三年级科学《神奇的水》教案

第一篇：三年级科学《神奇的水》教案

三年级科学《神奇的水》教案

授课人:郭金锭

一、教学目标：

1.知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2.过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。3.情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、教学重、难点：

重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

三、教学准备：

1.实验用品细纸条、有颜色的水等。2.学生分组实验用品。

四、教学过程

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

（一）会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。、（二）会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

（三）课堂小结 今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

（四）作业： 把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

第二篇：苏教版三年级科学 神奇的水 教案

三（1）班家长开放日科学课教案

教学目标：

1、知道水能够产生毛细现象，会产生表面张力，了解他们在日常生活中间的作用。

2、能选择自己擅长的方式（图画，语言，文字等）来表达水的神奇之处。

3、会做水的毛细现象、表面张力的实验

4、能够细心观察，尊重别人的意见。

教学重难点：认识水的毛细现象和表面张力。

教学准备：烧杯，纸巾，红墨水，粉笔，回形针，胶头滴管等

教学过程：

一、新课导入

教师提供各种水的照片和视频，请同学观察，并提问：什么事生命之源？学生基于生活常识以及刚才的观察结果，会立即知道水是生命之源！提出今天的教学内容：认识神奇的水！教师板书神奇的水。并提问，水是大家司空见惯的东西，为什么是神奇呢？让老师带领大家进入神奇水的世界。

二、会爬的水

1、教师板书“会爬的水”。学生开始议论，水怎么会爬啊？纷纷向教师提出质疑，教师解释，俗话说人往高处走，水往低处流，可是水其实是会爬的，教师实验展示：把纸巾一端放入红墨水中，（手不要动）让学观察水往上爬的现象。

试验完成，提问你看到什么？生：看到水会往上面爬，进一步提问：为什么会这样？其实水会沿着物体的缝隙或者毛孔爬行，这种现象叫做毛细现象(板书)。

2、想不想体会一下毛细现象？学生积极性已经很高，都很想尝试，教师提示可是这个实验需要大家耐心的等待。提供粉笔和墨水，指导学生将粉笔轻轻插入水中，手不要随意晃动，由于这个实验需要时间比较长，因此教师提醒学生要耐心等待。

实验做完，请学生复述什么是毛细现象，帮助记忆。

3、生活中有哪些毛细现象呢？教师PPT展示。

三、会团结的水

1、教师板书“会团结的水”。学生同样是兴趣盎然，教师拿出一个一元硬币，请同学们猜一猜，把这个一元硬币放在平面上，往这个一元硬币上滴水，你觉得最多能滴多少？？请你猜一下呢？学生一般会回答十滴，二十滴。教师不公布答案，请同学们通过实验自己来得到答案吧！提示学生滴水时候不要急于求成，万一失败擦干硬币重新开始，派一名小组成员专门数数。（板书：学生猜测的数据）

小组汇报发言，请公布最后答案，（板书最终结果）由于前期的猜想与最后答案的巨大反差，加深了学生对于“神奇的水”的印象与理解。

2、想不想再来一次神奇之旅？请出我们的小组嘉宾来配合老师完成下面的实验。教师端出满杯水，拿出回形针，请学生猜测在这满满一杯水里面最多还能放入多少回形针？（板书学生 猜测的数据）请小嘉宾开始往里面加入回形针（教师提示放回形针时候轻轻放入，避免手与水的接触造成水溢出来）

最后统计一共加入多少回形针（板书最终结果），这次的结果同样出乎所有人的意料，教师此时该公布答案，其实水团结是由于水表面具有张力，解释什么是水的张力。

3、生活中有没有哪些现象属于水的张力？教师PPT展示。

四、课堂回顾

本节课我们做了好几个实验，了解了水的神奇之处，给了我们很多惊喜，亲眼见证了很多难以置信却又真实的事情，老师希望大家以后都能养成善于实践，敢于动手，尊重客观事实的好习惯，多多探索我们身边看起来很平凡却藏着大秘密的东西，做一个科学小达人！

第三篇：苏教版三年级上册 科学《神奇的水》教案

神奇的水

新城学校 赖小艳

教学内容：

《 神奇的水》 是苏教版《 科学》 三年级上册第三单元第 3 课，本课与《 观察水》 共同组成对水的认识。在《 观察水》 一课，学生已对水的颜色、气味、味道等性质有 了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象和表面张力两种神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有更多的认识。

教学目标：

科学知识：

1． 知道水能够产生毛细现象、表面张力现象。2． 了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。

过程与方法：

1． 能够在观察、实验中发现水的其他性质。

2． 能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。情感态度价值观：

1． 能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。2． 喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

教学重点： 水能够产生表面张力、毛细现象的性质。

教学难点： 注意观察与操作的细致； 尊重实验过程数据的真实性。

教学准备：

1.记录单两份、实验用品硬币、墨水、滴管、烧杯、培养皿、载玻片（玻璃板）、粉笔、回行针、海绵一块。

教学过程：

一、认识“ 团结” 的水—— 水的表面张力现象 1．实验演示，揭示探究问题

谈话导入：同学们平时你看到的水是什么样的呀？

（1）猜一猜：回形针呢？（出示幻灯片回形针）你猜猜它能浮在水面上吗？（生回答不可以）

（2）动手放一放：把发给同学们的的别针分别放入水里试一试（发现都沉在水底）

（3）教师演示：老师可以让这个回形针浮在水面上呢，请看，教师边解说边做实验：弯折其中一枚会形成成90°直角，把另一枚完好的回形针放在上面轻轻的把回形针放入水中然后轻轻（强调轻轻）的移开弯折过的回形针，看，它浮在水面上了，用另一种回形针也做一做。

（4）请几位学生们演示。

（5）哇，原本沉在水底的回形针竟然可以浮在水面上，多么神奇啊！（板书课题：神奇的水）

2.说一说：是什么神奇的力量让原本沉下去的回形针浮在水的表面呢？其实呀，是“水的表面张力”(板书)同学们想不想来研究研究到底什么是“水的表面张力呢”? 3．动手实验：硬币装水

（1）教师出示一枚硬币，和一个瓶盖，请问这两个哪一个能装水呢？今天我就用硬币来装水，你们说能不能？

（2）演示用滴管给硬币滴水：胶头滴管的使用。为了使硬币能装水，我们需要认识一种实验器具—— 滴管（出示图）。特别注意： 使用完的胶头滴管一定要归位。

（3）如果我在硬币上滴水，你们猜滴多少滴，水不会溢出来？大家猜测的都不同，那就让我们动手来做一做，不过首先我们得来学习一下滴管的使用方法。（学生借助铅笔先练习滴管取水和吸水）

（4）指名读实验注意事项，师强调:小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数、记录及观察侧面水的形状。

（5）学生开始实验，教师巡视。（6）学生交流各自的发现。师引导学生总结预测的结果与动手操作的结果往往相差很大，表明实际验证的重要性。

①实验器具放回托盘里。

② 比较各组的实验结果，分析原因。

德育融入：因为水能积小滴成大滴（积少成多），所以我们在日常生活中要节约用水。

③观察ppt图片： 现在的每一小滴水会连成什么形状？ 为什么水面鼓得像个小馒头一样？旁边的水滴眼看就要掉下来了，可是仍然没有掉下来，说明什么？（会团结的水）

（7）教师和学生亲情互动，让学生站得很边缘，眼看就要掉下来了，但是老师紧紧的抓住孩子的手，不让它掉下去，实际上这每一滴水都像老师一样相互紧紧的抓住小伙伴。看来呀“小水滴们还真团结”（板书团结的水）

小结： 水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。（这里可以问：你知道为什么刚才我们直接放回形针回形针沉下去，借助经过弯折后的回形针下水就可以浮起来呢？答：直接放下去相当于有一个比较大的外力破坏了表面的张力。）

4.你见过生活中水的表面张力现象吗？ 请你来给同学们说一说。时间充足的话给看《水黾在水上游的视频》

二、认识水会往高处“ 爬” 的现象。

1． 问题：水的神奇之处还不止于“水的表面张力”，以前我们知道烟往上飘，水往低处流，你们见过水自己往上爬吗？想不想看看？

（1）展示： 剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。

2． 交流。（水会向下流动）3． 下面请大家看几个小实验。

（1）实验四： 玻璃板、纱布、锡纸、粉笔。观察玻璃与纱布、粉笔与锡纸表面的不同，把它们一端浸润到水中你发现了什么？（有小孔与无孔）（时间充分的话，让学生实验，每一种材料10秒钟）

（2）实验五—— 水的扩散 在平铺的纸巾上滴一滴墨水，你发现什么？（水能向四周扩散）

小结： 水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

（3）理解应用：把“材料”改成具体的东西，例如，水可以沿着有孔隙的纸巾往上爬或者向四周扩散的现象叫做毛细现象。

①对比试验：看来，正是因为材料上有孔或缝隙，才产生了水往上爬的现象；老师现在想让大家来挑战一下，再拿出俩个载玻片，和一枚回形针你们能否利用两片玻璃板使水往上爬?（让孩子提出方案，然后再发给孩子材料）

②引导孩子发现有回形针的一边缝隙大，另一边缝隙小。（两片玻璃板合并,中间有了缝隙，水就是沿着这条缝隙往上爬的）然后进行试验。

结论：谁可以沿着缝隙往上爬，缝隙越小爬的越高。4． 生活中“水的毛细现象”还有哪些作用？

三、课堂小结

1． 今天我们通过实验和观察，又认识了水的一些神奇特性。2． 通过这节课的学习，你有什么收获？

四、知识拓展

1、课后作业

附板书设计：

神奇的水

会团结的水——水的表面张力 会爬的水——水的毛细现象

第四篇：科学神奇的水教案

《神奇的水》教学设计

桥头一小 李春杰

教学目标：

1、会用多种感官和身边的物品认识水。会用语言和文字描述观察到的现象与结果。

2、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

4、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。

教学重点、难点：

重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

教学准备：

分组实验材料：纸巾、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。

教学过程：

一、创设情境导课

谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。（板书：水）不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。（板书：神奇的水）谈话：‚俗语说‘人往高处走，水往低处流’。现在，我们做个实验，看水往哪里流？（为了方便大家观察和探究我用的是红墨水。）

二、探究过程

探究一：会爬的水

1、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？

（1）学生猜测。

（2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。

（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。

‚预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。‛

2、扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能是水自动向上升？

（1）学生思考、讨论、汇报。

（2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能使水自动上升。

（3）‚对于这些现象，能提出什么问题？‛

（4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如‚为什么会出现这种现象？‛ ‚大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。‛

学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升„„（5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

（6）毛细现象的应用。

‚请同学们说一说生活中有哪些地方用到了毛细现象呢？‛‚大家想一想在哪

里还可以应用呢？在哪里应该避免或防止这种现象呢？‛

探究二：认识水的表面张力

1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。接下来我们做个游戏——往一角硬币上滴水，使水不溢出硬币，看谁滴的最多。同时从正面与侧面观察水的形状

2.教师引导学生使用滴管的方法。

3.学生动手做之前，先让学生预测自己会滴多少滴。并填好记录单

4.分组动手实验，观察现象并做好记录。

5.汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。

学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）

6.学生提问题，并让学生试着解释。‚硬币上的水为什么会呈弯曲状？‛ 7.教师告诉学生：这是由于水的表面张力引起的，水的神奇之在。（板书：表面的张力）

三、生活实例：（将几支粉笔事先放在旁边，使其滴在桌面上。）同学们，老师不小心将水弄到了桌面上，谁想个办法在不使水的润湿面积不扩大的情况下，将水弄干净呢？‛（学生看到粉笔自然会想到用粉笔吸干，当然也会有其他的方法例如：用毛巾擦干、用电暖风吹干等等，只要是利用‚毛细现象‛的，能够在课堂上演示的都可以演示，不能演示的，课下实验验证。）

三、课堂评价

1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？你想说点什么？你觉得水神奇吗？

2.这节课我们了解了水的那些神奇之处呢？（指着板书用以提示和概括）水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。

第五篇：三年级科学神奇的水教学设计

《神奇的水》教学设计

———水的毛细现象、表面张力

【教材分析】

这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。本课分为二部分：第一部分：认识毛细现象。第二部分：发现水的表面张力。

【教学目标】

1、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

2、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。【教学重点、难点】

重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。【教学准备】

分组实验材料：布条、水杯、红墨水、硬币、滴管、纸巾、铁棒、回形针、滴管等。【教学过程】

一、激趣导入

谈话：俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在老师做个实验，同学们看看水总是往低处流吗？

二、探究过程

（一）认识水的毛细现象：

1.教师实验：如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？

（1）学生猜测。

（2）实验观察现象，水沿着纸巾往上爬，纸巾被染成红色。实验告诉我们，水除了往低处流，还会沿着纸巾往上爬，这是水神奇的一方面，那么水是不是能沿着所有的物品往上爬呢？

2学生活动: 看看水会沿着哪些东西往上爬。（1）先猜一猜水会沿着哪些物品往上爬。

（2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。

（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。

实验发现;一些物体能使水沿着向上爬，还有一些物体不能使水沿着向上爬或。

（4）“对于这些现象，你能提出什么问题？”

（5）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如“为什么会出现这种现象？”

“大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。” 学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会沿着向上爬，物体上没有小孔的水不会沿着向上爬或；

师生小结：水沿着有孔隙的材料向上爬或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

（6）认识生活中的毛细现象。

（二）认识水的表面张力

1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处爬的奇妙现象，其实水还有很多神奇的地方。猜一猜一枚硬币可以容纳多少滴水。并动手实验

2.教师说明实验注意事项，引导学生正确使用滴管的方法、从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。

3.学生动手做之前，先让学生猜测一枚硬币可以容纳多少滴水。学生预测：3滴、5滴、8滴„„10滴 4.分组动手实验，观察现象并做好记录。

5.汇报交流：猜测的数量、动手做的最终结果、水溢出硬币的形状。

学生实验结果是30滴、32滴„„水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）

6.学生提问题，并让学生试着解释。“硬币上为什么可以容纳这么多滴水，并且水面为什么会呈弯曲状？”

7.教师告诉学生：像水这样的液体，具有使水的表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。正是这个力使硬币上的水团结在一起，互相拉扯，所以硬币上才能容纳这么多的水。

8．认识生活中的水的表面张力现象：露珠、水滴、水黾

三、巩固练习

四、小结

1.会爬的水——水的毛细现象 2.会团结的水——水的表面张力