分子化学教案（定稿）

第一篇：分子化学教案（定稿）

1．记住分子的基本性质；记住纯净物和混合物的概念

2．理解分子的概念；学会判断一些易分辨的纯净物和混合物 用分子观点来区别：物理变化和化学变化，纯净物和混合物 3．初步了解物质结构的微粒性。

4．通过分子概念的形成和对分子基本性质的了解，培养学生初步的抽象思维能力。5．通过物质的纯与不纯的相对性的认识，培养学生辩证统一的思维方法。6．了解一些化学发展史。【教学要求】

要求学生理解好分子概念，达到能用分子知识来解答作业问题和解释日常生活现象。【本课重点】 物质结构的微粒性和分子概念 【本课难点】分子概念的形成

【教学仪器】化学仪器、药品、电脑多媒体、投影机 【教学步骤】

valign=top width=“57%”> 教 学 内 容 width=“42%”> 备 注 valign=top width=“57%”> [小实验]： 在课堂上喷香水，让学生闻。将一粒方糖放入水里 方糖消失。

放[多媒体]光碟： “ 第二章 第一节 分子”（伴音乐、声音）“我们周围世界是由形形色色的物质所构成的，但物质本身„„” width=“42%”>

1、以小实验引起学生注意：

(提出)：为什么能闻到香味？方糖在水里为什么不见了？

2、以图象、声音和音乐再次引起学生注意,并让其知道本课题。valign=top width=“57%”> [投影]学习目标（详见表一）

关键词：认识、了解、理解、重点、难点、概念、性质、分子、纯净物、混合物、物理变化、化学变化 width=“42%”> 把学习目标告诉学生： 让学生知道：前一章的学习是通过物质的宏观变化来进行的,而这一章我们将讨论物质的微观化，从而建立“宏观”“微观”的概念。valign=top width=“57%”> 1．[学生实验]（如下图示）

2．[思考]：糖为什么会溶在水里？ 图：（请看打印件）酒精和水混合后为什么体积会缩小？碘受热为什么会变成蒸气？ 3．[提供反馈] 1 练习：详见表四（0.5分钟）width=“42%”>

1、每组学生可全做或选做三个实验：

(现象）①____________②________③____________

2、让学生感到分子的真实存在:阅读课本1-2自然段 valign=top width=“57%”> 分子基本性质（略）

[放多媒体]（伴声音解说）：通过动画图象来表现物质微观状态的运动，并解释学生三个实验所引起的思考。width=“42%”> 让学生了解分子基本性质和分子性质的运用 valign=top width=“57%”>

（二）分子概念（略）[演示实验]如右图 图：（请看打印件）[放多媒体]（伴声音解说）： 通过多媒体宏观微观的变化，展示酒精受热蒸发和燃烧的过程。强调分子概念：

①保持物质化学性质（不一定保持物质物理性质）②一种微粒（分子、原子、离子都是构成物质的）.4．强调：同种分子性质相同，不同种分性质不同。5．[提供反馈]2：（练习）：分a、b两组练习题（1分钟）。width=“42%”> 1,(讲解)①受热:酒精分子挥发出来了,你看得见吗?说明分子很小)②点燃尖嘴管口:可让你感觉到酒精分子存在.(可见的火焰)③分析：酒精灯里肉眼看得见的酒精可以燃烧尖嘴管口肉眼看不见的分子也可以燃烧.2、(说明）：（酒精）分子是保持（酒精）物质化学性质的一种微粒。

3、根据自己对分子概念理解的深浅，可选a组或b组题作练习。valign=top width=“57%”>

（三）用分子观点解释：物理变化、化学变化的实质。1．投影片：水的三态变化：冰←水→水蒸气 点燃燃烧：硫 + 氧气 → 二氧化硫 2．放[多媒体光碟]：归纳、叙述。3．[提供反馈]3：（练习1分钟）详见表四 width=“42%”>

物理变化：只是状态改变了，水分子本身没有变

化学变化：物质的分子本身起了变化，变成了别的分子。（二氧化硫分子与硫分子化学性质不一样）

（让学生理解分子概念和分子概念的运用）valign=top width=“57%”>

（四）用分子观点分析：纯净物、混合物的概念

[展示实物]：五瓶贴标签的药品：空气、氧气、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰混合，碱式碳酸铜

[投 影 ]：纯净物：由同种物质组成 混合物：由不同种物质组成.[多媒体光碟] 图表：判断几种物质哪些是纯净物？混合物？（略）．．．

[投 影] 图片： 物质的“名称、化学式”与“纯净物、混合物“的关系（略）„ 口头练习：有人说：氧气是纯净物，二氧化锰是混合物，对吗？ 干净的物质就是纯净物，对吗？

[提供反馈]：练习（详见表四）分a、b两组题。width=“42%”> 根据[展示实物]和[投影片]：请你判断这几种物质哪些是纯净物，哪些是混合物？ 通过屏幕的图表：请你找出（物质）“名称”、“化学式与“纯净物”“混合物”的宏观微观概念关系。

[同学间讨论]→[老师引导]→[提问归纳出结论]→[再看投影片归纳] ,以此来训练同学观察、归纳能力，在提问中进行分层引导。

4、(讲解)：绝对纯净的物质是没有的，所谓纯净物是相对而言,即含杂质量很小，不至于在生产或科研中发生有害影响的物质就是纯净物。valign=top width=“57%”> 提供反馈1：三条填空练习（0.5分钟），让学生了解分子是构成物质一种微粒，分子真实性。提供反馈2：四条选择练习（1分钟内）巩固“分子性质和分子概念”任选a组或b组题。提供反馈3：三条选择练习（1分钟），区别物理性质与化学性质。提供反馈4：三条选择题，区别“纯净物、混合物”，分a、b两组题。（以上练习在教学中穿插进行）width=“42%”>

通过堂练及时反馈学生对知识掌握的情况，同时巩固所学知识，做选择题时使用四色卡。

第二篇：分子 -化学教案

教学目标 知识目标：

1．学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；

2．了解分子的概念和基本性质；

3．学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化；

4．理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。

能力目标：

培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。

情感目标：

通过实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作精神。

教学建议

教材分析

本节教材分成“分子”和“混合物和纯净物”两部分。

前一部分着重于描述物质由分子等粒子所构成，讨论分子的基本性质。教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论（分子是构过成物质的一种粒子）。通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起分子是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出分子是运动的及分子之间有间隔的推论（即分子的性质）。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的分子知识对物质发生变化时分子本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。从而给分子下一个比较准确的定义。

教材为了进一步让学生确信分子存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，同时用生动的比喻、引导读者去想象分子的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对分子的认识。

教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步掌握的有关分子知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。

教学建议

本节重点研究的是有关分子知识。分子看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着，但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒为什么能干；糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的分子（或粒子）扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的分子扩散到空气中去了。糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子扩散到水的分子中间去了。以生活实际中的问题让学生感知分子的真实存在。将宏观现象与微观结构建立起了联系。教学过程中将学生实验（氨分子扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验）融入在课堂教学中，通过学生实验让学生进一步感知分子的真实存在，同时也便于学生学习分子性质时，树立起分子是运动的，不同物质分子大小不同和分子间都有间隔距离的想象。为了使学生更加确信分子的真实存在，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它分子的照片。

对于分子概念的建立，是本节知识的一个重点。教师首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变化（如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫）的微观过程，然后让学生用初步掌握的分子知识以小组的形式从物质发生物理变化或化学变化时分子本身是否发生改变，对物理变化、化学变化进行实质性的分析，从而给分子一个比较准确的定义。

本节教材的另一个重点，是使学生树立分子既有可分性又有不可分性的辨证观点?quot;分子是保持物质化学性质的最小粒子“从保持原物质化学性质来说分子是不可分的整体粒子，因为分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。分子可以再分是说它在化学反应过程中分子起了变化，变成别种物质的粒子了。通过对分子的可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辨证地思考问题。分子概念中还强调了”化学性质"是因为通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个分子所能表现的，如：颜色、状态、熔点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生了解分子的概念，也应让学生弄清概念的内在含义。

在学生对分子概念有了了解之后，师生应对分子的基本性质有一个比较全面的概括。除能指出分子是保持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到分子非常微小，分子都在不停地运动，分子间有间隔距离。在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画，一方面可以诱发学生进行想象不同状态的物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的理解，另一方面又可把抽象知识变为具体，增强学生学习这部分知识的兴趣。初二物理中学生已学习了分子运动论的有关知识（分子是运动的，分子之间有引力和斥力），可向学生指明有关分子热运动和物态变化是物理学要深入一步讨论的问题。学生如果对分子运动状态、分子间力和物质三态相互转化的本质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。

对于混合物和纯净物的有关知识，建议教学中还是从实验入手，让学生由感性认识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的思考问题的方法。

教学设计示例

教学重点：

分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成；从宏观和微观上区分混合物和纯净物。教学难点：

对分子概念的理解；领悟混合物和纯净物的区别。

通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。教学过程参考：

一、布置复习内容和家庭小实验

1．复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。

2．家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。

二、课堂教学过程

1．复习检测（投影）

判断下列变化的类型，并说明理由。

（1）水受热变为水蒸气。

（2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。

2．引入

同学们想过没有，我们周围形形色色、丰富多彩的各种物质，象清澈的流水，闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢？

3．所要研究内容的实施过程：

1）演示实验

演示氨水与酚酞混合的试管实验，学生观察、汇报实验现象（包括：混合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色；氨水的气味）并判断它们是否发生化学变化。

2）指导学生实验

在老师的指导下，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验。提出观察要点：氨水与酚酞没有直接接触，能否使酚酞变红？若有变化，变化的顺序是什么？（学生观察、记录并汇报实验现象）

3）提出问题

学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，为什么酚酞点也会变红？而且是由放氨水的地方由近及远地变红？老师补充问题：实验时，氨水滴在棉花上，为什么你能闻到刺激性气味？生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味？湿衣服能凉干？如何解释这些现象，大家可以想象一下，物质是由什么构成的呢？

4）学生讨论

学生大胆想象物质的构成，四人一组讨论出现以上现象的原因。

5）汇报与交流：汇报交流讨论结果。

6）解释

结合学生的回答解释：我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构成的。实验中氨的小粒子跑到酚酞点处，酚酞就变红。如果跑道我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜味，是因为糖的小粒子扩散到水的粒子中间去了。湿衣服能凉干，是因为构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中。现在科学实验已经充分证明：物质都是由相应的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。

板书：

第二章 第一节 分子

7）投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，说明分子的真实存在。并指明糖、水、氧气、二氧化硫等物质都是由分子构成的。学生如果感兴趣课下可通过网络或图书馆查找其它分子的照片。

C60分子结构

8）多媒体展示、讨论

多媒体展示：水受热变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观过程。

讨论：这两个变化中，物质的分子有没有变化；如何从分子角度理解物理变化和化学变化？

9）汇报与交流：汇报交流讨论结果

10）评价：教师对学生的发言进行评价并提出

第三篇：初中化学教案 分子和原子

课题2 分子和原子（第一课时）

一、教学目标： 知识与技能：

1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。过程与方法：

1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。

情感态度价值观：

1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

二、教学重点：微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。

三、教学难点: 从微观角度认识物质。

四、学生认知分析

学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

五、教学过程

活动与探究一：物质的微粒性

情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的

【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）

（1）为什么湿衣服在阴凉处能晾干（水怎么会跑）？如果晒在太阳下干得更快？（2）走到桂花树下会闻到花香

（3）在这里，你又感觉到了什么气味？

（4）敞空放置在杯子中的水为什么过一段时间后会减少？

（5）把糖块放到一杯水中，一会儿糖块不见了，而糖水却是甜的。为什么？ 教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？

教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。

【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。活动与探究二：微粒的特征

-26【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是3×10kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×10个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。

【问题4】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？ 【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实验。

1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变 3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？

【问题5】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？ 【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。【问题6】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？ 板书：

一、分子的特性

1、分子等微粒的体积和质量都很小。

说明：1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg

一滴水中约有1.67 × 1021个水分子

板书：

二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。

提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？

投影实验内容： 杯水 + 一块糖 = ？

mL水+100 mL酒精=200 mL液体 正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？ 教学过程：

A组实验：100 mL水+100 mL酒精

mL一杯黄豆 + 50 mL一杯芝麻

B组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。

C组实验：下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。

D组实验：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。板书：

三、分子等微粒间有间隔。知识迁移应用

问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？

21新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？ 活动与探究三：分子可分 提出问题：

1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？

2、一种分子是如何变成新分子的？

以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。

演示flash动画模拟《水分解的微观变化》 推论四：

分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。巩固与提升 ：

氢气（H2）是一种新型能源，用氢气（H2）和氧气（O2）在点燃的条件下反应可以得到水（H2O），试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。反复利用几种物质——氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O）化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华。延伸性研究 放飞思维：（可放在课后进行）

思考问题：氢气燃烧可释放能量。这样，汽车加油站能不能变成加水站？

第四篇：高一化学教案 分子的性质

高一化学教案 分子的性质

[目标要求] 1.掌握物质溶解性及其影响因素。2.知道分子手性与物质性质之间的关系。3.掌握无机含氧酸酸性的判断方法。

一、溶解性

1.相似相溶规律

非极性溶质一般能溶于________溶剂，极性溶质一般能溶于________溶剂。

2.影响物质溶解性的因素

(1)外界因素主要有________、________等。

(2)从分子结构的角度有相似相溶规律。

(3)如果溶质与溶剂之间能形成________，则溶解度增大，且________作用力越大，溶解度越大。(4)溶质与水发生反应时可________其溶解度，如SO2与H2O反应生成H2SO3，NH3与H2O反应生成NH3H2O等。

(5)相似相溶原理还适用于__________________的相似性，如CH3CH2OH中的____________与H2O中的____________相似，乙醇能与H2O互溶，而CH3CH2CH2CH2CH2OH中烃基较大，其中的-OH跟水分子中的-OH相似的因素小得多，因而戊醇在水中的溶解度明显减小。

二、手性

1.手性异构体

具有完全相同的________和____________的一对分子，如同__________________互为________，却在三维空间里____________，互称手性异构体。

2.手性分子

有________________的分子叫做手性分子。

三、无机含氧酸分子的酸性

1.无机含氧酸分子的酸性

无机含氧酸分子之所以能显示酸性，是因为其分子中含有-OH，而-OH上的________在水分子的作用下能够解离出________而显示一定的酸性。

2.无机含氧酸酸性的比较

无机含氧酸的通式可写成______________________，如果成酸元素R相同，则n值越大，R的正电性越________，导致ROH中O的电子向________偏移的程度越大，在水分子的作用下越____电离出H+，酸性越____。如酸性：

HClO____HClO2____HClO3____HClO4，HNO2____HNO3，H2SO3____H2SO4等。

1.HCl比CH4在水中的溶解度()

A.大 B.小

C.一样 D.无法确定

2.下列事实不能用氢键的知识来解释的是()

A.乙醇可以与水以任意比互溶

B.HF能以任意比溶于水

C.醇中的羟基数目越多，该物质就越易溶于水

D.干冰可用于人工降雨

3.下列分子中，不含手性碳原子的是()

4.判断含氧酸酸性强弱的一条规律是：在含氧酸分子中非羟基氧原子数越多，酸性越强;非羟基氧原子数越少，酸性越弱。例如：

含氧酸分子式非羟基氧原子数酸性

HClO0极弱

H3PO41中强 HNO32强

HClO43最强

若已知亚磷酸(H3PO3)是中强酸，亚砷酸(H3AsO3)是极弱酸，试写出H3PO3、H3AsO3的结构简式。

参考答案

基础落实

一、1.非极性 极性

2.(1)温度 压强(3)氢键 氢键(4)增大

(5)分子结构-OH-OH

二、1.组成 原子排列 左手与右手一样 镜像 不能重叠

2.手性异构体

三、1.H原子 H+

2.(HO)mROn 高 R 易 强

课堂练习

1.A 2.D

3.B [如果一个碳原子连接四个不同的原子或原子团，这样的碳原子叫手性碳原子，B选项中的物质不含这样的碳原子。] 4.解析 根据亚磷酸(H3PO3)是中弱酸，结合信息可得到亚磷酸分子中有一个非羟基氧和两个羟基氧与中心原子磷原子相连，剩余的原子直接与中心原子磷原子相连，同理可推出亚砷酸的结构。

第五篇：初中化学教案《分子和原子》教学设计与反思

初中化学教案《分子和原子》教学设计与反思

教学目标

1、知识与技能（1）、认识物质是由分子和原子等粒子构成的。（2）、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。(3)、认识原子是化学变化中的最小粒子。

2、过程和方法（1）、学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。（2）、充分发挥学生的想象力。（3）、学会运用比较、分析、归纳对实验所得的信息进行加工。

3、情感态度与价值观（1）、对学生进行科学态度教育。（2）、逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

教学重点

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物质是由分子和原子等粒子构成的。教学难点

1、建立微观粒子运动的表象。

2、如何理解原子是化学变化中的最小粒子。

3、分子与原子的区别和联系。教学方法

创设问题情境——演示实验——得出结论——活动探究——学生讨论——总结归纳 教学过程 第一课时

[创设问题情境] 师：

1、盛放在敞口容器的水，在常温下会逐渐减少，温度越高减少越快，这是为什么？

2、湿衣服经太阳晒为什么会变干？

3、糖放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是为什么？ 学生思考、讨论

师：这些现象的解释离不开微观粒子，这些微观粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。【板书】课题2 分子和原子

一、分子是真实存在的 【实验】（3——2）向盛有水的烧杯中加入少量的品红，静置，观察繁盛的现象。【现象】品红在水中扩散，但较长时间后才扩散均匀。师：为什么品红能在水中扩散呢？ 生：组成品红的微粒向水中运动。【投影】图3-6和3-7

说明苯分子和硅原子是真实存在的。师：分子我们能用肉眼看见吗？ 生：不能，要用隧道扫描显微镜。师：它有什么特点呢？ 【板书】分子的性质。

师：分子这么小，有没有一定的质量和体积呢？

生：由预习可知：1个水分子的质量约为3×10 ㎏，一滴水中约有1.67×10 个水分子，这说明分子不仅质量小而且体积小。师：这位同学回答的很好。

【板书】

1、分子质量小，体积小。【活动与探究】（用投影仪将探究内容和步骤投出来）【学生实验，教师巡视】

师：同学们看到什么现象呢？说明了什么？

生1：水中滴入酚酞不变色，说明水不能使酚酞变红。

生2：酚酞中滴入浓氨水，变红，说明氨水可以使酚酞变红。

生3：烧杯A中的酚酞变红，而烧杯B中酚酞不变红，是因为氨分子从烧杯C运动到烧杯A中，而烧杯B位于大烧杯外，没有氨分子进入。这说明分子是不断地运动的。师：同学们回答得很对。通过品红的扩散、氨分子的扩散说明分子是不断的运动的。【板书】

2、分子是不断的运动的。

师：温度越高，分子运动速度越快，这就是为什么湿衣服在太阳底下比在阴凉处干得快的原因。师：大家都知道物质都有热胀冷缩现象，你能解释这是为什么吗？我们一起来看下面活动与探究。

【活动与探究】请同学们分别取100ml水和100ml酒精，混合后，观察溶液的体积是否等于200ml？

【学生活动，教师指导】 【学生讨论】

师：混合后溶液的体积等于200ml？这又是为什么？

生：混合后溶液体积小于200ml，这是因为分子间有间隔，水分子和酒精分子彼此挤占了对方的间隙，所以混合后溶液体积小于200ml。

师：回答得很准确，分子间不仅有间隔，而且分子间隔还随温度改变而改变，所以物质才有热胀冷缩现象。

【板书】

3、分子间有间隔。【布置作业】习题3 【教学反思】

“分子和原子”在教科书中占有举足轻重的地位。上课是我坚持以学生为主体老师为主导、问题为中心，重点强调学生的学，组织学生大胆尝试，这一课时的教学设计，有如下几个特点：

1.突出教学过程与学生日常生活实例的紧密联系，展开想象力，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象;2.突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际相结合，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

3、在介绍分子的性质时，结合鲜活的、真实的情景材料，达到了质疑激趣的目的。实验直观性强，现象明显，穿插的也很到位。