1 新闻两则教案

第一篇：1 新闻两则教案

新闻两则

知识目标

1、了解新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果；新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

2、根据新闻的结构理清内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。

3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。能力目标

1、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

2、运用所学知识阅读、分析、评价新闻。

情感目标

1、感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神.2、认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。教学重点

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精语言。教学难点

体会作者遣词造句的语言美。课时安排：

3课时 教学过程：

第一课时

人民解放军百万大军横渡长江

一、导语

1949年 4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、作者简介

毛泽东(1893一1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心他的讲话稿收在《毛泽东选集》(共五卷)里，他撰写的新闻消息，收在《毛泽东新闻工作文选》里。

三、背景资料

1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天开始的三大战役，给国民党反动派以致命的打击。国民党反动派大搞“和平”阴谋。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛泽东发布了“向全国进军”的命令。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了渡江战役，23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。

四、新闻的一般知识

1、新闻的定义：

“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。

新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。

新闻文称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类，其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种，它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的结构

新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

A、标题：就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题．也可以用双行或多行标题。

标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。

正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。

B、导语：就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。

C、主体：就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。

D、背景：就是指新闻发生的社会环境和自然环境。

E、结语：一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。

另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。

3、新闻的特点

立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。

4、新闻的写法

A、主要是叙述（包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），有时兼有议论、描写。

B、三段式写法

五、作业布置

结合课后练习预习《人民解放军百万大军横渡长江》

第二课时

一、初读课文，扫清字词

1、注音

荻(dí)港 锐不可当(dāng)溃(kuì)退 歼(jiān)灭 要塞(sāi)

2、释词

锐不可当：锋利无比，不可抵挡。

二、齐读课文，要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势，并概括本文的六大要素。

人物：人民解放军百万大军 时间：从20日夜

地点： 1000余华里的战线

事情的起因：人民解放军要横渡长江，进而解放全中国。事情的经过：分三路大军横渡长江，23日可全部渡。事情的结果：人民解放军全线告捷。

三、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

1、标题：《人民解放军百万大军横渡长江》——内容提要

2、电头：新华社长江前线22日22时电——及时准确

3、导语：①至②——概述事件

4、主体：③至⑩——渡江战况

5、划分主体部分结构层次

第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。

第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。

四、合作探究

1、导语前面的电头起什么作用?

电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

2、本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?

从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，：先写中路军，再写西路军。

3、中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样安排?

中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道(见《我三十万大军胜利渡过长江》)，此处简略交待即可转入下文。

西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部“23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。

4、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?

评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为宁把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

五、语言品味，学习提高。

进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

④“突破” 准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡 至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

2、语言鲜明、富有感情色彩。

①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是„„那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。

②鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

3、本文写法上有什么特点？

①依时叙事：按时间顺序安排内容大而不乱，多而不杂。

②详略得当：东路军的战况写得比较详细突出在报道我军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。

③叙议结合:在报道中路军进展情况后，插入议论，指出我军取得胜利的原因，一是我军英勇善战，锐不可当；二是国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了议论既交代了我军取胜、敌军失败的政治上和军事上的原因，更重要的是使读者进一步了解了整个国民党反动派政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。

④去粗取精:渡江战役应报道的内容本来很多，作者却仅仅选择了最能表现这场战役基本情况和最突出中心的我三路大军渡江作战的时间、地点、人数、战绩以及胜利原因，余则不及这固然是“新闻”体裁的特殊需要，但也体现了作者善于撮要记事的功力。

六、概括文章主题

本文通过全面报道震惊中外的渡江战役的概况，赞扬了中国人民解放军司令部和各路军指挥部运筹帷幄、决胜千里的指挥才能，表现了全党全军团结一心、同仇敌忾、所向无敌的大无畏革命精神。

七、作业布置

预习《中原我军解放南阳》

第三课时

中原我军解放南阳

一、简介背景资料

中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正是辽沈战役胜利结束之后，淮海战役的前夜。

二、快速默读，扫清字词

1、注音

管辖（xiá）二十八宿（xiù）绥（suí）靖（jìng）鄂(è)豫(yù)聿(yù)阌(wén)乡 阻遏(è)

2、释词 阻遏：阻止。

三、整体感知课文

1、找出本新闻六要素 人物：中原我军

时间：1948年11月４日下午 地点：南阳

事件发生的原因：蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中在以徐州和汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军，被迫弃城南逃。

经过、结果：自去年七月，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。

2、找出本新闻导语、主体

导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。

主体:其余部分。

四、合作探究

1、课文可分几个层次？并概括各层大意。（讨论完成）第一层为第一句话，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

第二层：“南阳为古宛县„„多是出生于南阳一带”，用两则史料说明南阳自古以来在军事上的重要战略地位。第三层：“在过去的一年中„„已全部为我解放”，回顾过去的一年中蒋介石从重视南阳到弃城南逃的变化。

第四层：“去年七月„„不得不弃城逃窜”，回顾一年多来南线人民解放军取得伟大胜利。

第五层：“南阳守敌王凌云统率的军队是第二军„„康泽的命运是在等着他的”，寓言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

2、问题探究

本文题目为“中原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？

南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明守敌为什么弃城南逃。

五、概括文章主题

这篇行文有军事重镇南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反应蒋军必败，我军必胜的大好形势，鼓舞解放军民乘胜前进的斗志。

六、比较阅读，理解提升。

1、找同

文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

2、找“不同”

具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位臵之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

七、作业布置

1、课后练习二

2、新闻速写：我校2013年秋季学期正式开学

第二篇：新闻教案

“神五”载人航天飞行新闻两篇 教学目的及要求：

1、通过了解我国载人航天事业的最新发展了解事件新闻和人物通讯的特点；

2、体会新闻报道中的细节描写对表现人物形象的作用；

3、学习航天工作者严谨细致、一丝不苟的敬业精神。学习英雄人物的为国争光的顽强拼搏精神。教学重点：

1)两篇新闻不同的记述方式和表达侧重点。2)抒情议论性句子在新闻中的作用 教学难点：新闻报道的句式特点 教学方法：师生探讨 教学时间：二课时 教学步骤：

第一课时 课时目标：

预习课文，初步感知文章，搜罗学生问题

一、参考《早晚练》“合作讨论”与“阅读欣赏”自学课文。学习步骤：

1、限时速读课文，把握新闻概要。并适时做标记。

2、掌握生字生词，并对关键句尝试点评。

3、再读课文，写几句新闻简评

4、参考《早晚练》，进一步理解课文。

二、探讨两篇新闻的异同，列成表格.三、提出你自己学习本文还想要解决的问题.，每位同学一至二个问题。

第二课时

《心随飞翔》

1）第九段结束时为什么要交待“他们大部分是最近几年毕业的”还介绍“平均年龄在三十岁左右？

2）“神五“升空，主角当然是杨利伟，为什么着重写大厅环境而不着重写杨利伟的情况？

3）“这一刻，所有的语言是那样苍白！”为什么说语言苍白？ 4）插入杨利伟与医监医生简短的对话有何作用？

5）新闻不是越简明越好么？为什么本篇祥写到每一句话？是否太过了？ 《英雄潇洒走苍穹》

1）杨利伟为什么能被选中上太空？

2）杨利伟说“很难受，很要劲，很耗体力”，为什么课文还说“潇洒”？与前篇文章“感觉良好“矛盾吗？这里是不是文章太仓促出现的败笔？ 3）两篇文章能否揉和在一起？

4）人一生要经历磨难才能成就事业么？

5）这两则新闻哪则更具新闻价值，哪则能上头版？ 6）为什么有些新闻有图片而有些没有呢？

7）文中杨利伟被称为“当今年轻人真正的偶像”，这与当代一些中学生追捧的星有什么区别？

8）第十三段，既然说杨利伟与地面失去了联系，记者又如何知道杨利伟再飞船上的详细情况？

教学目标：

1.了解新闻的特点，培养写作新闻的能力。

2.通过整体把握和层次划分，掌握新闻的结构特点，进而学习新闻的写法。

3.树立民族自豪感和责任感；了解扬利伟的英雄事迹，严格要求自己，学好科学文化知识。教学重点：

了解新闻的特点，掌握新闻的结构特点，学习写作新闻。教具：多媒体。

一、导入。

世界载人航天历史大事回顾

1961年4月12日，前苏联宇航员加加林乘东方1号飞船升 空，历时108分钟，代表人类首次进入太空

1963年6月16日，前苏联尼-捷列什科娃乘东方6号飞船上天，历时2天又22小时50分，成为世界第一位女宇航员。

1965年3月18日，前苏联宇航员列昂诺夫走出上升2号飞船，离船5米，停留12分钟，首次实现人类航天史上的太空行走。

1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号飞船的登月舱，在月面停留21小时又18分钟，成为人类踏上月球第一人。

神州五号是目前世界上可利用空间最大的载人飞船，航天员杨利伟在飞船内绕地球飞行了14圈，进行了约60万公里的太空旅行。

中国在1992年正式启动载人航天计划，2003年，神州五号的成功发射，使中国成为第三个踏入太空的国家，整个世界为之惊呼，美国总统布什在致中国的贺电中说“中国正在成为拥有高新技术的国家，并且具有极大的潜力。”

二、走进课文 心随飞翔

——中国首次载人航天飞行北京航天指挥控制中 心现场目击 王光荣

阅读课文，思考探究下列问题：

1、文章题目“心随飞翔”有什么样的意义？

2、概括导语部分的内容，说说表达了作者怎样的感情？

3、文章按照什么样的顺序来记叙现场的所见所闻？这样写有什么好处？

4、本文在表达方式上有什么特点？

5、归纳本文的主旨。点拨：

1、“这一刻，我们的心也随之飞翔！”

“神州”五号飞船仿若矫健的雄鹰，在太空中尽情地飞翔……

“心随飞翔”表明了人们对“神州”五号的关注，以及“神州”五号发射成功之后人们的自豪、激动之情。

2、点明中国首次载人航天飞行的历史时刻。表现了人们期待、兴奋、激动地心情！

3、本文以时间为顺序，详细记载了中国首次载人航天飞行任务正式实施的过程。能使文章条理清晰、一目了然，文章结构严谨。

4、文章以记叙为主，但稳中也不乏描写、抒情议论的语句。集中体现了人们的激动、自豪的心情。

综述：《心随飞翔》一文通过真实记录2003年10月15日在中国首次载人航天飞行北京航天指挥控制中心现场目睹“神州”五号飞船成功发射前后那激动人心、永载史册的一幕，颂扬了我国伟大的航天事业和为这一光辉事业付出艰辛劳动的航天工作者们，表达了作者的崇敬之情。教学目的: 1.了解中国航天事业的新成就。2.学习掌握消息的写法。※教学重点、难点:

1、重点:了解中国航天事业的新成就。

2、难点: 消息的写法。※教学时数: 1课时 ※教学步骤:

一、字词：

定格（电影、电视片的活动画面突然停止在某一画面上。）怦怦pēng直跳 苍穹qióng 色彩斑斓bānlón

二、课文研讨:

（一）朗读课文。

（二）研读课文：

1、学习第57页《真实快速地报道生活》一文，掌握消息及通讯的写法和要求。

2、根据所学的上文，标出课文中的标题、导语和主体。

——导语为第1、2、3句。（为表达强烈的感情，这3句独立成段）其余为主体。

3、阅读下面语句，说说它们在表达上有什么特点，饱含着什么思想意蕴和感情色彩。(例句见课本)（炼习四）

——短句，单句成行。强烈的感情色彩，饱含了作者对中国首次载人航天飞行这一划时代成就的期盼与胜利的喜悦。

三、活动练习:

1、抄写生字词。英雄潇洒走苍穹（节选）冯春梅 刘 程 ※教学目的:

1.了解与学习中国航天事业的英雄杨利伟。2.学习掌握消息通讯的写法。※教学重点、难点:

1、重点: 消息与通讯的区别。

2、难点: 学写消息。※教学时数: 1课时 ※教学步骤:

二、字词：

椭tuǒ圆 目眩xuàn 呕ǒu吐 坚如磐pán石 呛qiàng水 烧灼zhuó

二、课文研讨:

（一）朗读课文。

（二）研读课文：

1、学习第57页《真实快速地报道生活》一文，掌握消息及通讯的区别。——见课本第59页。

2、请找出这两则新闻报道（消息与通讯）的侧重点，比较它们在写法上有什么不同？（练习一）

——见课本第59页。从报道对象（事—人）、内容（略－详）、表达方式（记叙－多样）和时效（快－慢）等方面区别。

3、给课文划分层次：

——①总述中国航天事业的英雄杨利伟。

②采访英雄杨利伟，写他如何战胜了航天的艰险及他平时的刻苦训练。③对英雄杨利伟的新期待。

4、作者说杨利伟“是当今青年人真正的偶像”。作为一位偶像，杨利伟具备了那些素养？他和你心目中的偶像是否吻合？

——远大的志向；奉献的精神；顽强的意志；艰苦的磨练；杰出的才华。

5、有人说。当今时代既是“读文时代”，又是“读图时代”。本书选用了两张中国首次载人航天飞行的图片传达了什么新闻信息？

——“神舟”五号载人飞船发射成功；中国首次载人航天飞行员杨利伟照片。使报道更具真实性，同时满足了读者进一步了解实情的需要。

三、活动练习:

1、抄写生字词。

第三篇：新闻教案

1新闻两则

一、教学目标

1.了解新闻的特点和结构；体会本文语言简明准确、铿锵有力的特点；

2.了解渡江战役的经过，以及我军英勇善战、人民必胜、正义必胜的历史规律。

二、教学重难点

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

三、教法与学法

1.让学生尽快了解新闻的特点和结构，遵循由感性到理性的认识规律，从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

2.使用多媒体，综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

四、教与学互动过程

导学案

（一）自主预习，整体感知

1.作者作品信息搜集，熟悉历史背景.2.朗读课文三遍，整体感知全文，用简明的语言说说两则新闻各报道了什么内容。3.识记重点字词 4.标画文章关键处、困惑处、精彩处。

预习后学生汇报展示，组内或组间检查，组长记录汇报，归纳问题；老师抽查；学生自评。

探究案

（二）合作探究，交流互动

1.速读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)2.标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分，一则新闻，往往由这三部分构成。找出两则新闻的标题导语及主体部分。

3.再读，体会本文语言特点。

1）题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？

2）“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

3)本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

（三）创作提升，展示收获

老师和大家一起先学习了《人民解放军百万大军横渡长江》，然后大家按照老师的方法学习《中原我军解放南阳》。

1.当当播音员： 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？学生自读、讨论、交流。重点指导：

①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。②“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。„„

2.阅读这两则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

（四）检测反馈，落实目标

1.给下列加粗的字注音

溃（）退

歼（）灭

当（）真

锐不可当（）荻（）港

纤）维

芜）湖

要塞（）殷（）

督（）战

无锡（）

阻塞（）

2.运用本课学的新闻知识，用一两句话说说开学后学校的新闻，注意交代好新闻各要素。

（五）中考链接：中考语文新闻类试题

2.请用一句话概括下面新闻的主要内容。

新华社北京10月17日电 今日凌晨4时33分，在经过115小时32分钟的太空飞行，完成我国真正意义上有人参与的空间科学实验后，“神舟”六号载人飞船返回舱顺利着陆，航天员费俊龙、聂海胜安全返回。

[四川自贡市课改实验区初中毕业生学业考试语文试题]

答：____________________________________________________________

第四篇：两学两做新闻稿件--

中心学校

“四注重”“三结合”抓好“两学两做”学习教育活动

镇中心学校——

近期，场坝镇中心学校明确任务目标，突出问题导向，坚持“四注重”“三结合”扎实开展“学党章学党纪做合格党员，讲规矩守纪律做合格教师”学习教育活动。

“五注重”：一是注重经常性教育，强化学习。中心学校两次集中进行党章党纪、习总书记系列讲话、法律法规、师德规范学习，各学校充分利用周前会组织集中学习，同时抓好自我学习。二是注重查摆问题，自我净化。通过召开评议会议、民主生活会议要求每名党员、教师对照反思，发现什么问题就解决什么问题，不等不拖、边查边改。三是注重中心学校领导班子和各学校校长带头、率先垂范。要求学校管理干部起到先锋模范作用，学在前、做在先，层层示范，步步带动。四是注重建章立制、加强制度保证、完善保障机制。建立学习教育制度体系，以严格的制度规定和严格的制度执行，确保党员学习教育规范化、常态化、长效化。

“三结合”：与教育教学工作相结合，突出“经常性”。要求全体党员、教师把学习教育作为提升教育服务能力、促进本职工作的重要抓手，持续推动教育教学质量不断提高；与重点工作相结合，突出“针对性”。把学习教育与学校安全工作、营养餐工作、示范学校创建结合起来，真正实现促进教育工作的目的；与教师队伍建设相结合，突出“实效性”，针对当前一些教师队伍管理上存在的各种问题找准“痛点”，开好良方、下准猛药，切实加强教师队伍建设。

第五篇：新闻二则教案[定稿]

【教学目标】 1.了解新闻特点。

2.复习记叙文六要素知识。

3.识记新闻结构组成，并能分析典型的新闻的结构。4.认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。【教学重点】

1.主体部分层次的划分和层意概括。2.从遣词造句上体会准确精练的语言。【教学难点】

第二则主体与背景的确立，以及中间部分层次的划分。【教具】

传统、powerpoint 投影。【课时安排】 两课时。【教学步骤】

第一课时

一、导入

1.教师朗诵毛主席《人民解放军占领南京》一诗。这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。

2.教师板书课题 3.课前回顾（1）字音

芜湖（）摧枯拉朽（）荻港（）泄气（）督战（）歼灭（）锐不可当()击溃()绥靖()阻遏()鄂豫()逃窜()（2）字形

溃退（）馈赠（）功亏一篑（）抵抗（）砥砺（）舐犊情深（）（3）解释加点词语的含义，体会新闻语言准确的特点。（放到后面）①“西起九江(不含)”能不能去掉“不含”一词?为什么? ②“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”“不料”一词用得好不好?为什么? ③“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。”为什么要连用“歼灭”、“击溃”两个动词? ④“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”这些词语内涵分别是什么?体现语言特点是什么? 4.课文简介（1）作者背景

毛泽东（1893-1976），字润之。湖南湘潭人。马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要作品有《实践论》《论持久战》《新民主主义论》等论文，《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》等诗词。

（2）写作背景

《人民解放军百万大军横渡长江》:1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进军。第二、第三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下,于4月21日晨,以木帆船为主要渡江工具,在西起湖口、东至江阴,长达五百余公里的战线上强渡长江,彻底摧毁了国民党军的长江防线。4月23日,解放了国民党22年来的统治中心──南京。第四野战军一个兵团于5月14日,从武汉以东团风至武穴一百余公里的战线上强渡长江,16日、17日解放华中重镇汉口、汉阳和武昌。

《中原我军解放南阳》:中国人民解放战争,第一年歼灭国民党军112万人,1947年6月底,解放军由战略防御转入战略进攻,以王力一部挺进中原,将战争引向国民党统治区,在外线大量歼灭国民党军;以部分主力和地方武装坚持内线作战,收复失地。10月10日,解放军总部发表宣言,号召全国人民打倒蒋介石,解放全中国。战争第二年,解放军歼灭国民党军152万人,攻克大批国民党军重点设防的城市,为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月,解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于1948年11月5日,辽沈战役业已胜利结束,电文说:“杜聿明则刚从徐州飞到东北,一战惨败,又逃到了葫芦岛。”即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是1948年11月6日发起的,这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。

二、整体感知

1.快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。《我三十万大军胜利南渡长江》报道了约三十万人民解放军胜利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的气势，也从侧面反映出国民党军队的军心涣散、毫无斗志。

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军百万大军横渡长江的情况，并分析了国民党军队士气低落的根本原因，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

2.再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素。）

3.精读课文（可分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

《我三十万大军胜利南渡长江》

导语：二月一日（时间）约三十万人（人数）主体：我军英勇进军 敌人纷纷溃退 结语：英雄式战斗

报道顺利渡江事实，赞扬英勇善战精神

《人民解放军百万大军横渡长江》 导语：冲破敌阵 横渡长江

主体：中路军首战告捷（略）西路军所向无敌（较详）东路军战绩辉煌（最详）

扬我军战士神威，展渡江战役盛况

三、作业

比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。

1.二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。

2.二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）

1.结果就在二十日那一天，东面防线又被我军突破了。

2.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（提示：注意比较语句的感情色彩。）1.我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。

2.我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。（提示：注意从语言的生动形象性上比较。）

第二课时

一、回顾

学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

二、比较阅读，理解提升。1.找同

分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。作者相同：两则新闻的作者都是毛。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。2.找“不同”

具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

三、新闻研析，语言品味。（师生问答形式）《我三十万大军胜利南渡长江》 1.新华社长江前线二十二日二时电

括号内的内容交代了通讯社的名称、发电地点和时间。这一部分称为“电头”。电头表明材料真实,报道及时。

2.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

“已”和“大约”不能去掉。“已”表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表现三十万人是一个概述，不是确数。

3.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

“经营”有精心筹划和准备之意，说明解放军的英勇善战。“溃退”说明国民党军队败退的程度。

4.长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵。

“不到”表明时间短，“即已”表明速度快，这两个词充分说明人民解放军的锐不可当、势如破竹。

《人民解放军百万大军横渡长江》

1.人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。

这是本则消息的导语部分。导语是消息开头的第一段或第一句话,它扼要地揭示消息的核心内容,概括性强,给读者以完整、鲜明的印象。这一部分概述了百万雄师横渡长江这一事实,人物、人数、战线、攻势、地点、结果都包括在内。“冲破”“不含”“均是”几个词语体现了用语的准确。

2.二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。3.至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。

“至发电时止”,时间概念非常确切,且有战势发展迅速、我军胜利进军的豪迈之情蕴含其中。“余部”是军事术语,在这里指还未渡江的部队,这个词用在报道战况的消息中,既确切,又得体。从这句话中,我们可以初步体会到本文语言的准确、得体。

4.此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签订和平协定,有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京拒绝和平,都很泄气。

这是本则消息的议论部分。新闻一般以记叙为主,也可适当穿插议论。这两句议论突出我军英勇善战,揭露国民党反动派拒绝签订和平协议的反动本质及士气败落、不堪一击的军情,又有很强的政策性,从而使这篇新闻具有了思想深度和政治高度。对我军、敌军两方面的议论一略一详,对我军英勇善战略议,是因为这个问题不言而喻,“百万大军横渡长江”的事实已说明了一切。对敌方情况详议,是由于①把极少数战犯同广大官兵相区别,以利争取多数,孤立少数,瓦解敌军;②国民党反动派拒签和平协定,正是我军发起渡江战役的直接原因,这里着重点明这一点,有力地证明了我军发起渡江战役在政治上是完全正确的。此外,这两方面的顺序不能颠倒。胜利的取得主要归功于我军的英勇善战,这一点必须予以充分的肯定。从行文看既增强了气势,又利于上下文的衔接。

5.此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。

动词连用，写出了我军英勇善战、锐不可当、节节胜利、所向无敌的气势。

四、疑难探究

1.《我三十万大军胜利南渡长江》为什么不详写渡江和战斗的情景？ 对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。

2.《人民解放军百万大军横渡长江》中作者为什么按中、西、东的顺利叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗“甚为微弱”，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路军接着中路军说，并能合在一起，加以分析评论。最后说东路军激战，文势也涌起高潮。

五、作业 配套练习。