《13.1 从闪电谈起》教案1（大全五篇）

第一篇：《13.1 从闪电谈起》教案1

《13.1 从闪电谈起》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解摩擦起电现象及其原因。

2、知道两种电荷及其相互作用的规律。

3、知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。

（二）过程与方法

通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。

（三）情感态度与价值观

通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。

二、教学重难点

教学重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理。教学难点：摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。

三、教学过程

新课导入：

采用提问的形式：电是什么？看过闪电吗？知道闪电是怎样形成的吗？小学课本里学过电荷有几种？它们之间的规律是怎样的呢？学生踊跃回答，老师做些补充：电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象。电荷是构成物质的许多基本粒子所带的电，习惯上把物体所带的电叫电荷。

新课讲解：

（一）电是什么

采用提问的形式：电是什么？看过闪电吗？知道闪电是怎样形成的吗？小学课本里学过电荷有几种？它们之间的规律是怎样的呢？学生踊跃回答，老师做些补充：电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象。电荷是构成物质的许多基本粒子所带的电，习惯上把物体所带的电叫电荷。

（二）电荷间的相互作用

1、使不带电的物体获得电的过程叫起电，起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电。

2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫摩擦起电。这时物体带静电。相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。

正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡是与玻璃棒所带电性相同的物体所带的电都是正电荷。

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶棒所带的电荷叫负电荷，凡是与橡胶棒所带电性相同的物体所带的电都是负电荷。那么丝绸带什么电？毛皮带什么电？同学回答。

3、带电体的性质：能够吸引轻小的物体。如用圆珠笔笔杆或用塑料梳与头发摩擦后靠近小纸屑，小纸屑被吸引。

4、摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，而是依靠摩擦使电子从一个物体转移到另一个物体上。物体失去电子带上了正电，物体得到电子带上了等量的负电。问学生：为什么用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶带负电荷？学生回答后，老师补充：玻璃棒与丝绸摩擦，由于构成玻璃棒的原子对其电子的束缚比较弱，摩擦时玻璃棒上的一些电子就易转移到丝绸上，这样玻璃棒因失去电子而带正点，丝绸因得到电子而带上负电。但它们所带的电荷是相等的。用同样的方法可以解释毛皮和橡胶棒摩擦起电的过程。

5、摩擦起电注意事项：摩擦起电只有在干燥的环境下才容易发生。潮湿、手上有汗无法完成静电实验。

（三）怎样知道物体带了电 验电器

1、验电器的作用：实验室里总是用验电器来检验物体是否带电。

2、验电器的构造如图所示：由金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片组成。

3、验电器是怎样工作的呢？

让一物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两金属箔片张开一定角度，则说明物体带电。当一带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两金属箔片张开一定 角度(电子从验电器转移到了物体)；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子由带电体转移到验电器上)如图所示：

4、验电器的原理：同种电荷相互排斥。

带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，因此可用验电器来粗略比较物体带电的多少。

思维拓展：将带电体与验电器的金属球接触时，会使验电器带上与带电体性质相同的电荷，这种使物体带电的方法叫接触带电．如果此时用一个与验电器带等量异种电荷的带电体接触该验电器的金属球时，原先张开的金属箔就会闭合。这种现象叫做电的中和。

（四）静电现象的应用和防护 与电有关的现象解释

应用 ：静电喷涂 给物质微粒带上电以后，带电微粒就能在异种电荷的吸引下定向运动，绘喷出的雾状油漆带上电，让它飞向带异种电荷的喷涂物件。

静电植绒：给绒毛带上电，让它飞向事先涂了胶的带异种电荷的布面。

静电除尘：给烟囱或空气中尘埃带上电。让它飞向一定的地方，就可以达到静电除尘的目的。

静电复印：利用正、负电荷能相互吸引的原理，使带静电的光敏材料表面在曝光时，按影像使局部电荷随光线强弱发生相应的变化而存留静电潜影，经一定的干法显影、影像转印和定影而得到复制件。

防护：油罐车尾拖一条铁链 行驶中的油罐车里的油跟罐壁摩擦时会产生电荷，当电荷积累到一定程度会发生火花放电，酿成事故，因此，在油罐车尾部常拖一条铁链，将摩擦产生的静电随时由铁链引入大地，以保证安全。

避雷针：高大建筑物上安装避雷针，当带电云层靠近建筑物时，建筑物会感应上与云层相反的电荷，这些电荷会聚集到避雷针的尖端，达到一定的值后便开始放电，这样不停的将建筑物上的电荷中和掉，永远达不到会使建筑物遭到损坏的强烈放电所需要的电荷。

五、课堂小结：

老师问学生，我们这一堂课讲了哪些内容，由学生总结，老师做补充。

第二篇：13.1 从闪电谈起教学设计

黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

第十三章 探究简单电路

一、《课标》要求

1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

2．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3．会读、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

4知道电流、电压。会使用电流表和电压表。了解串、并联电路电流和电压的特点。

二、本章教材分析

1．本章概述

本章是电学的入门篇，主要内容有：电荷及其相互作用，电路的组成，串联电路和并联电路，电流和电流表，电压和电压表。

在现代社会里，电与我们的生活息息相关。现代工业、农业、通信、交通运输、国防建设、科学研究以及日常生活中，都离不开电。作为新时代的公民，必须具备一些有关电路的基本知识。

本章教材的编写思路：首先探讨“电”是什么，然后循序渐进，认识电路，研究电流和电压。教材第一节从闪电谈起，让学生通过实验观察摩擦起电现象，认识电荷间相互作用的规律，然后了解摩擦起电的原因。学习这些知识为理解电流、电压的概念奠定了基础。接下来让学生从简单到复杂、从定性到定量认识电路。先学习电路的基本组成，再研究串联电路和并联电路；然后定量研究电流的强弱，学习电流的概念，进而用电流表探究串、并联电路中电流的关系；最后探讨电路中形成电流的原因——电压，用电压表探究串、并联电路中电压的关系。

本章教学重点：串联和并联是电路是本章教学的重点。电流表和电压表是电学实验的重要仪器，在后面探究欧姆定律、伏安法测电阻和测电功率等实验中都要用到，也是本章教学的重点。

本章教学难点：电路的连接和识别，涉及到串联、并联、短路、开路、电流表、电压表等知识，对学生的能力要求比较高，是初中物理学习中的主要“分化点”之一，是本章教学的难点。

2． 编写特点

本章教材在编写上有以下一些特点。

⑴教学内容的展开大多以学生实验为基础，以增强学生对电路的感性认识，让学生在自主探究的过程中逐步构建物理知识。

前面所学的光、热、力等现象，大都是学生经常接触的一些自然现象；而对于电，尽管学生经常使用各种电器，但对电路究竟是怎样连接的并不清楚，加之电流很抽象，“来无影、去无踪”，又有一定的危险性，所以学生对“电”往往感到很“神秘”。本章作为电学部分的入门，教学内容的展开大都是建立在学生“活动”的基础上，尽可能地让学生多动手连接电路。教材通过“怎样使小灯泡发光”“怎样使两个小灯泡同时发光”“用电流表测电流”“探究串、并联电路中电流的关系”“用电压表测干电池的电压”“探究串、并联电路中电压的关系”等一系列实验活动，让学生动手实践操作，在实验中观察、思考，逐步熟悉电路，认识电路，进而定量研究电路，并探究出串、并联电路中电流、电压的规律。以第2节“电路的组成和连接方式”为例：传统教材都是先学习电路和电路图，再进行学生实验，让学生按照电路图连接实际电路；本教材则先让学生在实验中尝试连接电路，通过讨论交流归纳出电路的组成和两种连 黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

接方式，体现了学生自主、合作、探究学习的新理念。

⑵本章教材重视对学生综合能力的培养，降低了对电路计算的要求。

本章教材的内容，传统教材一般分为三章：电路、电流、电压，内容繁、难，特别对于电流的概念、串并联电路中电流的关系、电压的关系，在知识方面要求较高，介绍过细、过深，重视利用公式进行计算。本教材适当降低了电路计算方面的要求，而安排的学生“活动”增多了，在“过程与方法”“情感态度与价值观”方面要求提高，重视对学生综合能力的培养。如通过大量实验活动培养学生连接电路的能力；通过对实验结果的分析，总结出电荷间相互作用的规律、串联和并联电路的区别、串并联电路中电流（电压）的关系等知识，培养学生归纳思考的能力和收集处理信息的能力；通过阅读电流表和电压表的使用说明书，培养学生自主获取知识的能力和看说明书的技能；通过探究“串、并联电路中的电流”和“串、并联电路中的电压”，进一步培养学生科学探究的能力。总之，本教材力求改变传统教材重知识轻能力、重计算轻活动、重结果轻过程的状况，将学生置于生动、开放、多元的学习环境中，学生通过动手、动脑、动口、动笔„„综合能力逐步提高，同时激发了学生学习的兴趣，学生的学习顺利、有兴趣、有成效，也让教师的教学工作顺手、放心。

⑶教材关注与物理有关的生活现象、社会问题和科技发展，拓宽了学习物理的空间，给学生的学习活动注入了活力。

例如学习静电现象时，一改传统教材从摩擦起电入手的做法，而是从自然中极为常见、“惊天动地”并又十分神奇的闪电现象谈起，激发学生的学习兴趣和探究愿望，同时结合静电知识介绍了静电喷涂、静电植绒、静电除尘、静电复印以及避雷针等，从而使静电知识走出了实验室的“象牙之塔”，走向广阔的社会生活实践，使学生感到静电现象不再抽象、陌生。又如，教材在《电路的组成和连接方式》一节，介绍了现代电子技术中常用的印刷电路板，在《怎样认识和测量电压》一节的“自我评价与作业”中，让学生了解电池在人类社会生活中的作用及废电池对环境的危害，调查本地区废旧电池的回收状况，并让学生写出调查报告。这些内容洋溢着生活气息，跳动着时代脉搏，充分体现了“科学·技术·社会”的思想观念。

3． 课时安排

本章教材共6节，建议全章教学用9课时，其中第2节用2课时，其余每节各用1课时，复习总结用2课时。

第十三章

探究简单电路

13.1 从闪电谈起

教学目标：

一、知识与技能

1．观察摩擦起电现象。

2.了解两种电荷及其相互作用的规律。

3.知道闪电是一种瞬间发生的大规模的放电现象。举例说明生活中的静电现象。

二、过程与方法

4．通过实验活动观察摩擦起电现象，探究电荷间的相互作用规律，揭示闪电的奥秘。

三、情感态度与价值观

5．通过模拟闪电现象的实验和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

并对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。

教学重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律。

教学难点：解释摩擦起电现象的原因要用到原子结构的知识，学生不易懂，是本节的难点。

教学方法：多媒体教学法、实验探究与讨论相结合的方法

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学设备及课件。玻璃棒等实验器材

教学设计：

引入：利用多媒体课件展示：各种家用电器

师：电灯使城市的夜晚变得绚丽多彩 电脑将我们带入一个丰富多彩的世界 生活中的电现象 现代家庭的厨房里，有多少电器呀！电在现今这个社会已经是太普遍了，而人类最先对电的认识始于闪电：一道道闪电，像一把把利剑，划破寂静的长空，催动着滚滚雷声„„，那么电是什么？闪电又是怎样产生的呢？

从本节课开始，我们就将开始学习有关电学的简单知识。

（板书课题：13.1 从闪电谈起）

新课学习：

一、电是什么？（板书）

活动探究1，观察摩擦起电现象

多媒体视频展示：摩擦起电现象，让学生观察，并注意吸引轻小物体的现象。师生共同讨论分析，得出实验结论：摩擦过的朔料梳子能吸引碎纸屑等轻小物体。教师小结：

1、摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说有了电荷。用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。（板书：

1、摩擦起电）

2、带电体的基本性质：带电体具有吸引轻小物体的性质。（板书）教学反馈：教师鼓励学生说出日常生活中摩擦起电现象。

3、两种电荷（板书）

引导学生认真阅读课本内容，认真观察多媒体视频，并回答以下问题：

（1）什么是正电荷？

（2）什么是负电荷？

让学生阅读课本P45“信息浏览”，并用flash动画展示，让学生了解“电是从哪里来的？”

二、电荷间的相互作用（板书）：

带电体不但能吸引轻小物体，而且两个带电体之间也会发生相互作用。

探究活动2，研究电荷间的相互作用

利用多媒体视频展示：同种电荷之间、异种电荷之间的相互作用的现象。让学生观察实验现象，分析讨论，归纳出电荷间相互作用的规律。

探究结论：

1、同种电荷相斥；异种电荷相吸。（板书）

活动与探究3，多媒体视频展示：模拟闪电现象 黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

（1）让学生注意观察实验现象；

（2）学生阅读课本，回答以下问题：

①闪电是怎样产生的？

②什么叫尖端放电？

③你知道哪些放电现象？与同学们讨论，分享你的经历。

学生阅读完毕后，回答上述问题。

上述问题的说明：

①闪电是带异种电荷的云层或带电的云层和大地之间的一种瞬间发生的大规模放电现象。

②实验表明，物体带电时，它的尖端容易产生放电现象，这种现象叫做尖端放电现象。

③如：穿衣脱衣时的电火花。在干燥的天气里，由于人体带上了静电，在手接触门把手等金属物体时会有触电酥麻感觉

板书：

2、闪电的产生：（1）放电现象；（2）尖端放电。

三、怎样知道物体带了电？（板书）

播放多媒体视频：

方法

一、看能否吸引轻小物体。（板书）

方法

二、用验电器来判断（板书）

1、介绍验电器的构造。

2、视频展示：使用验电器验电，并观察金属箔片张开的现象。

3、师生共同分析归纳出验电器原理：同种电荷想到排斥。

问题讨论：电给我们的生活带来有利的一面，同时也给我们带来不利的一面，那么我们怎样才能正确地应用与防护呢？多媒体视频展示：上海科技馆的有趣现象。引导学生解释其原因。

四、电现象的应用与防护：

学生阅读课文，并思考、回答以下问题：

1、电现象在日常生活中有何应用？你举例说明。

2、如何防护电现象给我们带来的不利方面呢？

学生阅读完毕后回答上述问题：

1、电现象的应用：如静电喷涂、静电植绒、静电除尘；

2、电现象的防护：油罐车后的拖地铁链、避雷针。

五、小试牛刀：

课件展示随堂练习。

六、课堂小结：

强调摩擦起电概念、两种电荷、电荷间的相互作用规律、验电器原理、电现象的应用与防护。

七、布置作业：

1.课本47页“自我评价与作业”1——4题。黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计

备课人：周志

2.基础训练。

板书设计

13．1 从闪电谈起

一、电是什么？

1、摩擦起电：

2、带电体具有吸引轻小物体的基本性质。

3、两种电荷：

（1）正电荷：

（2）负电荷：

二、电荷间的相互作用：

1、规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；

2、闪电的产生：

（1）放电现象：

（2）尖端放电：

三、怎样知道物体是否带电？

方法一：看能否吸引轻小物体；

方法二：用验电器来判断：

1、验电器的构造：

2、验电器的正确使用方法：

3、验电器的工作原理：同种电荷相互排斥。

四、电现象的应用与防护：

1、应用：静电喷涂、静电植绒、静电除尘、静电复印等；

2、防护：避雷针等。

教学反思：

第三篇：从潜规则谈起

從潛規則談起

世界萬事萬物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規則」就是不明說的規矩，但這規矩遍於上中下三層，遍於社會各個領域，古今中外都有，中國作為老大國家，「潛規則」更多。

少不更事時會漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規則，有時比明規矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規則。

別看美國議員什麼都敢說，但敢反猶嗎？這就是潛規則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會，但對若干惡人，誰敢罵？這也是潛規則。

講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說的「敢於抽刃向強者」。抽刃向強者，要準備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發點不同，結果也不同。

中共官場談官位仕途，只在最親密關係者中談，絕不可在公開場合講半字，這是人人知道的規矩，所以曾特首在電視對廣東省委書記張德江說，「聽說你可能上調中央，恭喜。」老於世故的張德江也臉色一沉，在場的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領域的「潛規則」上撞板。此為例。

所謂潛規則，說到底是維護傳統，維護既得利益的規矩。隨着時代及環境的遷移，潛規則會變。變化的規律往往是「否定之否定」，亦即是從一個極端走到另一極端，物極必反。比如二戰時在歐洲公開迫害猶太人，二戰後任何反猶變為異端。但這種縱容猶太的行為，其實，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢逆轉，情況可想而知。

第四篇：从“119”谈起教案——乔忠兴

小学四年级《品德与社会》第三单元第二课

从“119”谈起

华晨育才学校乔忠兴

一、谈话导入：

师：同学们请看，这轻轻闪动的是什么？

生：火，火苗，蜡烛„„

师：对（板书：火）火与我们的生活密切相关，它有什么用处？

生：取暖、照明、做饭等。

师：同学们回答的很对，火带来了人类的文明和生活的进步，但火如果失去控制就会慢慢变大，最终可能酿成火灾，火在房子里肆虐，就是“灾”（板书）火警119给我们的生活带来了方便，今天就让我们从“119”谈起。（板书课题）

二、火灾的危害

师：请看火灾给我们带来的危害。

播放图片，师：同学们！看到这一桩桩人间悲剧，你想说些什么？

生1：火灾太可怕了，生2：火给我们的生命财产带来威胁和损失。

师：对，同学们再请看火灾给我们带来的一次特大损失。单击森林图片

文字资料：大兴安岭特大火灾。（请同学单读）

师：到底都是什么原因引起的火灾呢？下面小组交流讨论一下

汇报：

1、乱扔烟头，2、电线老化，3、在柴垛草堆旁放鞭炮，4、煤气罐漏气，5、加油站附近打手机，6、小孩玩火。

师：同学们回答的非常好！从同学们的回答可以分两个原因：一是人为原因，一是自然原因大兴安岭火灾就是一个小小的烟头引起的，纵观这幕幕悲剧，并非大自然对人类的愚弄，而是人类自己对自己的惩罚，主要原因就是消防安全意识淡薄，又缺乏有效的防火、灭火和自救常识。

师：在多种情况下，如何防火以及如何自救呢？（成立五个防火小分队，分别到社区学校工厂等地方调查一下）

（发表格材料）

（各队成果汇报）

学校防火中队

商场防火中队商场消防安全疏散标志

工厂防火中队干粉灭火器的使用方法爆炸式灭火器

森林防火中队风机 飞机灭火

社区防火中队情景模拟打电话报警歌谣 警笛装备

3、假如真的发生火灾，应该怎么做呢？同学们请看：

播放：亮亮家着火

我们看到的是亮亮家，今天是星期天，他一个人在家，房间着火了，亮亮该怎么办呢？谁来

帮帮他？

生：用湿毛巾捂住口鼻

师：同学们这个办法是对的，可是火越来越大，我们不管它行吗？

生：拨打119电话、师：真棒！想到迅速的保护自己，了不起！他知道火这样大，亮亮又是一个小孩，应该先报

火警，不要让小火变成大火，小灾变成大灾。

师：你知道亮亮应该怎样报火警吗？谁来试一试？

生：．．．．．．师：不要慌。１、什么东西着火了？２、你家住在什么地方？附近有没有明显的建筑物？３、你家的门牌号是多少？４、附近有没有水源？

师：好的，我们立即出发。

师：这位同学做的非常好，说的很全面，你真棒！

下面看书上告诉我们如何报警。

同学们遇到火灾我们首先应该拨打119火警电话，在这里我要提醒大家，不要随意拨打119，假报火警是违法行为。

（师介绍报警小歌谣）

亮亮在大家的帮助下迅速准确地报了警，消防员正在赶往去火灾现场的路上，可是现在火却越烧越大，这时小明应该怎样做好自救呢？请同学们帮亮亮想想办法。

四、与消防警察面对面

消防队警察叔叔们接到亮亮报警后就迅速地赶到了亮亮家，很快就把大火扑灭了，很幸运没有造成太大的人员和财产损失。下面让大家与消防警察面对面，看看他们平时是怎样训练的？（播视频）

同学们看过这段视频有什么感受？以及想给消防叔叔说的话？课下写一写我心中的消防警察叔叔们

五、畅谈收获

通过这节课的学习，你有什么收获？

生：了解了好多防火，灭火、逃生自救的常识、生：只要我们的消防安全意识警钟长鸣，火灾是可以避免的。

师：避免火灾，光靠我们个人的力量是不行的，要靠全社会的共同努力，在这里我向大家提出倡议：

1、不玩火，爱护消防设施

2、遇到火灾要及时拨打119火警电话

3、学习一些防火，灭火及逃生自救的知识。

六、总结：

做好消防工作是每一个公民的义务和责任，“火灾猛于虎，防患于未然”让我们共同努力，争做消防小卫士、消防宣传员吧！

第五篇：四年级思品《从119谈起》教案

从“119”谈起

教学目标：

1.了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

3.知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

教学重、难点：

1.学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

2.学会火灾逃生的方法。

教具准备：电脑、课件，实物投影仪。教学过程：

一、定向示标： 1.创情导入：

这节课同学们精神真是特别好，老师非常高兴，四位同学特意为大家准备了一个哑剧，大家一起来欣赏一下。

表演之前老师先说一句，看表演要入境。你，现在是在剧院看表演，这里的观众看表演的时候应该怎样做？

他们素质可是相当高，别人表演的时候该不该说话，该不该大声笑，这些都是要注意的问题。

哑剧表演（3个消防警察、1个被困百姓）

国家剧院，别忘了鼓掌。感谢四位演员的精彩表演（鼓掌）。现在问题出来了，他们演的是一个什么情境？ 生：消防警察救火的情境、救人的情境

概括的很恰当，那谁能把整个过程用语言来描述一下？

1.119接到报警电话2.消防警察整队，出发3.火场灭火、救人4.又接到报警电话***所说的就是整个哑剧的全部内容，不过老师还想知道，第二个电话是又要消防警察去干什么呢？

带着这个问题让我们一起“走近消防警察”（大屏幕出示标题）。这个问题小组内讨论2分钟，注意讨论的两个要素（纪律和方法），哪个小组讨论的好，猜的答案多，哪个小组就有优先发言的机会。现在开始讨论。

（板书：走近消防警察）2.学习目标：（出示课件）

（1）知道火灾发生的原因以及发生火灾该怎么办；（2）学会如何在火场逃生；（3）消防警察的职责有哪些。

二、自主学习： 1.出示自学指导：

同学们读读课本58、59页的内容，思考：火灾会造成怎样的危害呢？我们生活中哪些行为可能引发火灾？怎样才能避免火灾的发生？

发生了火灾怎么办？怎样进行自救？消防警察都有哪些工作？（十分钟后，同学们汇报自学结果）

2.学生根据自学指导进行自学，教师巡视。

三、学情诊断 1.班内交流 ①如何拔打１１９

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）

师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？

（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。）

②与１１９对话

表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？

师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。

（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）

③火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）（表演：拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）

师：他这样做对不对，为什么？

生：不对。

师：那他应该怎样做才对呢？

生：逃离火灾现场。

师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。

各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。

④119的职责有哪些？

老师这里有几个故事，同学们来看看在故事中的情境中，你拨打119，119会来帮忙吗？也就是说这些事算是消防警察的职责吗？

1.村里的王大哥，花两千多块钱买了一头母猪，但是不知道怎么回事，这头母猪掉到后院里的一口井里了（一口老式的井），他叫来几个邻居来帮忙，但就是不能把猪拉上来。这个时侯拨打119，消防警察会来吗？

认为消防警察会来的举手，不举手的就算是认为消防警察不会来的。（统计双方人数）

答案待会揭晓，先看第二个情况。

2.傍晚，一对母子出去买东西，回来的时候发现钥匙忘在家里了，并且电磁炉上还烧着一盆水，这时他们找了一个开锁匠，但是这个开锁匠跟他们要200块钱，母子俩觉得太贵了，就没用开锁匠来开门。这个时侯他们要是拨打119，消防警察会来吗？

认为消防警察会来的举手，不举手的就算是认为消防警察不会来的。（统计双方人数）

3.医院里的一个工作人员，在赶庙会的时候买了一个戒指，戴了一天，很高兴，但是第二天，她要把它摘下来，因为医院里不让上班时间戴首饰，这时候麻烦来了，戒指摘不下来了，并且戒指周围的手指都发肿了。这个时侯拨打119，消防警察会来吗？ 认为消防警察会来的举手，不举手的就算是认为消防警察不会来的。（统计双方人数）

下面我们来揭晓答案，请看大屏幕。

（3个视频，先看母猪事件，消防警察会来吗？）视频后：亲爱的同学们，你猜对了么？

现在大家知道了，不仅仅是那些大事件，消防警察才去帮忙，像救母猪、拿钥匙、取戒指这些事件，只要是你真的需要帮助，就可以拨打119找消防警察来帮忙。什么是真的需要帮助？比方说***就不是真的需要帮助，而是无理取闹。

四、以学定教

对学生题出的问题尽量放给学生去解决，学生实在解决不了的问题老师给予帮助。教师对于难点问题的处理可以结合教材内容及时补充一些现实生活资料，以加深学生理解知识，提升能力，升华情感。

五、课堂小结

这节课就要结束了，请同学们谈谈这节课的体会或者你有什么收获？（学生自由表达，谈体会、说收获）回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。

六、当堂训练 1.判断对错。

①发生火灾时，基本的正确应变措施是：发出警报，疏散，及时扑救。②火灾使人致命的最主要原因是被人践踏。③所有灭火器必须锁在固定的物体上。起火时，可以往身上浇水，避免引火烧身。2.选择。

①未熄灭的烟头最高温度达（）A．100多度

B.900多度

C.950度

②发生火灾时，最主要的是（），这样才能及时扑救。A.喊人

B.马上救火

C.报警 ③安全色中，红的表示（）。A.禁止、停止 B.指令

C.通行

3.生活中哪些做法容易引起火灾，请你写一写画一画。教学反思： “火灾”是和学生的现实生活密切相关的，学习本课有着积极的社会意义。因此，在本节课的设计中，我主要采用“先学后教，当堂训练”的教学方法进行授课，课堂上运用“同桌直接相互检测”、“老师适时点拨”的学习方法，及法律学生学习的兴趣。大部分同学能主动学习，主动解决问题，牢固扎实系统的掌握所学习的内容，形成良好的认知结构。在本次授课过程中，我照顾了后进生，多鼓励、多提问，激发了他们的学习兴趣。但是也有不足之处：

1.各个环节的时间安排有些欠妥；

2.练习时间较短，没能彻底的让同学们弄明白最后的练习题。