胜利十六中学办学特色毽球简介

第一篇：胜利十六中学办学特色毽球简介

胜利第十六中学特色办学之毽球

中华毽，乃中华之精粹，富有浓厚的民族特色，花毽作为民族的文化既有内在之美，毽德、毽技、毽理；又有外在之美，如驯熟之燕雀，似恋花之狂蝶！踢毽讲究膝若轴，腰如绵，纵身猿，着地燕。踢毽时，全身的肌肉都要放松，身体自然摆动；跳跃时，要像山猿般灵巧；落地时要像燕子般轻盈。毽球是一种集文化、艺术、健身为一体的民族传统项目。

东营市胜利第十六中学坚持“育人为本，德育为先，质量立校，特色鲜明，科学发展”的办学指导思想，形成了以书法、毽球、绘画为主的办学特色，尤其毽球近几年成绩斐然，为学校取得良好办学声誉！自2011年开始，学校在传统办学特色--书法和舞蹈的基础上，尝试增加了新的特色—毽球活动，并申报立项《以校园毽球活动提升学生身体素质的实践研究》课题，从此，毽球活动成了学校一道最靓丽的风景，几年的探索与努力，取得骄人的成绩。

2012年5月学校毽球队应邀参加在滨州市举行的全国“阳光体育 科学健身校园行”启动仪式，并进行了花键表演，得到了较高的评价；2013年6月学校代表管理中心参加东营市中学生运动会，在七个项目的毽球比赛中，包揽了六个项目的冠军；2013年8月，学校又代表东营市参加山东省第十二届中学生运动会毽球项目的比赛，获得2枚银牌、1枚铜牌、团体总分第三名的好成绩，并荣获“体育道德风尚奖”。2015年11月，学校毽球队代表管理中心参加了东营市第13届中学生运动会毽子项目比赛，一举包揽了全部七个项目的冠亚军，获得团体总分第一名，同时获得了体育道德风尚奖。毽球活动开展将近6年的时间，校本课程《校园毽球》在不断的实践与探索中已经完成。

成绩的取得绝非偶然，是在学校领导关心支持和体育教师的积极努力下，和学生们练出来的、拼出来的。学校成立毽球教研项目组，相关老师和学生积极参与实践与研讨，每天上午和下午课外活动时间进行固定训练，有时为了迎接比赛还要利用周末和节假日进行技能的提升，整个毽球队的学生达50多人，他们在指导教师的精心辅导下，毽球技能与日俱增。

学校还积极倡导学生“一人一毽进校园”活动，每天上午大课间全校学生都要整齐列队，学校统一组织集体踢毽子活动，并通过开展班级集体踢毽子比赛、班级三人毽球赛、学校毽球等级测试等毽球系列活动，激发学生毽球运动的兴趣，提升学生综合运动的素质。在此，谈谈我校的做法：

一、开展“小手拉大手”踢毽活动

“小手拉大手”活动，就是通过学生在学校学到的踢毽子技巧回家教给父母，给自己的爸爸妈妈当回老师。学生通过课堂学习，回家教父母时的复习，进步非常快。活动一开始，就得到广大家长的支持。每天，夜幕刚刚降下，学校周围小区沉寂了一天的广场，随着灯光的亮起，变得欢快兴奋起来。踢键子的人们几乎挤满了每一处空地，尽管性别不同、年龄各异，水平参差不齐，但是运动并快乐着成了这里的主旋律。活动取得了意想不到的效果，其中一位家长发表在胜利日报上的文章《踢毽子-踢出和谐来》，对我校踢毽子运动给予了高度评价。

二、充分发挥体育课的教学示范作用

我校充分重视体育课对毽球的教学，尤其体育老师更是积极准备，认真示范，这样既让学生看到了技巧，也让学生更加信服老师。按照由简入难，循序渐进的原则，我校毽球教学主要采取以下步骤：

看谁抛得高：把毽子拿在手里，使劲向上抛，看谁抛得高。还可以让学生一抛一接练习，锻炼学生的手臂力量和动作协调性。

顶毽子：把毽子分别放在头顶上、肩膀上、胳膊上、手臂上在操场上行走，锻炼学生的平衡力。

踢毽子：第一种方法，采用双脚盘踢，可以有效的提高关节的柔韧性和身体灵活性，增强血液循环和新陈代谢，并能锻炼精神高度集中，增强反应能力。第二种方法，把毽子放在脚面上，向前或者上方用力踢，锻炼学生的腿部力量。第三种方法，先把毽子抛起，然后用脚踢用力踢，主要是锻炼学生的判断能力。

夹毽子跳：把毽子放在两脚或两腿中间夹紧，连续向前跳，发展跳跃能力。

毽子掷准：正前方四、五米处放置一个直径40厘米的铁环，每位学生投一次，投中一个得一分。以积分多的队获胜。通过游戏锻炼学生得掷准能力，提高锻炼的积极性。

毽子掷远：侧对投掷方向，两脚左右开立（如右手持投掷物，左侧对投掷方向），右手持毽子向后引伸，然后右脚蹬地，自然挥臂经过肩上头侧把毽子投向标志的方向。在距离投掷线前画几条平行线，在学生掌握正确挥臂的基础上，鼓励他们尽量向远处投。主要培养学生正确挥臂，发展投掷能力。

三、建立“踢毽子考级”制度，提高学生踢毽子的积极性 由于踢毽子活动是面向全校一至七年级学生，既要统一规划，又要顾及到学生的个体差异，所以在各个年龄阶段就要设立不同的考级标准。考级标准的设立，既要帮助大多数学生树立参与考级的信心，又要使学生能达到“跳一跳，能摘桃”的效果，考级标准参考了国家中小学生体质测评标准，以及近几年踢毽子比赛成绩。

考级标准一年级以连续盘踢为主：初级（盘踢15个）、中级（盘踢20个）、高级（盘踢25个）。二年级连续盘踢为主：初级（盘踢30个）、中级（盘踢35个）高级（磕踢5个）。三年级以盘踢、磕踢为主。初级（盘踢40个）中级（磕踢10个）高级（左右脚盘踢20对）。四年级盘踢、磕踢、绷踢为主。初级（盘踢25对）、中级（磕踢10对）、高级（绷踢10个）、五年级：初级（盘踢30对）、中级（磕踢15对）、高级(绷踢10对)。六年级：初级（盘踢30对）、中级（绷踢15对）、高级能做出2个以上花样。（一对就是说左右脚各踢一次。）

踢毽子考级方案的实施无疑是成功的。它有效的激发了学生的内在驱动力，持续不断的小成功使得学生欢呼雀跃并坚持不懈。考级内容设立具体，考级标准数字化，学生通过学习并对照自己的实际情况，就可以明确自己的努力方向，制定自己的近期目标与远期目标。充分激发内在活力。有的学生某一项考级没有拿到高级，就反复练习，连续多次考级，直到达到高级标准成功晋级为止。每一个学生都能在此项活动中找到自己的位置，每个人都有事可做，并可为此长期努力。考级活动有效的调动了学生踢毽子的积极性，增强了学生体质。

四、利用大课间、课外活动时间师生互动踢毽子

大课间活动一开始，校园里就展现出一幅师生同乐的画面。学生们就会三个一群、五个一伙的围在一起踢毽子，老师也会参与的其中。你一脚，我一脚，飞舞的毽子牵动着所有人的眼球，调动着所有人的责任感，激发着所有人团结进取的精神；稍微的不小心都会造成毽子起落中断。其间有说有笑，有喊有叫，有逗有让，气氛融洽、热烈。师生就是在这种气氛中相互交流，相互沟通。老师真正成为学生的一位“大朋友”，拉近了师生间的距离。这项活动开展以来，班级管理上了一个台阶，增强了学生的责任感。

五、通过组织开展各种比赛活动，提高学生踢毽子的兴趣 小学生求胜欲强，在学习过程中喜欢：比一比、赛一赛。根据学生的这一特点，学校制定多种比赛方法。例如：看谁一次性踢得多。看谁在两分钟内踢得多。根据学生踢毽子的熟练程度，增加比赛难度。两人对踢。就是两个人面对面，一人踢一次算一个。看谁在单位时间内踢得多。三人踢圈。就是三个人围成一个圆，按照顺时针或逆时针，一人一脚的踢，在踢毽子起始处记圈数。如有失误，在失误处捡起后继续踢。限时三分钟。看哪队踢的圈数多。这些比赛形式大大提高了学生踢毽子的兴趣。

四十三年栉风沐雨，尚善、尚勤、尚和蔚然成为风气；四十三年春华秋实，与人为善、与书为伴、与时俱进育就满园桃李。伴随着毽球活动在校园内的绚丽绽放，胜利十六中的明天会更加美好！

第二篇：特色毽球活动总结文档

抓好特色毽球

毽球运动是一项新兴的体育项目，它集羽毛球的场地、排球的规则、足球的脚法、踢毽子的技巧于一身，以其熟练、准确、细腻的技巧性，快速多变、激烈反复的对抗性，吸引了众多的观众和参与者，在当今国家推行全民健身运动和教育实施“应试教育”向“素质教育”转轨的热潮中，毽球运动以它特有的功能，更具有强大的生命力。我们学校地处老矿区，由于娱乐、竞技是毽球运动的特有功能，所以企业职工、家属都非常喜欢毽球运动，每天清晨和傍晚，在健身场所、草坪、空地、楼群之间都有大批的毽球爱好者在一起踢毽球。这种活动形式直接或间接的潜移默化影响着孩子，使广大的学生队伍也来到毽球运动中来。学校针对这种现状，及时做出规划，决定把毽球运动作为我校的体育传统项目,近几年来我校就开始向毽球特色这方面发展,提出了把毽球为体育特色的办学理念,以全校每人一毽为口号,创办毽球特色项目为学校宗旨。为此我们做了以下几点:

一、制定合适的毽球教学计划和校本课题 体育是学校的重要组成部分,特色建设是学校的品牌,我校以毽球为体育特色,如何搞好毽球教学是非常必要的。为了保证毽球运动的正常开展，根据学生不同年龄阶段和生长发育的特点,学校制定了详细的毽球运动发展规划及学期教学计划，以及每课时的教学计划和训练计划并做好记录，每学期、每学年做好总结。我们在一年级到六年级教材中安排了合适的毽球教学内容,改编出适合学生开展的踢毽方式和技术,根据学校的实际情况来制定校本课题。学校开展“三个一”的踢毽要求：每周三体育活动课踢毽;每天上下午大课间后十分钟踢毽;每人都要有一毽。学校体育课每学期将按照新课标的课程安排,每周要有一节毽球教学课,教学内容由体育组合理安排,其他课时按照课程安排教学。在毽球教学中分为高（五、六)、中（三、四)、低（一、二)三个年段为教学层次,合理分配学校的体育场地,保证高中年级能够在毽球场地进行教学,低年级在其他地方进行自踢毽练习,保证学校的教学过程有序,教学内容的多项选择性。二、营造浓厚的毽球运动氛围。积极向广大家长的宣传学校开展毽球特色体育运动项目和学生参加毽球运动的重要意义，以得到广大家长的支持。

三、加大体育设施硬件的投入，为更好的开展毽球运动奠定基础。每学期增添体育器材，如毽球、球网、球柱、记分牌等，保证课堂教学和训练的需要，以及保证毽球运动的正常开展。

四、各班组织成立毽球小组，5 — 6人为小组，每人一个毽球，利用课余时间开展活动，各班班主任做好组织活动等工作。每学期各班进行一次毽球考核，作为毽球运动开展阶段的成果的依据。

五、举行班级之间的毽球比赛。

为了增添毽球活动更浓厚的氛围，学校每年举行一次毽球比赛，1--3年级颠球比赛，4 — 6年级进行毽球比赛，比赛的成绩纳入各个班的文明班评比的量化分。

六、努力提高学校毽球队的素质和竞技水平。选好优秀的苗子建立学校毽球队，每天坚持科学训练。教练组制定训练计划、做好训练记录，提高训练的质量；并且整理好运动员的个人档案。

几年下来，使我们深深感到：更好地发挥民族体育在全民健身和学校体育的作用，毽球运动当属最佳选择。虽然我校开展毽球运动尚处初级阶段，但随着学校特色体育规划的坚决实施和学生毽球运动的日益发展，学生的毽球水平逐渐提高，毽球运动将以其独特的优势在我校全面开展起来。相信毽球运动会成为全体教师和学生更加喜爱的体育活动项目。

第三篇：小学毽球特色项目实施方案

大周家小学

毽球特色项目实施方案

一、指导思想：

为了全面提高学生的思想道德、文化科学以及运动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，不断推进素质教育，深化教育改革，弘扬中华优秀的传统体育文化，丰富学校校园的文化生活，提高学校办学的品位，强化办学特色。由于毽球活动健身价值高，运动量适中，又简单易行，深受队员、家长的喜爱，从而确立了以毽球运动为我校的体育特色项目。

二、工作目标：

1、认真进行以毽球为中心的体育教学活动，全面提高学生的身体机能，发展学生各方面素质。做到人人会踢毽球、三至五年级各班都拥有毽球队，学校有毽球训练队。

2、狠抓学校毽球队的建设，将踢毽与艺术相结合形成特色舞台表演节目，能参加演出，充分展示其艺术魅力。

4、积极开展毽球特色教育的科研教学活动，办出学校自己的特色，走出一条具有我校特色的毽球教育新思路。

三、工作措施：

（一）加强对毽球运动工作的管理，成立组织机构。组长：赵洪江 副组长：胡绍辉 成员：杨世君 李建政 王艺杰 贾真珍 王美艳 宋艳梅 蒋文杰

（二）加强毽球运动的宣传，加大硬件的投入。

1、加强毽球运动的管理制度，保证学校毽球体育运动的正常开展。

2、营造浓厚的毽球运动氛围。积极向广大家长的宣传学校开展毽球特色体育运动项目和学生参加毽球运动的意义，以得到广大家长的支持。

3、加大体育设施硬件的投入，为更好开展毽球运动奠定基础。每学期增添体育器材，如毽球、球网、球柱、记分牌等，保证课堂教学和训练的需要，以及保证毽球运动的正常开展。

（二）做好毽球运动的基础教育、训练和考核工作。

1、各班成立班级毽球队，男女各3—4人，平时加强训练，参加学校毽球对踢比赛。

2、体育教师在体育课上需进行10分钟左右的毽球训练，也可让学生开展以毽球为主的体育活动。

3、学校体育教练负责组建学校毽球队从3—5年级选拔优秀队员，组建稳定队伍（每班男女至少各3人），建立队员档案，制定训练计划，每天坚持科学训练，保证训练时间，提高训练质量。

4、每学期对训练队、各班进行一次毽球比赛、考核，考核项目是一次性踢、学生发球成功率和3—5年级的对踢比赛，对优胜班级进行奖励。每次成绩作为毽球运动开展阶段的成果的依据。

（三）开展毽球运动的研究活动，促进特色创建工作。

1、鼓励学校全体教师参与活动，推动学校毽球运动特色项目的发展。

2、以毽球为大课间活动，全体师生参与，促进学校毽球运动的发展。

四、考核办法及标准：

（一）一分钟踢毽球比赛。

前期采用一分钟踢毽球比赛，在一分钟内计数。

（二）一次性踢毽球比赛。

初期采用一次性踢毽球比赛，一次内计数。同时，也继续采用一分钟计数。

（三）对踢毽球比赛。

中期采用对踢毽球比赛，二人对踢、三人对踢。

（四）集体毽球比赛。后期采用3—4集体毽球比赛。

五、相关术语：

单脚踢、双脚换踢、双脚跷球、左顶右踢、右顶左踢、胸部顶球、膝下球、转身踢球、调球、发球、战略战术。

大周家小学 2017.9.5

第四篇：2010毽球协会招新简介

2010毽球协会招新简介

毽球协会于2003年在校区成立，2004年转移到本部继续发展。本协会以“丰富课余生活，强身健体，以球会友，切磋球技”为宗旨, 围绕“我爱毽球、快乐毽球”为发展理念，努力为广大毽球爱好者提供竞技性网毽、传统网毽、花毽等不同平台，积极发展校内外活动。“飞燕杯”毽球比赛，一个展现毽球文化的舞台，让你尽显风采。每周一周四与你，一起走进毽球的快乐世界。我们将锻炼和娱乐结合，挥洒汗水耕织健康与快乐。小小毽球，踢出一片广阔天地；岁月流金，结下一份深厚情谊。金院毽协，与你不“毽”不散。

第五篇：办学特色简介

衡阳市红太阳实验小学办学特色简介

衡阳市红太阳实验小学是一所经衡阳市教育局审批创办的全日制民办小学，学校创办于2006年8月。六年来，在上级教育行政主管部门的关心和指导下，通过全体师生的共同努力，学校现已成为一所质量优异、特色鲜明的品牌学校。

学校以“崇德、励志、乐学、高效”为校训，以“培名师、育名生、创名校”为目标，将“质量+服务”作为立校之本，以前瞻的教育理念、优异的教育质量、一流的服务管理赢得了社会的广泛赞誉！学校现有23个教学班级，在校学生近900人，教职员工90余人（含英、美外籍教师2人）。学校秉承“慎选良师”的优良传统，面向全省精选优秀教师，专职教师队伍100%具有大专以上学历，其中本科以上学历41人，硕士研究生2人。高学历、高素质教师队伍的不断壮大，为学校未来的持续发展奠定了坚实的基础。强大的师资力量，已成为红太阳实验小学办学的最大优势之一。近年来，在各级教育行政主管部门的关怀和指导下，我校乘着党的教育方针政策的强劲东风，依托自身的优质教育资源，充分发挥民办学校的办学优势，快速发展成为“ 国家十五课题环境教育实验学校”、“湖南省教学研究专业委员会小学数学团体会员单位”、“ 湖南省教学研究专业委员会小学语文团体会员单位”、“省民办教育协会理事单位”。

特色一：理念超前——乐学高效

新课程标准指出：学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。怎样在有限的时间、空间里发挥教师的主导作用，学生的主体作用？怎样营造乐教、善教，乐学、善学氛围，提高育人质量？这是我校在创校之初董事长罗文先生便提出的一个教育科研命题。多年来，我校全体教职员工在实际工作中不断探索、实践，不断成长超越，初步形成了红太阳实验小学“乐学高效”的特色。

1、确立“以人为本”的价值取向，一切工作都以“人”为出发点和归宿点。教育着眼于人，以教育人为内容，以培养人为目标，最大限度地调动人的积极性、主动性与创造性，充分激发内部活力，创设条件使他们获得最好的发展。在教育过程中，尊重学生，尊重学生的个性，重视学生个性的全面发展，和谐、健康的发展。

在日常的教育教学工作中，我们特别注重留给学生自由发展的空间，让学生能有时间和精力从事劳动、体育、音乐、自由阅读、发展特长等活动，减轻过重的学习负担，消除学生学习后的紧张感和压力感，增加对学习的快乐体验。学生可根据自己的天赋、特长和爱好去发挥自己的长处，把自己的潜能开发出来，增强学生对学习的意义感和价值感。

2、在教学过程中，我们从六个方面进行教学改革。一是调整课程结构。使课程结构由知识型向素质型转化。重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，使学生成为一种多维复合型人才，具有较为广阔的适应性和较强的创造性；二是调整课时结构。根据儿童身心发展特点，遵照国家教育计划，在不增加学生学习时间和增大课业负担的条 件下，增加应用性、实践性学科课时，减少基础学科课时，增加实践活动和艺体教育课时，缩短学生在教室上课的教学时间，课间增设活动时间；三是不断改进教学方法。教学中，力求教师主导与学生主体相结合，教书与育人相结合，发展智力与培养能力相结合，传授知识与指导学法相结合，理论与实践相结合，统一要求与因材施教相结合。突出教学中的民主和谐与开放，处理好“教师”与“学生”、“乐学”与“善学”、“导”与“学”的关系，引导学生主动发展，尊重学生主体，开展主体性教育。四是加强心理教育。通过心理辅导、心理咨询、心理保健以及心理矫正、心理治疗等，提高学生心理健康水平，形成良好的个体心理品质，培养学生自我教育能力、适应能力和调节能力，开发学生智慧潜能，培养学生良好的行为习惯和健全人格，树立积极的人生态度，保持乐观向上的心境，建立科学的人生观、价值观；五是加强艺体教育。广泛开展形式多样、丰富多彩的教育教学实践活动，理论联系实际，让学生在活动中学会生存、学会做人、学会思考、学会分析、学会探究、学会合作、学会交流、学会受挫、学会学习、学会劳动、学会创造，充分发展学生广泛的兴趣爱好；六是优化育人环境。在和谐、愉悦、向上的优美育人环境中，形成一个良好、宽松、和谐、民主、平等的人际关系和师生群体，养成文明习惯，陶冶高尚情操。

通过改革教学模式，减轻学生的作业负担，培养孩子“乐学、高效”的习惯和能力，我们发现：孩子们的学习成绩不仅没有受到影响，而且综合素质得到全面的锻炼和提高！近三年来，我校学生参加各级 各类比赛均取得了可喜的成绩。学生参加全国、省、市级作文、英语、美术、体育、舞蹈、围棋、钢琴、小提琴等各级各项竞赛累计获奖近500余人次，其中100余人次获国家级大奖。

特色二：弘文励教——教研兴校

教育教学质量是学校立足的生命线，全面提高教育教学质量更是社会发展的需要。教育教学质量离不开教师兢兢业业的奉献，也离不开学生脚踏实地的耕耘，更离不开教研教改这一源头活水的润泽。在深入开展教研教改工作中，我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，使得教师的工作能力不断得到提升。

（一）科研领航，引导教师专业化发展。

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

通过科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，既培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础;还造就了一大批“基础宽厚，个性张扬”的学生，真正做到了“促进每一个学生的发展”。开展教育科研，还迅速地提升了学校的办学品位，成功打造了优质教育的知名品牌，实现了 “质量立校、科研兴校、文化强校”的办学追求。(二)学习交流，促进教师幸福成长。

随着知识时代的到来，终身学习已经成为每位教师生活和工作的重要内容。一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，教师必须及时补充新的知识，吸收新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。我校经常利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”，促进教师幸福“成长”。比如，学校每个学期都会要求教师学习一些教育专家、全国特级教师的教育专著，写好读书心得体会，并开展读书心得交流会，对一些体会深刻，进步明显的教师予以表彰；同时，学校还会定期邀请一些教育专家来校对全体教师进行培训，从新课程教育理念，到课堂教学，涵盖面广、内容丰富、针对性强；其次，学校还开辟了“教育论坛”，定期组织教师交流教育教学心得体会，分享成功经验；此外，学校还定期组织老师外出学习，开拓育人视野。通过学习交流，增强了教师的能力，优化了教师的素质。学习，已经成为了该校教师提高工作质量的需要，成为了我校教师实现自我价值不断向前发展的需要。

（三）坚持开展教研教改

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是： ——推行集体备课制度，提高备课质量。学校对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备 课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

——上好六种课，提高课堂教学质量。学校每学期都坚持上启示课、调研课、过关课、研究课、示范课、观摩课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。

——写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。学校坚持要求教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还要求教师每学期都要写两篇以上案例评析，以这样的方式梳理自己教学实践体系。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

“天道酬勤”，学校现已被评为“湖南省民办教育协会理事单位”、“湖南省教育专业委员会小学语文团体会员单位”、“湖南省教育专业委员会小学数学团体会员单位”；近年来，学校年年被衡阳市市教育局评为“优良学校”；近三年来，学校教师参加省、市、区等各级各类竞赛，先后有70余人次获奖，其中获省级一等奖8人、市级一等奖30余人。

特色三：培养国际公民——英语特色

学校为努力营造国际化教育环境，与衡阳师范学院合作，实行资源共享，积极构建英语学科特色。我们主要从三个板块来实施。

1、以西方文化为核心背景。

“西方文化意识的渗透”是我校英语组的科研课题之一。英语课 本中多处体现西方文化，英语教师在课堂教学中，同时向学生渗透不同国家的风土人情和文化背景，使学生感受西方文化礼仪，培养学生尊重多元文化以及跨文化交往的能力。英语组教师不仅在课堂教学中注意渗透英语文化，而且，通过一系列的活动来引导学生学习英语文化、了解英语文化。如：定期举行英语文化展、圣诞联欢活动、感恩节感恩你我他活动、传唱英语歌曲活动等等。通过开展一系列活动，让学生不仅学到英语知识，而且了解英语文化，做到知识与文化的双成长。

2、以外籍教师为核心资源。

外教英语课是我校数年来的特色课程，而外籍教师是我校特有的英语教学资源，如今，外教们已成为我校大家庭中的一员，同学、老师与外教朝夕相处，教学相长，获益匪浅。引进外教进入课堂，不仅能为孩子们创造一个更好的英语学习、交流环境，提高学生的英语口语表达能力，而且能有效促进学校英语教师队伍的成长，提高学校英语整体教学水平。

3、以口语交际为核心内容。

“口语”训练是整个小学阶段英语教学的重要组成部分，是提高小学生英语兴趣的有效手段。大力推进“口语教学”的良好氛围等，充分挖掘学生潜力，提高其口语交际能力。学校除了在师资队伍配备方面引进外教之外，还要求全体英语教师在课堂上注意运用多种方法和手段，创设巧妙的、合适的口语交际环境，引导学生大胆地说、自信地说；同时，学校英语组教师还不断拓宽口语交际的渠道，如每周 五下午组织学生开展“英语沙龙”活动，没学期定期举办英语讲故事比赛、英语演讲比赛等等，既提高了学生口头表达的能力，又培养了学生学英语、用英语、爱英语的兴趣。

近三年以来，通过老师的教导，同学们自身的努力，我校学生在市级、省级甚至国家级举办的各项活动及竞赛中崭露头角、频频获奖。目前，小学部已相继有150多位同学分别通过“国家剑桥英语一级、二级通级评估测试”，获得相应级别的证书；夏天、吴雨娟、吴溯等12名同学参加“全国中小学生英语能力竞赛”，荣获全国一等奖；莫雅琴同学参加“全国第三届全国小学生英语演讲比赛”活动，荣获全国二等奖；其他获得省级、市级比赛大奖的同学累计近100人。

特色四：激扬个性——赏识教育

“赏识促进成功，抱怨导致失败。”学校、教师在日常的教育教学过程中，必须平等地对待每个学生，因材施教，有效促进每个学生的成长和发展，为了实现把每个孩子培养成自信向上、积极进取的优秀人才，学校引进并努力践行“赏识教育”的理念，并取得了良好的效果。

1、爱是最美的语言

“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”学校教师不断“发现每个孩子的优点”、“欣赏每个孩子的优点”，博爱每个孩子。不仅如此，我们还注重引导孩子去发现自己的优点，去发现他人的优点，例如，每学期，各个班级都会定期开展“我的优点我来说”或“你的优点我来说”等系列的班队活动，从而培养孩子的自信心以 及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

2、“赏识——成功”

“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识促进成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。就像父母教孩子说话、走路一样，我们的教师在日常的教育教学工作中，面对全体学生时，都能有良好的心态去接受差异、允许失败，并通过不断地赏识孩子，引导孩子从失败中总结经验，争取下一次的成功。

3、家校同步，家长参与赏识教育

家庭教育必须与学校教育形成一股合力。家校同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。在日常的教育教学工作中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。针对这一现象，我们积极创造条件让家长参与赏识教育，做促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。过去几年里，我校成立了家长委员会，举行家庭教育经验交流会、举办专家讲座、个别交流、家访、家校互动等形式，帮助家长掌握教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，并取得了良好效果。

“同心筑伟业，实干续华章。”今后，我校将进一步深入探索、实践新的育人理念，创建新的特色，把创办特色学校作为创品牌学校突破口，立足创新，因地制宜，注重实践，开展大量卓有成效的工作，大力推行素质教育，使我校教育质量更优异，办学特色更鲜明。