第一篇：《报告的写作》 教案
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（二）情况报告
（三）答复性报告
是针对上级领导部门的询问所作答复而写的报告。它与主动向上级汇报的汇报性报告不同，是被动行文。
四、报告的结构和写法
报告由标题、主送机关或单位、正文、落款四个部分组成。
（一）标题
由发文机关、事由、文种构成。根据具体情况，也可省略发文机关，只有事由加文种的两要素式标题。
（二）主送机关
（三）正文
正文。分开头、主体、结尾三部分。
(1)开头。一般先总述开展工作的背景、成绩或问题作为发文依据，然后常用“现将有关情况报告如下”作为过渡语，引起下文。这部分要落笔人题，上承报告标题中的事由，下启正文主体内容。(2)主体。写报告内容，是行文的重点。如内容复杂，可采用条款式；如果是汇报工作，应写明工作进展情况、成绩、经验和问题、教训；可按工作的先后顺序写，也可按内容性质安排层次。如果是反映情况，应写明事情过程、原因和结果；如果是侧重总结经验，就要对成绩和存在的问题进行必要的分析，总结出规律性东西。要重点突出，详略得当。
(3)结尾。常用“特此报告”、“以上报告如有不当，请指正”、“以上报告如无不妥，请予批转执行”等惯用语收束全文。
（四）落款
发文机关或单位印章及成文日期两个要素。
五、写作报告的注意事项
（一）注意工作报告与情况报告的区别。
（二）经验体会是工作报告的写作难点，经验体会必须是从实际工作中总结出来的能指导今后工作的规律性的东西，而不是简单的做法罗列。
（三）写情况报告要及时，以便及时让上级机关或单位掌握情况。
（四）写答复报告要紧紧围绕上级机关或单位提出的问题而回答，不能答非所问、转换主题。
（五）报告中不能夹带请示事项。
六、阅读例文1-3，并作评析。（P77-82）第 3 页
七、练习（根据提供的材料写作报告）
Ⅳ、总结
（对照板书进行）
Ⅴ、布置作业
P86 综合测试
（一）～
（四）。
第二篇：报告的写作教案
应用文写作教案
报
告
一、概念
1、并非标上“报告”字眼的都是行政公文的“报告”文体，如演讲报告、实验报告）
2、事前行文（如辞职报告）
事中行文（如重大工程建设进行当中的例行报告）
3、上行文，上行文中的报告和下行文中的通知。这两种文体使用频率最高，所以称为“一上一下两大基础文种”。
二、报告的适用范围：报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，提出建议，答复上级机关的询问。
三、报告的特点：
1、陈述性（以叙述和说明为主要表达方式的文种，但它的叙述和说明是概括性的，除非情况特殊。）
2、呈报性（上行文，报告时下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导提供依据, 一般不需要受文机关的批复, 属于单项行文；双向的沟通性：报告虽不需批复,却是下级机关以此取得上级机关的支持 指导的桥梁；同时上级机关也能通过报告获得信息, 了解下情, 报告成为上级机关决策 指导和协调工作的依据）
3、内容的实践性。（集中表现在工作报告——事后行文：工作报告是对本单位所做过的工作的回顾和总结，真实性，做得好的总结经验，做得不好的吸取教训，不能弄虚作假，也不能抄几段文件搪塞。其他类型的报告实际上也以实践为依据。）
4、选材的灵活性。报告选材的自由度很大，写什么、不写什么，选择权掌握在发文单位手里。了解了这个特点，发文单位就可以根据实践挑选最有特色、最有价值、最有新意的题材和材料来写。当然，答复报告必须按上级的要求实事求是地写。
四、与请示的区别
在机关工作中，有“事前请示，事后报告”的说法。
报告和请示两种文种，使用情况混乱。突出的问题是，该用请示文种者用报告，该用报告文种者用请示;或者请示中写有报告内容，报告中写有请示事项。尤其令人困惑的是，有些人将报告和请示这两个文种合二而一，创造出“请示报告”这样一个新文种。其结果，必然给收文机关的处理工作带来不应有的麻烦。据材料记载，某乡政府给区领导机关去文，标题拟为《xx乡关于当前植树造林工作的请示报告》，文中既汇报了造林工作情况，又请示领导帮助解决万株杉苗。一文两用，名副其实的请示加报告。结果公文上达之后，久无批复回文。几经派人去区里查询，才在一堆汇报材料中找到。原来区里是把它当作工作报告，无须批复，故无回文。
不同：
请示
报告
1、目的：
为解决问题，要上级批复指示
汇报反映工作，不要批复指示
2、数量：
内容单一
一文一事
内容含量大，数事并谈
3、时间：
事前行文
不许先斩后奏
事前、中、后均可
五、报告的主要类型
1．工作报告：凡是用来向上级汇报工作的报告，都是工作报告。
如例行报告（日报、周报、旬报、月报、季报、年报等）也是工作报告；《国务院2008年工作报告》—给人大会议的上行文；述职报告（机构领导更高领导和群众述职）是总结性的工作报告。
正文内容一般包括基本情况、主要成绩、经验体会、存在问题、基本教训、今后意见等几部分。这类报告篇幅较其他类型报告长，应恰当安排其层次结构。可标出序数，分条分项陈述，也可列小标题分部分或分问题写。
基本情况可简要交代时间、背景和工作条件； 写主要成绩应把工作的过程、措施、结果和成绩叙述清楚；
经验体会主要是指对工作实践的理性认识，概括出规律性的东西，以便指导今后的工作； 写存在问题要写出工作中的缺点与不足； 基本教训是指工作失误的原因和值得吸取的教训；
今后意见指改进工作的意见，或者提出今后开展工作的建议。
不同类型的工作报告，在这些内容上各有不同的侧重点。例子：
关于我省清理整顿公司工作的报告
国务院：
我省自1988年10月清理整顿公司以来，坚持既坚决又稳妥的方针，抓紧清理整顿方案的拟订和实施，积极查处了公司违法违纪案件，努力加强公司的建设和管理，基本完成了党中央、国务院赋予我们的任务，达到了预期的目的，现将这项工作情况报告如下：
一、撤并了一批流通领域的公司，解决了公司过多过滥的问题。(略)
二、查处了公司违法违纪案件，整顿了公司的经营秩序。(略)
三、认真做好撤并公司的各项善后工作。(略)
四、加强了公司管理和法规、制度建设。(略)
××省人民政府 ××××年×月×日
［析评］：这是一则汇报工作的工作报告。工作报告有综合性报告和专项性报告两种。本文属专项性报告。2．情况报告。指向上级机关反映情况的报告，时效性强。（以课后题来练习）情况报告常用于向上级汇报下列事项：
1)严重的灾害、事故、案情、敌情；
2)重要的社情、民情，如社会生活中的新动态和上级某项有关国计民生的新政策、新规定的贯彻执行情况及群众的反映等；
3)督促办理或检查某项工作的情况，如财务、税收、物价、质量、安全、卫生等项工作的检查结果； 4)举办重大活动、召开重要会议的基本情况，各级各类代表会议的选举结果等； 5)对某项工作造成失误和问题的检讨与反思； 6)其他重要的、特殊的、突出的新情况。
情况报告写法不强求一律，但都要力求做到：
1)内容集中、单一，突出重点，抓住事物本质，实事求是地反映情况； 2)把情况和问题讲清楚，把事情的经过、原委、结果、性质写明白；
3)提出处理意见和建议，要写得具体、明确、简要，尤其要注意提出意见、建议的角度，不能在报告中夹带请示事项；
4)写作要及时，以便让上级机关和有关领导尽快了解重大、特殊、突发的种种新情况。
3．答复报告。答复报告是指答复上级询问事项的报告。例如，上级领导对群众来信来访中反映的问题或文件材料中反映的问题，批示下级机关查办，或询问有关情况，下级机关办理完毕，需用书面形式答复上级机关，此时使用的公文就是答复报告。
内容要体现针对性，有问必答，答其所问，以示负责。表述要明确、具体，语言要准确、得体，不可含糊其辞、模棱两可。答复报告的正文包括答复依据和答复事项两部分内容。答复依据指上级要求回答的问题，要写得十分简要，有时一两句话即可。答复事项指针对所提问题答复的意见或处理结果，既要写得周全，又要注意不要节外生枝，答非所问。
例子：
关于张××同志职称评定问题的答复报告
××市人民政府办公室：
接市办5月20日查询我单位张××同志有关职称评定情况的通知后，我们立即进行了调查。现将有关情况报告如下：
××同志是我集团公司二分厂工程师。该同志1962年起曾在××工学院受过四年函授教育，学习了有关课程。由于“文革”而未能取得学历证明。因缺乏学历证明，在今年上半年职称评定时，根据上级有关文件精神，我单位职称评委会决定暂缓向上一级职称评委会推荐评定他的高级工程师职称，待取得学历证明后补办。该同志认为这是刁难，因而向市政府提出了申诉。
接到市政府办公厅查询通知后，我们专程派人去××工程学院查核有关材料，得到××工学院的支持，正式出具了该同志的学历证明。现在，我集团公司职称评委会已为××同志专门补办了有关评定高级工程师的推荐手续，并向该同志说明了情况。对此，他本人已表示满意。
特此报告。
××集团公司
二○○五年五月三十日
【提示】：这是一篇写得较好的答复报告。正文开门见山写接到市办查询通知及已进行了调查，这是行文的背景。接着以文种承启语导出主体。主体写张××一事的原由、调查和处理的情况，有理有据。报告处理结果，尤其是张××本人对处理结果的态度，是上级最关心也是本文的关键一笔，简洁明白，可令上级满意。
4．报送报告。指向上级机关报送物件或有关材料的报告。
5．建议报告。对自己职权范围内的某方面工作有了深思熟虑、切实可行的设想之后，将其归纳整理成意见、办法、方案，上报上级，希望上级机关采纳，这就是建议报告。其后常以“特提出如下意见(或建议)”、“拟采取如下措施”等语领起下文。如林业部制发的《关于进一步加强森林防火工作的报告》。
有的建议报告一般只要求上级机关认可，这类建议报告称为呈报性建议报告。有的建议报告要求上级机关批准转发给下级机关执行，这类报告称为呈转性建议报告。
呈转性建议报告的特点是政策性强。工作意见或解决问题的办法措施，一旦经上级批准转发，就变成了上级机关的意志，体现了上级机关的意图，能领导和指导下级的工作。起草报告的机关要从全局出发，才能把报告写好，以求获得上级机关批转，发挥公文的效用。
对呈转性建议报告中所提请求上级机关批转有关单位执行的意见，其实也是下级机关提出的建议，不应看做是一种请示。上级机关对此建议也不必向报告作者机关批示表态。例子：（呈转性报告）
关于粮食政策性财务挂账停息的报告
国务院：
根据中共中央、国务院关于妥善解决粮食财务挂账问题的一系列文件精神，结合各地清理粮食财务挂账的实际情况，经过反复研究，对粮食财务挂账实行停息的有关政策提出如下意见：
一、停息的前提条件。（略）
二、停息的原则。（略）
三、停息的时间和办法。（略）
四、凡是停息后再新增加粮食财务挂账的省、自治区、直辖市，中央财政将从核定的停息基数中相应扣除新增挂账。
五、有关粮食挂账停息的具体财务处理办法由财政部会同有关部门另行制定。如无不妥，请批转各地各部门执行。
财政部（章）审计署（章）
内贸部（章）中国人民银行（章）国家粮食储备局（章）二○○六年八月三日
六、报告的结构及写法
(一)报告的标题和主送机关
1.报告的标题：有两种写法，一是发文机关＋主要内容＋文种的写法，如《人大常委会执法检查组关于检查〈水法〉、〈防洪法〉执法情况的报告》；二是主要内容＋文种的写法，如《关于进一步加强我市公共场所防火工作的报告》。
2.报告的主送机关：行政机关的报告，主送机关可以不止一个。报告应报送自己的直接上级机关，一般情况下不要越级行文。(二)报告的正文
1、报告导语
导语指报告的开头部分，它起着引导全文的作用，所以称为导语。不同类型的报告，其导语的写法也有较大不同。概括起来，报告的导语有以下几种类型：
背景式导语。就是交代报告产生的现实背景。根据式导语。就是交代报告产生的根据。
叙事式导语。在开头简略叙述一个事件的概况，一般用于反映情况的报告。目的式导语。将发文目的明确阐述出来作为导语。
报告导语的写法不止以上四种，运用时可以举一反三，融会贯通，灵活处理。
2、报告主体
报告的主体也有多种写法，下面择要介绍几种常见形态。
（1）总结式写法：这种写法主要用于工作报告。主体部分的内容，以成绩、做法、经验、体会、打算、安排为主，在叙述基本情况的同时，有所分析、归纳，找出规律性认识，类似于工作总结。
总结式写法最需要注意的是结构的设计安排。按照总结出来的几条规律性认识来组织材料、安排层次，是最常用的结构方式。（2）“情况——原因——教训——措施”四步写法：这种结构多用于情况报告。先将情况叙述清楚，然后分析情况产生的原因，接着总结经验教训，最后提出下一步的行动措施。采用的就是这样的写法。
（3）指导式写法：这种结构多用于建议报告。希望上级部门采纳建议，批转给有关部门执行、实施，是建议报告的基本写作目的。为此，建议要针对某项工作提出系统完整地方法、措施和要求，对工作实行全面的指导。形式上采用分条列项的方法逐层表达。
3、报告结语：报告的结语比较简单，可以重申意义、展望未来，也可以采用模式化的套语收结全文。模式化的写法大致是：“特此报告”；“以上报告，请审阅（议）”；“以上报告如无不妥，请批转执行”等等。（也可以不写）
4、落款：机关名称和日期。
5、写作要求
1）立意要新。提炼主题，应该在占有大量材料的基础上进行分析研究，归纳出新颖的观点，从而提炼出能反映出本质的、带规律性的主题。2）内容要真实、具体。
3）重点突出、处理好点和面的关系。
4）报告中不能夹带请示事项。对于报告，受文单位不用答复，如果夹带请示事项，不但不便处理，甚至还会贻误工作。
第三篇：写作教案
《写作——介绍中国传统文化》教案
潞新三校
李映晓
教学目标：
知识和能力目标：
1.学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2.把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3.学会写作文的最简单的分自然段：开头——正文——结尾的方式
情感态度价值观目标：通过本节课的学习，让学生初步了解和认识我们生活中的传统文化，增强学生民族自豪感，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。
教学重难点以及突破方法
1.第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。让学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣的，都可以写下来。
2、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。教学过程：
一、再现传统文化，体会写什么。
1、回忆上节课口语交际内容。
你知道哪些中华传统文化？举例说说。
2、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍哪个？
（1）、教师出示幻灯片图片。中国的传统文化包括：
一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族……
二、描述传统文化，体会怎么写。
1、老师出示一张图。(图上内容是北京人热闹的春节场景。)
（1）、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗？（2）、学生补充。
（3）、你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗？
2、投影出示几段作文的开头，看看作者是如何把写开头的。
（1）出示提问式开头的片段，让学生自读（2）出示引用儿歌式开头。
（3）出示列举比较方法的开头。学生自读
3、通过学习这几种方法，让学生举行一个大嘴巴说话比赛 要求：（1）为自己的作文想一个开头
（2）题目自拟
（3）可以用以上学过的一种方法 4学生起来口述自己的作文的开头
5教教学生如何写正文。
（1）学会场景描写，出示《春节》中的正文，让学生自读，学生自己归纳总结有哪些场景
（2）学会介绍一种物品，出示《剪纸》的正文片段，让学生归纳作者从几方面本来介绍剪纸的。
6学生自己构思，将搜集到的资料进行整合，归纳，分类。自己口述作文正文要描写那些场景，或者介绍那些方面的传统文化。
7.介绍一个作文中结尾的重要性。
8.出示一些写得好的结尾片段，学生阅读，找到写结尾的方法。9.学生口述自己作文的结尾。
三、重申本次习作题目，明白要求。
（1）、出示投影，读题目。
（2）、体会要求，引导学生如何审题。
（3）、学生谈谈写作有什么困难。
四，小结，布置作业。
这次的写作学习，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师设计一个从说到写的过程，而且通过范文的学习，来揣摩先写什么，再写什么，最后写什么。让学生理清思路，按一定的顺序来写。
下水文：
中国的剪纸文化 我们的中国传统文化博大精深，渊远流长。今天，我要向大家介绍的就是中国的传统文化——剪纸啦！
剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、门筏、湾州布影、斗香花、剪纸团花、剪纸旗幡、剪纸汉字、剪纸图画等等。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等表示庆贺。剪纸图画就是在一张纸上剪出一副画来。你先看看这幅“书生”，上面有一位正在拿着书在读的先生，一看他的样子就是一位书生；再看看这幅“凤凰戏牡丹”，上面有一只凤凰在一朵牡丹上玩耍，像一个小孩在玩耍……
中国还有很多传统文化，比如：书法、刺绣、戏剧等等。怎么样，我们中国是不是有很多传统文化呀!
教学反思：
如何在作文课上培养学生自住写作的习惯，在这节课中，首先课前准备学生已经收集了很多有关中华传统文化的资料，在了解这些中华传统文化的过程中，同学们已经对中华传统文化有了想表达介绍的兴趣，自主写作的习惯首先是要以写作的兴趣为基本，有了兴趣，才会有写作的欲望，本堂课主要也是想在同学收集到资料的情况下，能够自主的，自愿去用自己的话写成一篇介绍中国传统文化的习作。
春节作文 写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
第四篇：写作教案
英语作文教学课例
教学目的：激发学生积极参与英语作文创作，在师生、生生合作中体会作文写作的乐趣，提高英语作文能力。
教学过程：(第一课时)，第一步：导入(3分钟)教师播放一段刚从网上下载的视频．并介绍背景：昨天晚上9点在高速公路上发生一起严重交通事故，一辆装有化学液体的槽罐车与一辆客车发生碰撞，槽罐车爆炸引发大火，客车上乘客有26名死亡，l2名重伤，4名轻伤，场面非常混乱。经过交警、消防、医疗、群众等各方近5个小时积极抢救，大火最终被扑灭，受伤人员也被送往医院，封闭的高速恢复正常· · 第二步：任务(7分钟)首先老师抛出以下两个问题： Q1．What can we see from the Video? Q2．Who do you think should be sent to the scene of the accident immediately? 紧接着，在学生回答问题的同时，老师得到一系列相关的信息：涉及医疗急救、消防、新闻媒体、交通部门等等，并把延伸的词汇分类写在黑板上然后教师把学生分成四个组，假设他们分别是交警110组、消防ll9组、医疗120组以及新闻媒体小组，布置讨论任务：What will you do at that time?学生马上进入到情境中，以参与者的身份讲述现场的情景以及他们的工作等学生有感而发、畅所欲言之后，然后学生尝试命题，设计一篇书面表达。
第三步：写作材料创作活动(20分钟)老师指导学生从不同的人物角度、不同的体裁以及别样的写作方式等方面去思考创作。每个小组的同学马上积极主动地投入到创作中去，大家集思广益，分工协作，取长补短，努力编写出一篇优质的写作材料。
第四步：成品展示(15分钟)学生合作完成任务后，等待全班师生的共同评价。教师引导学生从以下多个方面进行评论，例如：(1)体裁是否科学规范；(2)话题内容是否具有新颖性；(3)是否结合学生的实际，具有可写性；(4)词数、要点等要求是否达到等等。最终选出以下四个理想作品让学生自由选择进行限时写作训练。创作材料(一)记叙文(新闻报道)这是发生在高速公路上的一起特大交通事故，假如你是浙江《经视新闻》台的记者．你将从现场发报道，2009年l0月14日晚上9点地点京杭高速公路事件一辆槽罐车与客车发生碰撞结果26名乘客死亡，12名重伤，4名轻伤反思我认为……
要求：．1．报道要包括以上几个方面的内容。
2．不要逐句翻译。报道要通顺流畅。
3．词数100文章的开头已给出。
Good evening，welcome to our news report。Here comes the news that．．．
议论文(图表分析)2005年2006年2007年2008年·2009年随着社会经济的快速发展，汽车已成为众多家庭的代步工具，但随之而来的是交通事故频频发生。
(二)全国每年因为交通事故死亡的人数比率不断增加，请根据以上图表进行分析。要点包 括：1．分析图表反映的信息。2．分析车祸发生的主要原因。3．提出建议，减少车祸造成的损失。要求：1．文章要包含上述要点；2．词数：l00—120。
应用文(日记)假如你是消防人员李华，今天你接到任务到交通事故现场参加抢救工作。晚上完成任务回到家，你将在日记中记录工作的全过程。内容包括：所看2012．3．总265到的场景、救火的过程以及内心感受。要求：文章要包含上述要点；词数：100—120。、October14，2009WednesdayCloudy创作材料(四)说明文(急救知识)在本次事故现场，大多数的乘客是被大火烧伤的。假设你是一名医护人员，请以How to deal with burning为题为现场工作人员提供一篇关于烧伤急救知识的介绍文章。要求：文章要包含下面表格中的要点
(第二课时)第五步：写作训练(25分钟)让学生自由地选择以上他们的创造作品中的任何一个进行限时写作训练，规定学生在25分钟内完成。第六步：多元评价(20分钟)当大部分学生在规定的时间内完成写作后，教师就布置按照平时英语课堂固定的学习小组对作品进行评价。首先，组内相互交流探讨，组长带领组员按照教师在前几节写作课中分析的评卷标准进行打分，并写下评语，包括优点，也指出缺点，提出建议；然后，小组派代表对本组同学的写作情况分四类进行汇报小结：1)得分情况；2)高分同学的优美句子分析；3)低分学生的扣分原因(举例说明)；4)表扬有进步的低分同学并给出建议。接着，让全班同学对各组推选的好词好句进行筛选，选定5个可借鉴的句子。最后，让被选中的学生把自己的句子抄在黑板上，其余同学抄在美文摘记本上，课后背诵。教学反思：
本节课上，教师通过巧妙构思，让学生亲身参与到写作材料的设计和创造中，为自己设计写作题目，这不但可以大大地激发学生参与写作的积极性，也无形中促使学生有意识地去翻阅和探究历年全国高考试卷的书面表达题目，更重要的是通过这样主动的参与，学生有一种较强的情感体验，在创造中找到了乐趣。(二)写作过程的水到渠成。学生的写作过程非常顺利，有种水到渠成的感觉。首先，观看视频、介绍背景时，就把描写事故报道的相关的词汇、句型以口头的形式加以呈现，激发学生已有的思维；然后通过两个问题，把文本的重点词汇展示在黑板上，加深学生的脑存储量；接着，让学生分组进入角色讨论，为下文的篇章埋下伏笔；当学生在创造题目时，其实也是一个开始酝酿写作的过程。所以，当老师布置学生动笔写作训练时，学生也就自然有话好说、有内容可写，写作的难题也就迎刃而解了。
第五篇：写作教案
Teaching plan Writing: A______ party Teaching aids: Textbooks, multi-media, blackboard, etc.Teaching aims: Use simple future tense Adverbs of sequence Phrases: would like, invite… to, sing karaoke, decorate the
house….Teaching steps: Lead in: listen to a Christmas song.(to stimulate student’s interest)Pre-writing:1.watch a video 2.Ask the students to use different question words to talk about the information in the video(to help the students know more information)3.Review some phrases: invite… to…, sing karaoke, decorate the house, have a barbecue…
4,Review the adverbs of sequence: firstly, secondly, thirdly, next, then, after that, finally While-writing:1.Ask the students to write about a party 1).Discuss the criteria(to help students to avoid mistakes in writing 2).Complete a layout: What party will you hold? Who will attend it? When are you gonging to hold it? How will you hold it? 3).Write a report 2.Show the skills of correcting mistakes in writing 3.Check in pairs 4.Correct the mistakes Post-writing: Polish the writing by using clauses Assignment: 1).Rewrite the composition 2)Find more festivals 自我评价: 这堂课的目的是通过课堂教学教授学生写作能力。基于低年级学生的特征和学习规律，从视听入手让学生对要写得内容产生直观兴趣。通过同学之间的问答，老师的总结把本堂课的写作任务比较清楚的展现在学生面前。整堂课从任务的前中后三个过程来训练学生的写作能力，从而达到之前预设的教学目的：学生会语言的运用，发挥学生在课堂上的主体作用，并且通过学生之间的合作共同提高自己的写作能力。
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