长江教学案[精选5篇]

第一篇：长江教学案

《长江》教学案 砖桥中学 沈峰

[教材分析]

本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。[教学目标]

1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；

2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；

3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。[教学重点]

各河段水文特征及长江的利用和治理保护。[教学难点]

河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。说 [教学方法]

本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。说 [学法指导] 1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。

2．以图忆文，培养记忆力。

3．指导学生用综合法、分析法解决问题。[教具]

电脑多媒体+自制的CAI课件[教学设想]

播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。[教学过程]

一、创设情景

播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。

二、讲授新课 教师活动 教 学 内 容 学 生 活 动 目 的 要 求

展示思考问题

1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 阅读课文P74页 长度、年径流量、流域面积；

2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？ 看地图册“中国政区图”、“中国地形图” 11个省、自治区、直辖市；5个地形区；

分组交流，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化 长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。）学生发言

（过渡）千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？

展示中国政区图、地形图动画

1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；

2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示 随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。（练习题第 一 题）眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。

（过渡）学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。

展示思考问题

1、上、中、下游分界点及所在省？

2、各河段的名称？

3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？ 阅读课文P75页；看课文P74页图5．8；讨论交流，互相纠正。

1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；

2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；

3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。展示动画 以上各知识点自源头向下依次显示 看完演示，做练习题二 巩固落实

复习旧知识（过渡）长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。）学生一起回答

那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？ 展示 长江干流剖面示意图 指出各段落差多少

提示学生 长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？ 集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。

此段流经哪些地形区？水流有何特征？ 青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。

三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？ 学生做练习三中的第1题

总结 上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。提示学生 中游流经什么地区？水流特征如何？

展示 中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点

提示学生平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。）

总结 中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。提示学生 长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。）总结 下游水文特征：江阔水深，终年不冻

（过渡）长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？

播放三峡建设、大江截流片段 为什么要斥巨资建三峡大坝？ 小组讨论，各抒己见 抛砖引玉，了解学生知道多少

展示问题 长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？ 学生阅读课文P75-P76页；小组讨论，交流见解； 自学结合互学，取人之长，补己之短。

闪现三峡位置、干支流上的水电站 二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站 做练习题三中的读图练习巩固落实

总结归纳 长江的奉献（水能、供水、水运）

展示思考问题 简述长江供水、灌溉功能 学生自发回答

教师总结 两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60%

第二篇：长江 黄河（区域地理新型教学案）

二.长江的开发与治理

1.（1）发源地：A.注入海B.（2）干流沿岸重要城市：C.D.E.F.G.H.（3）主要支流：①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

（4）水利枢纽：㈠

㈡

（5）湖泊

㈢

2.流经的地形区有哪些？

高原、山脉、高原、盆地、山、平原

3.流经的省级行政区有哪些？、、、、、、、、、、（11个）

4.为什么说长江是我国第一大河？长度，流域面积，水量。

5..别称有哪些？“

”、“

”

6.水能主要集中在哪个河段？

7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）

。（2）。

（3）

。人文：（1）

。（2）。

8.为什么要治理川江？

9．治理川江采取了什么措施？

10.为什么要治理荆江？

11.治理荆江采取了什么措施？

12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：

。中下游：

13.上游水土流失的原因是什么？

14.上游水土流失的应对措施是什么？

15.为什么洪涝灾害多发？（1）

（2）

（3）

16.怎样应对中下游的水污染？

17.三峡工程首要的作用是什么？

18.为什么三峡河段能建大型水电站？

三．黄河的治理与开发

1.读图：（1）发源地：A..注入海B.（2）上中下游划分城市：C.D.（3）冲击成的平原E.F.（4）主要支流：①

②

③

(5)重要水利枢纽：㈠

㈡

㈢

2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？

平原、平原。“

”

3.为什么下游流域面积狭小？。

4.流经的地形区有哪些？

高原、高原、平原

5.流经省级行政区有哪些？、、、、、、、、（9个）

6.凌汛产生的条件有哪些？

7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？

时间：。

河段：、、境内

对策：。

8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？

（1）上游。表现：

。原因：

对策：

（2）中游。表现：

原因：①

②

③

(④

⑤

对策：①

②

③。

（3）下游。表现：“

”。原因：

对策：

9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？

10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游

下游

11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）。

（2）。（3）。

12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）

（2）

（3）

13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？

（1）（2）（3）

14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？

二.长江的开发与治理

1.（1）发源地：A.唐古拉山.注入海B.东海

（2）干流沿岸重要城市：C.上海D.南京

E.湖口

F.武汉G.宜昌H.重庆

（3）主要支流：①赣江②

汉江③湘江

④乌江⑤嘉陵江⑥

岷江

⑦

雅砻江

（4）水利枢纽：㈠

三峡

㈡

葛洲坝

（5）湖泊

㈢

鄱阳湖

2.流经的地形区有哪些？青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原

3.流经的省级行政区有哪些？青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海（11个）

4.为什么说长江是我国第一大河？长度最长，流域面积最广，水量最大。

5.别称有哪些？“水能宝库”、“黄金水道”

6.水能主要集中在哪个河段？上游

7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）无结冰期，四季通航。（2）主要流经亚热带季风气候区，流域内降水多，河流水量大。（3）流经长江中下流平原，水流平稳。人文：（1）流经地区人口稠密，经济发展水平高，货运量大。（2）与多条铁路干线联通。

8.为什么要治理川江？滩多流急。9．治理川江采取了什么措施？兴建了三峡水利工程。

10.为什么要治理荆江？河道弯曲，地势低洼。11.治理荆江采取了什么措施？裁弯取直。

12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：

水土流失

。中下游：泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。

13.上游水土流失的原因是什么？陡坡垦殖，滥伐森林，过度放牧。

14.上游水土流失的应对措施是什么？退耕还林、还草，植树种草，禁止过度放牧,禁止乱砍滥伐。

15.为什么洪涝灾害多发？（1）主要流经亚热带季风气候区，流域内降水丰富。（2）降水集中在夏季，且多暴雨。（3）中上游水土流失，使河道淤积，泄洪能力减小。围湖造田，泥沙淤积，使湖泊缩小，蓄洪能力减小。

16．怎样应对中下游的水污染？废水、污水达标排放。17.三峡工程首要的作用是什么？

防洪

18.为什么三峡河段能建大型水电站？位于第二、三级阶梯交接地带，河流落差大，水能资源丰富。

三．黄河的治理与开发

1.读图：（1）发源地：A.巴颜喀拉山.注入海B.渤海

（2）上中下游划分城市：C.河口

D.桃花峪。

（3）冲击成的平原E.宁夏平原F.河套平原

（4）()主要支流：①

渭河②汾河③

湟水

(5)重要水利枢纽：㈠

小浪底㈡

三门峡㈢

龙羊峡

2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？

宁夏平原、河套平原。“塞上江南”

3.为什么下游流域面积狭小？泥沙淤积，形成了“地上河”。4.流经的地形区有哪些？青藏高原、黄土高原、华北平原

5.流经省级行政区有哪些？青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东（9个）

6.凌汛产生的条件有哪些？（1）河流有结冰期；（2）河流的流向从低纬度流向高纬度；（3）流经平原地区。

7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？时间：初冬、初春。

河段：宁夏、内蒙古、山东境内

对策：用飞机、大炮炸开冰坝。（炸冰）

8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？

（1）上游。表现：草地退化，荒漠化严重。原因：气候干旱、过度放牧、滥垦草地。

对策：禁止过度放牧，退耕还草，治理荒漠化土地。

（2）中游。表现：水土流失严重。原因：①黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。②地表缺少植被保护。③夏季降水集中，多暴雨。(④人多地少，开发历史悠久，长期过垦过牧，导致生态环境恶化。⑤修路、采矿等活动破坏地表。

对策：①植树种草等生物措施。②建梯田、修挡土坝等工程措施。③合理安排生产活动，如陡坡退耕还林、还草，禁止过度放牧等。

（3）下游。表现：“地上河”。原因：泥沙淤积。对策：加固堤坝，冲刷河道。

9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？

防洪、减淤，冲刷河道。

10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，河水中含沙

量增大。下游流经华北平原，河道变宽，水流变缓，泥沙沉积，形成“地上河”。

11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）在黄河上游加强生态环境建设,进行梯级开发。

（2）在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理，修建大型水利枢纽。（3）在下游加固黄河大堤，冲刷河道。

12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）气候干旱，河水补充少；蒸发量大，下渗严重。（2）宁夏平原、河套平原引水灌溉，需水量大。（3）人口稠密，工业用水、生活用水量大。

13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？（1）提供了丰富的水源。（2）提供了丰富的水能资源。（3）冲击形成了宁夏平原、河套平原、华北平原。

14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？青海。

青海、四川。

前言

从事初中地理教学20多年，接触了海量的初中地理教学资料，吸收其优点，经过对比修整，编写出了自己的教学案。

工作的需要，被安排到高中部教学，深感高中学生初中地理知识的欠缺。采用初中地理教学案的编排模式，按照初中、高中地理课程标准，吸收初中地理各个版本的优点，对应北斗区域地理教材的知识体系，编写出了适合高中学生学习的区域地理教学案。教学案的编写与教材同步，采用了正反页的方式。正面提出问题，反面相应位置展示答案。解决了学生背诵不知答案，感觉背好后无法自我检测的问题。学生可对着反面背诵，对着正面自我检测。

教学案集教案、学案、笔记、测评等于一体，明确了学生的学习目标，减轻了教师的讲课负担，真正做到了学生能学、教师能教、家长能查，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。

区域地理知识与地图有密切的联系，编写中对地图进行了详细修改，去除了无关内容对学生记忆知识的影响，只保留了《地理课程标准》中要求学生在图上记忆的知识，更利于学生学习。

学生掌握好了基础知识才能做题，没有对基础知识的全面掌握，做再多的题，也会有欠缺。有了对知识的拓展提高，才会考高分。教学案两者都兼备了。

教学案中地球、地图、气候部分设置了大量的习题，因为这部分像理科知识一样，变化很多，需要学生掌握方法。其它部分考试题就直接从基础知识及拓展部分中出，设置过多的习题只能是重复，只设计了少量拓展对比性的习题。

教学案的编排分《区域地理认知基础》、《世界地理》、《中国地理》三部分，非常适合高中学生对区域地理的学习。

第三篇：《长江之歌》学案分析

《长江之歌》学案分析

教学目标:、了解有关长江的知识,加深对长江的敬爱之情。

2、理解歌曲内涵,用歌声表现对长江的深切情感,激发学生对母亲河——长江的敬爱之情。

3、初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系,通过分析歌曲结构,初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。

教学重点:、了解有关长江的知识,加深对长江的敬爱之情。

2、通过分析歌词内涵、歌曲结构,感受音乐情绪。

教学难点:、理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。

2、用歌声表现对长江的深切情感。

教材分析：

《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。

教学过程:

一、情境导入:

我们上学期曾经学习过一首有关长江的歌曲,还记得是什么名字吗?长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民,被称作“母亲河”,你对长江还有哪些了解?来和大家分享一下。

今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。

二、感受欣赏、初听《长江之歌》，初步感受作品

2、简介曲作者

983年,中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》,里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲,它的作者就是我国着名的作曲家王世光先生。

3、分析旋律)再听,提出问题：歌曲分几部分

根据我研究的子题——乐理教学有效行为研究，我通过让学生歌唱的方法，调动学生积极参与，使学生在实践中熟悉旋律，感受不同乐段表达的不同情绪，从而引导学生愉快、准确的划分歌曲段落。

2）分析A段。讲创作手法,唱旋律,体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。

A、唱谱，观察这部分旋律,是哪一种进行方式?与音乐形象有什么联系?

根据我研究的子题——乐理教学有效行为研究。我采用让学生边听边画旋律线的方法，形象直观的使学生体会上下起伏的旋律,就好像长江波浪在起伏跌宕，音乐形象跃然纸上，将抽象、难以理解的的音乐形象变得具体而清晰。

B、再唱,找出两个乐句的特点，主题音乐在歌曲中出现了几次?

这是音乐创作中典型的重复手法,你能说说重复有什么好处吗?

多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻。

3)分析B段

A、唱谱,分析旋律与形象的联系。

以级进为主,平稳,抒情,就像长江中下游的河水缓缓流淌。

B、分析乐句变化,了解音乐创作手法:对比。既有乐句的对比,也是乐段情绪的对比。

4)反复部分与尾声

齐唱曲谱

反复部分对长江的歌颂与赞美。

尾声仿佛“回声”的音乐特点,延续了A段34的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝,永世相传。)有感情演唱歌曲旋律

三、教师小结:

音乐与其它艺术形式存在着显着的区别:绘画、摄影、雕塑、建筑等是空间的艺术,而音乐是时间的艺术。美术作品可以一览无余,整体到细部反复欣赏,有很大的自由性,而音乐是转瞬即逝的,它有时间限制,只能随着时间的推移,一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难,作曲家为了统一作品风格,加深主题印象,常常使用重复或变化重复的手法。

反思：

《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。刚踏入中学校园的同学们，对音乐充满期待，因此，教师在前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐的喜爱。讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。

第四篇：教学案

班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。

灌云县鲁河中学2010.11.18

第五篇：教学案

上饶县石狮小学教师备课单

（共案）

年级 学科 议课时间

课题

课型 课时 上课时间