小学“走跑”内容的教学方法（推荐）

第一篇：小学“走跑”内容的教学方法（推荐）

小学“走跑”内容的教学方法

走和跑是学生运动最基础的内容，在现实生活中最实用，在组织教学中也最枯燥。我结合以前做半专业运动员的经历与十年的小学体育教学的体会，形成了自己的教学方法，今天拿来与大家共同分享，也请大家提出宝贵意见，我们共同提高。现在我们就开始吧：

一、走的教学

（一）教学目标

走的教学主要是针对水平一来完成，通过各种姿势和方式的走，教会学生走的正确方法和姿势。对于低年级的学生应采取循序渐进的教学方法，开始的教材尽量简单，逐渐渗透一些有难度的技术。以比赛和游戏的方式进行教学，吸引学生的注意力，加强学生练习的自觉性。抓住教学重点、难点进行重复式教学，利用多种方法对学生进行技术指导。这一内容也可以在水平二和水平三的教学中进行队列练习或游戏。

（二）教学方法

1、改变速度走

教学重点：在正确走的基础上，利用各种图形进行个人、双人或多人的快慢交替，由慢到快，再由快到慢的向前走游戏。

教学建议：

（1）鼓励学生与同伴友好相处，互相帮助，培养学生合作意识与行为。养成良好的走步习惯，促进下肢力量发展。在各种姿势走步的教学中，教师要讲清楚正确走的方法和要求，并采用多种教学手段和组织形式，提高学生的学习兴趣和教学效果。

（2）按口令或信号，比如拍手、鸣哨或击鼓等方式做慢走与快走的交替。或者教师提前规划路线，标明快走与慢走的区域，让学生进行慢走与快走的交替。

（3）可以进行10米迎面接力走，注意课的负荷量。

2、负重走

教学重点：走步位移过程中脚掌迅速移动，动作柔和，努力加大步幅，增加蹬地力量。

教学建议：

（1）在进行正确姿势走步时，用肩背、身背、手抬、手抱、手提、双人抬、多人抬重物等形式进行走步练习或比赛，要求在走步过程中脚掌迅速滚动，动作柔和，努力加大步幅，增加蹬地力量。利用适当的重量结合走路来强调学生走路姿势的正确性，让学生体会在负重的条件下，不畏困难、挺胸抬头的成就感。

（2）引导学生发挥想象力，想象“搬动这些物品都有什么方法”，让学生尝试着练习，给学生一些建议，选出几种方法进行分组练习。体会负重走路的身体感受。

（3）引导学生发挥想象力进行双人合作负重走“救护车”游戏。将学生分成若干个小组，利用跳箱格子或大一些的载重的纸箱子为“救护车”替代物，两人一组，前后站立，正面行进。

（4）进行小组多人协作“抢救伤员”的游戏时，将学生分成4——6人的小组，强调学生团结协作的重要性。

3、倒退走

教学重点：背对走的方向，倒退行进。两脚依次走步时，用前脚掌先着地，然后过渡到脚后跟着地蹬离地面。

教学建议：

（1）后退走，主要是培养学生对走步的兴趣，来进一步全面地发展学生的走步姿势。

（2）在场地上要画好学生的行走路线。（3）教师先示范，强调安全。

（4）组织学生三人一组，进行两人正走带一人倒退走和一人正走带两人倒退走的练习，然后过渡到三人倒退走，再进行倒退走比赛。

2（5）利用各种器械进行倒退走游戏，给学生发挥想象的空间进行各种倒退走游戏，例如多人手持竹竿并排走等。

二、跑的教学

（一）教学目标

水平一 主要内容为自然跑，使学生初步掌握正确的自然奔跑方法，培养正确自然跑的身体姿势，发展灵敏、速度和一般耐力素质，提高奔跑能力。教学过程中要淡化竞技性技术和要求，主要采用游戏形式培养学生的兴趣和正确姿势，发展学生自然奔跑的基本活动能力，使学生跑得正确、自然、放松、协调、持久。

水平二和水平三 通过练习发展学生反应速度、动作速度、位移速度，提高快速奔跑能力，使学生获得快速奔跑的身心体验，培养学生快速奔跑中身体的正确姿势。通过各种发展耐力的练习培养学生克服困难的勇气、吃苦耐劳的精神和顽强的意志品质。不仅要让学生跑得快，而且能跑得持久。因此，让学生在游戏欢乐的气氛中，忘却疲劳或推迟疲劳的出现，从而获得奔跑的动作体验和奔跑耐力的发展与提高。将课堂教学生活化，激发学生的练习兴趣，并且可以把遵守纪律、听从指挥、团结协作等思想品德教育加入到教学之中，将育人与教学活动有机地结合。帮助学生树立健康意识。通过各种教学活动引导学生进行不同形式的运动，丰富学生的运动知识，全面增强学生的身体素质，发挥体育课的健身价值。

在“跑的教学”中我主要与大家交流一下对短距离跑的认识。

（二）教学方法

1、起跑

（1）各种姿势的起跑

教学重点：反应迅速，起动快。教学建议：

①主要用于水平一和水平二的教学，采用正对、背对、侧对前进方向，用各种自然站立、坐、跪、蹲、躺、撑等姿势起动，向指定的目标方向快速跑出。

②通过各种不同姿势的起跑，训练学生快速反应和快速奔跑的能力。因此，3 在教学过程中，不要把较多的时间放在各种姿势的细节上，而是让学生在迅速摆脱静止状态作出快速起动的同时，向前方目标努力奔跑一定距离。

③在做各种姿势起动跑练习之前，教师引导性地讲清练习的方法和要求，并让学生了解教师的口令或信号含义，懂得按口令、信号的要求做动作。

④让学生先练习一些简单的自然跑的起动动作，如正面直立，两脚左、右开立等，逐渐增加难度，以提高学生练习的兴趣和快速起动的能力。

⑤由于学生初学各种起动姿势的跑，注意力集中在做各种起动的姿势上，在做侧向或背向起跑、转身跑时还会偏离目标方向，因此，除了在场地上画起跑线以外，还应画上跑道线或在一定距离外设置标志杆、目标等。

⑥在学生经过各种不同姿势起动跑的体验之后，让学生比较哪一种姿势起动最快、效果最好，并让学生自己选择最佳姿势进行练习。

⑦水平二不要忽视教学重点和难点，教师重点介绍“站立式”起跑的动作方法、要领与要求，并作示范。进行站立式起跑的分解动作与完整动作练习。在教师口令指挥下采用站立式的起跑姿势，反复练习起跑后接15米加速跑动作。

⑧为提高学生学习的兴趣，可采用游戏和竞赛法(如快速起动跑出后，在终点拼图、插小旗、贴粘纸等)及多种组织形式的练习。

（2）自然站立式起跑

教学重点：教会学生起跑方法，发展学生起跑的敏捷性。教学建议：

①主要用于水平二的教学。

②口令：“预备——跑！”当听到“预备”时再站到起跑线后，两脚自然前后开立，前脚靠近起跑线，上体稍前倾，两腿弯曲；听到“跑”的信号后，迅速向前跑出。

③教学的重点要求是：前腿的异侧手在体前，听到动令后能迅速摆脱身体静止状态，快速向前跑出。在教学中，不要在动作的细节上下工夫，要把自然站立式起跑与快速跑的练习紧密结合起来。

④教师引导学生选择一种“自己认为起跑最快的方式”，进行10米左右“看谁跑得快”练习，让学生体会合理摆脱静止状态的动作。

⑤我编了一首儿歌：“双脚要并起，右脚脚尖起，向右一转弯，脚尖蹬住地，身体向前倾，右臂前，左臂后，听到口令向前冲。”让学生听着口令进行练习。

⑥让学生体会“身体前倾到什么程度最好”。

⑦让学生进行15米“冠军争夺赛”，选出跑得最快的学生，并对学生进行鼓励。

（3）蹲踞式起跑

教学重点：听到“预备”时，臀部缓慢抬起至略高于肩的位置，后膝稍弯曲，同时重心前移。

教学建议：

①要求学生在听到“各就位”口令后再走到起跑线后。

②“各就位”时，以左脚在前为例，左脚距离起跑线一脚距离，右脚与左脚平行向右量一脚，再向后移动一脚半至两脚。

③部分同学在听到“预备”时，臀部会快速提起，但重心不会前移。指导学生从容放松，并做到两臂与地面垂直。

④强调低头认真听口令，不要抢跑。

⑤起跑后的前几步上体压着跑，不要突然挺直，要逐渐抬起。

⑥在弯道起跑时，要尽量贴近跑道外沿，面向跑道内沿的切线方向。起跑后会先跑直线再过渡到弯道。

2、跑的专门练习（1）高抬腿

教学重点：身体重心保持较高位置，大腿高抬，前脚掌着地。教学建议：

①水平一做原地高抬腿时，可用双手至于体前齐髋处，掌心向下，用大腿触碰手。也可以结伴互相帮助，一人伸手，另一人做触手练习。或者背靠墙，双腿 5 依次抬高做原地分解动作练习。

②水平二在掌握基本动作要领后，就要求原地在保证动作质量的前提下加快速度，高质量的完成10-15次动作。

③作高抬腿练习时，加大摆臂幅度，努力向前上方摆臂，会帮助大腿抬高，同时要注意支撑腿蹬直。

④水平三在做行进间练习时，会出现步幅过大与支撑腿蹬不直的情况，我一般会面向学生走在队伍排头来控制速度，并快速拍手，要求学生在保证动作质量的同时尽量跟上节奏。

⑤根据学生实际情况，可以做单腿垫步高抬腿练习，也可做原地双腿交替垫步高抬腿练习。要求支撑腿提踵并蹬直，折叠腿勾脚尖的同时，膝关节尽量碰肩。

⑥水平二和水平三的学生可以将高抬腿练习与加速跑结合进行练习。（2）后蹬跑

教学重点：支撑腿充分后蹬，摆动腿积极前提。教学建议：

①支撑腿蹬地时要蹬直，蹬地动作完成后要及时勾脚尖，用膝关节向前上方快速顶起，并快速下压。

②两腿交替的剪交动作要尽量快，加大摆臂动作，加快摆臂频率可以帮助快速动作。

③可以做原地弓箭步两腿交换跳。

④台阶交换跳：将重心放在台阶上的腿上，台阶上的腿要充分蹬直。⑤还可以做单腿练习：上体前倾，双手扶肋木或墙壁，一腿向后用脚尖支撑，另一腿勾脚尖由后方快速向前摆动，膝关节领先向前上方顶起，尽量碰胸，之后大腿快速下压，随之放松摆至身后。一腿连续做10次，换另一腿做。

⑥可以后蹬跑变加速跑练习。

⑦根据学生情况，可以做行进间的弓箭步走，要求：支撑腿提踵并蹬直，摆动腿的膝关节领先尽量碰胸，之后努力向前最大迈步，成弓步状态时上体挺直，6 折叠腿的大小腿夹角为钝角，后蹬腿完全蹬展脚趾着地，两腿间的夹角最大化，对加大步长帮助很大。

（3）小步跑

教学重点：步幅小，步频快。教学建议：

①在教学中有很大一部分学生的动作不得要领，主要是摆动腿不会下压，造成原因是膝关节在积极抬起后不会放松，靠大腿的力量下压。再就是支撑腿不能提踵并蹬直，造成原因是步幅过大。要加强练习才能做好小步跑。

②可以让学生先做原地提踵交换腿屈膝再蹬直的练习，再逐渐过渡到行进间的小步跑练习。

3、发展速度的跑的练习（1）30米自然加速跑

教学重点：学生体验由慢到快、均匀加速的感觉，对跑充满兴趣。教学建议：

①教师带领学生体会加速跑的感觉：跑的速度由慢到快逐渐均匀加速，直到发挥最高速度。

②教师带领学生进行各种加速跑游戏活动，如：追逐跑、结伴跑、接力跑等。在练习过程中，提示学生加速跑的要领和奔跑的正确姿势。

③让学生重复进行游戏时注意动作要保持正确，并选择自己喜欢的短跑明星进行模仿。

（2）快速跑

教学重点：动作放松，步幅大，步频快，跑直线。教学建议：

①我经常看到有的学生在跑步过程中发生摔跤现象，如果脚下没有异常情况的话，我认为原因可能有两个：一是上体在跑动过程中前倾动作过大，二是大腿在跑动过程中抬起动作太小。要解决这些问题，我建议加强高抬腿练习可以改善 7 跑动动作的合理性，同时也可以加大步长。

②练习时先强调步长和抬腿问题，逐渐强调步子的频率。③注意改正一些学生跑步时头抬得很高，不看前方的毛病。④强调两点之间直线最近，一定要跑直线。

⑤快速跑就是短距离跑的途中跑，要与起跑结合练习。⑥要与冲刺撞线结合练习，保持最快速度冲过终点再减速。

⑦“叫号比赛”游戏：教师将学生分别编号，当教师 “预备”时，全体学生都按站立式起跑方法作出动作，当听到教师呼号时，被叫到号的学生立即启动，向圆心方向快速跑出，并用脚踩圆心线后跑回原站位线。

（3）高抬腿变加速跑

教学重点：加强跑动中保持高抬腿的抬腿动作。教学建议：

①原地高抬腿变加速跑 ②行进间高抬腿变加速跑

③要求高抬腿动作尽量规范，甚至大腿尽量碰胸，变加速跑时也保持身体的高重心。

（4）往返跑

教学重点：触瓶前重心降低，步幅减小。教学方法：

①学习往返跑技术，接近折返点的最后两步步幅要小，重心降低，为侧身做准备。

②让学生体验途中跑在保持一定步频的同时，努力加大步幅的动作。在折返转身时，把握身体重心变化，变换调整动作频率，提高快速反应能力和动作速度。

③可先让学生进行8-10米距离的往返触物跑的游戏。

④根据学生的实际情况，教师可针对性地调整折返的距离和次数，可随学生能力的提高，逐渐降低触物的高度，以增加难度。触物时采用侧身动作，脚下不 8 倒步子，干净利落。

⑤采用游戏形式：准备一些装水的塑料瓶放在跑道上距离起点5米、8米、12米的位置。当听到口令后，学生快速跑到5米处将塑料瓶拨倒，并立即返回到起点将瓶拨倒，第二次跑到8米处将瓶拨倒，再返回起点，第三次跑到12米处，再将瓶拨倒，最后快速返回到起点，以最先到达起点者为胜。

以上是我在教学中总结出的一些方法，有不妥之处，还需要各位老师指正，谢谢大家！

第二篇：接力跑的教学方法

接力跑的教学方法

(一)传接棒技术的教学方法

原地摆臂听信号做传接棒练习二列横队，前后两人相距1.50米，左脚在前，两脚前后开立，传棒人的右肩对着接棒人的左肩。

(1)原地摆臂按教师信号，做后伸接棒手、臂动作的练习(先左臂后右臂交替反复练习)。

要求：臂伸直，肩夹紧，接棒手型正确，高度适宜。

(2)传棒人持接力棒原地统一节奏摆臂听信号做传棒练习。

要求：信号、伸手、传棒、接棒松手等一系列动作步骤清楚、准确。

注意事项：

(1)先做“上挑式”，再做“下压式”为主。

(2)传棒发出信号要适时，传棒动作是在接棒手臂伸出后，看准再做传棒动作，在此之前，要保持继续摆臂动作。

在走步中按同伴信号做传接棒练习

在慢跑中做传接棒练习

在中速跑中做传接棒练习

注意事项：

(1)在传、接棒开始教学时，应将速度和身高相近的同学分配在一起。

(2)走、跑中传、接棒练习，重点要抓好接棒人手臂动作正确和稳定以及传棒动作的时机和路线。

(二)蹲踞式持棒起跑和各棒起跑技术教学方法

学习各棒次的起跑技术

(1)第一棒练习，用右手握棒进行蹲踞式起跑练习。

(2)学习二、三、四棒，接棒人在直道和弯道的站立式和半蹲踞式，单手撑地的起跑练习。

注意事项：

(1)第一棒起跑用右手握棒，要求接力棒不得触及起跑线前的地面。在练习(1)和(2)技术掌握后再进行两人配合的练习(距离50米)。

掌握在接力区内完成传接棒技术的教学方法

(1)在直道接力区内做传接棒的速度配合练习。

注意事项：

先中速、逐渐提高跑速。标志距离一般行走6步，在练习中调整。

(2)两人组成的传、接技术练习，当传棒人用较快速度跑至标志线时接棒人迅速起跑，完成传接棒技术练习。

(3)两人一组，2×50米的接力跑练习。要求在接力区末端三米处完成传、接棒技术练习。

注意事项：

(1)进入接力区练习传接棒速度配合首先划好接棒人起跑让距标志线，先按教师口令练习接棒人的起跑，要注意两点：起跑后摆臂加速，防止一起跑就伸臂接棒，其次注意跑的路线正确。

(2)反复强调接棒人准确判定起动时机。

(3)中速度配合比较顺利后再逐渐提高速度，不要急于比赛。

(三)4×400米接力跑教学方法

(1)4人成队的连续进行50～100米的接力跑练习。

(2)4×50米接力跑或教学比赛。

(3)4×100米接力跑或教学比赛。

注意事项：

(1)在接力区内练习时，从弯道进入直道的一、二棒以及由直道进弯道二、三棒的传接棒速度配合练习中，确定接棒队员的起跑标志距离，在全程跑中一般要缩短50厘米左右。

(2)全程接力跑练习时，应力求各队实力较为平均，以提高各队之间的竞争效果。

(3)全程接力跑练习时，应强调在快速度跑中传接棒，并要求在传接棒队员之间要有适当地距离。

(4)为了增加全程接力跑的次数，练习时可缩短全程跑的距离。如采用4×30米、4×50米等练习。

(四)4×400米接力跑教学方法

(1)两人一组进行传、接棒配合练习。

(2)4人或队连续进行100～200米接力跑练习。

注意事项：

①在中等速度跑进中完成传接接力棒。接棒人起动时机应根据传棒人最后一段跑速而定。

②根据每个队员的个人特点和习惯事先确定好传接棒方法。

第三篇：浅谈小学生训练快速跑的教学方法

浅谈小学生训练快速跑的教学方法

跑是人类最基本的技能。跑能促进你的生长发育、增强你的体能、改善你的心理状态、提高你的健康水平。快速跑是跑的一类，快速跑是小学生重点训练身体素质的内容之一，更是学校业余田径队训练的主要内容。快速跑属于单一周期性的运动项目，较其他的球类项目枯燥单调。因此，运用多种训练形式，是激发学生兴趣，提高训练效果的重要一环。

运动训练的效果是通过训练形式作为媒体所产生的负荷形成的。随着科学技术的发展，对少儿快速跑的训练形式和场地器材等也提出了较高的要求。根据学校具体情况应采用哪些训练形式以尽快提高少儿快速跑的技能？根据我多年的教学实践，认为可采用以下的几种快乐有效的练习方法：

一、快速跑的动作技术教学方法。教师可把跑的分解动作或辅助练习动作如：摆臂、小腿后收、高抬腿跑、后蹬跑、小步跑、走轮跑等等动作编成套路，指导学生做好每个动作练习，在这样的教学形式中学生学习动作注意力得到集中，激发了学生积极参与训练的兴趣。

1、放松大步跑

放松不仅能减轻快速跑时大脑皮质的负担，而且利于步频与步幅的合理配置，协调你的蹬摆动作，减少多余动作。因此，放松是快速跑的灵魂。学会自然、放松，富有弹性的大步跑能使你跑得更快、更轻松、更优美。

2、蹬摆练习

优秀短跑运动员的摆臂和蹬腿非常协调、有力，而蹬摆练习可以提高小学生训练快速跑的协调性和力量。

3、发展快速跑蹬摆力量的练习

两臂和腿的蹬摆力量与你的跑速密切相联，可以选择以下练习来提高自己蹬摆力量：A、逆风跑，B、上坡跑，C、原地快速提踵，D、双腿直膝跳，E、弓箭步交换腿跳，F、深蹲起

4、综合练习

可以在环形跑道里进行“高抬腿走→扒地折叠跑→后蹬跑”等几种练习方法组合起来练习。

二、变化跑的强度。根据学生的个体差异安排和控制训练的强度。不要每次训练都用极限强度，强度的安排可采用阶梯式或波浪式的形式。特别是30米至50米的重复跑，对少儿来说，跑段较长，若每次都要求学生全力跑则不易完成，可用递减成绩的方法要求学生。如：跑50米，第一次跑了7秒，那么、第二次跑就要求在7秒２内完成，这样依次类推，给学生一个力所能及的目标。但是在训练中教师要注重培养学生的拚搏精神和必胜的信心。

三、变化跑的节奏。以增大步幅为目的跑过标志物，或以提高步频为目的跑下坡，或借助牵引力、风力、重力来改变跑的节奏，或听信号变化跑的节奏的方法，培养学生跑的节奏感。

四、变化跑的形式。在训练中可以穿插各种跑的练习如：侧身跑、交叉步跑、跑的专门练习、两人三足跑、三人五足跑、短程往返跑、蛇形跑和图形跑等各种形式的跑。这样练可使学生消除重复练习动作的厌倦感，同时培养了学生快速跑的兴趣。

五、变化跑的组织形式。例如：横队跑、纵队跑、追逐跑、抢球跑等等。

六、采用游戏的形式组织学生练习快速跑。少儿时期对游戏具有强烈的兴趣，但适用快速跑的游戏现有的并不多，需要我们去创编，有的可以改造或加以变化。例如：体育教材中的“黄河一长江”这个游戏加以变化就可以组织三至四次快速跑练习。第一次照游戏的原样进行，用“黄河一长江”做为跑的口令；第二次改用“奇数一偶数”做口令；第三次用“质数一合数”做口令，以上是刺激听觉，第四次可用小红旗或手势做为跑的信号，刺激学生的视觉，一举多得。

七、安排一定的素质练习。有人概括出一个速度的写意公式：速度=灵敏+力量。在快速跑的训练中适当安排一些有利于提高灵敏和快速力量的素质练习如：球类项目、徒手体操和器械体操的活动，同时还要增加柔韧性的练习如：体前屈、压腿等，既可充实训练内容，又有利于加强训练的效果。

八、组织教学比赛。当学生初步掌握了跑的技术之后，或在训练课结束之前，适当地组织教学比赛，有利于调动学生的训练积极性，培养学生的竞技能力和心理素质。特别是对低年级的学生，他们的好胜心强，在比赛中往往竭尽全力，跑得满头大汗，兴趣特浓。如选用十字跑接力、迎面接力跑、搬运接力跑，以及运球、负重的接力等形式，既受学生欢迎，也比较好组织。

九、安全练习原则

1、快速跑结束时，不要“刹车式”地突然停止跑动或突然转身折回，以免发生不必要的运动损伤和陡增心脏的负担。

2、准备活动中，要注意加强大腿后肌群的拉伸练习。

3、遵守各种跑的游戏规则。

4、保持跑道平整、无碎石。

5、在进行快速跑的训练中注意适当的训练强度和训练量，切合小学生的身体发育情况，注意训练后的休息及营养补充，以达到最佳训练效果。

总之，训练形式是为训练内容服务的。在运用各种训练形式进行快速跑训练时，始终要让学生处在有兴趣的状态中，同时既要考虑到小学生的生理、心理特点；又要考虑到训练内容本身的生理、生化特点，才有利于提高快速跑技能的训练效果。

参考文献：华东师范大学出版社 《体育与健康》2002年5月第三版

第四篇：走与跑的教学设计

走与跑的教学设计

走与跑的教学设计1

课的内容：

1、耐久跑：

2、跑走交替

课的任务：

1、学习耐久跑跑走交替的动作方法。培养学生较长时间奔跑的能力，建立正确跑姿的`概念。

2、发展学生上肢力量和腰腹肌力量。

3、培养学生机智、勇敢、顽强的精神和不怕苦不怕累、团结协作的品质。

重点与难点

重点：跑的轻松自然，动作协调。

难点：呼吸自然、节奏。

教学内容

组织、教法、学法与要求

开始部分

一、课堂常规

1、体委整队

2、报告人数

3、师生问好

4、宣布本课内容。

组织：四列横队

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

要求：站队“快、静、齐”，精神饱满

准备部分

二、队列练习

1、原地左、右、后转

2、分队走。 并队走。

组织：如图 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法：

1、教师讲解

2、示范

配乐进行练习。

学法：

1、听口令进行练习

2、进行练习。

要求：练习认真。

三、健身操

组织：成体操队形散开

╳╳╳╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法：1、教师讲解

2、教师提出练习要求。

3、进行练习。

4、评价

要求：动作整齐，有力优美

基本部分

四、辅助练习

1、原地摆臂。

2、原地摆臂与呼吸相结合练习。

3、原地踏步跑。

五、跑走交替。

教法： 教师语言提示进行练习。

组织：

学法：

（1）学生集体进行练习。

（2）集体辅导。

要求 ： 动作准确，认真有力。

学法：

（1）学生听、看。

（2）学生分组进行练习。

要求：掌握重难点练习认真。

结束部分：组织：原地站好。 教师小结本课学习情况

走与跑的教学设计2

教学内容

1、各种形式的走、跑、跳

2、体能游戏

教学重点

走得直、跳得稳、跑得好

教学难点

动作协调配合，运动路线直

教学目标

1、知识与技能目标：通过本次课的有序学练，90%的学生基本掌握走、跑、跳的动作技能，并能做到走得直、跳得稳、跑得对。

2、过程与方法目标：采用多种小游戏和练习手段，发展学生协调性、灵敏性等身体素质，提高平衡能力。

3、情感态度与价值观目标：通过小群体的互助合作体验，以及师生的激励评价，让每一位学生都能勇敢的面对器械进行练习，感受到成功的乐趣。

结构

课的内容

教师指导

学生活动

组织与要求

次数

时间

强度

情境导入

一、课堂常规

1、教师与学生互动建立感情。

2、集合整队，提醒安全，安排见习生。

组织与策略：

1、集合整队、师生问好。

2、明确课堂要求，提醒活动中注意安全。

3、用幽默活泼的语言对话，让学生消除陌生感，开好课。

4、结合手势和哨声与学生约定要求，建立“快、静、齐”的常规。

学习与步骤：

1、认真排队。

2、向老师问好。

3、明确课堂要求。

4、参与互动，熟悉老师。

组织：五列横队

要求：快、静、齐。精神饱满，注意力集中

设计意图：在课的开始提高学生的学习兴趣和主动性，集中学生的注意力，为接下来新课走，跳，跑的动作，做铺垫。

初入情境

创设情境：

热身跑游戏（问题情境）

第一关：超级模仿

模仿教师的动作进行韵律操的热身

组织与策略一：

1、慢跑时带领学生做动作（红灯停，绿灯行）。

2、游戏中教育学生遵守交通规则，从小做起。

组织与策略二：

1、带领学生伴随动感音乐激情模仿。

2、重点引导学生手脚协调配合。

3、及时评价和鼓励。

学习与步骤一：

1、遵守交通规则，做出相应动作。

2、积极参与游戏，活动身体各关节。

学习与步骤二：

1、认真模仿，注意双脚跳起，双脚落地。

2、积极参与，节奏感强。

3、每位学生之间开心唱游互动。

组织：八路纵队

要求：遵守规则

设计意图：在欢快的音乐下，带领学生模仿教师动作，学生提高了学习兴趣和主动性，活动了身体的各关节，在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。

深入情境

第二关：走的本领

一、直线走

二、模特秀

三、动物模仿秀

第三关：跳的学习

四、青蛙跳

（跟随音乐，及哨声提示跳跃）

五、小兔子抬花轿

（两人一组，持棍跳跃）

六、游戏跳房子

第四关：跑的体验

七、原地模仿练习

1、原地摆臂

2、原地高抬腿小步跑

组织与策略一：

1、组织学生沿着红色的线直走

2、运用老狼老狼几点了引导学生走

组织与策略二：

1、创设模特T台情景

2、学生沿直线走出最佳姿势，启发学生自我思考

组织与策略三：

1、根据音乐在模仿各种动物的行走姿势

2、加深走路姿势的映像

组织与策略四：

1、创设情境，提出问题

2、看看谁学得最像

3、教师进行及时的评价及鼓励

组织与策略五：

1、模仿兔子跳跃，进行合作学习

2、引导学生跳跃时，要同步，下肢充分发力

组织与策略六：

1、教师指导学生进行节奏跳跃学习

2、分组进行跳房子游戏

组织与策略七：

1、跟随音乐节奏逐渐加快动作幅度

2、进行优生展示

学习与步骤一：

1、体会动作，做到目视前方，两臂自然摆动

2、积极思考问题。

学习与步骤二：

1、小组讨论，体会怎样能落地轻巧。

2、认真学习屈膝缓冲动作要领。

学习与步骤三：

1、仔细观察示范，学习动作要领。

2、多次练习，提高动作稳定性。

学习与步骤四：

1、仔细观察示范。

2、分组进行练习。

学习与步骤五：

1、明确游戏规则。

2、有序进行练习。

学习与步骤六：

1、仔细观察优秀学生动作，并给予鼓励，结合示范评价出动作的优点。

学习与步骤七：

1、跟随音乐节奏，注意力集中；逐渐加快动作

组织一：9路纵队

要求：积极思考，认真练习

组织二：9路纵队

要求：保持间距，安全练习

八、报纸超人

（用报纸置于身前，在跑动中避免报纸掉落）

九、接力摸标志桶

组织与策略八：

1、分组进行练习，手不能拿报纸

2、鼓励学生、引导学生动作准确性

组织与策略九：

1、进行跑动游戏加深学生技能掌握

2、强调安全、积极评价

学习与步骤八：

1、观察，听清游戏规则

2、注意报纸不能落地

学习与步骤九：

小组有序练习，依次进行保护帮助，并评价同伴。

设计意图：将走、跳、跑技术，有机地植入到各情境游戏中，学生通过观察、比较、模仿、交流、实践等方法进行游戏，在游戏中向学生提出探究性和启发性的问题，引导学生带着问题进行学练，引领学生在玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐，在玩中提高学生对动作技术的认知和自主学习的能力，在玩中体验体育课的乐趣。

扩展情景

第五关：

十、斗牛跳

十一、野摩托

十二、障碍跑

组织与策略十：

1、创设情境，示范动作。

2、组织比赛，积极评价。

3、比赛中强调双脚向前上方跳起，双脚轻巧落地。

学习与步骤十：1、遵守比赛规则，积极参与比赛。

2、为同伴加油喝彩为比赛努力拼搏。

3、同学间相互鼓励团结互助。

组织三：

要求：团结协作，遵守规则

设计意图：在体能游戏斗牛跳中，目的是巩固学生掌握走的动作技能；野摩托中，目的是锻炼炼学生走、跳的协调性；障碍跑中，目的是结合本课所学的`技能综合运用到复杂的情景中去，提高学生的速度和体能

延伸情境

一、放松舞蹈（笑起来真好看）

二、课后小结布置作业。

组织与策略：

1、创设情境，带领学生跳舞，充分放松身心。

2、总结评价、布置作业、师生再见。

3、回收器材

学习与步骤：

1、动作舒展，神情愉悦，充分放松身心。

2、保持前后安全距离，积极参与互动。

3、在情境中自评和互评、师生再见。

组织：

要求：积极放松，认真评价

设计意图：利用优美舒缓的音乐，师生共同翩翩起舞，动作舒展、神情愉悦，充分放松身心，为接下来的课程学习做铺垫。通过师生小结，让学生了解本课学习情况，有针对性的布置课后作业。

预计运动强度

场地器材

套圈45块；5卷胶带，22个塑料管，

10个小跨栏架，10个瑜伽垫，38个标志桶，9张报纸；音响一台

生理指标

平均心率110—135次/分

练习密度50%—60%

心理指标

愉悦度 愉悦

兴奋度 中

协作性 好

互动性 强

安全策略

1、科学合理地安排场地，检查场地、器械的安全。

2、检查服装，取出衣物中的硬物（钥匙、铅笔、小刀等）。

3、充分做好跳跃的专项准备活动，特别是踝关节、膝关节、肩关节的活动。

4、练习时注意提醒学生的

安全意识，避免发生相撞。

教学特色

1、本课以完整的情境教学模式，贯穿整节课的始终，学生在动物园的“闯关”游戏中，学会学习、学会合作、学会评价，共享体育学习的乐趣。

2、充分利用器材，巧妙一物多用，使体育课堂更丰富、更有趣、更实效。

课外锻炼作业：在大课间活动和课余活动中，向老师和同学们展示课上所学的技术和游戏练习。（提示学生友好交往、互相合作和学练安全）

课堂评价表

评价要点

星级

自评

组评

师评

本课星

平均星

1、动作技能的运用情况？

2、主动参与学练的态度？

3、对待成功与困难的表现？

4、同学间合作交流的情况？

5、遵守规则参与教学过程？

走与跑的教学设计3

一、教学目标

1、复习巩固第一课时中所学生字及词语，并练习书写“近”字。

2、正确、流利、有感情地朗读全文，练习分角色朗读第四自然段。

3、能区别“常常”和“往常”的意思，积累“附近、谈天”等词语，并练习运用。

4、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

5、练习看图说话。

二、教材分析

这篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

三、学生状况分析

依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学，这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强，在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低，因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差，但口语表达能力欠佳，所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是，该班男生发言较女生积极，课堂中虽进行了调动，但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的.小朋友们能在老师的培养下全面发展，茁壮成长！

四、教学过程（实录）

师：今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》（板书课题）请大家来齐读课题。

生：《蜜蜂引路》。

师：课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。

生：（空写“蜂”“引”两个生字。）

师：“引”字的第三笔是“竖折折勾”，和我一起写。

生：竖――折――折――勾――（空写）

师：这两个字记住了，其他生字记得怎么样呢？我想考考你们，好不好？

生：好！

师：请一位同学上黑板来写，好，你来。其他同学准备在本上听写生字。

师： 1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁――附近――当地有个养蜂的人，常常派人请他来谈天。派人――谈天――

生：（听写生字）

师：写完了吗？

生：写完了！

师：我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。

生：全对了！

师：她哪一个字写得好？

生：“列、派”。

师：是的，这两个字写的不错，还有“谈天”的“谈”字也不错，她注意到把上边的“火”字最后一笔写成点，你注意到了吗？

生：注意到了。

师：和黑板上的生字对一对，看看你都写对了吗？有错要改过来。

走与跑的教学设计4

活动目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。

2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

活动准备：

1、大绘本《小蓝和小黄》;

2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。

活动过程：

一、引出绘本故事的主人公通过撕纸出现“小蓝”和“小黄”，引导幼儿用语言问候两位新朋友。

二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述内页一：介绍小蓝家

①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁?

②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸(妈妈)?

③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。

内页二：介绍小黄家

①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人?都有谁?

②引导幼儿大胆想象人物形象。

3、内页三：介绍小蓝和它的`朋友

①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗?它们都是谁?

②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

4、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友，它是小黄。

5、内页五：小蓝和朋友的游戏--捉迷藏

①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，看看它们在干什么?

②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言"xx--xx--快出来。

6、内页六：小蓝和朋友的游戏--拉圈圈

①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?

②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的愉悦。

7、内页七：幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么?(排排队)三、绘本阅读幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

活动反思：

小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课，幼儿掌握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。

走与跑的教学设计5

教学目标

(水平一)运动参与目标：积极主动参与各项活动。

运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

身体健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

课题：学做解放军——直线跑

重点难点：跑成直线

加快跑的速度

过程

学练内容

整装待发

一、课堂常规

1、示意学生集合，向学生问好。(英语教学)

2、戴上军帽，用形象导入本课。

1、看手势迅速集队。向老师问好。(英语活动)

2、像解放军一样站好

行军途中

二、韵律活动

1、播放歌曲《小兵》，带领学生走各种图形。

2、启发学生想像：行军途中，在两座山之间架着一根独木桥，勇敢的.战士是怎样过去的。

3、引导学生模仿在独木桥上奔跑的样子。

1、踩着音乐的节拍精神饱满地跟着老师走图形，并随老师的提示模仿解放军的各种动作。

2、通过交流得出结论：勇敢的战士为了争取时间，不畏艰难，快速从独木桥上跑了过去。

3、分组依次跑过“独木桥”。(直线跑)

走与跑的教学设计6

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的'词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

识字1

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）嫩芽是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

走与跑的教学设计7

一、指导思想

本课力求体现体育教学改革，面向全体学生，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生自主学练能力的体育教学观念，本课采用主题式教学法，将育体、育心有机结合，注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下，通过创设具有鲜明主题的情境，激发学生的学习兴趣，使其个性得以张扬。在整个教学过程中，师生多边互动，有效地实现了体育课程的学习目标。

二、学练目标

运动参与目标：积极主动参与各项活动。

运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

身心健康目标：发展跑的能力，形成正确的`跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

三、学练内容的选择

根据教学目标，针对二年级学生的身心发展特征、认识规律，选择快速跑为主要教材。

四、重点、难点：

重点：跑成直线

难点：加快跑的速度

五、教学过程

本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。

六、设计思路

1、让学生在节奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。

2、在活动中鼓励学生大胆展示自我，不畏艰难，勇往直前。

3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。

4、通过启发鼓励等手段，激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。

5、培养机智、果断、诚实的品质。

走与跑的教学设计8

【教学目的】

1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】

3课时。

第一课时

【教学目的】

1.指导学生看懂图意。

2.图文结合，初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

【教学过程】

一、导读

谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的`乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）

三、读课文

图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字，学生认读，并组上词

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）

认读生字词。

pángxǔ bànfǎ

旁边 许多 办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

许多：很多。

办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文，要求读得正确流利。

第五篇：走与跑的教学设计

走与跑的教学设计

走与跑的教学设计1

一、教学目标

1．复习巩固第一课时中所学生字及词语，并练习书写“近”字。

2．正确、流利、有感情地朗读全文，练习分角色朗读第四自然段。

3．能区别“常常”和“往常”的意思，积累“附近、谈天”等词语，并练习运用。

4．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

5．练习看图说话。

二、教材分析

这篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

三、学生状况分析

依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学，这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强，在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低，因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差，但口语表达能力欠佳，所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是，该班男生发言较女生积极，课堂中虽进行了调动，但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展，茁壮成长！

四、教学过程（实录）

师：今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》（板书课题）请大家来齐读课题。

生：《蜜蜂引路》。

师：课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。

生：（空写“蜂”“引”两个生字。）

师：“引”字的第三笔是“竖折折勾”，和我一起写。

生：竖――折――折――勾――（空写）

师：这两个字记住了，其他生字记得怎么样呢？我想考考你们，好不好？

生：好！

师：请一位同学上黑板来写，好，你来。其他同学准备在本上听写生字。

师： 1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁――附近――当地有个养蜂的人，常常派人请他来谈天。派人――谈天――

生：（听写生字）

师：写完了吗？

生：写完了！

师：我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。

生：全对了！

师：她哪一个字写得好？

生：“列、派”。

师：是的，这两个字写的不错，还有“谈天”的“谈”字也不错，她注意到把上边的“火”字最后一笔写成点，你注意到了吗？

生：注意到了。

师：和黑板上的生字对一对，看看你都写对了吗？有错要改过来。

走与跑的教学设计2

课的内容：1、耐久跑：2、跑走交替

课的任务：

1、学习耐久跑跑走交替的动作方法。培养学生较长时间奔跑的能力，建立正确跑姿的概念。

2、发展学生上肢力量和腰腹肌力量。

3、培养学生机智、勇敢、顽强的精神和不怕苦不怕累、团结协作的品质。

重点与难点

重点：跑的轻松自然，动作协调。

难点：呼吸自然、节奏。

教学内容

组织、教法、学法与要求

开始部分

一、课堂常规

1、体委整队 2、报告人数 3、师生问好 4、宣布本课内容。

组织：四列横队

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

要求：站队“快、静、齐”，精神饱满

准备部分

二、队列练习

1、原地左、右、后转 2、分队走。 并队走。

组织：如图 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法：1、教师讲解 2、示范

配乐进行练习。学法：1、听口令进行练习2、进行练习。

要求：练习认真。

三、健身操

组织：成体操队形散开

╳╳╳╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法：1、教师讲解 2、教师提出练习要求。 3、进行练习。4、评价

要求：动作整齐，有力优美

基本部分

四、辅助练习

1、原地摆臂。 2、原地摆臂与呼吸相结合练习。3、原地踏步跑。

五、跑走交替。

教法： 教师语言提示进行练习。

组织：

学法：（1）学生集体进行练习。（2）集体辅导。

要求 ： 动作准确，认真有力。

学法：（1）学生听、看。 （2）学生分组进行练习。

要求：掌握重难点练习认真。

结束部分：组织：原地站好。 教师小结本课学习情况

走与跑的教学设计3

教学目标

(水平一)运动参与目标：积极主动参与各项活动。

运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

身体健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

课题：学做解放军——直线跑

重点难点：跑成直线

加快跑的速度

过程

学练内容

整装待发

一、课堂常规

1、示意学生集合，向学生问好。(英语教学)

2、戴上军帽，用形象导入本课。

1、看手势迅速集队。向老师问好。(英语活动)

2、像解放军一样站好

行军途中

二、韵律活动

1、播放歌曲《小兵》，带领学生走各种图形。

2、启发学生想像：行军途中，在两座山之间架着一根独木桥，勇敢的战士是怎样过去的。

3、引导学生模仿在独木桥上奔跑的样子。

1、踩着音乐的节拍精神饱满地跟着老师走图形，并随老师的提示模仿解放军的各种动作。

2、通过交流得出结论：勇敢的战士为了争取时间，不畏艰难，快速从独木桥上跑了过去。

3、分组依次跑过“独木桥”。(直线跑)

走与跑的教学设计4

【教学目的】

1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】

3课时。

第一课时

【教学目的】

1.指导学生看懂图意。

2.图文结合，初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

【教学过程】

一、导读

谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）

三、读课文

图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字，学生认读，并组上词

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）

认读生字词。

pángxǔ bànfǎ

旁边 许多 办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

许多：很多。

办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文，要求读得正确流利。

走与跑的教学设计5

活动目标：

1． 愿意亲近老师，喜欢和老师一起做游戏。

2． 能安静地听老师念儿歌，初步理解儿歌的意思。

活动过程：

1． 和幼儿围坐成圈，一起拍手。

2． 站在圆圈中间边念儿歌边做夸张的动作。

让我闭上眼睛（用双手遮住眼睛），

伸出双手摸一摸，

这边摸摸（朝左边摸），那边摸摸（朝右边摸），

前面摸摸，后面摸摸。

呦——摸到一个宝宝！

让我好好抱一抱（抱着孩子转一圈）。

3． 反复念儿歌并拥抱每一个孩子。

走与跑的教学设计6

教学内容

1、各种形式的走、跑、跳

2、体能游戏

教学重点

走得直、跳得稳、跑得好

教学难点

动作协调配合，运动路线直

教学目标

1、知识与技能目标：通过本次课的有序学练，90%的学生基本掌握走、跑、跳的动作技能，并能做到走得直、跳得稳、跑得对。

2、过程与方法目标：采用多种小游戏和练习手段，发展学生协调性、灵敏性等身体素质，提高平衡能力。

3、情感态度与价值观目标：通过小群体的互助合作体验，以及师生的激励评价，让每一位学生都能勇敢的面对器械进行练习，感受到成功的乐趣。

结构

课的内容

教师指导

学生活动

组织与要求

次数

时间

强度

情境导入

一、课堂常规

1、教师与学生互动建立感情。

2、集合整队，提醒安全，安排见习生。

组织与策略：

1、集合整队、师生问好。

2、明确课堂要求，提醒活动中注意安全。

3、用幽默活泼的语言对话，让学生消除陌生感，开好课。

4、结合手势和哨声与学生约定要求，建立“快、静、齐”的常规。

学习与步骤：

1、认真排队。

2、向老师问好。

3、明确课堂要求。

4、参与互动，熟悉老师。

组织：五列横队

要求：快、静、齐。精神饱满，注意力集中

设计意图：在课的开始提高学生的学习兴趣和主动性，集中学生的注意力，为接下来新课走，跳，跑的动作，做铺垫。

初入情境

创设情境：

热身跑游戏（问题情境）

第一关：超级模仿

模仿教师的动作进行韵律操的热身

组织与策略一：

1、慢跑时带领学生做动作（红灯停，绿灯行）。

2、游戏中教育学生遵守交通规则，从小做起。

组织与策略二：

1、带领学生伴随动感音乐激情模仿。

2、重点引导学生手脚协调配合。

3、及时评价和鼓励。

学习与步骤一：

1、遵守交通规则，做出相应动作。

2、积极参与游戏，活动身体各关节。

学习与步骤二：

1、认真模仿，注意双脚跳起，双脚落地。

2、积极参与，节奏感强。

3、每位学生之间开心唱游互动。

组织：八路纵队

要求：遵守规则

设计意图：在欢快的音乐下，带领学生模仿教师动作，学生提高了学习兴趣和主动性，活动了身体的各关节，在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。

深入情境

第二关：走的本领

一、直线走

二、模特秀

三、动物模仿秀

第三关：跳的学习

四、青蛙跳

（跟随音乐，及哨声提示跳跃）

五、小兔子抬花轿

（两人一组，持棍跳跃）

六、游戏跳房子

第四关：跑的`体验

七、原地模仿练习

1、原地摆臂

2、原地高抬腿小步跑

组织与策略一：

1、组织学生沿着红色的线直走

2、运用老狼老狼几点了引导学生走

组织与策略二：

1、创设模特T台情景

2、学生沿直线走出最佳姿势，启发学生自我思考

组织与策略三：

1、根据音乐在模仿各种动物的行走姿势

2、加深走路姿势的映像

组织与策略四：

1、创设情境，提出问题

2、看看谁学得最像

3、教师进行及时的评价及鼓励

组织与策略五：

1、模仿兔子跳跃，进行合作学习

2、引导学生跳跃时，要同步，下肢充分发力

组织与策略六：

1、教师指导学生进行节奏跳跃学习

2、分组进行跳房子游戏

组织与策略七：

1、跟随音乐节奏逐渐加快动作幅度

2、进行优生展示

学习与步骤一：

1、体会动作，做到目视前方，两臂自然摆动

2、积极思考问题。

学习与步骤二：

1、小组讨论，体会怎样能落地轻巧。

2、认真学习屈膝缓冲动作要领。

学习与步骤三：

1、仔细观察示范，学习动作要领。

2、多次练习，提高动作稳定性。

学习与步骤四：

1、仔细观察示范。

2、分组进行练习。

学习与步骤五：

1、明确游戏规则。

2、有序进行练习。

学习与步骤六：

1、仔细观察优秀学生动作，并给予鼓励，结合示范评价出动作的优点。

学习与步骤七：

1、跟随音乐节奏，注意力集中；逐渐加快动作

组织一：9路纵队

要求：积极思考，认真练习

组织二：9路纵队

要求：保持间距，安全练习

八、报纸超人

（用报纸置于身前，在跑动中避免报纸掉落）

九、接力摸标志桶

组织与策略八：

1、分组进行练习，手不能拿报纸

2、鼓励学生、引导学生动作准确性

组织与策略九：

1、进行跑动游戏加深学生技能掌握

2、强调安全、积极评价

学习与步骤八：

1、观察，听清游戏规则

2、注意报纸不能落地

学习与步骤九：

小组有序练习，依次进行保护帮助，并评价同伴。

设计意图：将走、跳、跑技术，有机地植入到各情境游戏中，学生通过观察、比较、模仿、交流、实践等方法进行游戏，在游戏中向学生提出探究性和启发性的问题，引导学生带着问题进行学练，引领学生在玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐，在玩中提高学生对动作技术的认知和自主学习的能力，在玩中体验体育课的乐趣。

扩展情景

第五关：

十、斗牛跳

十一、野摩托

十二、障碍跑

组织与策略十：

1、创设情境，示范动作。

2、组织比赛，积极评价。

3、比赛中强调双脚向前上方跳起，双脚轻巧落地。

学习与步骤十：1、遵守比赛规则，积极参与比赛。

2、为同伴加油喝彩为比赛努力拼搏。

3、同学间相互鼓励团结互助。

组织三：

要求：团结协作，遵守规则

设计意图：在体能游戏斗牛跳中，目的是巩固学生掌握走的动作技能；野摩托中，目的是锻炼炼学生走、跳的协调性；障碍跑中，目的是结合本课所学的技能综合运用到复杂的情景中去，提高学生的速度和体能

延伸情境

一、放松舞蹈（笑起来真好看）

二、课后小结布置作业。

组织与策略：

1、创设情境，带领学生跳舞，充分放松身心。

2、总结评价、布置作业、师生再见。

3、回收器材

学习与步骤：

1、动作舒展，神情愉悦，充分放松身心。

2、保持前后安全距离，积极参与互动。

3、在情境中自评和互评、师生再见。

组织：

要求：积极放松，认真评价

设计意图：利用优美舒缓的音乐，师生共同翩翩起舞，动作舒展、神情愉悦，充分放松身心，为接下来的课程学习做铺垫。通过师生小结，让学生了解本课学习情况，有针对性的布置课后作业。

预计运动强度

场地器材

套圈45块；5卷胶带，22个塑料管，

10个小跨栏架，10个瑜伽垫，38个标志桶，9张报纸；音响一台

生理指标

平均心率110—135次/分

练习密度50%—60%

心理指标

愉悦度 愉悦

兴奋度 中

协作性 好

互动性 强

安全策略

1、科学合理地安排场地，检查场地、器械的安全。

2、检查服装，取出衣物中的硬物（钥匙、铅笔、小刀等）。

3、充分做好跳跃的专项准备活动，特别是踝关节、膝关节、肩关节的活动。

4、练习时注意提醒学生的

安全意识，避免发生相撞。

教学特色

1、本课以完整的情境教学模式，贯穿整节课的始终，学生在动物园的“闯关”游戏中，学会学习、学会合作、学会评价，共享体育学习的乐趣。

2、充分利用器材，巧妙一物多用，使体育课堂更丰富、更有趣、更实效。

课外锻炼作业：在大课间活动和课余活动中，向老师和同学们展示课上所学的技术和游戏练习。（提示学生友好交往、互相合作和学练安全）

课堂评价表

评价要点

星级

自评

组评

师评

本课星

平均星

1、动作技能的运用情况？

2、主动参与学练的态度？

3、对待成功与困难的表现？

4、同学间合作交流的情况？

5、遵守规则参与教学过程？

走与跑的教学设计7

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

识字1

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）嫩芽是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

走与跑的教学设计8

一、指导思想

本课力求体现体育教学改革，面向全体学生，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生自主学练能力的体育教学观念，本课采用主题式教学法，将育体、育心有机结合，注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下，通过创设具有鲜明主题的情境，激发学生的学习兴趣，使其个性得以张扬。在整个教学过程中，师生多边互动，有效地实现了体育课程的学习目标。

二、学练目标

运动参与目标：积极主动参与各项活动。

运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。

身心健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

三、学练内容的选择

根据教学目标，针对二年级学生的身心发展特征、认识规律，选择快速跑为主要教材。

四、重点、难点：

重点：跑成直线

难点：加快跑的速度

五、教学过程

本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。

六、设计思路

1、让学生在节奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。

2、在活动中鼓励学生大胆展示自我，不畏艰难，勇往直前。

3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。

4、通过启发鼓励等手段，激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。

5、培养机智、果断、诚实的品质。