苏教版三年级上册 科学《神奇的水》教案

第一篇：苏教版三年级上册 科学《神奇的水》教案

神奇的水

新城学校 赖小艳

教学内容：

《 神奇的水》 是苏教版《 科学》 三年级上册第三单元第 3 课，本课与《 观察水》 共同组成对水的认识。在《 观察水》 一课，学生已对水的颜色、气味、味道等性质有 了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象和表面张力两种神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有更多的认识。

教学目标：

科学知识：

1． 知道水能够产生毛细现象、表面张力现象。2． 了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。

过程与方法：

1． 能够在观察、实验中发现水的其他性质。

2． 能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。情感态度价值观：

1． 能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。2． 喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

教学重点： 水能够产生表面张力、毛细现象的性质。

教学难点： 注意观察与操作的细致； 尊重实验过程数据的真实性。

教学准备：

1.记录单两份、实验用品硬币、墨水、滴管、烧杯、培养皿、载玻片（玻璃板）、粉笔、回行针、海绵一块。

教学过程：

一、认识“ 团结” 的水—— 水的表面张力现象 1．实验演示，揭示探究问题

谈话导入：同学们平时你看到的水是什么样的呀？

（1）猜一猜：回形针呢？（出示幻灯片回形针）你猜猜它能浮在水面上吗？（生回答不可以）

（2）动手放一放：把发给同学们的的别针分别放入水里试一试（发现都沉在水底）

（3）教师演示：老师可以让这个回形针浮在水面上呢，请看，教师边解说边做实验：弯折其中一枚会形成成90°直角，把另一枚完好的回形针放在上面轻轻的把回形针放入水中然后轻轻（强调轻轻）的移开弯折过的回形针，看，它浮在水面上了，用另一种回形针也做一做。

（4）请几位学生们演示。

（5）哇，原本沉在水底的回形针竟然可以浮在水面上，多么神奇啊！（板书课题：神奇的水）

2.说一说：是什么神奇的力量让原本沉下去的回形针浮在水的表面呢？其实呀，是“水的表面张力”(板书)同学们想不想来研究研究到底什么是“水的表面张力呢”? 3．动手实验：硬币装水

（1）教师出示一枚硬币，和一个瓶盖，请问这两个哪一个能装水呢？今天我就用硬币来装水，你们说能不能？

（2）演示用滴管给硬币滴水：胶头滴管的使用。为了使硬币能装水，我们需要认识一种实验器具—— 滴管（出示图）。特别注意： 使用完的胶头滴管一定要归位。

（3）如果我在硬币上滴水，你们猜滴多少滴，水不会溢出来？大家猜测的都不同，那就让我们动手来做一做，不过首先我们得来学习一下滴管的使用方法。（学生借助铅笔先练习滴管取水和吸水）

（4）指名读实验注意事项，师强调:小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数、记录及观察侧面水的形状。

（5）学生开始实验，教师巡视。（6）学生交流各自的发现。师引导学生总结预测的结果与动手操作的结果往往相差很大，表明实际验证的重要性。

①实验器具放回托盘里。

② 比较各组的实验结果，分析原因。

德育融入：因为水能积小滴成大滴（积少成多），所以我们在日常生活中要节约用水。

③观察ppt图片： 现在的每一小滴水会连成什么形状？ 为什么水面鼓得像个小馒头一样？旁边的水滴眼看就要掉下来了，可是仍然没有掉下来，说明什么？（会团结的水）

（7）教师和学生亲情互动，让学生站得很边缘，眼看就要掉下来了，但是老师紧紧的抓住孩子的手，不让它掉下去，实际上这每一滴水都像老师一样相互紧紧的抓住小伙伴。看来呀“小水滴们还真团结”（板书团结的水）

小结： 水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。（这里可以问：你知道为什么刚才我们直接放回形针回形针沉下去，借助经过弯折后的回形针下水就可以浮起来呢？答：直接放下去相当于有一个比较大的外力破坏了表面的张力。）

4.你见过生活中水的表面张力现象吗？ 请你来给同学们说一说。时间充足的话给看《水黾在水上游的视频》

二、认识水会往高处“ 爬” 的现象。

1． 问题：水的神奇之处还不止于“水的表面张力”，以前我们知道烟往上飘，水往低处流，你们见过水自己往上爬吗？想不想看看？

（1）展示： 剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。

2． 交流。（水会向下流动）3． 下面请大家看几个小实验。

（1）实验四： 玻璃板、纱布、锡纸、粉笔。观察玻璃与纱布、粉笔与锡纸表面的不同，把它们一端浸润到水中你发现了什么？（有小孔与无孔）（时间充分的话，让学生实验，每一种材料10秒钟）

（2）实验五—— 水的扩散 在平铺的纸巾上滴一滴墨水，你发现什么？（水能向四周扩散）

小结： 水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

（3）理解应用：把“材料”改成具体的东西，例如，水可以沿着有孔隙的纸巾往上爬或者向四周扩散的现象叫做毛细现象。

①对比试验：看来，正是因为材料上有孔或缝隙，才产生了水往上爬的现象；老师现在想让大家来挑战一下，再拿出俩个载玻片，和一枚回形针你们能否利用两片玻璃板使水往上爬?（让孩子提出方案，然后再发给孩子材料）

②引导孩子发现有回形针的一边缝隙大，另一边缝隙小。（两片玻璃板合并,中间有了缝隙，水就是沿着这条缝隙往上爬的）然后进行试验。

结论：谁可以沿着缝隙往上爬，缝隙越小爬的越高。4． 生活中“水的毛细现象”还有哪些作用？

三、课堂小结

1． 今天我们通过实验和观察，又认识了水的一些神奇特性。2． 通过这节课的学习，你有什么收获？

四、知识拓展

1、课后作业

附板书设计：

神奇的水

会团结的水——水的表面张力 会爬的水——水的毛细现象

第二篇：三年级科学《神奇的水》教案

三年级科学《神奇的水》教案

授课人:郭金锭

一、教学目标：

1.知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2.过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。3.情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、教学重、难点：

重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

三、教学准备：

1.实验用品细纸条、有颜色的水等。2.学生分组实验用品。

四、教学过程

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

（一）会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。、（二）会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

（三）课堂小结 今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

（四）作业： 把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

第三篇：苏教版三年级科学 神奇的水 教案

三（1）班家长开放日科学课教案

教学目标：

1、知道水能够产生毛细现象，会产生表面张力，了解他们在日常生活中间的作用。

2、能选择自己擅长的方式（图画，语言，文字等）来表达水的神奇之处。

3、会做水的毛细现象、表面张力的实验

4、能够细心观察，尊重别人的意见。

教学重难点：认识水的毛细现象和表面张力。

教学准备：烧杯，纸巾，红墨水，粉笔，回形针，胶头滴管等

教学过程：

一、新课导入

教师提供各种水的照片和视频，请同学观察，并提问：什么事生命之源？学生基于生活常识以及刚才的观察结果，会立即知道水是生命之源！提出今天的教学内容：认识神奇的水！教师板书神奇的水。并提问，水是大家司空见惯的东西，为什么是神奇呢？让老师带领大家进入神奇水的世界。

二、会爬的水

1、教师板书“会爬的水”。学生开始议论，水怎么会爬啊？纷纷向教师提出质疑，教师解释，俗话说人往高处走，水往低处流，可是水其实是会爬的，教师实验展示：把纸巾一端放入红墨水中，（手不要动）让学观察水往上爬的现象。

试验完成，提问你看到什么？生：看到水会往上面爬，进一步提问：为什么会这样？其实水会沿着物体的缝隙或者毛孔爬行，这种现象叫做毛细现象(板书)。

2、想不想体会一下毛细现象？学生积极性已经很高，都很想尝试，教师提示可是这个实验需要大家耐心的等待。提供粉笔和墨水，指导学生将粉笔轻轻插入水中，手不要随意晃动，由于这个实验需要时间比较长，因此教师提醒学生要耐心等待。

实验做完，请学生复述什么是毛细现象，帮助记忆。

3、生活中有哪些毛细现象呢？教师PPT展示。

三、会团结的水

1、教师板书“会团结的水”。学生同样是兴趣盎然，教师拿出一个一元硬币，请同学们猜一猜，把这个一元硬币放在平面上，往这个一元硬币上滴水，你觉得最多能滴多少？？请你猜一下呢？学生一般会回答十滴，二十滴。教师不公布答案，请同学们通过实验自己来得到答案吧！提示学生滴水时候不要急于求成，万一失败擦干硬币重新开始，派一名小组成员专门数数。（板书：学生猜测的数据）

小组汇报发言，请公布最后答案，（板书最终结果）由于前期的猜想与最后答案的巨大反差，加深了学生对于“神奇的水”的印象与理解。

2、想不想再来一次神奇之旅？请出我们的小组嘉宾来配合老师完成下面的实验。教师端出满杯水，拿出回形针，请学生猜测在这满满一杯水里面最多还能放入多少回形针？（板书学生 猜测的数据）请小嘉宾开始往里面加入回形针（教师提示放回形针时候轻轻放入，避免手与水的接触造成水溢出来）

最后统计一共加入多少回形针（板书最终结果），这次的结果同样出乎所有人的意料，教师此时该公布答案，其实水团结是由于水表面具有张力，解释什么是水的张力。

3、生活中有没有哪些现象属于水的张力？教师PPT展示。

四、课堂回顾

本节课我们做了好几个实验，了解了水的神奇之处，给了我们很多惊喜，亲眼见证了很多难以置信却又真实的事情，老师希望大家以后都能养成善于实践，敢于动手，尊重客观事实的好习惯，多多探索我们身边看起来很平凡却藏着大秘密的东西，做一个科学小达人！

第四篇：三年级科学上册 水教案 教科版

水

【教学目标】

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。

【教学过程】

一、我们知道的水

1.师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。

2.汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3.师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4.播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。

二、水在哪个袋中

用心爱心专心 1

1.师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2.学生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

3.交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？

这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？

4.讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?

5.学生实践

6.师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。

7.引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。

8.根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。

用心爱心专心 2

第五篇：三年级科学上册 认识水教案 五年制

青岛版五年制三年级科学上册教案

14.认识水

一、教学目标：

（一）知识技能：

1.知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。3.知道水在自然界中的分布。

（二）过程与方法：

1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。2.通过观察.对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。

（三）情意

1.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。2.意识都节约用水的重要性。

二、教学重点：

认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

三、教学难点：

帮助学生理解水是会流动的，进一步认识水是怎样的液体。

四、教学准备：

1.在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯盐水、自来水、牛奶、雪碧、茶水，玻璃、纸片；

五、教学过程：

课前：

播放五官观察儿歌。复习之前学过的《怎样认识物体》中认识物体的方法中五官的应用。

（一）导入新课

师：同学们，喜欢猜谜语吗？那咱们就来猜谜语，看屏幕：

一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。什么东西越洗越脏？

生齐声道：水。

师：对，就是水。同学们真聪明，我们一起为我们鼓鼓掌，加加油。师：那关于水你了解多少？

生：饮水机中有水，很多地方用到水…

爱心

用心

专心 1 师：同学们知道得可真多，对，水是生命值源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。这么重要大家一起来认识一下吧！板书：14 认识水

（二）自主学习，研究水的特性。活动一:找出水

一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯盐水

师：看老师给大家带来的杯子（焦急状地）：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！（学生一听是要帮老师找“水”，都非常的乐意，积极性很大。）

师：你们打算用什么方法来找“水”？各小组讨论分辨的办法。幻灯片出示温馨提示：1.一步一步地排除，说出其他杯子中不是水的缘由。2.小声讨论的你更受欢迎。学生分组讨论分辨方法。小组代表上台辨别哪一杯是水。

先排除牛奶和茶水，为什么那两杯不是水啊？ 生：水是白色的。

师：水是白色的吗？那牛奶为什么要排除？ 生：水是透明的。

师：那你看茶水也透明啊。可见透明是一种性质的描述，不是颜色。（板书：透明）水有没有颜色？

生：没有颜色。（板书：没有颜色）

师：下一步是？（出示课件：观察物体的方法：一看，二闻，三尝）生：闻。

师：来，闻闻看(学生闻)师：鉴别途中要闻时强调闻的方法。闻要放在离鼻子10-20cm处，右手在瓶口轻微扇动，使气体扩散在空气中，再闻。水没有气味。师：有没有气味？

生：水没有气味。（板书：没有气味）师：最后两杯怎么鉴别？ 生：尝。

师：尝的方法是什么？要注意什么？ 生：尝要用筷子蘸取少许来尝。

（尝了尝发现水没有味道。板书:没有味道）

师：同学们能根据平时的经验进行分析.辨别出了这一杯清水。真了不起，这样的方法

爱心

用心

专心 2 对于我们的研究.学习活动非常有用。活动二：水的更多性质

师：刚才同学们帮老师找出了这杯水，还说出了很多水的性质，水:没有颜色，没有气味，没有味道，透明，咱们也初步认识了水，那水还有什么性质呢？ 水、牛奶、玻璃和纸片，大家给我分分类好不？ 生：水、牛奶一类，玻璃和纸片一类

师：分类要有标准，你的标准是什么？一类里有什么共同特点？想一想。生：能流动。

师：对，我们科学上把能流动的，像水、牛奶和酱油这样能流动的物体叫做“液体”，像木块、蜡烛这样不能流动的物体叫做“固体”。师：那生活中液体有哪些？ 生：饮料，水，还有酱油、油。

师：液体说了这么多了，生活中的固体有哪些？ 生：桌子，粉笔，板凳等等

师：我们知道了液体和固体，那水是什么？ 生：液体。

师：水能不能变成固体？什么情况下？ 生：冷的时候变成固体。

师：水在温度低时变成固体，温度高时，变成气体。所以说水在常温常压下才有黑板上这样的性质。（板书常温常压下）大家用一句话串联一下

生：常温常压下，水是没有颜色，没有气味，没有味道的透明的液体。师：同桌互相说一下，看能不能一句话说出来。

（三）生活中的水

师：咱们学了这么多水的性质，那自然界中哪里有水？ 生：海洋，河流等等

师：那地球上水的分布情况是怎样的？ 生：不知道。

师：一起来看一下，一个大量筒，代表地球上的水，小杯子里就一点水是能喝的，这么多水，我们能用的只有这么一点，所以我们要怎么样？ 生：保护水源。（放录像）师：我们应该节约用水。

（四）课后拓展

师：我们的水资源怎样？调查当地水资源状况

一个研究项目苹果里有水，有多少？测一测，一个苹果中含有多少水呢?方法是？

爱心

用心

专心 3

爱心

用心专心4 讨论一下。