三年级科学观察水的教案

第一篇：三年级科学观察水的教案

观察水

教学目标：

一、科学探究目标：

1能用五种感觉器官综合感知水的性质。2能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、科学知识目标：

能具体说出水有哪些基本性质。

三、情感态度价值观：

1愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

2在探究过程中形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

教学准备：

教学设备：多媒体课件，实物展台。

实验材料：纯净水、锥形烧瓶、圆肚烧瓶、牛奶、醋、糖水

教学实录：

一、课前导入：

师：同学们，有个小朋友遇到了一个难题，是什么难题呢？请大家一起看一看。

水是没有味道的，没有颜色的，透明的等等。

（等学生说出水的某一特点如透明等，可追问：你是怎么知道的？【学生答：用嘴巴尝，鼻子闻，用眼睛看等等】，老师板书：尝、闻、看等就是我们科学上常用的认识事物，观察事物的方法。）

师：看来有的同学

对水的认识还不是很全面很准确，水是什么样的？我们今天就来科学的认识一下水。(板书：观察水)以下内容的教学顺序无需固定，可以随机变化： 1认识水无色的特点： 2认识水无味的特点 3认识水透明的特点

二．活动：找水

师：为了让同学们进一步的研究水老师为同学们准备了四种不同的液体，分别是白开水、醋、牛奶、糖水，请同学们来 找一找，哪杯是白开水？

讨论：在大家动手之前，老师建议大家先思考一下，你打算用什么方法去找水？大家来交流一下（学生提出找水的方法，再请同学说说怎样去尝，怎样去闻？ 教师板书“看、闻、尝”）

（出示课件）提示注意安全：为了安全，对不明、不了解的物体，千万不能随便闻、随便尝，以免对我们的身体造成伤害。

学生交流：找水活动

（学生实验，教师巡视进行指导。）

师：通过观察，请同学们说一说你发现哪一杯是白开水？

生：

4号杯是白开水。

师：你是通过什么方法找到的呢？

谈话：刚才我们用眼睛发现了 3号杯子是牛奶，用鼻子闻找到了 1号杯子白醋、用舌头尝找到了 2号杯子是糖水，最后我们推断出

4号杯子是白开水。（板书：眼睛看 鼻子闻 舌头尝）

像这样通过看闻尝来认识物体，是我们认识物体常用的方法，除了这些方法，我们还可以用手摸、用耳朵听等等，在以后的生活中我们要灵活地运用这些方法去认识新事物。

三．探究

谈话：找到了水，我们就用刚才学习的观察方法，再来观察水是什么样的。

总结：同学们通过动手操作，动脑思考。那么，你们对水有了新的认识吗？水有哪些特点呢？

生齐声：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

四、拓展

谈话：我们发现像一些物体都是有形状的，那么水的形状是什么呢？你能说说嘛？

教师演示实验：将水分别放入平地烧杯、锥形瓶、量筒、异型瓶、塑料袋等。

问：把水倒进不同形状的容器里，你有什么新的发现？

结论：水没有固定的形状、易流动，这是水的又一个特点，像这样没有固定的形状、易流动的物体，我们把它叫作液体。

师：你现在能不能更完整的说一说水是一种什么物体吗？

（水是一种透明的，没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状的液体。）

五 ．总结

1、这节课你们学得开心吗？这节课我们观察了水，知道水是一种透明的，没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状的液体。是啊，你别看这普普通的水，它还有许多神奇 的作用等待我们去研究呢。

2出示“水污染和水缺乏”的课件。激发学生保护水资源、节约用水的意识

在日常生活中我们应该怎么做呢？我们要从小养成节 约用水的好习惯，还要号召大家保护环境、保护水资源。让我们共同努力，使我们的地球更加美丽吧！.［板书设计］

没有颜色（看）透明（看）

观察水 没有气味（闻）

没有味道（尝）

没有固定形状（看、摸）

第二篇：三年级科学观察水的教案

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

（4）能区分什么是假设，什么是事实。

2．知识与技能；

（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。

（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

（3）了解水的表面张力。

3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

二．教学准备：

1．教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

三．教学过程：

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

（二）自主学习：

1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……

（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。

2．辨认水。

（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

（2）分组活动。

（3）汇报交流。

3．认识水的溶解现象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。

5．认识水的表面张力。

（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。

（5）书上P27下方的图中的实验。

（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？

2．完成P27下的两个研究实验。

第三篇：苏教版小学三年级《科学》(上)教案《观察水》

三年级《观察水》教学设计 呼吉尔特小学吴玉虎

教学目标： 知识与技能目标：

会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。过程与方法：

通过比较方法认识水是什么样的。

体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序 情感态度价值观：

在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。教学活动建议

学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？ 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？ 板书各种感官的名称。引入课题 板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？ 学生实验，师巡视。

汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）

请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？ 观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？

五、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。六．安全教育

有关水的事故的教育

第四篇：观察水 教案

《观察水》教案设计

一、教学目标： 过程与方法

1、能用语言准确表达自己对水的发现。

2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能

1、知道观察物体常用的科学方法。

2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感态度价值观

养成细心观察的能力，团结合作的精神

二、教学重点：水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

三、教学难点：探究水的各种性质。

四、教学准备：分组实验器材：小烧杯4个，牛奶，白醋，酒，水。课件

五、教学设计：

（一）导入新课：

猜谜游戏：弯也走得，直也走得，就是高了走不得；不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃，不洗反而尝！猜一物！

生：水！师：大家在生活中你见到的水是什么样子的？（生答）

师：今天我们就来共同学习《观察水》。

（二）探究新知：

1、用感官观察水

师：课前老师为每组准备了四种不同的液体，如果让大家从4种液体中找出一杯清水，你们小组会用什么方法呢？小组内讨论一下！

生：小组汇报

师：下面就请同学们用你们小组所说的方法把它找出来吧！生：（活动）

师：（提问）你们是用什么方法找到它的？ 生：汇报

师：大家想想，认识物体我们可以用的方法有哪些？ 生：（回答）

师：老师要特别强调一点，在我们观察不认识或者不了解的物品时，我们不能随便闻，更不能随便尝。例如：农药，杀虫剂。

2再用感官，应用比较的方法观察水

师：开始活动前，老师要提醒大家注意一些事项，请看大屏幕。生：（阅读）

师：接下来就用大家总结出来的观察方法科学的来观察水，并把观察到的结果填写在观察实验报告单中。我们来比一比看看哪个小组做的又快又好！生：（活动）

师：哪个小组愿意先来汇报！生：（汇报）3认识水的其它特点

师：老师在课前收集了一些关于水的图片，大家想看看吗？ 生：想！

师：我们一起来欣赏吧！（师生共同欣赏）

师：老师有个问题问大家，在欣赏水的图片过程中，大家都看到了什么样子的水？

生：（回答）

师：同学们看到这么多不同形状的水，那水到底是什么形状的呢？

生：（回答）

师：我们可以说：水是没有固定形状的，可以吗？ 生：可以！

师：那么水还具有一个特点，知道是什么吗？（停顿）大家还记得老师在开始时给你们出的谜语吗？“弯也走得，直也走得，就是高了走不得”大家想想看！

生：会流动！

师：到底水会不会流动呢？我们一起来验证一下吧！请同学们在小组内把液体都集中到一起派一名同学把它放回到老师这！

生：（活动）师：刚才的活动，同学们表现的可真好！师：同学们有没有看到流动的水呢！生：看到了！

师：谁能完整的总结水的特点！

生：水是无色，无气味，无味道，会流动，无固定形状透明的液体。

师：大家都知道水是液体，看看大家够不够聪明，那么你知道液体具有什么特征吗？

生：（回答）会流动，无固定形状。

（三）拓展延伸：

1大家都知道吗？水是地球万物的生命之源，但是我们身边的淡水在逐年的减少，每年我们国家不同的地方会发生大大小小不同程度的旱灾，所以我们大家在生活中要节约每一滴水。

2老师还要布置一项课后作业给大家：请看图片！试着想办法使桶里的水运的更远些！老师可以提醒一下大家，我们可以用“虹吸法”！虹吸法是什么呢？我们下节课继续研究！

六、板书设计： 观察水

观察物体的方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌尝、用耳朵听、用手摸。

水的特点：水是无色、无气味、无味道、会流动、无固定形状透明的液体。

七、教学反思：

通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。

1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观察水流，从而发现水没有固定的形状和容易流动的特点。

2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手实验、观察讨论，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的，所以，教师在教学中，处处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观察而忽略科学的观察方法，在教学中要让学生带着问题去观察，是他们学会用科学的观察方法去观察认识水。

3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行实验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地亲历，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新能力才会提高。

第五篇：《观察水》教案

水与生命

教学设计思想：

本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用五种感觉综合感知水的性质。2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标

愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标:能具体说出水有哪些基本性质。教学重点和难点：

1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质

2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。材料与用具：

活动1：水槽、烧杯、石块、药瓶、矿泉水瓶、小水轮、筷子、带塞子的塑料杯。第一课时 教学过程：

（一）导课

教师：上课之前，老师要说一说，每一个小组都有一个黄色的卡片，上面写着你们小组的编号。实验之后小组内的成员讨论一下，你认为哪个小组表现得最好，就把你的选票贴在那个小组后面的方格里面，哪一个小组得到的选票最多，哪一

个小组就获胜。好不好？ 学生：好。

教师：咱们先放松一下，猜个小谜语：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。学生：水！

（二）新课教学 ◆活动1：观察水 1．布置任务

教师：真聪明，我们这节科学课就是来研究和观察水。（板书）

教师：很多同学都看到了，我们面前有一个装水的容器，你认识它吗？你能给它起个名字吗？ 学生：„„

教师：在实验室中，我们管它叫水槽。它叫什么? 学生：水槽。

教师：那这个呢？（拿起烧杯问学生）学生：杯子，水杯„„

教师：是杯子，只是这个杯子和普通的杯子不一样，它有一个小尖嘴，我们管它叫做烧杯。它叫什么？ 学生：烧杯。

教师：水槽和烧杯都是玻璃器皿，大家在实验的过程中一定要小心，不要让他们两个发生碰撞，以免碰撞之后产生的碎片割伤你们。除了水槽和烧杯以外，我还给大家准备了一些材料，你不要急于去看他们，除了桌上摆的这些材料，不要忘了，我们每个人身上还有5件宝贝呢?你知道是什么吗？ 学生：眼睛、耳朵、嘴、鼻子、手。

教师：眼睛是用来观察事物的，上课之前我们每个人都准备了一杯水，现在你可以拿起来看一看。（学生拿起水杯观察）耳朵是用来听声音的，你也可以拿起这杯水来听一听。（学生动手操作）嘴巴是用来品尝的，但是，是不是所有的东西都能直接用嘴尝呢？（学生：不是）对，有些东西可能是有毒的或者不卫生的，所以不是多有的东西都能直接用嘴尝，但是今天我们观察的是水，我们每天都要

喝水，它是没有毒的，对人没有伤害，我们可以打开杯盖，去尝一尝水的味道。（学生品尝）鼻子是用来闻气味的，那么你可以打开杯盖闻一闻水的气味，注意：不要把鼻子离杯子太近，因为有些物品散发出来的气味对人是有害的，所以我们要这样闻。（教师示范，学生操作）手是用来触摸物体的，当然也不是所有的物体都能摸，比如电就不能摸。但是水，我们会用它洗手、洗脸，对人是没有伤害的没，所以我们可以摸一摸水。

教师：关于水，咱们已经看了、闻了、听了、尝了，并且也摸了摸它，那么你认为水是一种什么样的物体呢？ 学生：没有味道，没有气味„„

教师：关于水，我们已经有了比较初步的了解了，那么水还有哪些秘密呢？老师给你们15分钟的时间，你可以利用盒子里的材料观察水，去发现它的秘密，并且，把你的发现，认真的记录下来，最后咱们要比一比，哪一个小组发现的秘密最多。

2.学生活动：学生动手操作，教师巡视指导。3．交流讨论

教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现和大家分享一下吧，其他同学认真的倾听，如果他说的不完整，你可以进行补充。（学生一边汇报，教师一边总结板书）

学生：水是冰凉的，没有味道。

学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。学生：水是白色的。学生：筷子放进水里会变弯。

学生：水能放大。（教师：对把手放在水的后面，手就变大了，为什么我隔着水能看到你呢？）学生：水没有形状。学生：水有力量

教师：水，是一种没有味道，没有气味，没有形状，没有颜色，透明的液体，水还有其他的特性，如：能混进东西，能沉和浮，有气泡„„

教师：谁能总结一下，水有哪些特性呢？ 4.小组评比

（1）教师：同学们，通过观察水这个实验，你认为哪一个小组表现得最好呢？小组内的4个人可以讨论一下，得出一个比较统一的结果。（2）组长贴选票

（3）表扬鼓励获胜的小组。

板书：

没有味道

没有气味

没有形状

没有颜色

透明

观察水

液体

水能混进东西 沉-----浮 有气泡 有力量 能放大