八年级音乐教案 海滨音诗—踏浪

第一篇：八年级音乐教案 海滨音诗—踏浪

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

八年级音乐备课组

课题：海滨音诗—踏浪

班级：

姓名：

课型： 新授课

主备： 叶苏标

审核：

备课时间： 2014.3.16 上课时间： 第六周

学习目标：

体会不同的节拍、节奏和旋律，表现了热爱大海、热爱自然的共同情感。学习重点：

了解“校园歌曲”的相关知识。学习难点：

对比先视唱歌曲中重复与变化重复的地方；念念、唱唱

的典型节奏，还可以用声势动作为歌曲伴奏。学教过程： 1.练声

2.歌曲解析

《踏浪》原为台湾电影《我踏浪而来》的主题曲，因其轻快活泼、富有浓郁的生活情趣和浪漫气息，很快成为一首广为流传的校园歌曲。歌曲为小调式、四四拍、单二部曲式结构。全曲贯串的节奏，旋律多级进与小跳，多重复与变化重复，简洁朴实、朗朗上口。结尾音区提高，变为平行六度为主的两个声部，歌词全为“啦”，淋漓尽致地抒发了人们轻松愉快的心情。

庄奴（1922-）台湾著名词作家，原名王景羲。著名歌星邓丽君演唱的《小城故事》《垄上行》以及费翔演唱的《冬天里的一把火》等脍炙人口的流行歌曲都是庄奴作词。50多年来，他写了3000多首歌词，成为中文流行乐坛的一个奇迹。

古月与庄奴的搭档被称为台湾歌坛上的“黄金组合”。他俩曾合作了20年之久,写下了《海韵》《踏浪》《千言万语》等多首脍炙人口的歌曲。3.音乐常识之组曲

组曲（Suite）它是“继续”“连续”之意，由若干器乐曲组成的套曲，其中各曲有相对的独立性。组曲有古典、近代之分。古典组曲又称“舞蹈组曲”，兴起于十七到十八世纪之间，它采用同一调性的各种舞曲连接而成，但在速度和节拍等方面互相形成对比，如巴赫的古钢琴组曲。近代组曲又称“情节组曲”，兴起于十九世纪，从歌剧、舞剧、戏剧音乐或电影音乐中选若干乐曲编成。有的组曲系根据特定标题内容或民族音乐素材写成，如挪威作曲家格里格的《培尔·金特组曲》、俄国作曲家里姆斯基的《舍赫拉查德》、捷克作曲家德沃夏克的《捷克组曲》等。达标检测：

课后作业：

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八年级音乐备课组

了解管弦乐团的配置。课后反思：

第二篇：八年级音乐教案 海滨音诗—大海啊故乡

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

八年级音乐备课组

课题：海滨音诗—大海啊故乡

班级：

姓名：

课型： 新授课

主备： 叶苏标

审核：

备课时间： 2014.3.9 上课时间： 第五周

学习目标：

感受到大海与音乐的和谐之美。学习重点：

学唱时注意三拍子的特点、唱准附点音符和大跳音程，注意力度的变化和两声部的和谐。学习难点：

边唱边划旋律线，或用身体左右摇曳与上下起伏等形体动作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱这首歌。学教过程： 1.2.歌曲解析

歌曲《大海啊，故乡》借助对大海的思念与赞颂，抒发了对哺育我们成长的故乡和祖国深厚真挚的情感。因其结构简洁、格调高雅、通俗易唱，深受人们的喜爱。

歌曲采用F大调、四三拍，单二部曲式，全曲只有九度，级进与大跳相间的旋律流畅舒展、优美动听。第一部分是朴实的叙述，较为平稳、亲切。后一部分音区提高，节奏稍有变化，情绪较为激动，抒发了对大海的深情；该部分重复时添加了二声部，表现力更为丰富。曲作者王立平，作曲家，生于吉林长春。自幼学习音乐，13岁就以优异的成绩考入中央音乐学院少年班专修钢琴，1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新闻电影制片厂，后调入北京电影乐团，从事电影音乐创作。主要作品有电影音乐《带镣铐的旅客》《少林寺》《大海在呼唤》；电视片音乐《哈尔滨的夏天》《徐悲鸿》《红楼梦》等，其中不少主题歌和插曲广为传唱。他的音乐作品题材广泛、格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。3.音乐常识之校园民谣

校园民谣是广受学生喜爱，流行于校园，表现校园生活和学子心境与感受的歌曲。它的音乐特征是朴实明快、积极向上，富有青春活力及浪漫气息；通常结构短小精悍，旋律简洁朴实、清新爽朗，具有浓郁的乡土气息和时代感。校园民谣首次出现于上个世纪七十年代初的台湾。它以真诚与纯洁为特征，代表人物与作品有扬弦的《渡口》、赵树海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中国》等。校园民谣于八十年代传入大陆后，逐渐成了一种受欢迎的音乐现象。它记录了一个时代、一种学校的文化氛围、一代莘莘学子的梦想与追求和对易逝的青春岁月的怀念。达标检测：

课后作业： 背唱本首歌曲。课后反思：

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八年级音乐备课组

第三篇：海滨音诗教案

神州大地(5)──海滨音诗

设计者：杨柳 开课班级：C≡6 2012.12.5

一、教学内容 1.复习唱歌：《鼓浪屿之波》。2.欣赏：《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》。3.音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。

二、教学目标

1.本单元从学唱《鼓浪屿之波》导入“大海”的主题，感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故乡的思乡情怀,早日相聚的迫切心情。2.通过欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》等不同的作品，感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感。

3.在丰富的音乐创编活动中，了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。

三、教学重、难点 教学重点：

1.复习歌曲《鼓浪屿之波》，感受《鼓浪屿之波》中表达的思乡情感，并能用深情饱满的声音演唱。

2.欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。

3.在音乐创编活动中，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。教学难点：

欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。

四、教学方法

听唱法、讲授法、讨论法、多媒体演示法。

五、教学过程

1.复习歌曲《鼓浪屿之波》师：同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。同学们，我们刚刚用优美的歌声表达了对大海的赞美以及对祖国宝岛台湾的深深思念。下面我们就超越遥远的时空，来看一看祖国西沙群岛的美丽风光吧！

2.《西沙，可爱的家乡》

生：欣赏《西沙，可爱的家乡》

师：听完这首优美的歌曲，体会与《鼓浪屿之波》在音乐风格及情绪上有哪些不同之处？ 生：（讨论）两首歌曲在音乐风格上都很优美抒情，但《鼓浪屿之波》在演唱形式上更加内在、深情，表达了骨肉同胞思念亲人的心情，而《西沙，可爱的家乡》在优美的同时，更增加了活泼、欢快的情绪。

师：回答得很好。歌曲《西沙，可爱的家乡》是电影《南海风云》的片头曲。苏圻雄词、吕远作曲。歌词以优美的笔调和亲切的语句，写出了西沙群岛富饶的资源和美丽的风光，并以此抒发了热爱祖国的思想感情。音乐以南海渔歌为基调，富有浓厚的地方色彩，曲调活泼优美，热情地赞颂了西沙的美丽景色，表达了作者对家乡的无比热爱之情。师：歌曲为C大调，节奏较为自由而且稍有变化，歌曲分为两大部分。前7小节为引子，曲调具有呼唤性。

第一部分：7─24小节，由两个乐句组成，每个乐句都是弱拍起。

第二部分：24─47小节，是乐曲的高潮部分，乐句连接紧凑，节奏由快到慢，尤其是40—43小节长达4小节的拖腔，更是将歌曲推向最高潮，更抒发了作者对家乡的热爱之情。了解了歌曲的音乐结构后年，学生随音响小声哼唱旋律，再次结合谱例完整地欣赏《西沙，可爱的家乡》。3.《大海啊，故乡》

师：介绍《大海啊，故乡》的作者及创作背景。这首歌创作于1980年，是电影《大海在呼唤》的主题歌。欣赏《大海啊，故乡》

师：结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构？ 师生：3/4拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精炼统一。作者运用了作为歌曲的主导节奏，表达了海的摇荡。

生：在教师的引导下，学生视唱节奏，并体会其在歌曲中的基本律动。再次完整欣赏，请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。4.《海滨音诗》

师：秦咏诚曲，作于1962年。这是一首以大海为背景、借物咏怀的音乐诗篇。小提琴独奏曲。小提琴是一件表现力非常丰富的乐器，最能够表达人物细腻的情感。下面我们就乐曲的三个乐段（《海滨音诗》第一段、《海滨音诗》第二段、《海滨音诗》第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：

一、抒情；

二、激情；

三、遐想。请同学们在欣赏的同时给它们归类。生：讨论并回答问题。

师：归纳。第一段：抒情主题。如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：激情主题。展现了大海坦荡宽广的胸怀。第三段：抒情的旋律发展成深思的音调，给了我们无限的遐想。5.音乐创编活动

师：这节课我们演唱并欣赏了不同风格的音乐，感受到了大海的无穷魅力。现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国的热爱，对大海的赞美呢？（依照所剩时间选择性创作P39）

六、课堂小结

这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式，来感受与体验音乐所表达的各种情感，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的故乡。

第四篇：《踏浪》音乐教案

《踏浪》教案

一、教案分析

庄奴先生作词，著名作曲家古月先生作曲，是1980年在台湾推出的一首轻快活泼的校园歌曲。音乐结构短小精悍，旋律简洁朴实，婉转动人，清新爽朗，具有浓郁的乡土气息和时代感。充分表现出年轻人的青春活力和蓬勃朝气以及他们那富有诗意的浪漫气息。

二、教学目标

让学生感受其中的欢快，释放心灵，并引导他们培养和保持积极乐观的生活态度。

三、教学重点

培养学生积极乐观、热情的生活态度。

四、教学过程

1、导入

（同学们，给你们一组词语，云朵、风儿、大海、浪花，大家能想象出一个什么样的画面呢？——非常好，同学们的想象力很丰富。老师再问问大家，如果你们在这样美丽的景色下，心情会怎样呢？——很好！那么，下面让我们带着愉快的心情去学习一首轻快活泼的歌曲《踏浪》。）

2、学唱歌曲

(1)板书歌词，并介绍创作背景。

创作背景：这首歌的作词者是庄奴先生当时为台湾一部电影《踏浪》创作主题曲，背景在大海边。在台湾，好多地方是依山傍海。有山有水的，透着美。抬头望蓝天白云，衬托着大海更辽阔。于是，从云写起： “小小的一片云呀慢慢地走过来

请你们歇歇脚呀暂时停下来

山上的山花儿开呀我才到山上来

原来嘛你也是上山看那山花儿开”

海边，通常是有风的，有风必有浪，浪涌成花，浪花层层，于是，触景生情：

“小小的一阵风呀慢慢的走过来

请你们歇歇脚呀暂时停下来

海上的浪花儿开呀我才到海边来

原来嘛你也爱浪花才到海边来”

就这样，《踏浪》影片上映时，这首歌也就流行开来。(2)学习第一段

（同学们有什么样感受呢？）(3)学习第二段

（这一段又是什么样的感觉呢？和前一段相同吗？）(4)整体学习，学生齐唱。感受歌曲韵律及感情

（这首歌的给人青春活泼的美感，那么，同学们，大自然这么美丽，世界这么美好，同学们是不是应该快乐地生活呢？是不是应该积极地生活呢？——是的，我们应该用心认真地去感受生活的美好。）

3、学生齐唱

4、小组比唱

五、课堂小结

第五篇：海滨音诗教案及反思（精选）

6神州大地——海滨音诗 《鼓浪屿之波》歌曲教案设计

音乐 孙琳琳

教学内容： 歌曲《鼓浪屿之波》

欣赏《大海啊，故乡》

课

时：

一课时 课

型：

唱歌综合课 教学目标：

1、通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，体会歌中的思乡之情。

2、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，使学生能够体会寄托于大海的音乐蕴含的无限深情。

3、培养学生的创新能力，用各种艺术形式表现对大海的热爱。

教学重点：

学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。教学难点：

1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。

2、注意歌曲中的乐句及弱起节奏构成的旋律。

教

具：

钢琴、多媒体课件，教学方法：

听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法、教学过程

一、导入

（1）播放歌曲视频《荷花别样红》（学生欣赏）

问题：歌曲表现了什么内容？（学生回答问题）

（2）师总结导入课题。

二、新授

（一）学唱《鼓浪屿之波》

（1）欣赏鼓浪屿风景。（2）小组长汇集资料并展示（预习展示）（3）播放歌曲（学生欣赏并回答问题）

问题：歌曲速度、曲调是怎样的？（速度中速，曲调优美抒情）

歌曲中除了鼓浪屿还提到哪些地方？（结合问题介绍作品背景）

台湾 基隆港 台湾与大陆的关系（教师补充）

（4）再次播放歌曲（自主探究 学生选择自学方式随录音学唱旋律）

问题：你觉得歌曲中哪个乐句最难唱？（难点）

说说歌曲分几个乐段，每个乐段表达了什么内容？

歌曲分两个乐段，第一乐段表达了大陆与台湾骨肉情深，历史源远流

长；第二乐段乐句紧凑，表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。（5）学生分小组讨论并解决问题（合作竞学）

小组推荐代表上黑板划旋律线（四位同学）并分析旋律、分句教唱旋律，解决难点。（教师及时纠正错误的地方）

（6）教师钢琴伴奏，学生填词演唱。（教师及时纠正错误的地方）（7）教师伴奏，有感情的演唱歌曲。（巩固训练）

（二）欣赏《大海啊故乡》

（1）播放作品，学生欣赏。

（2）我来当老师，学生分小组设计问题并邀请其他小组来回答问题。

歌曲的歌名、曲调、速度、情绪。（3）随录音演唱歌曲。

（三）拓展延伸，感情深化

学生分小组展示课前收集的资料（有关大海的诗歌、歌曲、美术作品等）

（四）师总结，小组进行评价（自评、互评、师评）

这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式来感受与体验音乐所表达的思乡之情，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的家乡。

板书： 第四单元 《 海滨音诗》

6 5 5 3 3 2 1.5 5 „„ 旋律线：

力度记号：p mp f mf 教学反思： 过五关大练兵

随着一首优美抒情的《荷花别样红》，我的过五关达标课拉开了序幕。在情境导入这一环节我选择了这首学生熟悉的歌曲，让学生很快融进了教学活动中。

（一）预习展示：这一环节我播放了鼓浪屿风景视频，通过感官视觉了解鼓浪屿的人文地理等，并以小组为单位展示课前收集的有关资料。

（二）合作探究：，播放歌曲，感受歌曲旋律，让学生在熟悉、理解歌词的同时，体会歌曲的意境情感，感受音乐情绪，了解创作背景。让学生主动参与视、听、说、唱、等音乐活动，便于学生通过多种方式从学唱、演唱过程中找出难点。在视、听、感、唱的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。倾诉、直白 思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。让学生对歌曲进行情感和情绪处理。

（三）巩固练习：在演唱《鼓浪屿之波》的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到位更完美。欣赏《大海啊!故乡》，让学生当老师自己设计问题自己解决，让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。

（四）拓展延伸，情感深化：学生举例：体会不同的艺术形式表现对大海的感受。例：文学作品、歌曲、绘画···，通过不同艺术形式激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的，让其从不同角度体验到音乐的无穷乐趣。

（五）你评我评大家评：把评价这一环节放手给学生，让学生感觉到他们才是这节课的主人。

本节课唱歌环节学生们接收能力很强，学得快，课堂始终围绕歌曲中所表现的渴望祖国统一的情感为主线，培养学生的爱国主义情怀。教学设计强调课堂的音乐性，紧紧围绕音乐，体验、比较、探究合作，充分体现了新课标的过程方法。整堂课无论是听赏、讨论、拓展，始终贯穿在表现大海的音乐为主线，音、情、景相互交融的氛围之中，课堂效果好。