《木瓜恰恰恰》教学设计

第一篇：《木瓜恰恰恰》教学设计

《木瓜恰恰恰》教学设计

教学目标：

1、情感态度价值观：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、知识与技能：简介印尼，了解和感受一些“叫卖”的艺术形式。

3、过程与方法：通过律动、体验感知“叫卖”歌曲《木瓜恰恰恰》的丰富魅力。教学重点：

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。教学难点：

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。教学准备：

电子琴 多媒体课件 各种水果 教学过程：

一、导入：

1.教师拿报纸班边唱卖报歌边表演卖报的情景。师：同学们，你们能猜出老师表演的是什么内容吗？ 生：卖报纸。

师：那哪位同学能来试试叫卖报纸？ 生举手体验

2、（课件出示叫卖歌曲含义）简介叫卖歌曲：流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。

二、歌曲导入

1、今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，听完后告诉老师这首歌曲有什么特点？（播放：《木瓜恰恰恰》）生：有很多水果、每一句后面都有“恰恰恰”三个字。

2、向学生简单介绍“恰恰舞”

3、全体学生起立，学习两个恰恰舞的动作。

4、听歌曲《木瓜恰恰恰》，在歌曲“恰恰恰”处随老师一起加入恰恰舞动作～

师：这首歌曲不仅歌词有特点，就连名字也很有特点（课件显示课题“《木瓜恰恰恰》印度尼西亚的叫卖歌”，将准备好的课题卡片出示到黑板上。）

三、学习歌曲

（一）了解印尼

1.、你们了解印度尼西亚吗？（多媒体展示印尼画面，师讲解）印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的一万七千多个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分活跃，所以被称为“火山之国”。印尼非常盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果你是当地的果农，你会怎么叫卖你的水果呢？

（二）听一听、练一练

1.按节奏读歌词，师将歌谱上重音位置的歌词放大重读。师：先听老师来读一读，听听老师读的有什么特点？ 生：“芒”“榴”“菠”…重读了

2、生按节奏读歌词，读出重音，师引导同学们读好弱起部分。

3、生随伴奏读歌词后，跟师随琴演唱。师：下面我们能夸一夸我们的木瓜吗？

1、师按节奏读歌词，突出重音。

2、生按节奏读歌词后，随琴演唱。

师：老师吧刚才同学们唱的水果全部装到篮子里了，有哪位同学来叫卖一下（提出装有水果的果篮）。

1、生提着果篮叫卖…

2、师按节奏读后面部分歌曲歌词，同样要突出重音。

3、向学生讲解切分音的特点。

4、先随节奏读歌词，再随老师的琴演唱。

5、随师的琴完整演唱全曲。

四、小结

师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。给同学们布置一项作业：课下去寻找、发现其他“叫卖歌”，下节课与同学们和老师分享。在音乐声中结束本节课。

第二篇：《木瓜恰恰恰》教学设计

《木瓜恰恰恰》教学设计

一、执教人：雷雨音（湖南第一师范学院 外语系）

指导老师：李春艳（郴州市第四完全小学）

二、授课年级及学情分析 ：三年级 96班

三年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采取游戏、肢体语言、图片等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。

三、教材分析：

《木瓜恰恰恰》选自义务教育课程实验教科书 音乐（人教版）四年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

四、教学目标：

知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。

2.进一步体会音乐文化的丰富性和多样性。

能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。

情感目标：

感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

五、教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。

六、教学准备：

多媒体、电子琴、图片、铃鼓、沙锤、围兜（情景）

七、教学过程

1.师生问候

师： 1 2 34 5

老 师 您 好！

2.衬词学习

师：细心的小朋友都发现了老师手上的音乐小道具了，现在啊，雷老师要和同学们一起玩一个打节奏的游戏。

老师先打一遍，同学们仔细观察。

等会看看哪个大组的同学学得最像。（教师示范打节奏）

（1）问：“恰恰恰”出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。）（2）放音乐旋律，师生齐拍“恰恰恰”。师：同学们打得真不错。节奏感很强~

3.新歌学习。

(1)情境引入（播放课件）

师：同学们可以看到，屏幕上有个小男孩，他抱着个榴莲。他的皮肤黝黑的，那里的人们都是这样。那是一个神奇的国度，为什么这么说呢。因为那里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，吸引学生）

看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？ 老师不多说，大家就先来听一听这首歌吧。（CAI播放歌曲）（2）歌曲风格学习

问：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”

生：轻快，热情，高兴、喜悦。（板书：热情欢快地）

师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？味道怎么样？价钱是多少？ 让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放视频）（3）课题引入

师：请同学说说水果摊上有哪些水果？

生:……（根据学生回答板示水果图片）师：味道呢？

生：香甜、可口。师：价钱是多少？ 生：两毛六。

师：嗯，两个木瓜两毛六。一个木瓜，一毛三。是不是？这个水果摊

上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的是而且卖得最好就是—— 木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。

木瓜恰恰恰（板书）

师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰（指导“恰恰恰”轻快的朗读。）（4）歌曲学习A课件展示歌词

a：请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。

b：现在我们还要把旋律加进去，首先跟着老师唱一遍简谱。（两句都唱）

聪明的同学应该看出来这段旋律里有个特殊的节奏需要注意。（生：附点四分音符）

c：我们把词也唱进去。（师一句一句带）

d：现在听老师唱完所有水果，大家再跟唱。（弹琴）直截了当告诉学生该从娜接唱

B展示第一段歌词。

师：请同学们听听。这段音乐和我们刚才唱得相比，加入了什么。（恰恰）

a： 请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。

同学们配合得真不错！

b：

我们再来看看印尼人民是怎样卖水果的?(师有节奏带词读)

请大家看着简谱。（带简谱）

我们加入旋律。（带唱一句

再带唱两句）。

同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！

c： 下面请三四大组演唱歌词，一二大组加入恰恰恰衬词再合唱一遍。

d：现在大家保持安静，先听一遍前四句范唱。我们再齐唱。

人们带着自己收获的果实高高兴兴地来到集市上，城里的人也围坐在水果摊边，热热闹闹的挑选起来。让我们用快乐的歌声来表现一下这种热闹的场面吧！

请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。

C 师：卖水果的人开始重点介绍他的主打产品了。（展示第二段歌词）

大家听听。（播放第二段音乐）

有没有聪明的同学发现这一段的旋律跟上一段是？（生：一样的！）

这回唱起来就简单一些了。请同学跟着音乐齐唱。

大家跟着琴再唱一次。

师： 我们把两段歌词连起来看看。

听到大家学得这么快，唱得这么好。老师也忍不住了。让我也来表现表现！大家先听老师唱一唱好吗？你们为老师加入伴奏 “恰恰恰”

接下来全班跟着音乐唱，老师为你们加入衬词

D 师：听，水果摊上又开始吆喝了。

我们再数数水果摊上的水果。

（师带读歌词）

同学们看看这段简谱，请同学们告诉我这里出现了一个什么节奏型？（切分音）哒哒~哒（带打 音调起伏）

（师用琴带唱简谱和歌词，强调歌曲重音在切分音第一音符。）

E（切幻灯，全班齐唱并听下一段）

快来看看吧！卖水果的人心情怎么样？（生：急切）

卖水果的人急切的挥手招呼人们！快来买啊 快来买啊！（师配上动作）

我们就带着这种心情，唱一唱吧。请同学跟唱前面三行。

F师：我们把这一段整个听一遍。

所有同学一起唱。（引导学生 表演）

G 师： 最后叫卖的是水果摊上的特价产品~

大家跟着老师吆喝。

我们来听听地道的唱法。（音乐）

这一段旋律是不是似曾相识？（师轻哼第一段。）

大家先听老师唱一次，同学们为我加入恰恰恰。

现在同学们齐唱。同时把恰恰恰加入。

H 师：现在我们来看看整首歌。大家听一遍，心里默默跟唱。

这里请女生演唱歌词，男生加入恰恰恰。

请男生演唱歌词，女生伴奏恰恰恰。

4.全课总结

师：同学们，今天我们学习了木瓜恰恰恰这首歌。同学们掌握得很好，和老师共同渡过了一段美好的时光。也请同学们和爸爸妈妈分享这一首歌，表演出来哦！

好，这节课上到这里。下课。

板书

木瓜恰恰恰

热情欢快地（八个水果图片）

第三篇：木瓜恰恰恰教学设计

五爱屯小学说课稿

《木瓜恰恰恰》教学设计

张万秋2013.4 人教版四年级下册第五单元环球风采 教学内容：

1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：

一、导入新课

播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。

教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的„„。

教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？

学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。

学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》的情绪是什么？随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。

学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。

教师：说到“恰恰恰”，这是印度尼西亚当地人们非常喜欢的一种舞蹈形式。学生：恰恰舞。

教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。

学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。）

学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。

教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。

二、学习歌曲

教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？

学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。

学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。

五爱屯小学说课稿

教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。

学生：随着钢琴视唱前半部分曲谱。

教师：请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么？ 学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好„„。

教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随着钢琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）

教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？ 学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的„„。

教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？ 学生：用欢快、喜悦的心情演唱。

教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？ 学生：由很多切分节奏或切分音组成。

教师：你们还记得切分音的唱法吗？这段老师想请同学们自己来完成。学生：分组练习。

教师：到各组纠正错误。

教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。学生：随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？

学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情„„。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整的演唱歌曲。

教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，我们已经学习过歌曲《木瓜恰恰恰》，那下面我们来真正的走近印尼。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

教师：通过了解印尼的一切，说说你的感受。

印尼的风景美丽，人们热情，水果丰富，让我们再来唱一唱歌曲。

学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）

教师：开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。

学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。

教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？ 学生：用打击乐器。

学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（串铃、响板、铃鼓）

教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。

学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。串铃：x /// x /// :‖

五爱屯小学说课稿

响板：x x x x :‖ 碰钟：x:‖

为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。

学生：用打击乐器为歌曲伴奏。

三、拓展资料

教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。

学生：安静的聆听。

教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？ 学生：都是在卖东西。

学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？ 学生：通过歌词。教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀。

四、表现歌曲 教师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐器、动跨、拍手、说词的不同方式来表现。

课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？

第四篇：《木瓜恰恰恰》教学设计（本站推荐）

《木瓜恰恰恰》教学设计

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人喜悦的心情。由于歌曲多处运用了X X X 的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。

歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，并且每个乐句结束是都运用了X X X的节奏。第二乐段运用了连续切分的节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复第一乐段。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品质和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

教学目标：

1.能用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2.能用多种打击乐器为歌曲伴奏

3.了解一些简单的印尼文化以及“叫卖”的艺术形式。

教学重点：

1.用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 2.能用多种打击乐器为歌曲伴奏

教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

教学用具：

多媒体 课件 打击乐器 钢琴 木瓜 教学过程：

一．激趣导入

师：亲爱的同学们，昨晚你们睡得好么？

生：很好，很香

师：真羡慕你们，老师昨晚收到了一封来自印尼的邀请函，激动得一晚上没合眼，你们想知道这封邀请函到底是什么内容么？那先来闯两道关吧！

第一道关：唱反调（老师唱12345 学生唱54321 并且要求学生坐端正 保持安静

以此来静堂 避免后面使用打击乐器时无法控制凌乱的场面而立下的一个临时小约定）

第二道关：（播放课件，展示节奏，简解弱起小节 指导学生念读熟后加扭胯）

师：原来是一个叫蒂拉的印尼小女孩邀请咱们班所有同学去参加印尼最盛大的节日——“印尼水果节”，大家开心吗？

师：那现在，我们就一起走进蒂拉的故乡——美丽的印尼去看看....二.走进印尼，初步了解印尼的风土人情

师：瞧！这就是神奇的国度——印度尼西亚......（出示课件，简介印尼地理位置，火山，巴厘岛，建筑风格，服饰。）

师：蒂拉还给我们空运一个神秘的礼物过来，猜猜是什么呢？ 生：木瓜

三.学习歌曲

1.师范唱完整歌曲，学生聆听初步感知歌曲整体风格

师：（拿着木瓜）它的味道好不好？价格怎么样呢？请同学们在我的歌声中去找一找答

案，并且请你猜猜我在音乐中干什么？（师表演唱）生：……..师：听说呀，这首歌在印尼水果节上特别火爆，人人会唱，咱们不是要去参加水果节么？那就入乡随俗，学学这首歌吧！有没有信心？一起来念念歌名~ 生：木瓜恰恰恰

2.学习第一乐段

师：首先我们一起来听听印尼都有哪些热带水果（出示课件）A.指导学生用节奏把歌词念出来（提示与闯关的的节奏一模一样）B.跟琴学唱，老师唱谱，学生唱词 C.师生合作轮流唱“恰恰恰”（轻巧，有弹性）D.分组加动作，合作表演

（先让学生自己思考动作，老师再定夺，分组安排动作： 拍手 拍肩 拍腿 跺脚）E.加入打击乐器（分碰铃组 铃鼓组 双响筒组），指导学生为第一乐段伴奏

3.学习第二乐段

师：印尼的水果可真丰富，要怎样才能吸引顾客，卖个好价钱呢？ A.师边弹边唱叫卖水果

B.学生学唱，注意切分（提示节奏与第一乐段不同，演唱时要注意切分重音，简单讲解切分节奏（手指图示法），引导学生用切分节奏说出教室里的事物“有桌子 有椅子 有电脑。。”

C.指导学生演唱时注意叫卖的情绪与动作（热情 喜悦 急切）D.加入打击乐器，此乐段3个乐器组伴奏动作统一

4.学习第三乐段

师：印尼的水果品种可真多呀！但是主打产品是——

生：木瓜

师：是的，接下来我们再好好推销一下木瓜，（出示歌谱，学唱第三乐段）

（生学唱，师提示一三乐段旋律相同，歌词不同）

4.多种形式完整演唱歌曲

师：亲爱的同学们，这首歌我们分三个部分学完了，你学会了吗？来，跟着老师琴声合一遍，在有恰恰恰的地方可以加上你喜欢的动作 A.跟伴奏完整唱（钢琴伴奏 音频伴奏）

B.师生合作表演唱（加入印尼语“巴巴牙”）（此环节可去除）

师：你们的歌声真好听，连椅子下面的小乐器都被你们带动啦，忍不住要和你们一起来表演，快！把它们都请出来吧！C.加入打击乐器，给全曲伴奏（两遍）

四.简介“叫买歌”

师：太棒了！把小乐器悄悄的送回去，接下来呀，老师就带着你们去参加印尼的水果节，嘘！你听，远处传来了什么声音？

1.师播放《冰糖葫芦》《卖汤圆》等叫卖歌

2.简介叫卖歌

五．拓展创编，结束新课

1.师：同学们，印尼的木瓜最有名，我们大丹洲的桔子也不赖，接下来我们给印尼的小朋友们介绍一下咱们家乡的桔子吧！指导学生为《桔子恰恰恰》编歌词。2.集体演唱《桔子恰恰恰》 3.律动出教室，结束新课

第五篇：木瓜恰恰恰（本站推荐）

集体备课教案

计算组

活动名称：打击乐——木瓜恰恰恰（大班）时间：2016年12月 活动目标：

1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，学习用打击乐器演奏乐曲。2.培养幼儿对打击乐活动的兴趣，在合作中体验打击乐活动的快乐。活动准备：

《木瓜恰恰恰》音乐、图谱、课件、响板、铃鼓、沙锤、实物木瓜

活动过程：

一、律动入场：《木瓜恰恰恰》。

教师出示真实的木瓜提问：小朋友，你们看这是什么？ 幼儿：木瓜

教师：“对了，木瓜是印度尼西亚盛产的水果之一，听说今年印度尼西亚的木瓜丰收了，他们要开一个“木瓜庆祝会”，邀请我们参加呢！现在，让我们一起跳着快乐的舞蹈到印尼去旅行好吗？”

二、播放PPT并讲解。

教师：“我们来到印尼这个美丽的岛国，这个地方的风景非常的美丽，岛上还盛产各种各样的水果，其中，最出名的就是木瓜！我们刚才跳的舞就是印尼人们为了木瓜而创作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》。”

三、欣赏歌曲感知乐曲结构。

教师：“听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？恰恰恰是不是从开始到结尾每一句都有？”

小结：这首歌曲有两段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段没有。

四、出示图谱，理解图谱。

教师：“今天，曾老师也带来了有关《木瓜恰恰恰》的图谱，你们想不想看？”

教师：“图谱上有哪些水果呢？”

教师：“刚才我们所说的恰恰恰在这里用什么水果表示呢？”

五、熟悉图谱，用身体动作演奏。

师：你会用什么动作表示×××（恰恰恰）的节奏呢？（启发幼儿想出和别

人不一样的动作，并边做动作，边说×××（恰恰恰）（引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩的动作看图片进行节奏练习。）1.教师指图谱，幼儿拍手、拍肩 2.播放音乐，拍图谱 3.幼儿指挥拍图谱（集体）4.分组配合演奏

六、乐器演奏

1.介绍乐器以及不同乐器的打击方法。2.尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。

（菠萝=铃鼓）（樱桃=沙锤）（木瓜=响板）（果篮=铃鼓）3.分组演奏 4.互换乐器演奏 5.集体完整演奏

七、结束部分 律动：《木瓜恰恰恰》

教师：“今天我们学会用乐器来演奏这首曲子，你们开心吗？那曾老师带大家到印尼的水果集市去看看，和他们一起跳舞吧！”