纸盘的联想 教学案例

第一篇：纸盘的联想 教学案例

《纸盘的联想》教案

教学对象： 四级学生 教材分析：

本课是综合性的美术活动课，主要是利用身边的废旧报纸、通过撕纸在瓷盘上粘贴制作成立体纸盘，然后进行彩绘或剪贴装饰纸盘。通过制作立体的纸盘，对盘子产生感性的认识。让学生简单了解有关盘子的文化、种类、制作材料以及用途等，通过欣赏、讨论、尝试练习等环节，引导学生观察生活，发现生活中的美。使学生了解到盘子不仅给我们的生活带来便利，同时也是一件件的艺术品装点着我们的生活。通过本课的学习，学生不仅要掌握制作纸盘子的技能技巧，还能在美化纸盘的过程中，体验到创作的快乐。教学目标：

1、欣赏各种盘子，认识盘子的作用并简单了解盘子文化。

2、运用撕纸和粘贴的方法,制作一个纸盘,并且将其美化成为一个装饰品.3、培养学生对圆形盘面的花纹、图案进行设计制作的能力。

4、通过欣赏和制作激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。教学重难点：

1、重点：让学生在了解盘子文化的同时学会制作并装饰纸盘。

2、难点：在圆形瓷盘上进行粘贴纸的技能技巧。教学准备：

师：瓷盘、旧报纸、绘画工具、纸盘范品、生：绘画工具、瓷盘子、旧报纸、白胶、排笔。

教学过程：

一、激趣引入

1、播放舞蹈视频

师：在上新课之前老师想请大家欣赏一小段舞蹈，欣赏完请告诉老师：这是哪个民族的舞蹈？表演者用了什么道具？一名学生回答（维吾尔族盘子舞）师：你看的很仔细，今天这节课就和盘子有关，板书课题——《纸盘的联想》。

二、探究新知

1、了解盘子文化。

师：下面老师带大家去盘子王国认识一些漂亮的盘子朋友。（课件切换）这是最早时期出现的陶盘叫《人面鱼纹盘》，我们的祖先6000多年前就学会制作盘子，别看它做工有些粗糙，人们在上面刻了美丽的鱼纹和漂亮的小姑娘，我们的祖先可真了不起。（课件切换）经过劳动人民的勤劳与智慧，又逐渐发明了瓷盘，叫青花瓷，从这个瓷盘可以看出，画在上面的花纹是越来越漂亮啦。（课件切换）

2、提问：你知道的盘子有哪些用途吗？生：是用来盛菜，装东西用的。（师：你很聪明!）

3、现代盘子（课件切换）师：现代人做的盘子啊越来越精美了，有些人都舍不得用它来装东西，就给它做个架子或装个框子，让它变成一样小摆设，还有的把自己的照片印在盘子上送人呢，所以这些美丽的盘子就从日用品慢慢的变成了装饰品。（课件切换）

4、提问：你还知道哪些材料做的盘子呢？指名2-3人回答后（课件切换：木盘、铜盘，塑料盘、玻璃盘）它们的材料不同，形状各异。

三、讲授新知

师：认识了这么多盘子朋友，你们都记住了吗？下面请看老师手里这个小纸盘，谁来说一说生活中什么时候会用到纸盘？你是如何处理用过的纸盘的？

小结：用过的纸盘往往会被我们当垃圾扔掉，但是如果我们用善于发现的眼光来观察这些纸盘，你就会联想到许多有趣的形象，让我们一起来欣赏纸盘联想作品吧。（课件切换）这些作品都很有创意，欣赏完这些作品，老师也想给纸盘来一个大变身，想看吗？好，请同学们认真仔细观察。（展示教师范作）

师：我们再来看看书中是怎么样将纸盘变身的，打开课本第47页，书中介绍了

小花牛和下马的制作方法与步骤，谁来说说小马的制作方法，1名学生回答，回答非常真确！师小结方法与步骤：剪、组合粘贴、添画或涂色。

课件切换,环播放幻灯音乐。

四、学生创作，教师巡视指导。

五、展示、评价小结

师：完成的同学快来展示吧，学生自评：谁先来夸夸你的作品？生互评：你最喜欢哪件作品？哪里吸引你？出现了这么多作品老师真开心！老师认为你们的作品都很出彩！老师还要把它们拍成照片带回去给我们学校学生欣赏。今天同学们学会了变废为宝，将纸盘变成了这么多有趣的艺术品，老师为你们创意而鼓掌！

六、拓展延伸

生活中还有一些奇思妙想的创作一起来看看，这些作品都非常有创意。这节课我们知道了小小的盘子大大的世界，在生活中只要我们多观察，勤动手大胆尝试、变废为宝，时刻拥有发现美的眼光，我们生活就会变得更加精彩！

第二篇：《纸盘的联想》教案

教学过程：

一、激趣引入

1、播放舞蹈视频

师：在上新课之前老师想请大家欣赏一小段舞蹈，欣赏完请告诉老师：这是哪个民族的舞蹈？表演者用了什么道具？一名学生回答（维吾尔族盘子舞）师：你看的很仔细，今天这节课就和盘子有关，板书课题——《纸盘的联想》。

二、探究新知

1、了解盘子文化。

师：下面老师带大家去盘子王国认识一些漂亮的盘子朋友。（课件切换）这是最早时期出现的陶盘叫《人面鱼纹盘》，我们的祖先6000多年前就学会制作盘子，别看它做工有些粗糙，人们在上面刻了美丽的鱼纹和漂亮的小姑娘，我们的祖先可真了不起。（课件切换）经过劳动人民的勤劳与智慧，又逐渐发明了瓷盘，叫青花瓷，从这个瓷盘可以看出，画在上面的花纹是越来越漂亮啦。

（课件切换）

2、提问：你知道的盘子有哪些用途吗？生：是用来盛菜，装东西用的。（师：你很聪明!）

3、现代盘子（课件切换）师：现代人做的盘子啊越来越精美了，有些人都舍不得用它来装东西，就给它做个架子或装个框子，让它变成一样小摆设，还有的把自己的照片印在盘子上送人呢，所以这些美丽的盘子就从日用品慢慢的变成了装饰品。（课件切换）

4、提问：你还知道哪些材料做的盘子呢？指名2-3人回答后（课件切换：木盘、铜盘，塑料盘、玻璃盘）它们的材料不同，形状各异。

三、讲授新知

师：认识了这么多盘子朋友，你们都记住了吗？下面请看老师手里这个小纸盘，谁来说一说生活中什么时候会用到纸盘？你是如何处理用过的纸盘的？小结：用过的纸盘往往会被我们当垃圾扔掉，但是如果我们用善于发现的眼光来观察这些纸盘，你就会联想到许多有趣的形象，让我们一起来欣赏纸盘联想作品吧。（课件切换）这些作品都很有创意，欣赏完这些作品，老师也想给纸盘来一个大变身，想看吗？好，请同学们认真仔细观察。首先老师将纸盘涂上了红色，大家看到这个红色圆形你会联想到什么？你的想象力很丰富，然后对折你猜老师会将它变成什么？再剪一些装饰图案贴在上面，最后粘个提手，瞧，变成一个漂亮的手提包！你们学会了吗？

师：我们再来看看书中是怎么样将纸盘变身的，打开课本第47页，书中介绍了 1

小花牛和下马的制作方法与步骤，谁来说说小马的制作方法，1名学生回答，回答非常真确！师小结并板书方法与步骤：剪、组合粘贴、添画或涂色。欣赏学生作品，师：老师还带来几件我校四年级（2）班的学生作品，请看这两件很有创意的作品它独特在哪里？用了什么材料？一名学生回答师补充，他用了生活废旧物品，所以同学们也可以充分运用材料。板书材料：彩泥、纽扣等多种材料。我相信你们也能像他们一样创作出别具一格的作品，我们来进行比赛好吗？请大家先明确创作要求与比赛规则。（我看谁的坐姿最优美，）你来大声朗读其他同学认真聆听，师强调音乐停止后比赛结束，违反规则就不能参加比赛了。老师给你们一分钟赛前商讨：你准备设计什么？准备好了吗？比赛开始！《课件切换》循环播放幻灯音乐。

学生创作，教师巡视指导。

五、展示、评价小结

师：完成的同学快来展示吧，学生自评：谁先来夸夸你的作品？生互评：你最喜欢哪件作品？哪里吸引你？出现了这么多作品老师真开心！老师认为你们的作品都很出彩！老师还要把它们拍成照片带回去给我们学校学生欣赏。今天同学们学会了变废为宝，将纸盘变成了这么多有趣的艺术品，老师为你们创意而鼓掌！

六、拓展延伸

生活中还有一些奇思妙想的创作一起来看看，这些作品都非常有创意。这节课我们知道了小小的盘子大大的世界，在生活中只要我们多观察，勤动手大胆尝试、变废为宝，时刻拥有发现美的眼光，我们生活就会变得更加精彩！

第三篇：《蔬果联想》教学案例

《蔬果联想》教学案例

碧桂园威尼斯中英文学校 张世锋

教学理念：

美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。新的美术课程标准，体现了素质教育的要求，以活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。《蔬果联想》是人教版第四册当中的一堂设计•运用课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。

一、教材分析：

在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果，稍加改变后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了理想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。

二、教学分析：

本课是一节设计•运用课，我以故事游戏为主，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。本节课通过学生亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用自己的小手将收集到的各种蔬菜瓜果，运用各种工具、方法进行创作，体验设计•运用的乐趣。在教学中我大胆地让学生尝试各种不同的表现方法，挖掘学生的创造力、表现能力，这也是本课教学的重难点。

教案设计：

一、教学目标

1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2、充分展开想像，将收集到的蔬果想像成动物身体的某个部分。

3、用拼接的方法将蔬果制作成各种立体的动物。

二、教学重难点

1．学习设计知识，通过几种方法进行构思设计。

2．蔬果的制作方法，通过示范解决。

学具准备：蔬菜、水果、牙签、切刀等。

教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。

教学过程：

一、故事激趣,导入新课

很高兴能在这里给大家上课，希望这堂课能给大家带来欢乐，哦，对不起，接个电话。（喂，你好，哦！谢娜呀，参加快乐大本营？我在上课呢！“谢娜向你们问好，”学生答：“谢娜好”）

师：同学们看，这个电话是用茄子做的，只是在上面加了几个数字，像这样的作品，老师这里还有几件。（一一展示双节棍、话筒）

师：表演双节棍，（唱周杰伦双节棍）

师：表演歌曲《我的麦克风》是谁抢走了我的麦克风 没关系 我还有我的蔬菜，哦！你快乐吗？

生：我很快乐！

师：喜欢吗？

生：喜欢。

师：想要吗?

生：想。

师：不给，自己做。哪怎么做呢！

这节课，老师就教给大家用我们有限的蔬菜来制作即好玩，又有趣，又能吃的蔬果造型作品。

二、分析作品,讲授新课：

请看大屏幕

1、欣赏 “大猩猩”制作过程。

师：刚才我们 看到了一个茄子制作大猩猩一个过程，一个方法非常简单，一目了然。那难在哪儿呢？我想难在他有这么好的想法这么好的构思。

2、师问：你曾想到过用茄子制作“黑猩猩”和“手机” 了吗？

生答：没有。

3、师问：那么，为什么老师制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用辣椒或西红柿呢？ 这个问题谁来帮我解释一下？

生答：颜色和外型不适合。

师：看一下黑板，随即画出一胖一瘦两个茄子，问：这两个茄子哪一个更适合做大猩猩，为什么？

生：自由回答

师：总结，颜色、形状、纹理。（板书）这就是材料的特征，我们在构思作品的时候，一定要考虑到它的特征，明白吗？

生：明白啦

4、师出示东北大萝卜，师：根据它的颜色和形状同学们想一下它适合做什么呢？思考一下不要着急呀，我们可以通过切割的方式、组合的方式、粘贴的方式。对于这个作品我有个建议咱们雕个美女好不好呢？

生：不好 为什么不好呢，师： “一个好的构思是不需要花费大力气和多的时间去制作，它应该是巧妙的，让人眼前一亮的，别具一格的。那么针对这个大萝卜想想看能做什么？

生：自由发言

5、老师也有个想法，来看看老师的想法怎么样。我一刀，我两刀。“过新年呀咚咚咚、喜洋洋呀咚咚咚”切两刀就变成一面小鼓。既简介，又快速，还有新意，也很聪明。构思很重要。

2、联想竞赛

师：今天，陈老师带了好多的蔬菜，我们来共同看看根据这些蔬菜的外形和颜色我们能联想到什么？首先我们来看看西红柿。（播放课件）

生：可以联想到红色的灯笼，因为灯笼是红色的西红柿也是红色的。

师：说的很好，除了灯笼还有同学能想到其他的吗？

生：还可以在西红柿上添加眼睛鼻子和嘴巴做成人的脸。

师：这位同学想的太好了根据西红柿得形状想到了人的脸，我们其他得同学也应该这样大胆得进行想象。下面我们再来看看老师手中的包菜，看看它得形状和颜色你又能想到什么？

生：可以根据包菜得形状把它做成一个猪头，把包菜的根部当作猪得鼻子，包菜宽大的叶子做成猪头上的大耳朵，再添加上眼睛和嘴巴就做成了猪的头了。

师：说得太好了，不仅想的很有创意，而且还把这个猪头的制作方法都说出来了。

A、是用什么蔬菜联想的；

B、利用蔬菜的什么特点来做的；

C、用哪些方法来制作的。

刚才欣赏到了这么多作品，老师的、你们自己想的还有课件上播放的，一定会给我们很多启发，大家都准备了那么多蔬菜水果，那接下来你们小组讨论一下可以做什么？怎么做？ 给大家一分钟的时间。你可以现象作什么然后再选择材料，也可以很据材料（形状、颜色）去构思。开始！

师：哪组同学已经考虑好了，你们是怎么想的说说看。为什么你会有这个想法呢？

生：回答

师：评价

三、自由创作，展现个性

师：看来大家都胸有成竹了，你们可以小组合做，也可以独立完成。开始行动吧！鼓励学生大胆创新，注意安全。

（媒体出示）作业要求：利用各种蔬菜瓜果进行造型。（视屏出示一些优秀作品，并播放音乐营造轻松、愉快的氛围。）

四、学生操作，教师指导

播放背景音乐，鼓励个性发挥。提示：用刀具的同学注意安全，不要伤手

五、展示作品：自评

师：哪组的作品愿意展示给大家，来做好的到前面来，我要找个学生扮演记者对大家的作品进行采访，我这里有几个问题。（师指导学生利用蔬果造型作品做访谈节目及游戏。）

A、这件作品的名称是什么？你选取的是什么材料？

B、你是怎么构思的？ 你运用了什么方法？

C、你回家后打算怎么办？

六、收拾与整理。

师：先将用剩下来的牙签，小树枝等物品收集在一起，再将其他的垃圾收好，做一个会爱护卫生的好学生。

七、小结

师：通过这节课的学习，相信大家都有新的收获，简单的蔬菜造型给我们带来了许多快乐，希望同学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践。记住，学习是快乐的。Class over！

板书设计：

蔬果的联想

特征：形体色彩斑纹

方法：切割插接镂空

八、教学反思

1．教学思想的创新

教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。本课通过一系列教学创新手段（故事趣味性导入法，实验操作、故事想象、人性化的互评方式等等），开发学生的想象、创新能力。教学中不以灌输知识为重，而让学生通过观察、各种实验活动和创设情景，找寻方法步骤，培养学生的观察力和探究实践能力，体现出“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准精神，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。

2．教学方式的灵活性

教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲，学生听，学生被动地接受。学生的学习积极性、主动性得不到重视；探究能力与想象能力经常被忽视。而小学生有着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的，本案例根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：小品情景导入→实验创作→自我找寻方法→进入故事想象创作；营造一个宽松，探究的课堂学习氛围，每一个环节都是在学生积极主动参与中完

成的，充分体现了教师灵活精心的教学设计和引导启发。这节课的课堂气氛是十分生动活泼的，教学形式和教学内容也是相应和相互统一的。

3．教学评价的个性化

传统的美术教学评价，往往只看学生作品的优劣，而对于学生的作业过程并不很关心。学生学习的评价也完全是取决于教师对学生单一的美术作业的肯定与否来进行的。因而，压抑了学生的学习创造空间和情感的发展，在作业展评中让学生互评的形式互相欣赏、交流、评价，把自己的作品与大家分享，从中体验成功的乐趣。通过交流展示，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。

第四篇：案例--联想案例

联想集团一年内扭亏为赢靠的是什么？

2008年年底，受到全球金融危机的冲击，联想集团08/09财年第三季度爆出了亏损9400多万美元的纪录；当年第四季度，亏损面进一步扩大，当年亏损2.26亿美元，创下联想历史上最高亏损纪录。2009年2月5日，联想集团宣布柳传志重新担任公司董事局主席，杨元庆接替威廉。阿梅里奥重新担任CEO，并进行了一系列管理层调整。“老帅复出”，要想把联想这艘有着数万职工、产品与市场遍布全球、错综复杂的国际巨轮带出亏损的泥潭，自然是挑战重重、前途叵测。然而，令人称奇的是，柳传志在“复出”之后不久，就公开宣称：一年之内实现扭亏为盈。结果是，2009年11月，联想集团发布2009/10财年第二季度财务报告，当季实现净利润5308万美元，结束了三个季度的连续亏损，实现扭亏为盈。更值得关注的是，在此之后，联想集团再次缔造了持续高速成长的传奇，截至2012年第一季度，联想集团已经连续10个季度成为全球前四大电脑厂商中增长最快的厂商，并连续12个季度超越整体行业增长，跃升为全球第二大个人电脑厂商。

那么，在遭遇金融危机的冲击发生巨额亏损后，联想集团只用一年多时间就能根本扭转不利局面，秘诀是什么？柳传志敢把话说在前面，底气到底来自哪里呢？

2011年3月25日，在联想集团誓师大会上，时任集团董事局主席的柳传志发表演讲称，联想集团之所以能快速扭亏，而且业务发展趋于均衡（包括产品均衡、业务模式均衡、地域均人衡），最根本的原因是“建立了一个好的班子，有了一套正确制定战略的方法，有一支坚强的能征善战的队伍”。这就是联想内部常说的“管理三要素”——建班子、定战略、带队伍。

在柳传志提出的“管理三要素”中，“建班子”是被摆在第一位的，这也是联想管理思想体系中最重要、最核心的部分。正如柳传志所说：“和定战略、带队伍相比，三要素中应排在首位的是建班子。没有一个意志统一、有战斗力的班子，什么定战略、带队伍，都做不出来。……只有建好了班子，才能制定好的战略；只有带好了队伍，才能把战略执行下去。”

柳传志“复出”本身就伴随着最高管理团队成员的调整：柳传志重新担任董事长，杨元庆卸任董事长、重新担任CEO，原任CEO威廉.阿梅里奥“下课”，罗里。里德被任命为新设立的总裁兼COO；同时，在柳传志“复出”之后不久，在杨元庆作为CEO的直接操盘下，对组织机构、业务布局、产品集团以及领导班子成员进行了一系列调整。这些措施与战略调整、文化建设等“组合拳”协调使用，对快速扭亏发挥了明显作用。

“管理三要素”是柳传志基于自己的创业经验总结、提炼出来的，创业伊始，柳传志与其他创业者一样，面临的就是如何组建团队的问题，所以在“建班子”中包括“让什么样的人进入团队”、“一把手和班子成员应具备什么样素质”等方面的思考。接下来，柳传志在“建班子”中又增加了“班子的组建与分工原则”、“班子的沟通议事方式有哪些”、“班子决策定的事如何坚决推进以达到目标”等方面的内容。还明确提出了“如何防止宗派产生”的问题。

“建班子”的好处包括五个方面：第一，便于群策群力，激发集体的智慧；第二，调动成员的积极性，每个人都做“发动机”，而不只是“螺丝钉”；第三，提高执行力，通过参与决策，能让各个部分了解决策的意图和整体部署，便于相互协调、支持；第四，提高管理层的威信：通过集体讨论与决策可以提高决策的严肃性、权威性；第五，对一把手形成制约：在联想看来，好的“一把手”要能真心听得进不同意见，要真心愿意被监督；管理者被不被监督，实际上是能否调动员工积极性、激发组织活力、提升集体智慧的重要影响因素。

“建班子”的核心是打造高效能团队，它是一个系统工程，不仅包括团队的构成，更重要的是团队的动态运作。以联想集团快速扭亏的实践来看，除了调整高层管理团队成员、组建了中西合璧的领导班子之外，更大的变化在于“新班子”和“老班子”运作方式的差异。

“老班子”中，杨元庆作为董事长负责战略制定，阿梅里奥负责日常运营，但实际的运作使得两人更像“联席CEO”——这种通常会影响决策效率的权力分配，让联想看起来更像是一只齐头并进的“双头怪兽”：一个年富力强、注重执行力、喜欢亲力亲为的中方董事长；一个个性鲜明、国际化经验丰富、精于日常运营的西方成本杀手。除此之外，“班子”成员来自多家公司，不仅有正在整合的联想与IBM两种亚文化，又被汇入了戴尔文化，价值观和习惯的行为模式存在着诸多差异，相互之间有隔阂，容易产生一些矛盾和冲突，降低了协同作战的效率。再有，班子成员普遍是“职业经理人心态”，过于注重短期绩效，对战略和成长（如品牌、研发）投资不足。

而在“新班子”中，最高管理层是磨合多年、堪称绝配的“杨柳组合”（柳传志担任董事局主席，杨元庆担任CEO），执行委员会成员由4名中国人和4名外国人组成，建立了共同的价值观，相互欣赏、尊重，堪称“中西合璧”，而且通过高效的分工、协作，从产品、市场、交易模式、供应链、服务、IT支持等企业运作的方方面面进行了重组和再造，确保了战略执行的各个环节都能明确目标，且能层层分解落地，使全球近3.5万名员工统一意志、步调，协调一致，为联想集团快速亏损的确起到了“杠杆效应”；同时，强调集体参与、群策群力，从务虚到务实，对重大决策反复深入沟通，充分考虑各种意见和执行因素，达成共识后坚决执行；同时，班子成员有“主人心态”，高管有事业心，不仅关注当期绩效，而且着眼长远打算。

核心团队作为一种基本的管理方法，现在已在各类组织中得到广泛应用，也在很大程度上显现了它的神奇力量。个人素质的高低会影响团队协作的效率，并进一步影响团队整体绩效；同时，团队绩效好会激励个人的士气和学习、创新、变革的动力，从而促进个人素质的提高。事实上，对于个人而言，在一个优秀团队中工作也是迅速提升个人素质的最佳方式之一。但是，并不是每一个团队都能发挥1+1>2的协同效应，反而在实践中出现了阿吉里斯所说的“团队中每个人的智商都在120以上，而集体的智商却只有62”的窘境。那么，优秀的团队和平庸的团队究竟有哪些区别？为什么会有这些差别？如何激发团队智慧、打造一个优秀的团队？

联想创造了高效能团队的“345”系统模型

团队效能的3个基本要素

对于联想来说，“建班子”的核心内容之一就是选拔“德才兼备”的成员进入班子，对于高层干部，不仅要求具备事业心、自知之明，要靠自己的业绩表现与综合能力，也要求有很强的学习能力。这从机制上保证了领导团队中成员的个人素质，奠定了打造高效能团队的基础。

同时，联想“管理三要素”中的“建班子”核心内容也包括班子如何运作，基于实践经验，联想摸索出了一整套行之有效的班子运作模式与规则，如“务虚”与“务实”相结合的沟通机制、独特的集体决策规则以及让执行的人参与决策等，保证了团队的过程效率以及绩效表现。

再次，联想建立了定期复盘、人才评估机制以及人才培养体系，可以不断提升团队成员的个人素质，并选拔优秀人才进入团队，适当更换不适合的成员，确保了领导团队的活力和能力。这也是上述循环回路的具体体现。

团队过程的4种行为（1）对话

在这里，对话不同于一般的谈话，也不是有技巧的沟通，而是一个团队的所有成员都说出心中的假设，完全了解彼此的想法，以创造新的理解、获取集体智慧和协调能力的一种方法。有学者也将对话翻译为“深度汇谈”。

沃纳特.布朗和大卫.伊萨克认为，“对话”是组织的核心流程。阿兰.韦伯也指出：“对话是知识经济中最重要的工作。”因为对话是知识工作者分享、提炼他们思考的关键因素，是创造高附加值的产品和服务的“命脉”。

毫无疑问，对话的质量会影响决策的质量，也有助于达成团队共识、增进彼此的了解，促进团队的行动能力。（2）决策

团队成员经由深度的对话，可以对动态复杂性问题作出睿智决策，并拟定科学而周密的行动方案，是提高团队效能的关键过程之一。在这方面，虽然“少数服从多数”是人们普遍采用的集体决策规则，但在很多情况下，这一规则并不总是奏效，因为有时候“真理掌握在少数人手里”。因此，团队能否找到真正的问题、看清深层次的原因、提出创造性的解决方案、达成共识、做出睿智的决策，是团队决策过程的核心要素。

如果决策不当，方向错误或计划不周，再强的执行力也只能导致“南辕北辙”；相反，如果决策得当，在同样执行力的情况下，行动的结果就会有保证。（3）行动

在达成共识、制定决策之后，行动的质量就成为影响团队效能的重要因素。因为如果没有高的执行力，没有密切的协同、团队的整合，再好的决策和方案也只是一个蓝图或空想。为此，团队成员需要在具备全局智慧的情况下懂得如何更好地协同工作，才能既兼顾具体的局部步骤、又不失系统的整体性。

在这里，领导、沟通、协调、激励、解决问题、冲突管理等均与行动过程密切相关，均可列入这一范畴。行动的质量既会影响过程效率，也会直接地影响团队的整体绩效。（4）反思

如果团队不能对其绩效表现和过程效率进行反思，就不可能采取有效的纠正偏差的措施，也不能提高团队成员如何更好地共事或达成目标的能力。当然，这不能只是个人层面上的反思，而应该在团队层面上达成共识才能奏效。

联想的“复盘”是非常行之有效的集体反思机制。“复盘”原本是围棋术语，指的是对弈一局之后，把对弈的过程重新回放一遍，以检查局中招法、应对策略的优劣与得失，总结经验教训、提高棋艺。

一开始，“复盘”是柳传志个人的工作习惯，之后逐渐形成各级干部和整个组织普遍自觉采用的工作方法，包括在“建班子”、“定战略”、“带队伍”中，也广为使用。2011年，联想集团将“复盘”作为方法论向全球干部推广。从原理上看，复盘是行动后对过程和经验教训的总结、反思，是一种从过去经验中学习的组织学习机制。

“复盘”包括四个步骤：（1）回顾目标：预期的目标是什么？（2）评估结果：实际结果是什么？与目标有哪些差距？（3）分析原因：产生这些差距的原因是什么？哪些做得好，为什么？哪些做得不好，为什么？（4）总结规律：我们能从中学习到什么？为了下次做得更好，我们建议做哪些改进？从表面上看，这一过程并不复杂，似乎无特别之处，但要想真正做好“复盘”并不容易。做好“复盘”的关键在于态度，即是否有开放的心态，能实事求是、坦诚表达，并反思自我、集思广益。按照柳传志的话说就是要勇于“脱了裤子割自己的尾巴”。如果仅仅是走走过场，或者归罪于外、指责他人，抑或自己骗自己，简单匆忙地下结论，都很难发挥“复盘”的功效。

团队效能的5项影响因素（1）愿景与领导力

“愿景”是组织成员真心渴望实现的未来景象，是引领组织发展的指南针。“共同愿景”是学习型组织的基本要素之一，彼得.圣吉将其列入“五项修炼”之一。对于团队效能而言，也是如此，正如孙子所讲：“上下同欲者胜”。如果团队成员没有共同认可的目标，或者对项目目标缺乏清晰的理解，将影响到集体的决策和协同行动，损及团队绩效。（2）制度与规范

对于现代企业而言，良好的制度与规范是企业有效运作的保障体系之一，也是人与人之间、团队与团队之间协同的基本规则与“协议”，因而也是团队效能的重要促进与保障因素。例如，很多项目团队往往采取矩阵制组织结构，需要团队成员熟悉自己的角色和职责，并把握汇报与沟通的渠道与方式。为此，组织应建立相应的制度规范，促进团队成员更好地适应项目团队工作方式.（3）文化与氛围

很多学者都认为企业文化是学习型组织的重要促进与保障因素，其对于组织学习具有直接的影响，也是打造高效能团队的必备要素。例如，害怕犯错误或骄傲自满容易产生“习惯性防卫”，从而影响团队成员的对话和决策；缺乏信任、尊重和珍视多样性也会影响到行动的质量和过程效率，等等。（4）基础设施

基础设施是学习型组织的重要促进与保障因素，也是创建学习型组织的重要“行动领域”。组织要为员工提供充分的学习空间、时间和条件。这同样会影响到团队效能的提升。（5）团队的整体搭配

团队效能会受到个人素质的影响，但团队作为一个整体，其效能并非个人素质的简单累加。正如孔子所说：“君子和而不同，小人同而不和”，优秀的团队也需要合理搭配。事实上，如果缺乏必要的多样性，团队就会变成“铁板一块”，很容易出现“群体思维（groupThinking）”，很难有丰富的创造力、活力和学习、应变力。

第五篇：联想案例

工商管理学管理科学20114030728陈冉

超额利润的资源基础模型案例

2010年5月，联想高调宣布其移动互联网战略，并发布了首款智能手机。2011年，联想智能手机异军突起，相继发布商务长待机型P70、音乐智能机A500等新品。2012年，联想智能手机驶入快车道，K、S、P、A四大系列齐驱并驾,凭借差异化定位在市场上大获成功。2013年，联想手机成为国内的顶尖手机品牌，销量以及人气大幅度高升。2014年，联想收购摩托罗拉全部股份，合理的资源整合将会创造下一个联想发展的高潮。

作为pc界的实至名归的老大，联想为什么要转战到手机行业。手机行业的高额利润以及发展势头是不可否认的重要因素，但是最关键是因为联想具备进入手机市场的资源和能力，它有自己的核心竞争力，足以让自身在手机这个日新月异的行业取得如pc界一般的辉煌业绩。

资源基础模型的形成要求具有不可模仿性，也具有发展性，在其初期的发展中，由于进行了简单地资源基础模型建设，形成了一定的竞争优势。资源基础模型最重要的既是企业的核心竞争力。联想收购IBM公司PC机，MOTO手机业务及相关业务的案例，更是体现了联想集团对于企业资源基础的认识和理解，同时通过收购活动，有效地对各种资源进行驾驭，实现管理竞争力价值增值。

一.资源，能力

（1）联想手机能借助联想集团的品牌优势，用户对联想手机“高科技”和“服务”有一定的认同，品牌的认知度在渠道终端已基本建立，渠道终端对联想的未来有高度的信赖感；

（2）产品自主研发逐渐形成主流，并形成了几个稳定的开发平台:提供了成本及性价比较优的产品，有了比较优势竞争的保障；

（3）彩屏机产品线的丰富，适应了市场的主流需求，没有旧机型的包袱，渠道库存良性；

（4）集团核心竞争力的移植和借助集团的管理、运作平台；集团公司有较好的大客户基础(运营商/集团客户/媒介关系等)

借助联想集团的整体优势，联想移动在成立初期就有了一个非常高的起点，联想集团的管理经验、企业文化等等很多东西快速的融入联想移动，避免了新公司成立初期摸索的过程。集团把手机业务作为重点发展的业务，在资源(包括资金、损益、关联性人才)上重点保障它的快速成长。

二.竞争优势，有吸引力的行业

1． 厂商的生产经验

联想公司作为一个历史悠久的PC厂商，它在历史发展过程中通过不断地创新

成为全球第三大pc厂商，在他从事IT行业的数年间积累了丰富的经验。PC厂商投入手机行业明显有自身的优势，手机行业经过发展愈来愈和电脑产业紧密联系。PC巨头们进军移动互联市场的优势就是拥有智能手机一直渴望整合的PC技术经验。

随着网络用户对通信终端的智能化需求越来越强烈，许多用户希望PC功能可移植到智能手机，这为熟悉PC技术及资源的PC巨头提供一定的机会。

2.品牌的优势

联想作为我国第一大手机生产商，在国际上虽然比不上诺基亚那么响亮，但是作为我国自己本民族的一大品牌，据此吸引很多的爱国青年在购买手机时，相对于同档次价位的产品更多的原意倾向于自己本民族的品牌。而联想品牌与我国国产其他品牌相比较又具有经验丰富，创新能力强，产品质量好，服务周到的优势。

3.产品的优势

联想手机并不是如近年来深受国人追捧的苹果手机一样价格偏高，联想手机质量过硬但是价钱能为更多的人接受，这决定了其产品在市场中具有较高的性价比更能获得消费者满意。因此从某种程度上，联想满足了大众的消费需求。

4.服务的优势

作为一个长期使用联想手机的忠实消费者，联想手机的售后服务是一流的。首先作为我国的本土企业，它的售后服务点在我国随处可见，我们可以很方便的享受一流的售后服务，联想的服务具有很多的优势。

5.本土的优势

联想作为我国本土企业更熟悉中国市场，熟悉中国客户，熟悉中国环境，能更充分地调动中国员工的积极性，在中国的市场推广、渠道管理、服务组织、物流控制的运作更有效，成本更低，研究开发的产品更符合中国市场的需要。

对于很多公司而言，进入手机领域本身就是一个错误。因为按照资源基础模型而言，这些公司根本不具有进入生产(也包括销售等)手机的能力，而且有些企业也不可能培育出生产手机的能力。联想敢于进入手机行业不单单是因为受到手机行业巨额利润的吸引，而是联想企业拥有整合自身资源形成竞争力的实力。利用自身的资源以及能力，联想并不会某些如普通的国内手机制造商一般昙花一现，联想的竞争优势使联想成为手机界的领导者指日可待。