七色光说课稿

第一篇：七色光说课稿

一、教材分析

我说课的内容是冀教版《科学》三年级（下册）第三单元第10课《七色光》。《七色光》是“光”单元的最后一课，是前面三课的深化与延伸，起到鼓励学生将光与生活相联系的作用。本课有“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”、“红、黄、蓝三色光的混合”三项活动，分三课时完成。我设计的是第一课时的内容，主要完成活动1、2。

二、目标分析 l 科学探究目标：能用两种方法制造“彩虹”。l 科学知识目标：能说出阳光有七种颜色的光混合而成。l 情感态度与价值观目标：愿意探究彩虹的奥秘，能用语言描述彩虹的美丽。

三、重点难点：能想出制造彩虹的方法，分析彩虹的成因，是这节课的重点和难点。

四、学情分析：

三年级的孩子好奇心强，以形象思维为主，对制造彩虹活动很感兴趣。

五、教法学法

1、教法：以学生活动为主，教师参与其中，学生自己设计、自己实验、自己探究、自己总结，师生在轻松、愉快的氛围中，共同实现教学目标。

2、学法： 动手实践 细心观察 合作交流 归纳总结

六、课前准备

肥皂液、水、油、镜子、小喷雾器、光盘、三棱镜、制作关于彩虹课件等。

七、设计方案与意图

1、教学流程图

2、设计方案与意图

八、设计理念

这节课的设计，从根本上确立了学生的主体地位，学生“自己设计实验、自己活动探究、自己归纳总

结”，始终处于主体地位。通过这些不同的实验，学生获得了不同的成功经验。

整个学习探究过程充分体现以人为本的思想，和谐热烈的课堂氛围，为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生的个性得到充分的张扬。篇二：三年级科学下册 七色光 1说课稿 冀教版

（冀教版）三年级科学下册说课稿

七色光

一、教材分析：

本节课的教学内容为冀教版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。

本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。而本节课的学习内容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、学情分析：

三年级学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度不再进行深入的探究。

三、教学重点、难点

本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。而难点在于在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。为了有效的对重、难点进行突破，我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备，在课堂教学过程中采用示范引领、合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。

四、教学过程：

本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后引导进行讨论：“我们在什么情况下能见到彩虹？”。在通过学生讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩虹。最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识。整个教学过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散），由浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理性的认识。

五、教法、学法的运用： 1.导入部分。

兴趣是最好的老师。要想让学生学习好，首先就要激发学生的学习兴趣。所以，在本节课的教学中，我以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后紧接着又问“想不想自己动手制造彩虹”，这种从学生最感兴趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐败无能学生的积极性，使他们更加主动的学习。2.实验部分

由于各种原因，实验室所提供的三棱镜一般来说成像质量不是太好。所以，在实验过程中，我自己动手做了几个三棱镜模型，既使实验的效果更明显，对学生们更会起到自主创新的示范作用。在学生动手进行彩虹实验时，我向学生提供了多种实验器材，让学生自主选择，一是可以增加学生的实验兴趣，二来扩大了实验的范围，增强了对比性，使实验教学真正成为一种开放的探究模式，对学生以后的成长有着潜移默化的影响。3.拓展延伸部分。

因为本节课是本课的第1课时，玩陀螺比赛的目的一是为了使学生对白光由七种色光组成有个更为清楚的认识，二是为下节课作一个铺垫，所以在本节课不对光的混合作更多的讲述，只要学生通过“七种颜色变成了白色或灰色，七色光又还原成了自然光”，对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识即可。本环节采用比赛的形式，再次激发了学生的兴趣点，学生非常乐于投入其中，这在一节课的收关阶段是非常适合的。

六、练习作业的安排和板书设计

我在本节课安排了两项课后作业：一是让学生“在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈”。设计本题的目的在于让学生通过重复实验增强对所学知识的理解，同时能从向他人展示的过程中获得成功的体验，从而激发他们的实验兴趣。第二个作业题目是让学生用各种色光做混合实验，目的在于培养学生自主实验的兴趣和能力，同时为下节课的教学做好铺垫。

七、多媒体的运用

多媒体的运用要恰到好处。如果运用得当，可以把知识点更直观的展示给学生，而且能充分调动学生的学习兴趣。同时，省掉了教师书写过程，可以大大提高课堂效率。但是，如果一味贪大求洋，却很可能使课堂教学流于形式。在本节课的教学中，我只有针对性的设计了几个幻灯片。在课前准备与实验过程中，我选择了两首适合少年儿童的歌曲，借以营造轻松愉快的课堂气氛，起到了很好的效果。篇三：七色光之歌 说课稿 《七色光之歌》说课稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年级教材里第七课的一首歌，本单元以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。

教学目标：

1、学生能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

2、初步感受二声部，并唱一唱。

教学重点：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。

教学难点：

1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。

教学准备：电子琴、小黑板。

教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习：（1）2/4 1 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 呜

---呜呜 呜

过程与方法：

全班分为三声部（教师参与第二声部），在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确。

评价内容：

（过程生成的随机问题——字正腔圆，时值保持）

二、导入

谜语导入，直奔主题。天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。你知道是什么吗？（彩虹）由哪几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫）所以人们叫它“七色光”。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

三、学习歌曲《七色光之歌》

1、初听歌曲：说这首歌的速度和情绪？ 拿出画纸，画出你们心中的彩虹。

2、抓住难点，学唱歌谱。

3、视唱歌谱，歌曲中主要句子学唱。

4、学唱全曲。

5、处理歌曲装饰音的演唱。

四、小结

拿出我们画出的美丽彩虹，写下你们七彩的梦想，愿同学们的未来，都能像你们画的彩虹一样绚烂，美丽。

教学反思：

本课我的设计初衷是希望同学们能通过节奏训练，视唱训练将歌曲一步步潜移默化的吸收和掌握。但从学生的表现来看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，没有考虑到学生的实际情况，在学生的概念里对音乐课就是玩一玩唱一唱就可以了，讲过的知识也只是听一听而已，并不会刻意的去记一记。学生们的底子也比较薄弱，所以在课堂上所提到的知识点，学生基本上已经忘得差不多了，使练习环节没有达到预期的效果。第二，在课堂上我太过注重将本课设计内容全部完成，却忽视了学生学习情况。第三，在教学中，很多地方太过于专业，使学生上课觉得与知识产生的距离感，导致学生对本课的兴趣减弱。对于以上那个问题，在今后的教学中我会特别注意，音乐基础知识会用一些简单易懂的方法在每节课一点点渗透，让他们在无形之中掌握。课堂上会多关注学生学习情况，掌握情况。切实从学生们的实际出发，让他们真正爱上音乐课，受益于音乐课。《七色光之歌》说课稿

杏林小学

刘艺篇四：语文七色光六说课稿

《语文七色光六》说课稿

东方红小学 董兴娜

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我们组说课的内容是《教育科学出版社》三年级语文上册的综合性学习《语文七色光六》，接下来，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

《语文七色光六》的教学中共安排了四项语文实践活动。第一项包括两道语文基础知识练习；第二项是积累有关科学的名言警句；第三项是阅读知识短文，了解关于人类交通工具的变迁；第四项是综合性学习——小制作。

二、说设计理念

本单元以“科学”为主题，让学生从小爱科学，激发学生对科学的热爱之情，并给予学生充分练习的机会，突出学生的主体学习地位，充分体现“自主——合作——探究”的学习方式。

三、说教学目标

根据教材的特点，学生心理、智力的发展水平以及他们的知识能力和情感需求，我们组确定本节课的三维目标是：

１、知识与技能目标：

（１）完成本课中的两道语文基础知识练习。

（２）增加名言警句的积累。

２、能力目标：阅读知识窗里的短文，扩展学生的知识面，提高学生的阅读能力。

３、情感目标：培养学生搜集资料的能力，激发学生对科学的热爱之情。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求和综合性学习的特点，将本课的教学重点设定为：语文基础知识练习。

教学难点是：练一练中的缩句练习。

五、说教法学法

《语文七色光》教学应该充分发挥学生的主观能动性，培养学生“自主合作”的精神。本节课，教师一共采用了以下二种教法。

１、多媒体辅助教学

这节课教师采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

２、自主练习法

让学生充分自主地练习，体现教师为主导，学生为主体的教学理念。

本节课采用的学法是自主学习法，让学生充分自主地去学习，培养了学生自主学习的能力，坚持把“练”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

六、说教学流程

第一环节，导入新课。由谈话，回顾第六单元所学内容导入新课，让学生知道本单元是以“科技”为主题。

第二环节，进入知识窗。播放多媒体课件，让学生通过看图，了解人类交通工具的变迁，并加以拓展，拓宽学生的知识面。

七、说板书设计 本次实践活动中的难点是练一练中的缩句练习，我们组研究决定把此内容作为本课的板书，虽然简洁，但却实用。

以上是我们组的说课，有不当之处请各领导及老师批评指正，谢谢大家！

《语文七色光六》

说课稿

东方红小学 董兴娜篇五：三年级科学下册_七色光_1说课稿_冀教版

（冀教版）三年级科学下册说课稿

七色光

一、教材分析：

本节课的教学内容为冀教版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。

本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。而本节课的学习内容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、学情分析：

三年级学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度不再进行深入的探究。

三、教学重点、难点

本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。而难点在于在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。为了有效的对重、难点进行突破，我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备，在课堂教学过程中采用示范引领、合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。

四、教学过程：

本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后引导进行讨论：“我们在什么情况下能见到彩虹？”。在通过学生讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩虹。最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识。整个教学过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散），由浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理性的认识。

五、教法、学法的运用： 1.导入部分。

兴趣是最好的老师。要想让学生学习好，首先就要激发学生的学习兴趣。所以，在本节课的教学中，我以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后紧接着又问“想不想自己动手制造彩虹”，这种从学生最感兴趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐败无能学生的积极性，使他们更加主动的学习。2.实验部分

由于各种原因，实验室所提供的三棱镜一般来说成像质量不是太好。所以，在实验过程中，我自己动手做了几个三棱镜模型，既使实验的效果更明显，对学生们更会起到自主创新的示范作用。在学生动手进行彩虹实验时，我向学生提供了多种实验器材，让学生自主选择，一是可以增加学生的实验兴趣，二来扩大了实验的范围，增强了对比性，使实验教学真正成为一种开放的探究模式，对学生以后的成长有着潜移默化的影响。3.拓展延伸部分。

因为本节课是本课的第1课时，玩陀螺比赛的目的一是为了使学生对白光由七种色光组成有个更为清楚的认识，二是为下节课作一个铺垫，所以在本节课不对光的混合作更多的讲述，只要学生通过“七种颜色变成了白色或灰色，七色光又还原成了自然光”，对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识即可。本环节采用比赛的形式，再次激发了学生的兴趣点，学生非常乐于投入其中，这在一节课的收关阶段是非常适合的。

六、练习作业的安排和板书设计

我在本节课安排了两项课后作业：一是让学生“在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈”。设计本题的目的在于让学生通过重复实验增强对所学知识的理解，同时能从向他人展示的过程中获得成功的体验，从而激发他们的实验兴趣。第二个作业题目是让学生用各种色光做混合实验，目的在于培养学生自主实验的兴趣和能力，同时为下节课的教学做好铺垫。

七、多媒体的运用

多媒体的运用要恰到好处。如果运用得当，可以把知识点更直观的展示给学生，而且能充分调动学生的学习兴趣。同时，省掉了教师书写过程，可以大大提高课堂效率。但是，如果一味贪大求洋，却很可能使课堂教学流于形式。在本节课的教学中，我只有针对性的设计了几个幻灯片。在课前准备与实验过程中，我选择了两首适合少年儿童的歌曲，借以营造轻松愉快的课堂气氛，起到了很好的效果。

第二篇：七色光之歌_说课稿

《七色光之歌》说课稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年级教材里第七课的一首歌，本单元以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。教学目标：

1、学生能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

2、初步感受二声部，并唱一唱。教学重点：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。教学难点：

1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。教学准备：电子琴、小黑板。教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习：（1）2/4 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 呜---呜呜 呜

过程与方法：

全班分为三声部（教师参与第二声部），在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确。评价内容：

（过程生成的随机问题——字正腔圆，时值保持）

二、导入

谜语导入，直奔主题。天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。你知道是什么吗？（彩虹）由哪几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫）所以人们叫它“七色光”。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

三、学习歌曲《七色光之歌》

1、初听歌曲：说这首歌的速度和情绪？ 拿出画纸，画出你们心中的彩虹。

2、抓住难点，学唱歌谱。

3、视唱歌谱，歌曲中主要句子学唱。

4、学唱全曲。

5、处理歌曲装饰音的演唱。

四、小结

拿出我们画出的美丽彩虹，写下你们七彩的梦想，愿同学们的未来，都能像你们画的彩虹一样绚烂，美丽。

教学反思：

本课我的设计初衷是希望同学们能通过节奏训练，视唱训练将歌曲一步步潜移默化的吸收和掌握。但从学生的表现来看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，没有考虑到学生的实际情况，在学生的概念里对音乐课就是玩一玩唱一唱就可以了，讲过的知识也只是听一听而已，并不会刻意的去记一记。学生们的底子也比较薄弱，所以在课堂上所提到的知识点，学生基本上已经忘得差不多了，使练习环节没有达到预期的效果。第二，在课堂上我太过注重将本课设计内容全部完成，却忽视了学生学习情况。第三，在教学中，很多地方太过于专业，使学生上课觉得与知识产生的距离感，导致学生对本课的兴趣减弱。对于以上那个问题，在今后的教学中我会特别注意，音乐基础知识会用一些简单易懂的方法在每节课一点点渗透，让他们在无形之中掌握。课堂上会多关注学生学习情况，掌握情况。切实从学生们的实际出发，让他们真正爱上音乐课，受益于音乐课。

第三篇：七色光之歌 说课稿

《七色光之歌》说课稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年级教材里第七课的一首歌，本单元以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。教学目标：

1、学生能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

2、初步感受二声部，并唱一唱。教学重点：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。教学难点：

1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。教学准备：电子琴、小黑板。教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习：（1）2/4 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 呜---呜呜 呜 过程与方法：

全班分为三声部（教师参与第二声部），在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确。评价内容：

（过程生成的随机问题——字正腔圆，时值保持）

二、导入

谜语导入，直奔主题。天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。你知道是什么吗？（彩虹）由哪几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫）所以人们叫它“七色光”。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

三、学习歌曲《七色光之歌》

1、初听歌曲：说这首歌的速度和情绪？ 拿出画纸，画出你们心中的彩虹。

2、抓住难点，学唱歌谱。

3、视唱歌谱，歌曲中主要句子学唱。

4、学唱全曲。

5、处理歌曲装饰音的演唱。

四、小结

拿出我们画出的美丽彩虹，写下你们七彩的梦想，愿同学们的未来，都能像你们画的彩虹一样绚烂，美丽。教学反思：

本课我的设计初衷是希望同学们能通过节奏训练，视唱训练将歌曲一步步潜移默化的吸收和掌握。但从学生的表现来看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，没有考虑到学生的实际情况，在学生的概念里对音乐课就是玩一玩唱一唱就可以了，讲过的知识也只是听一听而已，并不会刻意的去记一记。学生们的底子也比较薄弱，所以在课堂上所提到的知识点，学生基本上已经忘得差不多了，使练习环节没有达到预期的效果。第二，在课堂上我太过注重将本课设计内容全部完成，却忽视了学生学习情况。第三，在教学中，很多地方太过于专业，使学生上课觉得与知识产生的距离感，导致学生对本课的兴趣减弱。对于以上那个问题，在今后的教学中我会特别注意，音乐基础知识会用一些简单易懂的方法在每节课一点点渗透，让他们在无形之中掌握。课堂上会多关注学生学习情况，掌握情况。切实从学生们的实际出发，让他们真正爱上音乐课，受益于音乐课。

《七色光之歌》说课稿

杏林小学刘艺

第四篇：七色光教案

教学目标

知识目标:使学生掌握常用的笔顺规则，并能按照笔顺规则来写字。

能力目标：.培养学生的思维能力和口语表达能力。

情感目标：引导学生关心亲人，培养学生的亲情意识。

教学重点：掌握笔顺规则。

教学难点：使学生知道自己与亲人之间的关系与称谓。

教学准备

生字卡片图片

教学流程

一、激趣打开知识窗

1、你喜欢过年吗？说一说你为什么喜欢过年？其实过年就是春节，关于春节你知道多少呢？

2、学生自由读“知识窗”。

3、“春节知识大比拼”，看谁了解得更多。

二、了解与亲人的关系

1、我是爷爷的孙子，我是外婆的----------

2、我是爸爸的-----与亲人的关系？

三、与笔顺规则交朋友

1、出示笔顺规则和例字、生练读。

2、按照笔顺规则来写字（小组合作）

3、以小组为单位汇报，哪个小组想的字多。

四、日积月累

1、借助拼音自由读。

2、师讲解。

3、你还知道我国的哪些谚语。

五、传话游戏

1、老师说一句话，传给学生，要求听清楚，传正确，最后一个人公开这句话。

2、学生之间进行传话游戏。

六、送给家人的礼物

1、问家人的出生年、月、日和属相。

2、小组内读一读，介绍自己的填写情况。

3、修改完善生日卡。

七、总结。

第五篇：七色光 教案

（苏教版）五年级科学上册教案

七色光

一、教学目标：

1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。

二、教学重点与难点

重点：认识日光是由七种单色光构成。难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。

三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干 学具准备：水彩笔、胶棒

四、教学过程：

（一）导入新课

猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。课件出示彩虹。

（二）交流生活中的彩虹

1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？ 学生的问题可能有：

△彩虹是由哪几种颜色组成的？ △彩虹是怎样形成的？

△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？ △在什么情况下能形成彩虹呢？ △彩虹一般是在什么季节出现的？

2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？ 看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？

--1--

3．学生回忆：

学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡„„ 4.让学生吹泡泡

5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？

6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光

8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）

9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。

（三）制造彩虹，做光的色散实验

1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。★用喷水的方法（晴天）

★用放入水中的镜子做（阴雨天）

★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）2.教师提出实验要求，学生分组实验。

提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？ 看书P26页说说方法。课件出示：

用放入水中的镜子制造彩虹的注意点： ★镜子摆放的角度 ★手电筒照射的方向

（2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？ 课件出示：

用喷水的方法制造彩虹的注意点： ★要背对阳光；

★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长； ★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱； ★注意要在避风处做；

--2--

★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？ ★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围观看。（3）.用三棱镜制造制造彩虹 课件出示：

用三棱镜制造彩虹的注意点： ★在三棱镜下放一张白纸

★小心旋转镜片，直到看清为止。3．以小组为单位制造彩虹。4．交流实验后的发现与想法。

5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色光射到教室前面白色的墙壁上。（如果没条件就用课件）引导学生观察：

（1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。）

（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？ 6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？ 7．学生解释，并用图来解释。

8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？ 9.教师总结，板书：

10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？ 11.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？ 学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。板书：合成

师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。

（四）光的合成实验

1.介绍实验材料：色盘.小马达.电池.空白圆片纸若干。2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。3.学生分组实验，汇报。

4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？

5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。

--3--

（五）全课总结

1.通过这节课你学到什么？

2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。

--4--