三年级科学上册 怎样使水变清 1教案 鄂教版

第一篇：三年级科学上册 怎样使水变清 1教案 鄂教版

（鄂教版）三年级科学上册教案怎样使水变清

一、教学目的：

1.能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。

2.能用简单的器材做简单的观察实验。

3.学会使水变清的方法。

4.知道自来水的净化过程。

5.愿意合作交流。

6.乐于用学到的科学知识改善生活。

二、教学准备：

1.烧杯、铁架台、塑料瓶等。

2.浑浊的水，洗干净的小石子和砂。

3.做好参观自来水厂的准备。

三、教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1.出示一杯浑浊的水，问：怎样使浑浊的水变清？

2.围绕“怎样使浑浊的水变清？”进行讨论。

3.学生进行推测。

4.汇报交流学生的推测，师生共同评议并小结。

（二）实验探究，解决问题

1.各小组根据自己的推测，设计实验研究方法。

2.分小组汇报实验研究方案，集体交流评议，完善实验方案。

3.组织实验：

（1）实验一：将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察有什么现象。（加明矾后，效果更明显）

（2）实验二：

a.用绳将一个去底的空塑料瓶倒吊着；

b.在吊着的瓶中装入洗净的石子和砂；

c.将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入瓶中，从瓶的下口渗出了相对清洁的水。

4.学生将所观察到的现象进行交流，并小结：实验一采用的是沉淀的方法；实验二采用的是过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。

（三）实践应用，拓展延伸

1.提问：还有哪些使水变清的办法？

2.讨论后，合作做一做。

3.引导学生小结：能使浑浊的水变清的方法有过滤.沉淀.消毒.蒸馏.离子交换等。

4.参观自来水厂净化水的程序。

第二篇：鄂教版小学科学三年级上册怎样使水变清教学设计及教后感

《怎样使水变清》教学设计

一、教材分析

《怎样使水变清》是鄂教版小学科学三年级上册第九课所学内容。这一课主要是让学生通过实验研究怎样使水变清的方法。为以后学习“烧开水”、“水位为什么会升高”、“水是怎样变热的”等内容起了铺垫作用。此外，学习的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、学情分析

学习本课之前，学生已经学过《水是什么样的》，了解了水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。对物体的分类（气体，液体，固体）也有了初步认识。具备了学习本单元内容的知识和技能基础，而且学生们对水知识的学习有极大兴趣，我们采取传统的实验探讨教学和现代的较直观的多媒体教学相结合，学生们会很快地、轻松地掌握本课的知识点

三、学习目标及重难点

知识与技能：

1、能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。

2、能用简单的器材做简单的观察实验，以及学会使水变清的方法。并且知道自来水的净化过程。

过程与方法：

1、通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。

2、通过浑浊的水变清的过程，提高他们的观察能力、思维能力、语言表达能力。

情感与态度：

1、通过用简单的器材做使水变清的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

2、培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。

重点：知道使水变清的两种方法，沉淀法和过滤法。

难点：实验过程与分析。

四、学习准备：

教师准备：

1、分组实验材料：烧杯、漏斗架。

2、生活中的污水图片（课件）

3、自来水厂净化水的过程示意图（课件）。

学生准备：

塑料瓶、浑浊的水、洗干净的小石子和砂。

五、学习过程：

（一）创设情境，提出问题

1、师：同学们，我们已经知道水是一种无色、无味的液体，并且知道水是生命源泉，世界上任何生命都依存于水。而我们平常在厨房、浴室及厕所使用过的水会流到什么地方了呢？

生：下水道、河流、大海……

2、师：我们把这些水称之什么水？（污水）

3、师：除了刚才上面提到途径可以产生污水外，还有哪些途径可以产生污水？

4、播放课件：生活中排放污水的画面、图片。

5、师：.淡水资源本来就很少？这些污水要不要再次利用？

【利用谈话、播放污水图片引入课题，在增强学生环保意识的同时，激发学生的学习兴趣,从而使学生洞悉本节课的学习目标，真正达到想学、爱学、乐学的目的。】

（二）质疑猜测

1、师：污水在再次利用以前，怎样才能使水变清，得到净化呢？

2、学生猜测、并讨论交流。

（学生的回答可能有：静放一段时间、把水里的泥砂取出来等，教师对学生的回答给予肯定、表扬并加以解释）

（三）实验探究

1、用沉淀方法使水变清。

（1）师：要除去水中的泥砂等杂质，最简单的办法是什么呢？

生：放那里不动，过一段时间就比较干净了。

师：把水放在容器中，不要动手，过一段时间，大部分泥砂就会沉入水底，这种使水变清的方法叫沉淀。

（2）

学生分组动手实验并观察。

（3）

利用把水静置的时间，进行下面的讨论：

a.生活中哪些方面应用了这种方法？（生活用水）

b.观察沉淀后的水有什么变化？（变清）

2、用过滤的方法使水变清。

（1）学生实验

①师：刚才有些同学说把污水里的泥砂“取”出来，那么我们用什么办法才可以“取”出里面的泥砂呢？

②学生进行推测。

③学生汇报、交流自己的推测，师生共同评议并小结。

④师：下面各组利用手中的材料设计一个实验，将污水中的泥砂“取”出来

⑤学生分组设计实验、教师巡视指导。

（2）教师演示实验过程。

①教师介绍各组准备好的观察材料及实验工具，②教师根据发现的问题，边示范边讲解过滤的方法、步骤。

a.将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入漏斗。

b.水透过滤纸缓缓流入下面的烧杯中。

c.观察烧杯中的水与刚才沉淀的水有什么区别？

d.观察滤纸有什么变化？

③学生将所观察到的现象进行交流，并小结：像这样利用一些实验器材，将污水里的泥砂“取”出来，这种使水变清的方法叫沉淀。

（3）学生再次试验

①学生分组实验

②教师巡视指导

（在实验过程中，学生不懂地老师要及时点拨，在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：）

【实验探究是本节的重点，此处安排了四个教学活动。引导学生通过观察、猜测、实验、推理、验证和应用，掌握学习研究科学知识和科学现象的一般方法和技巧，初步建立对客观事实的认识。】

（四）拓展探究

1、沉淀在净化水的过程中有哪些优点？它有什么缺点

（能使水中的悬浮的杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底，但它不能使这些沉淀除去。）

2、过滤在净化水的过程中有哪些优点，同时又有哪些缺点？

（过滤可以将水中不溶于水的物质除去，但它不能将已溶在水中的物质除去。）

【此处设计主要是使学生养成“温故而知新”的学习习惯。同时也有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。】

（五）回归生活

1、在我们日常生活中，还有哪些使水变清的方法，2、出示课件，介绍自来水厂净化的过程。

自然界的沉沙池

一泵站

调蓄池

加氯

滤池

反应沉淀

加矾

二泵站

清水池

送水泵站

千家万户

【此处设计目的是激发学生注意留心观察身边的事物，树立科学探究理念，以此启发学生热爱生活、热爱大自然。】

（六）课堂小结

1、本节课你学到了哪些知识？

2、有哪些感悟？

3、有没有困惑？

【让学生分组讨论总结，然后教师再进行补充、总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。】

板书设计：

9、怎样使水变清

沉淀法

过滤法

教学反思：

科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异。因此在科学教学工作过程中，我始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

一、做得比较好的方面：

1、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动

指导学生学习时，尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要要采用观察法、假设法、模拟实验法、研讨法等多种学习方法，引导学生通过“假设——实验——结论”的途径对怎样使水变清这个问题进行分析，充分发挥了学生的主体地位，使学生能进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。在实验中，利用学生分组实验和小组讨论使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用

2、放手让学生开展实验探究。

科学离不开实验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学实验。在教学中，我首先让学生猜测、讨论净化水的方法，然后大胆的放手让学生分组进行试验，从而让学生来验证自己猜测，从而得出结论。让学生经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成探究能力。

二、还有待进一步改进的方面

在教学当中，还是有很多细节没能够很好的处理，比如学生在做过滤这个实验的过程中，由于课前考虑不够周全，课堂秩序比较混乱，造成教学过程的不完美。还需要日后不断提升自己本身的专业知识。同时，还要不断去探究如何去完善课堂，让学生学得更开心。

要生存，要发展，就要不断创新。在今后的教学中我将加强对教育教学理论的学习和研究，积极参加学校组织的学习培训，积极撰写教研论文，以提高教学质量，开拓教学更宽更广的前程

第三篇：三年级科学上册 水与生命 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年级科学上册教案

水与生命

一、教学目的：

1.通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。2.能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。3.意识到保护水资源的重要性。

二、教学准备：

1.教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。2.学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。

三、教学过程：

（一）引入新课，并板书课题。

（二）教学新课：

1.讨论：为什么说“水是生命的源泉？”

（1）出示图片：a.土地龟裂；b.禾苗旱死；c.斑马钦水；d.一株植物浇水前后的变化情况的图片。（看图后学生还可更多地举例）

（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死„„

2.做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。实验一：

（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。（2）让学生讨论实验方法。

（3）实验：用力挤压，看看植物的茎.叶和果实里有没有水，有多少水。（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。实验二：

（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。

（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。

（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？

（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。

（三）运用知识： 1.阅读小资料。

2.讨论怎样保护水资源。

（1）在日常生活中，节约每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失„„

第四篇：三年级科学上册 鸡教案 鄂教版

（鄂教版）三年级科学上册教案

一、教学目标

1.感受研究身边动物的乐趣。

2.能按一定的顺序去观察鸡的外部特征。

3.能按照研究问题的一般程序：提出问题——做出假设——实验验证——得出结论去开展研究。

4.知道鸡的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。

二、教学准备

1.教师准备：活鸡或鸡的剥制标本、课件、鸡的生活习性场景、小鸡、养鸡场等。

2.学生准备：课前有目的地观察鸡的生活习性，收集有关鸡的资料。

三、教学过程

（一）情境导入，启发学生回顾关于鸡的已有认识。

1.教师出示：有关鸡的图片和鸡的生活资料，提问：说说这些鸡在做什么？

2.教师提问：除了鸡的这些活动，你还知道鸡的哪些事情？

（二）观察鸡的身体特点和生活习性，获得对鸡的整体认识。

1.出示活鸡，学生观察，说出鸡的身体特点。

2.联系生活，回顾已有生活经验，让学生说说鸡的生活习性。

（三）提出问题，整理问题，确定研究课题。

1.通过观察.了解，关于鸡，你们还有哪些问题？

2.整理问题，指导学生将问题分成两类：一是本节课可以研究的问题；二是课后可以在家里或者到养鸡场自行研究的问题。

（四）设计研究方法，进行研究。

1.设计研究方法。

2.学生动手实验。

用心爱心专心 1

第五篇：三年级科学上册 食物的消化 1教案 鄂教版

（鄂教版）三年级科学上册教案

食物的消化

一、教学目标

1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。

2.知道如何保护人体的消化器官。

3.回顾进食过程并阅读相关资料，了解消化器官及其作用。

4.能用不同的方式表述对人体消化器官的研究结果。

5.意识到现成良好的饮食习惯的重要性。

二、教学准备

面包、水果、纯净水等食物

消化器官的课件、消化过程的资料

三、教学重点：认识人的消化器官，食物在体内的消化过程。

四、教学过程

（一）新知引入

我们每天吃的食物进入身体里后，只有消化了才能被身体吸收利用，你知道食物是怎样被消化的吗？这节课我们就来探究“食物的消化”。

（二）探究人体的消化器官

（1）问：你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？我们用吞咽食物来体验并推测消化器官的消化过程。

学生吞咽食物，慢慢感受并用手摸颈部等部位，体验食物在身体的运动过程，吃进去的食物到哪里去了，注意要细嚼慢咽。

（2）相互交流吞咽食物时的感受。

（三）认识消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官图的课件，阅读课文中的资料，认识消化器官及其作用。

（2）说一说，人的消化器官有那些？并在自己的身体中指出来，看看它们是什么样?

（3）小结：人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等。口腔在人的头部，内有牙齿，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到达胃的通道。胃在腹腔的上部，进入体内的食物首先到达这里。小肠在腹腔的下部，连着胃与大肠，大约5——6米长，弯弯曲曲的。大肠比较粗，下端与肛门连接，肛门是粪便的出口。

（四）描述并且填写消化器官

（1）在书中填写流程图。

（2）让学生用喜欢的方式来表述

（五）进行饮食卫生教育

（1）问：消化器官是我们人体的重要器官，应该怎样做保护好它，使身体更健康？

（2）学生讨论，然后归纳出基本方法。

（3）小结：保护消化器官要做到：吃饭时要细嚼慢咽；定时定量；不要狼吞虎咽；暴饮暴食；这会增加胃肠的负担，饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物，饭后不要立即写字，做剧烈的运动。