞一张张 ＞（）

（）（）

二、写出下列在正确的拼音并组词

市（）（）阿（）（）苹（）（）姨（）（）电（）（）视（）（）冰（）（）机（）（）

三、按课文填空

（太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。

第三篇：识字8教学设计

苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会生字词。

教学难点：了解形声字的构字特点。

教学准备：识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程：

一、猜谜语激趣导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生回答：喜欢）课件出示：

（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（生猜：金鱼）

（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（生猜：荷花）

二、看图表达，学习儿歌

1、(课件出示课文插图)小朋友快看，多美的一幅画呀！你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗？

指名说。（2--3人）

教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快乐活呀！

（1）小金鱼非常可爱，他们在小池塘里干什么呢？(引导学生用“有时……有时……”说话。)捉迷藏的时候，小鱼会躲到„„(引导学生用“一会„„一会„„”说话)

当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步，它们还会找哪些朋友来聊天呢？

（2）水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。

2、读儿歌、读通读顺

前面几位小朋友说得不错，咱们所说的内容就在一首儿歌里呢，想学吗？ 让我们一起来自由地读读吧。教师课件出示儿歌

（1）请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。

（2）指名读，齐读。

谁来美美地读读这首儿歌。

⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

⑵读出荷花苞的美。

⑶小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷拓展说说荷花苞在笑什么？(它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。

指名2-3个学生读，齐读一遍。

3、试背儿歌

刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!你能试着背下来吗？试试吧！指名试背，你能把这首儿歌背诵给大家听吗？男女生比赛 配乐背诵

三、学习形近字.1、小朋友们儿歌学得真棒，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你们知道谜底是“书包”的谜语吗？教师课件出示谜语：上课放在桌边，放学背在肩上，别看个子娇小，学习必不可少。大家来做一个拼字游戏，大家想玩吗？

“包”

a师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，你认识书包的“包”字吗？

b师：谁会读？（出示字卡：包 书包）

(1)指名读（2人）(2)齐读(3)组词

a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。

b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）

c师：拿到新书，有些小朋友总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）

d 我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……

师：对，包字还是一个姓，就像王老师姓王一样。

3．包喜欢和别人做朋友，我们来看（课件出示图），学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了？

4．玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。

（1）学生自由读这些字。

（2）指名拼读。

（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

“炮”

a 学生说说记字的方法。

b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？

由于古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）

c因此古代的炮也叫“火炮”

d读词语“火炮”。

“饱”

a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）

b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。

c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)

d看课件图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：你读的真棒！）

饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：玩游戏时，上课时，读书时、排队做操时……）

“泡”

a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师课件指点学生说说泡泡的样子。

b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！）读词语：水泡

“苞”

怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）

看图，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”

5、找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）

6、师：记这些字老师有好办法，我们来看一看。

7、这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）

三、指导学习生字

1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字？

2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔？(短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)

3、学生描红，仿写。教师巡视。

4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写？(左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)

5、学生描红，仿写。

四、课后作业

1、“包”妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。（课件出示）

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

3、我会写：你能看图，发挥想象也来写一段话吗？

板书：

识字8

包 书包

形声字

苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁

炮 火炮

泡 水泡

第四篇：识字8教学设计

二年级下册语文《识字8》教学设计

遂川县正人红军小学 曹茂兰

教学目标：

1、初读课文，掌握字音。

2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。教学重点：

掌握字音，能根据神话故事展开丰富联想。教学难点：

了解当今科学发展的进步。教具准备：

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排： 两课时

教学过程： 第一课时

一、谈话导入

同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题：识字8

二、情趣结合，学习新知

1、同学们，我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少？

2、我们的古人认为，以前天上有十个太阳，这是怎么回事呢？

3、听完这个故事，你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。

4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢？

5、同学们将自己知道的科学知识说出来，与大家共享。

6、同学们，谈谈你们心目中的“大海”是什么样的？

7、教师：古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧，就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。

8、质疑：精卫真的能填海吗？大海的危险我们能避免吗？大海还会有哪些作用呢？

9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说？

10、现在，我们人类已经真正踏上了月球的土地，这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。

11、同学们，你们听过“女娲补天”的故事吗？谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。

12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡，请学生认读。

13、说说这些高科技机器，实现了古人的哪些梦想，在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化，引导学生大胆想象。

三、课堂回顾

1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）

2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。第二课时

一、复习检查

1、请用自制的生字卡片朗读生字。

2、说说你会说哪些神话故事？了解哪些高科技机器？

二、学会生字

1、学生自渎，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构，与“动”字区别。宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。

航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。

4、学生书写，教师巡视指正。

三、我会读

1、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）

2、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

3、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。

4、教师给出适当的题材，让学生用这类词语口头说一句话。

四、教师总结，作业设计

1、指读生字卡片，认读本课8个生字。

2、运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。

五、板书设计： 识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

航空母舰 嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭

第五篇：识字8教学设计

苏教版小学语文一年级下册

识字8教学设计

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉 字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌 教学难点：初步了解形声字的构字规律 教学过程：

一、激趣导入

1.老师给大家猜一个字：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。这个字是什么？（谜底：也）2.今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

二、创设情境，转盘演示，识字、识词 1.教学“清”字

（1）故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）

（2）指名读，反复练读。

2.分小组学习“晴”、“睛”、“请”、“情”、“蜻”

下面，你们分组来找一找，小青还找到了哪些好朋友？（分组学习）

3.根据课件展示交流发言 指名领读，反复练读。4.读课本中字词

三、诵读儿歌

1.几个好朋友约着一起去郊游，看，这儿的风景多美呀！都有些什么？ 2.谁会读这首儿歌呀? 指名读，齐读。

四、巩固练习1.课件展示练习题 2.齐读儿歌