《2. 观察水》教案1[样例5]

第一篇：《2. 观察水》教案1

《观察水》

教学目标：

1.会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。

2.能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。教学重、难点：

重点：运用科学方法认识水的各种性质。教学准备：

教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。

学生准备：白开水。教学过程：

一、导入新课：

竞赛活动：快速找出水。

1.出示几种液体，提出问题：这几杯液体中，哪一杯是水？你是怎么判断的？

2.学生活动，汇报：要求说出自己的判断方法。3.师生一起归纳认识物体特征的一般方法： 鼻子：闻气味。

眼睛：看颜色、形状、大小等。手：摸软硬、冷热、光滑与粗糙等。耳朵：听声音。舌：尝味道。

（特别提出：在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。）

二、学习新课：

（一）观察水，描述水：

1．仔细观察：桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。

2．学生活动。3．学生汇报。

4．教师小结：水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。

（二）认识液体的特征： 1．游戏：给水搬家。

提出任务：把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：有什么现象？

2．学生活动，交流。

3．小结：水没有固定的形状，容易流动的液体。（允许学生用自己的语言描述）

第二篇：《2. 观察水》教案2

《2.观察水》教案

教学目标：

1、知识目标：知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2、能力目标：会用多种感官认识水，通用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

3、情感、态度、价值观目标：能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

教学重点、难点：

重点：运用科学方法认识水的各种性质。

难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。

教学过程：

一、导入新课：

1、老师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

2、教师引导学生说明猜测的根据。

3、提出问题：如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你用什么办法找到水？

4、教师小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。

二、观察水、描述水：

1、观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。

2、学生组内观察并记录。

3、教师组织学生汇报。

4、学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。

5、师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。

三、认识液体的特性：

1、观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。

2、提问：你们看到了什么？（水在流动）

3、实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。

4、提问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？

5、讲解：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

四、拓展延伸：

1、教师布置比赛任务：请各小组合作，选择适当用具，在不搬动桶的情况下，将一只桶里的水运到1米外的空桶里。

2、学生分组讨论，并领取比赛用具。

3、学生运水。

4、学生汇报交流。

5、老师总结。

第三篇：观察水 教案

《观察水》教学设计

观察水

一、教学目标 过程与方法:

1、能用语言准确表达自己对水的发现。

2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能：

1、知道观察物体常用的科学方法。

2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感态度价值观：养成细心观察的能力，团结合作的精神

二、教学重点与难点：观察水描述水

三、教学过程

（一）诗歌导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道了一切有生命的物体都离不开水，那么水有哪些特点呢？同学们想不想知道呢？那么这节课我们一起来观察水。（板书：观察水）

（二）观察事物的方法

1.师：老师给同学准备了四杯干净、卫生、可以直接饮用四杯液体，这四杯液体分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，老师想请同学找一找哪一杯是冷开水？并说说你们组是怎么找到冷开水的？ 2.师：在找冷开水的过程中，老师提出几点要求：

A、看哪个组想到的方法最多，用最短时间找到冷开水的，并立刻座好。

B、保持桌面的清洁、卫生。

C、声音要小，不要影响到其他组的活动。

师：要求听清楚了吗？能不能做到呢？让我们动手找冷开水吧！

3.师：谁能说说哪一杯是冷开水？并且说说你们组是怎么找到冷开水的？

让我们开始动手找出冷开水吧！方法：眼睛 看

鼻子 闻（鼻子是我们的嗅觉器官，通过空气流动闻到物体气味）

（对于不了解的物体，在闻物体气味时我们应该运用正确的方法，把物体放到鼻子前方稍远处，再用另一手向鼻子方向轻轻扇动，然后再闻物体的气味）

耳朵 听 手 摸

舌 尝（舌头是我们的味觉器官，帮助我们品尝物体味道）4.师小结：刚才老师给同学们提供的是牛奶、白醋、糖水、冷开水都是可以饮用的，对于不了解的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去品尝，以免伤害我们的身体。5.我们已经知道了眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手摸、舌尝等都是认识物体的常用方法，在以后的活动中，我们要综合运用感官来观察物体。下面我们就可以运用这些方法来观察刚才你们组找到的那杯冷开水，来找一找它有哪些特点？

6.在观察之前，我们同学应该注意什么呢？ 要求：A、分组观察时，声音要小；

B、观察时，注意安全，不要把玻璃器皿打碎了，保持桌面的卫生；

C、及时做好活动记录。7.师：谁来说说水有哪些特点？

8.教师总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体（板书）。

9.师：刚才那位同学说水是流动的（没有固定形状），同学们看法和那位同学是否相同呢？请同学们利用现有的仪器来证明水是流动的？现在我们以小组为单位，讨论实验方案？

10.师：谁来说说你是怎么设计实验的？他们组的实验方案可行吗？还有没有不同的实验方案呢？哪个实验方案更可行呢？

11.师：好！请同学们利用桌上现有的仪器进行实验操作。12.师：我们已经把水放到各种形状的容器里，那水是什么形状的呢？为什么说水在不同形状的窗口会呈现不同的形状呢，这说明水有什么特点呢？

13.师讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫液体。14.提问：谁能说说在日常生活中你见的一些液体吗？ 学生讨论，回答（牛奶、醋、油……）

三、总结

师：通过这节课的学习我们了解了水的基本特点，那么水还有许多奥秘等待我们去发现，请大家多多查阅与水有关的资料，让我们下节课再见！

第四篇：观察水 教案

《观察水》教案设计

一、教学目标： 过程与方法

1、能用语言准确表达自己对水的发现。

2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能

1、知道观察物体常用的科学方法。

2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感态度价值观

养成细心观察的能力，团结合作的精神

二、教学重点：水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

三、教学难点：探究水的各种性质。

四、教学准备：分组实验器材：小烧杯4个，牛奶，白醋，酒，水。课件

五、教学设计：

（一）导入新课：

猜谜游戏：弯也走得，直也走得，就是高了走不得；不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃，不洗反而尝！猜一物！

生：水！师：大家在生活中你见到的水是什么样子的？（生答）

师：今天我们就来共同学习《观察水》。

（二）探究新知：

1、用感官观察水

师：课前老师为每组准备了四种不同的液体，如果让大家从4种液体中找出一杯清水，你们小组会用什么方法呢？小组内讨论一下！

生：小组汇报

师：下面就请同学们用你们小组所说的方法把它找出来吧！生：（活动）

师：（提问）你们是用什么方法找到它的？ 生：汇报

师：大家想想，认识物体我们可以用的方法有哪些？ 生：（回答）

师：老师要特别强调一点，在我们观察不认识或者不了解的物品时，我们不能随便闻，更不能随便尝。例如：农药，杀虫剂。

2再用感官，应用比较的方法观察水

师：开始活动前，老师要提醒大家注意一些事项，请看大屏幕。生：（阅读）

师：接下来就用大家总结出来的观察方法科学的来观察水，并把观察到的结果填写在观察实验报告单中。我们来比一比看看哪个小组做的又快又好！生：（活动）

师：哪个小组愿意先来汇报！生：（汇报）3认识水的其它特点

师：老师在课前收集了一些关于水的图片，大家想看看吗？ 生：想！

师：我们一起来欣赏吧！（师生共同欣赏）

师：老师有个问题问大家，在欣赏水的图片过程中，大家都看到了什么样子的水？

生：（回答）

师：同学们看到这么多不同形状的水，那水到底是什么形状的呢？

生：（回答）

师：我们可以说：水是没有固定形状的，可以吗？ 生：可以！

师：那么水还具有一个特点，知道是什么吗？（停顿）大家还记得老师在开始时给你们出的谜语吗？“弯也走得，直也走得，就是高了走不得”大家想想看！

生：会流动！

师：到底水会不会流动呢？我们一起来验证一下吧！请同学们在小组内把液体都集中到一起派一名同学把它放回到老师这！

生：（活动）师：刚才的活动，同学们表现的可真好！师：同学们有没有看到流动的水呢！生：看到了！

师：谁能完整的总结水的特点！

生：水是无色，无气味，无味道，会流动，无固定形状透明的液体。

师：大家都知道水是液体，看看大家够不够聪明，那么你知道液体具有什么特征吗？

生：（回答）会流动，无固定形状。

（三）拓展延伸：

1大家都知道吗？水是地球万物的生命之源，但是我们身边的淡水在逐年的减少，每年我们国家不同的地方会发生大大小小不同程度的旱灾，所以我们大家在生活中要节约每一滴水。

2老师还要布置一项课后作业给大家：请看图片！试着想办法使桶里的水运的更远些！老师可以提醒一下大家，我们可以用“虹吸法”！虹吸法是什么呢？我们下节课继续研究！

六、板书设计： 观察水

观察物体的方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌尝、用耳朵听、用手摸。

水的特点：水是无色、无气味、无味道、会流动、无固定形状透明的液体。

七、教学反思：

通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。

1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观察水流，从而发现水没有固定的形状和容易流动的特点。

2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手实验、观察讨论，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的，所以，教师在教学中，处处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观察而忽略科学的观察方法，在教学中要让学生带着问题去观察，是他们学会用科学的观察方法去观察认识水。

3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行实验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地亲历，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新能力才会提高。

第五篇：《观察水》教案

水与生命

教学设计思想：

本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用五种感觉综合感知水的性质。2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标

愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标:能具体说出水有哪些基本性质。教学重点和难点：

1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质

2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。材料与用具：

活动1：水槽、烧杯、石块、药瓶、矿泉水瓶、小水轮、筷子、带塞子的塑料杯。第一课时 教学过程：

（一）导课

教师：上课之前，老师要说一说，每一个小组都有一个黄色的卡片，上面写着你们小组的编号。实验之后小组内的成员讨论一下，你认为哪个小组表现得最好，就把你的选票贴在那个小组后面的方格里面，哪一个小组得到的选票最多，哪一

个小组就获胜。好不好？ 学生：好。

教师：咱们先放松一下，猜个小谜语：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。学生：水！

（二）新课教学 ◆活动1：观察水 1．布置任务

教师：真聪明，我们这节科学课就是来研究和观察水。（板书）

教师：很多同学都看到了，我们面前有一个装水的容器，你认识它吗？你能给它起个名字吗？ 学生：„„

教师：在实验室中，我们管它叫水槽。它叫什么? 学生：水槽。

教师：那这个呢？（拿起烧杯问学生）学生：杯子，水杯„„

教师：是杯子，只是这个杯子和普通的杯子不一样，它有一个小尖嘴，我们管它叫做烧杯。它叫什么？ 学生：烧杯。

教师：水槽和烧杯都是玻璃器皿，大家在实验的过程中一定要小心，不要让他们两个发生碰撞，以免碰撞之后产生的碎片割伤你们。除了水槽和烧杯以外，我还给大家准备了一些材料，你不要急于去看他们，除了桌上摆的这些材料，不要忘了，我们每个人身上还有5件宝贝呢?你知道是什么吗？ 学生：眼睛、耳朵、嘴、鼻子、手。

教师：眼睛是用来观察事物的，上课之前我们每个人都准备了一杯水，现在你可以拿起来看一看。（学生拿起水杯观察）耳朵是用来听声音的，你也可以拿起这杯水来听一听。（学生动手操作）嘴巴是用来品尝的，但是，是不是所有的东西都能直接用嘴尝呢？（学生：不是）对，有些东西可能是有毒的或者不卫生的，所以不是多有的东西都能直接用嘴尝，但是今天我们观察的是水，我们每天都要

喝水，它是没有毒的，对人没有伤害，我们可以打开杯盖，去尝一尝水的味道。（学生品尝）鼻子是用来闻气味的，那么你可以打开杯盖闻一闻水的气味，注意：不要把鼻子离杯子太近，因为有些物品散发出来的气味对人是有害的，所以我们要这样闻。（教师示范，学生操作）手是用来触摸物体的，当然也不是所有的物体都能摸，比如电就不能摸。但是水，我们会用它洗手、洗脸，对人是没有伤害的没，所以我们可以摸一摸水。

教师：关于水，咱们已经看了、闻了、听了、尝了，并且也摸了摸它，那么你认为水是一种什么样的物体呢？ 学生：没有味道，没有气味„„

教师：关于水，我们已经有了比较初步的了解了，那么水还有哪些秘密呢？老师给你们15分钟的时间，你可以利用盒子里的材料观察水，去发现它的秘密，并且，把你的发现，认真的记录下来，最后咱们要比一比，哪一个小组发现的秘密最多。

2.学生活动：学生动手操作，教师巡视指导。3．交流讨论

教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现和大家分享一下吧，其他同学认真的倾听，如果他说的不完整，你可以进行补充。（学生一边汇报，教师一边总结板书）

学生：水是冰凉的，没有味道。

学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。学生：水是白色的。学生：筷子放进水里会变弯。

学生：水能放大。（教师：对把手放在水的后面，手就变大了，为什么我隔着水能看到你呢？）学生：水没有形状。学生：水有力量

教师：水，是一种没有味道，没有气味，没有形状，没有颜色，透明的液体，水还有其他的特性，如：能混进东西，能沉和浮，有气泡„„

教师：谁能总结一下，水有哪些特性呢？ 4.小组评比

（1）教师：同学们，通过观察水这个实验，你认为哪一个小组表现得最好呢？小组内的4个人可以讨论一下，得出一个比较统一的结果。（2）组长贴选票

（3）表扬鼓励获胜的小组。

板书：

没有味道

没有气味

没有形状

没有颜色

透明

观察水

液体

水能混进东西 沉-----浮 有气泡 有力量 能放大