三年级科学清清的水教案

第一篇：三年级科学清清的水教案

三年级科学《清清的水》教案

姓名：张文环

联系电话：***

扶沟县曹里乡西五小学

清清的水

教学目标：

1、通过猜测、观察、讨论、实验等探究学习方式，了解水的形态、性质和特征。

2、知道水的重要性。

教学重难点

让学生初步了解水的特征。

教具准备

清水白酒白醋杯子气球烧杯各种形状的容器教学过程

一、引入，激发学生兴趣

今天我们又来到了趣味科学课堂，你们猜老师今天会讲什么呢？给你们一个提示：什么东西越洗越脏？

你们能猜出来吗？什么东西会越洗越脏呢？老师洗东西都是越洗越干净哦，例如衣服，你们看多干净，对吧？

二、实验教学

活动1：哪杯是纯水？

如果你回家了口渴不得了，急着喝水，看到桌子上有三个玻璃杯，杯里装着东西，爸爸千诉你这三个杯子分别装着水、白醋和白酒，你能找出你要喝的水吗？

讨论：（出示三杯液体）这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋，根据平时你对这三种液体的了解，想一想这三种液体有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是纯水？

学生讨论后交流汇报。

提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。

示范方法：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。观察：请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分出三种液体。

归纳：无色无气味的那杯是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。

活动2：给水变个样

（1）玩水球

提问：（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？

提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。

实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。

汇报交流各组捏成的形状。

归纳：水可以捏成任意一种形状。

（2）倒水游戏

谈话：出示各种形状的塑料容器（如纸杯、矿泉水瓶等）。根据玩水

球的实验想一想如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？学生猜想。

演示实验：将水倒入不同形状的瓶中，引导学生观察水倒进不同容器中形状的改变。

归纳：水倒进什么形状态的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。

（3）认识液体

给出概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？ 学生讨论后汇报交流。

活动3：欣赏美丽的水体

导入：出示江河湖海图片

总结：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物生命的源泉，水资源是十分有限的，要珍惜爱护水资源，节约用水。作业：

（1）调查水有哪些用途？

（2）观查：用你常用的杯子喝水，你的杯子是什么形状的？ 板书设计：

清清的流水

无色透明无味

形状不固定

第二篇：小班科学优质课教案：哪杯是清水

小班科学优质课教案：哪杯是清水

【活动目标】

1． 能运用多种感官感知，辨别清水。

2． 能把自己的发现大胆地表现出来。

3． 体验探索和成功的乐趣。

3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动重点】

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用排除法得出结论。

【活动准备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

【活动过程】

一、辨别哪杯是清水

首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

其次幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别）

二、交流分享

首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

【活动延伸】

找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活作出贡献.【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些经验运用到实际生活中？如何运用这些经验来解决问题？是我们进行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探索和成功的乐趣活动。(来源：屈老师教案网)

屈老师

第三篇：清水小学龚清国老师事迹

教苑夕阳别样红

——记清水乡树丰村小教师龚清国老师

题记：他，38年如一日，迎着茫茫大山初升的太阳，把自己青春无私奉献给一批又一批山里孩子。他，伴着山区崎岖坎坷的道路，跋涉在边远山村的教育事业上，犹如一支红烛点燃了山区的智慧之火、文明之火。他，就是长期扎根清水村小教育事业的龚清国老师。

去年教师节，对于清水乡树丰村小的龚清国老师来说是个特别的日子。那天一早，留在树丰村小值班的他收到一位刚到中心校读书的三年级男孩子送来的一份礼物——一张画着一支红烛的贺卡。在贺卡的背面，有那男孩子留下来的歪歪斜斜的一行字：老师，祝您节日快乐！龚清国老师握着贺卡，激动得热泪盈眶。他望着校园里的那排正在成长的小树，欣慰的笑浮现在脸上。

坚守，愈是艰险愈向前

龚清国老师，出生于1956年，1976年秋参加工作，一直在清水乡小学工作。38年来，他的足迹遍布清水乡八个自然村的每个角落。清水乡有中心小学，但在所有老师来看来，中心校对于龚清国老师来说，是可望而不可及——在村小工作过的老师，都积极争取回中心校工作，那里交通便捷，生活环境较之村小要优越得多。可龚清国老师就不一样了，他 即将退休，竟没有到中心校任教的经历。

今年八月底，对于学校校长王振兴来说是个难忘的日子。那一天，龚清国老师找到他，向他递上一份申请。王校长望着十分清瘦满头花白头发的龚清国老师，说：“学校已考虑过了，你年龄大了，今年秋季，就回中心校工作吧。”龚老师很平静地说：“不，我现在正式向学校申请，让我继续留在树丰村小工作！”王校长惊诧之余，敬佩之情油然而生——要知道，树丰村小地处大山深处，距离中心校20公里，距离龚清国老师的家也有18公里。龚清国老师已经在树丰村小呆了十年，和他共过事的老师换了一拨又一拨，而他，还在那里坚守！王校长习惯性地问龚清国老师：“说说你申请的理由吧。”龚清国老师说：“那里的孩子还需要我，我也离不开他们。”

多么朴实的理由！这就是一位老教师执著的追求——把自己的青春、满腔热血乃至生命献给山区的教育，献给山区的孩子们！

就是因为执著，龚老师受到许多来自家人和亲朋好友的责备：他就是一个傻子，一个傻得可怜的男人！条件差的地方，别的老师躲都来不及，他偏偏情有独钟，一辈子就认准了那破地方，是不是他脑子出了问题。对于亲人的责备，龚老师只是淡淡一笑，从不放在心上。每到周一，龚老师早晨四点就得起床，就得靠手电往十四公里外的学校赶路。妻子 埋怨他说：“每次半夜都得起床赶路，时间对于你来说就那么重要吗？我看明年秋季，你调回中心校得了，中心校离家只有三公里，用不着半夜就起床向学校里赶。”龚清国老师总是略带歉意地说：“你不懂，那些孩子一早来到学校，他们若看到学校大门紧闭，他们会对老师失望的。我一定要在孩子们到来之前打开校门，迎接他们重新回到学校。对于申请调回中心校的事，你就别操心了，我知道该怎么做，也知道我在做什么。”

从家到学校的18公里路对于龚清国老师来说，那些路再也熟悉不过了。在那条弯弯曲曲的山路上，不知留下了他多少足迹。每周一，龚老师会踏上那条山路，在满是露水的草夜间穿行。每次到了学校，他膝下的裤腿都会湿透。特别是冬天，湿透的棉裤刺骨般的冰冷，他的双膝剧烈疼痛。十多年来，他落下了风湿性关节炎的病儿，这，就是这条山路的“赐予”。对于这病，龚老师总是没把它放在心上。

在龚清国老师的记忆力，2008年的那个冬天令他难忘。那天也是周一，龚老师照例四点起了床。当他推开门，房外的积雪已经有一尺来厚。他赶紧穿上棉袄，急急向学校赶去。当他赶到柯家梁时，天还没大亮。厚厚的积雪让他寸步难行。在一处下坡路段，龚老师脚下一滑，仰面摔倒在地，一滑就是十来米。当他挣扎着站起来时，他发现自己的眼镜不见了——龚老师眼睛高度近视，所佩戴的眼镜镜片像是啤酒瓶 底。一离开眼镜，他寸步难行。他摸索着寻找他的眼镜，可怎么也找不到。孩子们快要到校了，龚老师心里很着急。还好，在一个路人的帮助下，龚老师找到了他的眼镜。当他跌跌撞撞赶到学校时，天才大亮。

就这样，龚老师夏天顶着烈日，冬天冒着寒风穿梭在这条山路上。风里来雨里往的经历并没有消磨他的意志，相反，他把这当做对自己生活的磨砺。当别人提到这样的话题时，他总会说：“这当什么，愈是艰难愈向前，这才是真正的男人！”

坚守，就是一份责任

龚清国老师长期担任树丰村小的主任教师。在和他共过事的老师都知道龚老师有一句口头禅：“家长把孩子送到我们手里，是对我们的信任！我们对待这些孩子，必须像对待自己的儿女或孙子一样，因为，这是我们的责任。”

这句口头禅，是龚老师对其他老师的勉励，也是对自己的要求。

对于曾经做过龚老师的学生冯子兵来说，龚老师对他的帮助让他永生难忘。2005年的一个冬天，由于寒冷让冯子兵得上了重感冒。得到消息的龚老师急忙来到冯子兵跟前，把他抱在怀里，向村诊所跑去。龚老师知道，冯子兵是留守儿童，父母远在浙江打工，家中只有一个婆婆。老人家年纪大 了，照顾不好冯子兵，这让龚老师很担心。当他重新抱着冯子兵回到学校时，他把冯子兵放在自己的床上，端水喂药，洗脸洗脚，一应事全由龚老师做。在龚老师精心呵护下，冯子兵健康地回到教室。在冯子兵小小的心里，那个满脸皱纹戴着厚厚眼镜的龚老师就是他的爷爷，因为，对他的关爱，只有自己的亲人才能做得到。

对于曾经的学困生伏希宇来说，做龚清国老师的学生是幸福的。伏希宇曾经口吃，老是发错字的读音，这让他很尴尬，在别的同学的奚落和嘲笑下，他对学习失去了信心。他的变化让龚老师看得很清楚。一天早上，龚老师向全班同学讲了一个故事，教育同学们要尊重他人。通过这个故事，同学们知道嘲笑有缺陷的同学是不对的，他们开始改变对待伏希宇的态度。对于伏希宇落下的功课，龚老师放在心上。每到下午放学，龚老师就会留下伏希宇，把他叫到办公室，为他补习功课。这样坚持了五十来天，伏希宇的成绩直线上升。现在即将初三毕业、已经被广元中学预录取的伏希宇同学每每提到龚老师时，就会说：“如果没有当年龚爷爷的帮助，我就不会有今天这样的好成绩。”

龚老师对待孩子有着爷爷般的温情，但对于学校的工作，他的要求几乎到了苛刻的程度。

5.12地震，学校教学用房成为了D级危房，学生不能再到教室里上课了。在文莱和安徽徽钢集团的资助下，教学楼 重新开建。对于重建质量，龚老师总是要求很严。每到课间，他总会去工地看看，看看钢筋的质量，查看水泥的标号。要是哪项工作做得不到位，龚老师总会在施工员面前唠叨一回：“这个，要不得。你要管好你的工人，不能这样做。返工吧！”施工员无奈，只得让工人重新来做。在施工员的眼里，常来工地“管闲事”的龚老师很让他头痛，因为，龚老师老师在他耳边说：“你要严格要求你的工程质量，因为，你现在做的是良心工程！哪一点不合格，就会招来老百姓的责骂！将来，我绝不答应孩子们坐在有纰漏的教室里学习的。”在龚老师的严格监督下，新教室很快竣工，工程质量也得到领导们的褒奖。当孩子们坐在明亮的教室里学习时，龚老师拧紧的眉头才松弛下来。

就这样，龚老师总把山里的孩子装在心里，把学校扛在肩上。这，就是一位老教师的承诺。

坚守，得到的是幸福

有人曾问过龚清国老师：“你现在工作的树丰村小，学生人数少，老师少，你就不怕孤单寂寞吗？”龚老师微笑着回答：“寂寞？是的，当学生下午放学回家后，校园里格外冷清，特别是晚上，山村一片寂静，的确寂寞。可是，当你躺在床上，满脑子都是孩子们的读书声时，你还会寂寞吗？当你第二天看到孩子们背着书包走进校园时，你还会寂寞吗？ 当孩子从牙牙学语成长为满腹经纶的年轻人的时候，你还会寂寞吗？当你在做你自己喜爱的工作的时候，你还寂寞吗？”

是啊，选择了村小工作就选择了孤独，选择了寂寞，选择了各种预想不到的各种困难。但这，对于龚清国老师来说，除满足山村孩子们的需要，他没有第二选择。每当新一年的九月一日，目送着曾经教育过的学生走向中心校就读高一年级的时候，一种莫名的满足感会涌上心头，这种感觉是幸福的。他知道，山里的孩子在他们的这一站，是踏实走过的一站，他们的付出终于有了回报。从山里走出的孩子，会得到更为广阔的天地，这就是教育之乐，就是为人师之乐！

或许，在明年，或是后年，或是在龚清国六十岁的时候，我们能在树丰村小，看到他站在讲台上，走在校园中，把自己对教育的热忱撒满校园，把自己对教育的执著融入生命中。那时，夕阳别样红！

第四篇：三年级科学复习教案

三年级科学上册复习教案

一课时

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、复习要求

1、认真复习课本，结合配套练习题，熟记每一个题目与答案。

2、至少认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子；

3、熟悉以下复习材料。

三、复习要点 《植物》单元解读： 科学概念：

1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。

2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。

3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。.树的整体形态一般由（树冠）、（树干）、（树根）组成，树的器官一般包括（根、茎、叶、花、果实）和（种子）六个部分。

4、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。

5、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等，它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）

6、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。

7、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。

8、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分）、（阳光）、（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。观察实验

1.观察比较大树和小草的相同和不同之处。知道知道木本植物和草本植物。2.观察比较陆生植物和水生植物。简答题：

1.对植物进行观察和研究之后，说说植物的共同特点有哪些？

二课时 《动物》单元解读： 科学概念：

1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。

2、我们观察蜗牛，要注意观察蜗牛的（外形）、（生活）、（运动）、（反应）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蜗牛利用（腹足）能在各种物体上爬行。蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。如（触角伸缩）、（身体缩进）壳内。

4、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。

5、蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适应（潮湿）的环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等。

6、蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有一对（触角），胸部有六只（脚）。

蚂蚁适应在（陆地）上生活。

7、金鱼的特点是：生活在（水中），身体表面有（鳞片），用（鳍）游泳，用（鳃）呼吸，吃（鱼食）和（面包屑）等，会（繁殖后代）等。

8、动物的共同特点：生活在一定的（环境）里，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会对外界刺激做出（反应），会（生长发育），会（繁殖后代）等。科学实验：

1、饲养和观察蜗牛。知道蜗牛的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。

2、用维恩图比较蚯蚓和蜗牛的相同与不同。

3、观察蚂蚁，并用维恩图比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

三课时

《材料》单元解读：

科学概念

1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成的，我们的周围存在

常见的材料有（木头）、（纤维）、（纸）、（玻璃）、（钢铁）、（塑料）、（橡胶）等。

2、知道身边的物品是用什么（材料）做成的。

3、金属特性：（坚硬）、（有金属光泽）、（有延展性）、（易传热）、（能导电）、（吸水性差）等。

4、柔韧性是指物体在受力变形后（不易折断）的性质。物理性质可以用来（描述）材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

5、塑料的特性：具有（柔韧性）、（绝缘性）、（耐腐蚀性）、（不容易传热性）、（质轻）、（重复利用性）等。

6、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。

7、砖是用（黏土）烧制而成的。陶瓷是用一种（特殊的黏土）制造的。

8、我们使用的材料有的是天然材料，像（木头）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金属）、（塑料）、（陶瓷）、（橡胶）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的却不能。

9、我们应该（合理）使用材料，减少对（环境）的破坏 科学实验：

1、实验比较木条、金属条、塑料条的弯曲程度。

2、实验比较木片、纸片、金属片、与塑料片谁更容易吸水？

3、沉浮实验；通过实验，比较木材、金属、塑料在水中的沉浮。

四课时

《水和空气》单元解读： 科学概念

1、物体可以分为（固体）、（液体）、（气体）三类，他们之间的区别在于固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。

2、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。

3、水是重要的物质，它存在于（植物）、（动物）、（人体）、（土壤）中。

4、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。

5、水和食用油相比，在（颜色）、（气味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形状）、（重量）等方面有差异，但它们都会（流动）、没有固定的（形状）。

6、液体都会流动，流动的快慢受到（黏度）的影响。

7、液体具有一定的体积，液体的体积是可以（测量）的。

8、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来（测量液体）的多少，也就是测量液体的体积。

液体体积的单位是（毫升）。

9、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放（平稳）。（2）读数时，视线要与量筒内液体的（凹液面）的最低处保持（水平），然后读出液体的体积数。

10、空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。

空气占据（空间），空气可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。空气有（重量）。科学实验：

1、观察比较水和油的相同与不同，以及作为液体的共同特征。

2、实验比较水和油、洗洁精流动的快慢。知道流动的快慢受到黏度的影响。

3、空气占据空间实验。

四、措施

（1）组织学生进行全面复习每一课，再重点攻克重点和难点。（2）采用多种复习方法，比如，老师出题，学生答；学生之间的你问我答。（3）以优帮差，加强督促与辅导，使每一学生都有不同程度的提高。（4）结合课堂作业册和练习卷内容讲解，记住一些科学概念，辨清科学事实，理解科学实验。

第五篇：三年级科学《金鱼》教案

三年级科学《金鱼》教案

【教学目标】

1、科学知识•金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法

● 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，● 学会用实验的方法验证自己的猜想。

3、情感态度价值观

● 培养观察能力以及小组协作能力，● 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，● 培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点】

● 观察金鱼的结构和生活习性。【教学难点】

● 学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】

● 教师准备：多媒体课件

● 小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。【教学过程】课前交流

同学们好！很高兴又和三(X)班的孩子们见面了，欢迎大家来到陈老师的科学乐园！凡是来这做客的孩子啊，陈老师都会送给他们三个智慧锦囊，今天也不例外。让我们一起来看看吧！（多媒体展示）大家能做到吗？（学生回答）那让我们带锦囊开始今天的科学探究之旅吧！（上课礼仪）

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报）师：你为什么喜欢它？（学生说理由）

师：陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答）

师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种小动物。【多媒体出示】

（注：在提示的过程中，孩子可以随时的进行回答，直至回答正确为止）

师：回答正确，的确是金鱼。今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。（板书：观察金鱼）

二、初步认识金鱼

师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多媒体展示】

师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）

三、观察金鱼 师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答）师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。现在请各个小组的实验操作员到实验器材区领取金鱼。（学生以小组为单位进行观察实验）

师：在刚刚的观察中，我发现大家都非常的认真，（特别表扬在观察中突出的一两组）哪个组先来汇报呢？

（学生汇报、教师适时补充评价）师：听了这几个组的汇报，大家觉得哪个组的观察顺序最合理？那哪个组使用的观察方法最多呢？那又是哪个组的收获最大呢？（老师和学生一起评价）

师小结：其实任何物体都应该按照一定的顺序，选择合适的方法来进行观察，这样才会在观察的时候做到不重复、不遗漏，从而得到更多有用的信息。

1、金鱼形态结构的观察 师：接下来就让我们一起来看看大屏幕。金鱼的身体分为几个部分？（学生汇报）那你能不能把这些部分指出来？

【多媒体出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾】 师：那金鱼又是如何保护自己的呢？自在的游动呢？ 学生思考、讨论、汇报，教师适时引导并板书）

师追问： 金鱼有什么独特的结构能让自己在水里自由 学生思考、汇报，教师适时引导并板书）

师小结：通过观察和讨论我们知道了，鱼鳞能起到保护金鱼的作用，鱼鳍能划水和保持平衡从而让鱼儿在水里自由自在的游动。其实，小动物的形态结构充满了着智慧，人们甚至将这些形态结构上的优点运用到日常的生活中。【多媒体展示潜水艇、船桨、铠甲的图片】

2、金鱼捕食活动的观察

师：金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生活下去，还需要哪些条件呢？（学生回答）师：那我们先来研究金鱼的捕食吧！那我们应该怎样给金鱼喂食呢？（学生汇报）师：老师这里准备了鱼食，我是把这些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？（学生讨论、交流、汇报）

师追问：这样给金鱼喂食有什么好处呢？ 师：那大家现在知道要怎样给金鱼喂食了吗？下面请大家结合陈老师的小提示动手给金鱼喂食，看看金鱼是怎样吃食的？（学生给金鱼喂食）

师：金鱼是怎样吃食的？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励）师：鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演）师小结：只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。

3、金鱼呼吸活动的观察

师：在刚才观察中陈老师发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（学生汇报）

师追问：① 你用什么方法证明金鱼嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？

师：有了猜测、有了想法，我们要怎样来证明这些猜测和想法呢？（学生回答：做实验）

师：那让我们通过一个小实验来观察一下，相信大家就会明白了。【教师播放视频资料】

师：为了让同学们们看得更清楚，每个小组都要进行实验，在实验的时候动作一定要轻，观察一定要仔细。【多媒体出示实验要求】

（学生小组进行实验，进一步观察，实验不成功就再做一遍）师：在实验的时大家看见了什么现象？这个现象说明了什么呢？（学生回答）师小结：金鱼嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。（板书）

五、我的收获

师：今天我们观察、研究了金鱼，大家表现得非常的出色。那通过今天的学习，你都有哪些收获呢？（学生汇报）

六、教师总结

看来大家的收获还真不少啊！其实，科学探究不仅能在课堂上来完成，还能延伸到自己的生活中。我们可以把这些金鱼放到教室的生物角，陈老师希望大家能好好的照顾它们，利用课余时间继续观察、继续研究，去发现更多生命中的智慧和奥秘！大家说好吗？但是别忘了把自己的发现记录下来哦！到时候咱们一起来比一比谁的观察日记写得最精彩。很开心和大家度过了愉快的四十分钟，同学们观察得很仔细，说得也很棒！老师为你们感到骄傲！

七、下课礼仪

【学生观察实验记录单】

观察记录表：观察金鱼，我们的发现

想一想：我们都可以用什么方法，按照什么样的顺序来观察金鱼？ 小提示：

1、金鱼的身体是什么样的？

2、金鱼的身体上长有什么？它们都有什么样的作用呢？