美术教学案例

第一篇：美术教学案例

二年级美术《蜻蜓飞飞》教学案例

张斌

课时：一课时 课型：造型

表现 设计理念:

1、让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。

2、学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。

3、充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。教学目标：

1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。

3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。教学重点：

1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。

3、结合不同的材料，大胆的表现画面。教学难点：

运用不同的手法表现蜻蜓。

教学准备：教具：课件、蜻蜓标本、图片。

学具：作业 纸、各种材质的彩纸、笔、剪刀、胶水等工具。教学过程：

一、组织教学清点人数，稳定情绪

二、讲授新课

（一）导入新知 谜语导入 ：

1、师：二年级五班的同学很聪明，都很善于动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。请大家看屏幕。出示课件。

2、猜猜我是谁。

（1）身体细细长又长，身后背着四面旗。

斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

（2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.生：蜻蜓。

3、师：大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板书：身体、翅膀、眼睛。

4、师：大家真的很聪明，说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。

同学们想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！

今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。揭示课题：蜻蜓飞飞

（二）探索新知

1、展示蜻蜓图片。教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。（蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。）

2、让学生欣赏各种各样的蜻蜓（课件）

3、看了这么多美丽的蜻蜓请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？

4、欣赏用各种方法制作的蜻蜓。

5、思考：

“你想用什么方法来表现它的美呢？”

6、自由讨论：

“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？”

三、作业设计

1、作业：请同学来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。

以小组合作的方式共同制作一副不同表现形式的蜻蜓作品。

2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。

四、学生绘画，师巡视并进行辅导

五、总结：展示学生完成的绘画作品。大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。这节课我们每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能有重点的观察和表现美丽的蜻蜓.那你能不能评一下。

1、谁的作品与众不同？谁观察蜻蜓最仔细？

2、这节课你除了学会制作蜻蜓，你还知道了些什么知识？学生回答。大家表现的很优秀，今天的课就上到这，下课。

六、课后拓展：提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！

七、课后小记

总结今天所学的内容，并提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！

第二篇：美术教学案例

《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例

今天，我像以往一样，在上课铃敲响之前走进了课堂，今天要讲授的内容是第十四课《艳丽的大公鸡》，我把课前准备好的教具悄悄地放到讲桌下面，这是我一贯的作风，我从不在课前让学生看到我的教具，那样在上课出示教具的时候就起不到什么效果了。刚准备好，上课铃声便响了起来。这时学生快步的的走进了教室，和学生一起进来的，还有我校的几位领导和本学科组的几位老师，学生看到有老师听课一下鸦雀无声，调动课堂气氛着实费了不少功夫。

《艳丽的大公鸡》一课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

上课伊始，我为了活跃课堂气氛，创设了这样一个情境：以谜语导入：（头戴芙蓉帽，身穿绸缎衣，清晨喔喔叫，催人早早起），让学生猜这是什么动物？学生们的积极性一下子就调动起来了，异口同声的喊道：“大公鸡”，接下来我用大屏幕打出大公鸡身上的各个部位，让学生最终对大公鸡有了初步的了解。其实这并不是我的真正目的，只不过想调动一下气氛并给学生建立对大公鸡的初步印象。接下来我又创设了这样一个环节，有三只大公鸡要去参加选美大赛，让学生评价哪只大公鸡最漂亮？从而明确冷色与暖色的对比。接下来的学习就显得很轻松愉悦了，新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，一种情趣的学习。更注重培养学生创意性绘画的能力和人文素养与美术素养。怎样培养小学生的创意绘画能力是个难题。需要我们用尽各种方法启迪，在这方面我们下了不少功夫。培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全 面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。根据教学需要, 在上课前我做了大量的工作，搜集了很多资料供学生欣赏，上课时进行讲解，但是这个讲解一定是简单的，有针对性的，并且利用图片给予学生强大的视觉冲击力，开阔眼界，增长见识，并把时间还给学生。本课我更多采用的是观察实践，自学发现教学模式，我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，通过色相环让学生了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中，我要求学生分析书中的作品，在欣赏我搜集的作品，引导学生：“老师这儿有一些农民画大公鸡的作品，想看么？看的过程中请你认真观察，这些作品和老师画的大公鸡，有什么不同？可以把你的发现与你的同桌交流一下！”通过学生的欣赏交流，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽？我们可以借鉴别人的作品，但不要完全照搬，老师希望你们的作品要有自己的个性！学生在绘画创作时，我并不会去刻意的演示，也不做过多的讲解，而是适当的点拨，用：“你试下用夸张的手法画大公鸡会给你的画面带来什么样的效果？”的口吻来启发学生的思维。学生们都很积极主动的思考、创作。很快就有学生完成了创作。最后我让学生把自己创作的作品贴在黑板上，通过大家的点评是他们的思想更成熟，思维更活跃，这样也更有利于创新。共性艺术创作富有丰富的想象力！在艺术的世界里一切皆有可能！学生对本课的学习很感兴趣，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。这也是学生自主学习的体现，我完全放手让学生自己去做，去摸索，实践，体验乐趣，发现新意，实现创新，在这一过程中，有收获也有困惑：新课改要求课堂要给予学生充足的时间自学，那么教师的讲课时间减少很多，怎样才能把知识点提炼出来，教师用怎样的行为和语言引导学生，才能更有效的激发他们的创新意识呢？我想这就需要我们在教学中不断的摸索，探究。不仅如此，在课前还要做充足的准备工作。

总之，想每堂课都上的精彩，想得到学生的更多喜欢，想培养学生更丰富的想象力、创造力，老师就不能“偷懒”。这也是我上完本课的感想。试想一下，如果我从开始就没有精心的准备，学生就得不到良好的启发，也不会看到更多更好的优秀作品，思维就会很局限，创作意识也不会如此浓烈，创意思维得不到很好的锻炼就无法创作出有新意的作品，所以，一句话，要想培养出学生的创意绘画的素质，教师必须具备创意绘画的本领，更要具备勤奋爱岗的精神，具备不怕吃苦的品质，争取每堂课都上的精彩。

第三篇：美术教学案例（精选）

案例：《泡泡飞呀飞》，属于“综合• 探索”学习领域。

一、导入阶段：

1、首先由学生喜欢的玩具导入

师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢，是一把枪！不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新课部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戏：

教师先让让学生观察泡泡是什么样子的？

生：有圆的、有半圆的、8字形的、弯弯的„„

那泡泡又是什么颜色的呢？

学生观察到有很多颜色。

然后再让学生观察透过泡泡你可以发现什么？

生：我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景„„ 在获得形、色和直观的观察后，教师接着引导学生进行想像：

2、师：如果泡泡飞到树林里，那在泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？„„ 生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人„„

这时学生已经展开了丰富想象。

小学生它往往更喜欢把绘画表现成一个有趣的故事，所以教师就问：如果把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？同学互相说一说，再说给大家听。经过讨论交流。

生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行„„学生说出了许多有趣的故事。

接下来教师引导学生归纳：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？

生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的故事„„

3、《编儿歌》

为了拓展学生的思维，教师还设计了编儿歌。请学生照着老师的样子来说。

师：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡„„

生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣赏

欣赏书中的范作，学生发表自己的看法，说出自己最喜爱的作品以及为什么喜欢它。

5、示范

教师示范怎样画泡泡，边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法

三、学生作业教师辅导

展示学生作品。学生介绍作品创意，老师评点。

四、课后拓展

师：我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。并出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等并引导学生说出还有哪些材料可以表现泡泡。

总之，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四“课”的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，将教学的某一方面发挥到极致，拥有四“课”中某一方面特质，就应该被视为“好课”。

一、美育的任务

为了培养全面和谐发展的人，美育的基本任务就是引导人们树立正确的审美观，帮助人们提高审美能力，培养人们的审美创造力，塑造完美的人格。具体说来，美育的任务主要包括以下几个方面：

（一）树立正确的审美观

审美观是人们对美的基本观点与看法，它是世界观、人生观的重要组成部分。人们对世界真、善、美三个方面的认识，分别构成真理观、伦理观、审美观，这三者既有区别又有联系。爱因斯坦曾经说过：“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。” 与爱因斯坦一样，历史上许多伟人都是因为对于真、善、美的强烈热爱和执著追求，通过不断奋斗终于成就一生事业。审美观与真理观、伦理观一道，构成了人们对世界、对人生的总的看法。

所谓审美观，是指人们在社会实践活动中，特别是审美实践活动中所形成的关于美、美感、美的创造等问题的基本观点，是从审美角度对客观事物进行判断和评价的审美观念的系统化。

单独纹样:单独纹样有均齐式和均衡式两种。均齐式是以中轴线和中心点为依据,在固定的中轴线和中心点的上下左右或多方面配置相应的同形同量纹样的形式。均衡式是不受轴线制约.自由地进行组织安排的构图表现花卉的动态形式.二方连续是由一个单独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式、散点式、波纹式。四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向上、向下、向左、向右四个方向反复连续而成的图案形式。

四方连续的常见排法有二种：平行式、梯行式。

美术创作是人的审美创造活动。它是一种复杂的审美认识活动和审美表现活动，同时也是一个从审美认识到审美表现、从艺术构思到艺术传达的过程。美术创作的最终成果是美术作品。所以，通俗地说，美术

创作就是从酝酿、构图到制作完成美术作品的一系列活动及其过程。

平面设计中图案形式规律与法则

变化统一对称均衡条理 节奏韵律对比调和

平行透视、成角透视、散点透视．

1、平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平线上某一点消失．

2、成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平线上某二点消失．

3、散点透视：物体其中两面向视平线上某二点消失．另一面在天点或地点消失

人教课标版五年级美术上册：《元宵节里挂彩灯》教案

教学目的：

1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。

教学重点：

了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。

教学难点：

引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、激趣导入：

1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受

（1）花灯美吗？为什么美？

（2）各有什么特点？

（3）你还见过什么样的花灯？

2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说

正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。

3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：

（1）花灯的制作材料

（2）花灯的基本结构

（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

第二课时

一、与学生一起探讨、演示菱形花灯的制作过程和方法

1、演示制作方法、过程

2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？

二、学生分组进行讨论、设计，合作

三、课堂小结

1、请学生谈谈本组制作思路

2、互相参观提看法:造型色彩设计理念

3、交流好的制作放

四、继续制作完成五、作品展览，评议

六、课堂延伸

除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等

欣赏国外的各种灯饰作品.人教课标版小学美术三年级下册《会飞的玩具》教案

学习领域：设计 应用

课时：1课时

教学目的：指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的玩具。

指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

一、教学重难点：

重点：制作会飞的玩具的方法

难点：如何使玩具会飞

二、教学准备：

1、教师准备各种材料，各种绘画制作工具以及示范作品。

2、学生准备一些包装纸盒、卡纸、塑料袋、线等材料，铅笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。

三、课堂教学：

1、引导阶段

我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会响的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它们有什么相同和不同啊。

展示会飞的玩具。

问题，四人小组讨论。

这些玩具怎么会飞呢？这些玩具的设计思想来源是什么？

我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢?

生：观察，思考、讨论、回答

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具飞动，必须借助空气，它们是怎么样借助空气的？而我们今天制作会飞的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：知道了玩具的部件要有借助空气的功能，我们就能设计制作出会飞的玩具了。

师小结:会飞的东西在我们生活中到处都是，今天我们要把它和我们的玩具结合起来，变成一个会飞的玩具。

2、发展阶段

讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：

设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。

装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。

欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，你从他们的作品中学到了什么？指名回答

想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会飞的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会飞的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具飞的最好，最远，最高。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

五、展示作品

小组比一比，互相评价

教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。

六、小结拓展：

人类对于飞翔的梦想和努力从来没有停止过，这种梦想和努力让我们拥有了日新月异的航天空科技。

简介人类航天航空发展历程并展示其主要图景。

今天我们初步学习设计制作会飞的玩具，希望同学们能多动脑动手，为人类的科技进步作贡献。

人教课标版小学美术五年级下册《旅游节》教案

课时：2课时

课堂类型：综合 探索

教学目标：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。

3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡

4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

教学重难点：

1、当地旅游资源的表现（图、文资料）。

2、制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。

教具学具：调查当地旅游资源，收集当地地图以及收集相应的文字资料

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

欣赏教师提供的各类资料。各小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

2、发展阶段：

（1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。

（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。

（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。

首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

▲学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制（图、文资料介绍）。

▲旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。

三、学生制作，教师辅导：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。

▲学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

▲引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。▲学生完成练习，教师加强个别辅导。

四、作品展示：

师生评析作业：学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。

构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。

人教课标版小学美术三年级下册《我们的节日》教案

课时：1课时

教学目的：

⒈培养学生构图、造型、色彩等综合美术能力。

⒉培养学生观察记忆能力和形象思维的表达能力。

教学重点：引导学生构思、想象、构图及人物造型的表现。

教学难点：构思、构图新颖、独特，能充分体现节日的欢乐情景。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入：同学们，你们的节日是哪一天呢？（六一）

导出课题：我们的节日

2、引导：“六一”节这一天同学们是怎么过的？

3、引导想象：现在同学们可以把欢庆“六一”节的地点、环境及其欢庆的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。

4、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用；作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、鲜花等）你还可以借助什么东西来烘托节日的气氛？

5、表现技法介绍：油画棒水彩结合法、刮蜡法等

三、布置作业：根据主题构思、构图创作一幅作品。

四、课堂辅导：巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。

五、课堂评价：作品展示，学生相互评价、交流。

课堂小结：简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料

第四篇：美术教学案例

美术教学案例

学校：徐悲鸿远东艺术学校

姓名：刘晓旭

自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。

在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。

在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“刘老师，您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。

于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗？写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名字。“你写得字很漂亮，会画圆形吗？”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。

由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要 我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。

第五篇：美术教学案例

2012 “读教育名著、做智慧教师”优秀教育（教学）案例评选 统一封面

成果名称：《追寻文明的足迹》教学案例

成果形式： 教学案例 作者姓名： 姜坤

所在单位： 城阳区流亭街道空港小学 电 话： 0532-87719376 手 机：

E-mail: 547073175@qq.Com 1

用发现的眼光欣赏世界的美

——人民版小学美术第12册《追寻文明的足

迹》教学案例

背景自述

在美术中如何学会观察、欣赏，并能提高欣赏的水平呢？在与学生交流中，我发现许多的孩子非常的喜欢上美术课，喜欢画画，但在欣赏课上却表现得非常低落，有一些孩子甚至什么都不知道，对欣赏课产生抵触，老师在上面讲，他就在下面做小动作，老师讲的什么他全然不知，让他回答时只会说“不知道”，这样会让课堂氛围变得压抑；有些学生因为无聊说话、下位等等，这样也会搅乱课堂纪律。我认为欣赏课老师要有丰富的知识储备，幽默风趣的讲话方式，从简到难有层次的去引导学生学会怎么欣赏，找到乐趣，激发学生的学习兴趣，并通过学习和尝试，和学生沟通，采用一种“再现历史”式的情景体验教学，帮助引导学生“神入”其中，达到一种“亲近文明”的体验效果，是一种行之有效的策略，我就通过“角色扮演”、“观看视频”等情景的创设，引导学生“穿越”到那个“激情飞扬”的时代，使学生更深刻得认识到 “文明足迹”的重要性，更深刻的体会到文明历史是国家的一种文化沉淀，学生是时代的主人，我们要继承与发扬文化...2

课堂实录

片段一：对法国拉斯科洞窟的了解。

师：1.5万年前的旧石器时代，我们的先人留下了许多的神奇，而具有生命活力的岩画就是其中的一种，这是人类最早的绘画。它们表现的内容皆以动物为主，手法写实而生动。其中最突出的代表是法国的拉斯科洞窟和西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画。如拉斯科洞窟的动物形象气势雄壮，富有动感，充满粗犷的原始气息和野性的生命力。而阿尔塔米拉洞窟中的这幅《受伤的野牛》，刻画了野牛在受伤之后的蜷缩、挣扎，准确有力地表现了动物的结构和动态。认真观看图片并进行讨论：那是的人们用什么工具作画？他们为什么要画壁画？看到上面这幅画你有什么感受？（播放第一部分图片）

我看到同学们看的都非常投入，被先人么得壮举所震撼，看到了1.5万年前我们的祖先们是怎样的捕猎，看到了许多不一样的野兽，看到了他们的好奇，对新事物的喜爱，有些男生被感染，不经意间模仿古人的捕猎动作，同学们哈哈大笑，带动了好奇心去发现问题。

生：四人一小组，分组讨论

一组：古人是用石头画的，可能当时没有纸，这些画面给我们的第一感觉就是古老原始

二组：用铁画的，没有纸，第一感觉是宏伟壮观 三组：用木头画的，没有纸，第一感觉是神秘.........3

师：给学生确定观念，告诉他们正确的答案

片段二：埃及的金字塔和阿布辛拜勒神庙、墨西哥金字塔

看了1.5万年前的，我们再看看4500年前的古埃及，埃及最出名的就是宏伟的金字塔、阿布辛拜勒神庙，金字塔是古代埃及国王为自己修建的陵墓。埃及的金字塔被誉为古代世界七大奇迹之一，全部都是由人工建成。古代埃及人如何把坎石块雕薹刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，陵墓的通风道倾斜深入多层地下，石壁光滑、刻以精美华丽的浮雕，但谁也不能明白古埃及人何以掌握如此精湛的挖掘雕刻技巧和运用怎样的加工工具。要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。

阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑，高33米、宽38米的巨大雕刻，他是古埃及最强大的国王拉美西斯二世时期建造的。欣赏这组图片时，通过你查阅的资料，能否回答出这四尊雕像是什么人？

墨西哥太阳金字塔，是提奥提华坎遗迹中最大的建筑，也是中美洲最大的建筑之一。太阳金字塔是古印第安人祭祀太阳神的地方，它建筑宏伟，呈梯形，坐东朝西，正面有数百级台阶直达顶端。塔的基址长225米，宽222米，塔高66米，共有5层，体积达100万立方米。和埃及的胡夫金字塔大体相等，基本上是正方形，而且也正好朝着东南西北四个方向，塔的四面，也都是呈“金”字的等边三角形，底边与塔高之比，也等于圆周与半径之比。内部用泥土和沙石堆建，从下到上各台阶外表都镶嵌着巨大的石板，石板上雕刻着五彩缤纷的图案。（播放 4

第二部分图片）

生：小组表演

小组与小组之间共同表演，模仿再现4500年前的建设场景，让学生自己动手动脑去发现问题，让学生们在过程中找到美术的乐趣。而且还可以加强孩子的动手、动脑的能力，在表演中加入自己的一些想法，让气氛更加活跃。

师：看了埃及的金字塔和墨西哥的金字塔，同学们有什么感想啊？二者有什么相同点和不同点？看看手中查阅的资料，比较一下

生：小组进行讨论，代表发言

小组一：环境不同，但是下面的底座是一样的

小组二：用途不一样，埃及金字塔是国王的陵墓，而墨西哥金字塔是印第安人祭祀太阳神的。

小组三：建造的样式、结构不一样，但是二者都是一种精神的象征

小组四：………

师：阿布辛拜勒神庙前那四尊人物是谁？

生：左边第一个人为拉美西斯二世本人，右边那个现在已经破损的为纳菲尔塔利（拉美西斯二世的爱妃），再右边那个是指众神，最右边的则代表拉美西斯二世的儿子们

片段三：比萨斜塔、圣瓦西里教堂、法隆寺、吴哥古迹、巨石阵、奥林匹亚遗址、毛阿伊石像、竞技表演、掷铁饼者、北京故宫、苏州园林

师：每小组扮演节目，一个人当导游，其余的做游客，也可以几个小组一起表演，把这些文明古迹用你的话把他串联起来，自己看着手中的资料组织语言，为我们表演一幕生动的世界级旅游，让我们一饱眼福

生：略

师：我通过这样的情景再现，可以让我们自己走进文明，遨游在世界文化遗产的海洋中，看到这些伟大的文化遗产，会为人类辉煌的文化而自豪，让我们一起去开拓自己的视野，踏着文化的足迹，寻找我们的梦想。课后反思

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”这堂课通过二段视频和学生自编自演把他们带到那个时代当中去真正的体验一下。从情景体验式教学来说，我觉得还是比较成功的。

1、从课堂的反应来看，学生的思绪都情不自禁的随着各自的表演而跌宕起伏，从“微微笑”到“叫好”到“鼓掌”，学生的情绪自然而然的受到了感染，从而更好的理解了文化遗产的重要性，理解了文化的真正价值，感情得到升华，体会到了 6

文化的真谛。

2、课后，同学们也反映，这样比单纯的老师讲解材料、看课本，意义更好理解，印象更深刻。

3、影视资料的播放可以更直观的使学生产生近乎身临其境的体验效果。但对我而言，播放这两段视频最大的意义在于，没有像以前那样，学生看完后只是得出一个与事件相关的单纯结论或是简单的知道一个过程，而是畅所欲言的从各个角度谈自己的感受，自己的观点，这不就是学生主体地位的体现吗？

4、相对于观看视频而言，我认为角色的扮演更能使历史文明一下子在自己的心中“活”了起来，站了起来。学生“融入了文明古迹中”，一切问题自然迎刃而解。

但是，由于知识积累和课堂经验还是不足，对许多课堂上学生临时产生的“生成性”问题还是把握不住，或是处理的不是很好。我上完课反思后，发现一些不足之处。

1、学生在课堂上表现的非常好，可以看出他们在认真的观看、欣赏，但是在知识的准备上没有做足，使问题的回答有些片面、偏激。

2、在学生的表演结束时，我没有及时点评。而是应该点出表演时存在的问题、要达到的目的和意义这几个方面，但同学的表演很富有感染力。这些都应该及时肯定和表扬。

3、课堂讲课方式的改变，不要把课讲死了，要让学生在快乐中学到知识，让他们体验到学习的乐趣而非压力。

这些问题就需要我在以后的课堂教学中不断的修正和完善。教学过程就是学生不断自行解决问题的过程，使学生真正成为学习的主人的过程。新课程改革下学生主体的教学模式，7

使我改变了过去一味考虑讲什么的做法，而是将备课的精力主要放在用什么方法讲，用什么方法让学生接受知识、探索知识，尤其是用什么方法让学生真正融入课堂、体验课堂乐趣、在自主与合作探究中提升思维能力，从而养成有利于其终生发展的学习品质和综合素质。有了正确的指导思想，我将不断的加强理论学习，观摩分析优秀教师的课堂教学，反思我自己的课堂教学，力争打造出更优异的学生主体的高效课堂。