第一篇：三年级中年级晨诵公开课《爸爸妈妈和我》教案
《爸爸妈妈和我》教案
过渡：当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音开启今天的晨诵课吧！全体起立
一、开启诗
二、复习诗《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》
过渡：在妈妈的眼中，我永远是一个长不大的小孩子，而我总想以一个大孩子的姿态来回报妈妈，爱妈妈，下面让我们来齐读《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》来表达自己对妈妈的爱吧。
三、新诗《爸爸妈妈和我》
1.过渡：孩子们我们都有一个温暖的家，那么在你们家里不仅有妈妈爱着你，还有爸爸呵护着你，你们喜欢自己的爸爸、妈妈吗？你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？今天老师为大家带来的一首新诗《爸爸妈妈和我》让我们一起去感受其中的爱意吧。
出示图片：给你一幅画，观察图片中都有什么，你会把爸爸妈妈比作画中的什么，把自己比作画中的什么？为什么？
1.爸爸是山，妈妈是湖，我是山落在湖里的一个影子，我们的关系是谁也离不开谁。那么你就把我们的这种联系读出来，找出重音词。
2.有了雨有了云才有了我绚丽多姿的彩虹。彩虹离不开雨和云，我也离不开爸爸妈妈。
3.太阳照耀着大树，大树吸收了营养才会开出漂亮的花朵。
4.有了船和帆，海燕才不会感到寂寞，才会围绕着帆船快乐地飞翔。当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会保护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？
在这个世界上家是一个充满亲情的地方。结束语
无论爸爸妈妈是山是湖，还是云，是雨，我们都要感谢爸爸妈妈，因为是他们给了我们生命，给了我们一个坚实的依靠，永远呵护着我们健康的成长。
爸爸像挺拔的松树，支撑起我们的家；妈妈像木棉树，配合爸爸经营我们的家；我是那颗快速成长的小树，是爸妈的希望，要成长为未来爸妈的保护伞。
爸爸像雨伞，妈妈伞柄，我像伞下的小宝贝，在爸爸妈妈的精心照顾下茁壮成长！爸爸是大树、妈妈是阳光、我是小草 爸爸像太阳，妈妈像月亮，孩子象小星星。爸爸是大海，妈妈是海水，我是海中欢快的鱼儿。爸爸是天空，妈妈是去朵，我是天空中畅游的鸟儿。晨曦徐徐拉开了帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，让我们带着黎明的清新来迎接新的一天，用最美妙的声音来开启今天的晨诵课吧！
第二篇：三年级晨诵
三年级第一周晨诵
《春天的门缝里》教学设计
春天的门缝里
袁秀兰
春天的门缝里，藏着鹅黄的小草芽儿，藏着嫩绿的小树芽儿，藏着粉红的花苞苞。
小鸟飞来了，唱着快乐的歌儿。小草芽儿听见了，从门缝里探出了头； 小树芽儿听见了，从门缝里伸出了手； 花苞苞听见了，露出红扑扑的脸颊。他们一起推开了春天的门。
教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的美。
3、通过学习本诗，培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学过程：
（一）、激趣导入
阳光明媚，新的学期又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！
师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的＿＿老师，早上好！
师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！
合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！
（二）、晨诵新诗《春天的门缝里》
一、谈话导入
孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）当春风轻轻的吹过我们的身边时，你发现了什么？（孩子根据自己的观察和发现自由答）
二、学习新诗
1.出示诗歌《春天的门缝里》
2、正确流利朗读
A、孩子们请你先自己读一遍这首诗吧!B、教师示范读。（正音）
C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。
D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）
3、理解诗意，情感朗读
A、春天的门缝里，到底藏着什么呢？（小草芽、小树芽、花苞苞）这是怎样的小草芽、小树芽和花苞苞呢？四个小组分别美美的读一读吧！
（春天的门缝里，藏着鹅黄的小草芽儿；藏着嫩绿的小树芽；藏着粉红的花苞苞。）
B、春天的门缝里，藏着太多新鲜的、新奇的、充满生命力的事物，这一切都挤在春天的“门缝”那儿，向外张望瞧——
（小鸟飞来了，唱着快乐的歌）
小鸟叽叽喳喳的唱的什么歌？我们也来快乐的读一次。
c、听到了鸟儿快乐的歌声后，小草芽、小树芽、花苞苞都做了什么？
（小草芽儿听见了，从门缝里探出了头；小树芽儿听见了，从门缝里伸出了手；花苞苞听见了，露出红扑扑的脸颊。）
这个世界是多么的神奇，这个世界是多么的美好！终于，他们都忍不住了，（他们一起推开春天的门。）
D、多么美丽的春天，多么可爱的春天，让我们一起透过春天的门缝，感受这春天的快乐。（齐诵）
三、拓展延伸
孩子们，开动你的小脑筋想一想，春天的门缝里还会有谁?试着说说吧！
三年级第二周晨诵
《绿叶》教学设计
绿叶
刘湛秋
朦胧中一个个虚点 它胆怯地试探着世界 茸毛与脉络那样纤细 测量着空间的距离
在春天的调色板上 飘落雨水流下的痕迹 风是它永恒的保姆 钢琴等待着森林交响曲 枝头抽出第一片嫩叶芽 生命，哪怕是细小到一片叶子 幼儿微弱的呼吸
也在顽强地展示着自己的力
一、教学目标
1、有感情地朗读诗歌。
2、体会万物顽强的生命力，感受诗歌的语言魅力。
二、教学流程：
（一）导入
阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，早上好！让我们用动听的晨诵来迎接新的黎明吧！
（二）开启诗（《春天的门缝里》）
（三）诵读新诗
1、出示小诗
师：喜欢这首小诗吗？想不想自己来读一读？（自由读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词，A、指名读 B、领读 C、男女生交替读 D、齐读
2、再读感悟，情感升华。
（1）你们喜欢这首诗吗？读了这首诗，你们认为这是对什么的赞美？
（2）带着你的这种赞美，再读读这首诗。（3）齐读，读出最动听的声音。
3、师小结：生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。万物都有顽强的生命力，都在精彩的活着。亲爱的孩子们啊，做最精彩的自己，绽放自己的光芒！
三年级第三周晨诵 《雁儿们》教学设计
雁儿们
徐志摩 雁儿们在云空里飞, 看她们的翅膀, 看她们的翅膀, 有时候迂回，有时候匆忙。
雁儿们在云空里飞，晚霞在她们身上, 晚霞在她们身上, 有时候银辉，有时候金芒。
晨诵目标：
1、正确流利、有感情的朗读诗歌。
2、理解诗意，体会诗歌内涵。晨诵过程：
一、开启诗
师：又一个今天随黎明来到，让我们与最美妙的诗歌共舞！
二、复习诗
三、学习新诗
（一）谈话导入
孩子们，你们了解雁儿吗？它们是怎样的鸟儿呢？让我们走进——徐志摩的《雁儿们》。
（二）正确流利朗读并理解诗歌。
1、教师示范朗读。
2、大家想不想试着读一读？ 学生放声自由读。
3、指导诵读。学生自由练读。同桌互读。
指名朗读，学生评议。
4、感情朗读
美丽的诗会把我们带向美丽的远方。要去远方，就让我们来做这飞翔的雁儿吧。读着诗，感受我们的翅膀，有时候迂回，有时候匆忙。读着诗，感受生活中也曾有过的温馨的银辉，刺目的金芒„„孩子们，让我们跟雁儿一起飞翔！（齐读这首诗）
（三）生日诵诗 亲爱的（）：
在这个美好的日子里，我们一起把这首送给你，祝你生日快乐，做最棒的孩子！
雁儿们
——送给（）的生日诗 看你的眼神，（）在云空里飞，看你的笑脸，有时候思念，有时候自豪。
（）在云空里飞，翅膀渐渐长大，翅膀渐渐长大。爸爸露出微笑，妈妈伸出拇指。
三年级第四周晨诵 《明天要远足》教学设计
明天要远足 方素珍
翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？
翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？
教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌，从中体会旅游前的迫切心情。教学过程：
一、师生互相问好，共诵开启黎明诗。
亲爱的孩子们，新的黎明为我们翻开了新的一天，你们准备好了吗?我们的晨诵开始啦！现在让我们用《春天的门缝里》来迎接这美妙的一天吧！
二、昨天早上，你们都学习了什么内容？我们来诵诵吧！复习昨日晨诵内容。
三、授新诗歌。
1、今天，老师给大家带来的是一首方素珍的《明天要远足》。出示诗歌：明天要远足。
小朋友，远足是什么意思啊？（师解释：远足，就是到远方去旅游。）
2、春天多么美呀，春姑娘邀请大家一起去郊游，你们想去吗?郊游的前一天晚上，你的心情怎样呢？我们看看这首诗中小朋友的心情是不是和你们一样？
3、你们说的太好了，老师都忍不住要读读这首诗了，请你认真听。出示全诗，教师范读。
4、生自由读。
5、指名读。谁想挑战老师，大胆展示自己？这位小朋友的优点是什么？你觉得他哪儿应该再读的好一些？
四、再读感悟。
1、从“翻过来，唉-----睡不着” “翻过去，唉-----睡不着” “唉-----到底什么时候才天亮呢”三个句子中，你体会到什么？（激动、兴奋、急切想去旅游的心情）
2、请你带着激动、兴奋、急切的心情，同桌互相读一读。
3、女生读第一小节，男生读第二小节，第三小节齐读。
4、分小组读。
五、仿写诗歌。我们不仅读的好，而且个个都是小诗人呢！明天要远足 翻过来，唉，睡不着，那北京的动物园，真的像爸爸说的，有那么多可爱的动物吗？
翻过去，唉，睡不着，那北京的海洋馆，真的像妈妈说的，有那么多奇形怪状的的鱼吗？
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？
五、结束语
亲爱的孩子们，请你把这首小诗写在你的晨诵本上吧!
三年级第五周晨诵 《放风筝》教学设计
放风筝
丁芒
把彩色的声音 录进四月的风； 把彩色的笑，嵌进晴朗的天空。
那是你放飞的欢乐，是你冲向云霄的歌。两腿，快活地飘动，两肩，得意地摇耸。
怎么来丈量幻想呢？ 从心上扯出的线，搭上了清风，撩上了彩虹。
看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动； 今晚，风筝回来 会这样告诉你的梦。
晨诵目标：
1、通过熟读诗歌，初步感受诗歌的语言魅力，运用不同的形式让每一个学生充分展现自己的声音，增进孩子的读诵能力。
2、使学生在晨诵形式中感受美的存在，提高学生对美的感受力，并能在晨诵中充分拓展他们的思维和想象力。
晨诵过程：
一、开启诗
师：让我们用动听的晨诵来迎接新的一天吧！
二、复习诗（略）
三、学新诗 1.导入
师：这首诗的题目是《放风筝》，谈到“放风筝”这样的活动，可能我们班的多数同学都玩过，有谁愿意谈谈自己的感受呢？
（“放风筝很好玩，特别是当自己的风筝飞得高时，很开心！”„„）
假如我们把自己看做‘风筝’，你会想到些什么呢？
（“我会想到放风筝的人让线断了就好，这样，我们就能自由飞翔”；
“我飞到高空，能看到地面上的很多风景，我肯定很开心。”„„）
2、正确、流利地朗读诗歌（1）教师范读（2）学生自由读
（3）从这首诗中，你读出了什么？
那就带着这种愉快的心情来读吧！带自己的理解和感受去读给大家听。
（4）抽生读（5）师生对读 四.生日送诗
今天是XXX的生日，亲爱的XXX：
在这个美好的日子里，我们一起把这首送给你，祝你生日快乐！
放风筝 丁芒 把彩色的声音 录进四月的风； 把彩色的笑，嵌进晴朗的天空。
那是（）放飞的欢乐，是（）冲向云霄的歌。两腿，快活地飘动，两肩，得意地摇耸。
怎么来丈量幻想呢？ 从心上扯出的线，搭上了清风，撩上了彩虹。
看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动； 今晚，风筝回来 会这样告诉（）的梦。五．小结
亲爱的孩子们啊，你看，各色的风筝游曳在蔚蓝的天空，享受着春天的自由与激情。放飞自己心中的“风筝”吧，它承载着我们的梦想与快乐！愿你们永远是快乐的天使！
三年级第六周晨诵 《蒲公英》教学设计
蒲公英 切普捷克娃
太阳真阔气，大把的金币 撒满一草地。蒲公英啊遍地黄，我采了一把握手上。你瞧见了吗？ 我还编了个花环戴头上。
等我一进咱家门，妈妈几乎不敢相信，原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英。她抬头朝天看了看，还以为是暖和的太阳 笑眯眯地来到了咱们家。
晨诵目标：
1、正确、流利有感情地朗诵诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，培养学生对大自然的喜爱，感受孩子天真快乐。
晨诵过程： 一.开启黎明：
孩子们，让我们开启黎明，与最美妙的词语共舞！让我们调整好呼吸，用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天。
二.复习诗：
很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光，上学期我们诵读过一首《蒲公英》，还记得吗？（学生齐诵）
三.诵读新诗：
1、导入新诗：
今天我们再来学习一首新诗《蒲公英》。（出示）
2、正确流利地朗读 a．教师范读小诗 b.自由练读 c.指名试读
谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）3．感悟诗歌内涵
A、你从这首诗歌中读懂了什么？（小组讨论，发言）
B、“蒲公英啊遍地黄”“ 原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英”“ 还以为是暖和的太阳”从这些句子都说明了什么？
（蒲公英的颜色是黄色的）
C、了解之后，这首诗该怎么读。（感受蒲公英带个孩子的快乐，以及母子之间的和谐快乐。）
（自己练习读，展示读）
D、让我们怀着对大自然的喜爱和快乐的心情再读这首诗。（配乐朗诵）
四、拓展延伸
愿同学们在生活中都能做一颗朴实无华的蒲公英，健康快乐的生活。
三年级第七周晨诵 《香菇》教学设计
香 菇
你的凉亭怎么这么小 只够你一个遮凉 下一次 建凉亭 盖大一号 我也能躲进去
晨诵目标:（1）正确、流利地、有感情地朗读诗歌。（2）感受童真﹑童趣。晨诵流程： 一、开启诗
师：一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西。亲爱的孩子们，让我们一起用最美妙的词语，最动听的声音——开启黎明。（诵读晨间颂诗，根据本班情况可齐颂、男女分颂、师生合作颂读。）
二、学新诗 1.诵读诗歌（1）出示新诗
孩子们，梦幻般的世界曾伴随你们成长，给你们带来许多欢乐和遐想，今天，老师给大家带来一首新的诗歌《香菇》
（2）师范读。（3）分角色练读。
请同学们调整呼吸：女生读红色的诗句，男生读绿色的诗句，蓝色的题目老师读。
（4）蘑菇被孩子们插上了想象的翅膀，让我们让我们带上想象的翅膀齐声诵读。
2、诵读感悟：
孩子们，这首小诗很短，内容比较容易理解。你从诗中读出了孩子们对蘑菇怎样的感情？
（有些许埋怨，有些许调侃，有些许揶揄„„充满了童真童趣。）
3、带上这种感情，同学们再来读一读，看谁读得好。
三、结束语：
孩子们，愿你们时刻拥有一颗童心！留心身边的一草一木，给它们也插上想象的翅膀。
三年级第八周晨诵 《衣袖》教学设计
衣
袖 金子美铃
穿上长袖子夏衣
我好高兴啊
就像要出门做客一样。
葫芦花
明晃晃开在后门外
我悄悄地学跳舞。
咚、咚、拍拍手又摆摆手
生怕被人看到了
靛蓝染料新新的味道
闻着夏衣袖子，我好高兴啊
晨颂目标：
1.能正确流利，饱含深情地朗诵诗歌。
2通过多种形式的朗读，使学生感受生活的美好。教学过程：
一、晨间颂诗
亲爱的孩子们早上好！让我们用最美的声音迎接清晨的第一缕阳光！齐声诵读《春天的门缝里》，迎接新的一天。
二、导入新课
同学们我们以前学过金子美玲的哪些诗歌，谁想来读给大家。今天我们继续走进金子美玲，再来学习她的一首小诗《衣袖》
三、学习新诗
1、正确流利朗读 A、请同学们自由读诗！
B、谁愿意用最美的声音读给大家听？ C、教师示范读。（正音）D、男女生分读、齐读、小组读。
2、感知诗意，升华情感
A、通过朗读，你从诗中感受到了什么？
（刚学习跳舞的孩子，穿上舞衣以后高兴的心情。）B、你们还感受到了什么？
（穿上新舞衣的那种小心翼翼，对舞蹈的神奇猜想。）C、同学们你们有过这种经历吗，有没有穿上新舞衣去舞蹈班学习舞蹈的经历，或者是在表演节目是穿上新舞衣的感受，就带上这种心情再去读一读这首诗吧。
3、自由吟诵，感悟诗情
师：喜欢这首诗歌吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）师：现在谁愿意来读一读？自信地举起你的小手。（指名读）师：相信大家的声音更动听。（齐读）
师：亲爱的孩子们，你们就是世界上最美丽的声音。现在让我们调整呼吸，做好准备，共读出我们最美的声音吧！
三年级第九周晨诵 《打翻了》教学设计
打 翻 了 张晓风
太阳打翻了 金红霞流遍西天 月亮打翻了
白水银一直淌到我床前 春天打翻了 滚得漫山遍野的花 花儿打翻了 滴得到处都是清香 清香打翻了 散成一队队的风 风儿打翻了 飘入我小小沉沉的梦
晨诵目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、通过多种形式的朗读，体会诗歌意思，感受春之美、自然之美。
晨诵过程：
（一）开启诗
师：新的一天又开始了，亲爱的孩子们啊，用你们最动听的声音
开启美好的一天吧!
（二）复习诗
（三）新授诗
在我们的大自然中，有着很多美好的事物，谁来说一说，你喜欢大自然中的什么？（花，草，太阳，月亮……）
今天我们就来一起学习一首非常有趣的小诗《打翻了》
1、初读新诗 ①教师范读
②你们想不想读一读？（学生自由练读）③指名分节读，纠正字音。
2、再读诗歌
男孩、女孩分角色读两遍。（男生读蓝色的句子，女生读黑色的句子，注意控制朗诵的语气不要吼，男、女生交换再来一次）
3、感悟诗意：
A、在这首诗中，都有谁被打翻了呢？
B、他们打翻了后，变成什么样了呢，有没有很糟糕？
4、诗歌中充满了美妙的想象，同学们带着这种美好的想象再来读一读这首诗。
5、师引读： 月亮打翻了-----，春天-----花儿------清香------风儿------
（四）课下仿写。
师：同学们除了我们诗歌中的这些景物，你想想还有什么会被打翻，那就请写一句吧！今天的晨诵到此结束，再见，孩子们！
三年级第十周晨诵 《我的秘密》教学设计
我 的 秘 密 王民德
夏天的夜晚 村边的小溪 我捧一捧 调皮的星星 放进罐头瓶里 于是我笑着跑回家 让妈妈猜我瓶中的秘密
一、教学目标：
1、能让学生流利、有感情的读熟诗歌。读出诗中的韵味，真正理解诗歌的意境。
2、运用多种形式的朗读，引导学生感悟诗中蕴含着的孩子的那种天真无邪以及对生活的热爱。
二、晨诵流程
（一）开启黎明
师：明媚的阳光又掀开了新的一页，孩子们，你们好！生：老师，您好！
师：让我们调整好呼吸，用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天！
（二）诵读新诗 1．导入小诗
今天我们来学习王民德的一首小诗《我的秘密》。（出示）2.范读小诗
我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？（范读）3．自由练读
喜欢这首小诗吗？自己去读一读吧。（自由读，读正确）4．指名试读
谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）5．齐读小诗
让我们一起来读一读吧，一边读一边想：这首小诗中，你读出了些什么？（齐读）
6．理解诗意
同学们你有没有过小秘密？你的小秘密是什么？有没有像作者一样小心翼翼的把它收藏起来，并和自己喜欢的人分享？
小结：是啊，每个人的心中都有过小秘密，藏在自己的内心深处，带着这种快乐再来读一读这首诗？（指名两人读，女生读）
一首诗，就是一扇神奇的窗户；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音一起来读一读。
7、生日送诗
师：在我们班级里就有一个这样的XXX，她（他）热爱自然，热爱生活，充满了童真童趣，带给我们无数的快乐。今天是她（他）的生日，在三年级这个大家庭里，她（他）是一道美丽的风景，她就是——（）
1、教师为孩子诵诗
2、集体诵诗
孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给（）！祝她（他）生日快乐！
我的秘密
——送给可爱（）
夏天的夜晚 村边的田野 我捧一捧 闪闪的萤火虫 放进罐头瓶里 于是我笑着跑伙伴家 让她猜猜我瓶中的秘密
我们大声的对你说：我们就是瓶中的小小萤火虫，祝福你 “生日快乐”
师：祝愿（）生日快乐！热爱生活充满幻想的（），相信你一定会拥有美好的明天！老师也要祝愿我们班的孩子们都有属于自己的理想热爱生活，努力奋斗！
三年级第十一周晨诵 《树》教学设计
树 艾青
一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起
教学目标：
（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起明确诗歌的象征意义。教学过程：
（一）开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一
页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体同学深呼吸，吐气，做好准备了吗？让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
（二）复习诗
（三）新授诗
同学们，漫步在涑水大街，马路两旁挺立着白皮松和国槐，它们像坚强的士兵们一样守卫着我们的县城，它们不仅美化了我们的环境，而且净化了我们的空气。
（四）指导朗诵
1、其实，大树虽然其貌不扬，却有许多地方值得人们赞赏，我国著名诗人艾青是这样描述它的（课件出示诗歌），师范读。
2、有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，用你们自己喜欢的方式来试着读读，你们会读的更好听。（指导“孤离”读的重一点，强调树的顽强。“纠缠”读不可思议，惊奇的语气。
3、指名读。指导：树这样挺拔，要怀着怎样的心情来读呢？（勇敢、坚强）。
4、分角色朗读。（指名读、邀请读、同桌对读、齐读。）
（五）、品读诗歌，感悟意境 1．诗歌简介
艾青的《树》写于抗日战争最艰苦的阶段。它采用了象征的手法，其中“树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密团结在一起的革命者们。他们正如诗中的“树”——虽
“彼此孤离地兀立着”，但 “ 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”。这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强勇敢，团结互助，心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。
写法上，这首诗还运用了对比的手法，写地面上树的间隔，地面下根的纠缠，这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴，他们的心紧密相连，本诗的动词也表现出了这一点，生动的表现出革命者的神态与行为，如“兀立”，“伸长”，“纠缠”等词语。
2、生自由读诗歌，并边读边思考： 你仿佛看到了什么？想到了什么？ 3．小组内讨论交流。
4、在我们的中华民族遇到危难时，全国人民都能团结一心，众志成城。在98年的抗洪中，08年的雪灾和汶川地震中，我们的人民子弟兵和武警战士们勇敢的团结起来，用他们的双手和血肉之躯战胜种种了困难。他们就像一棵棵参天大树，在风暴面前，把根系紧紧地纠缠在一起，为我们筑起了一道安全的屏障。让我们带着崇敬之情，再来朗读《树》这首诗。
(六)小结：
师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
师：再见，同学们！生：再见，老师！
第十二周晨诵 《牵牛花蔓》教学设计
牵牛花蔓 篱笆太低啦 牵牛花，不知该往哪里靠 只有找啊找。
朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。
虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长。
快长吧，牵牛花，一直长，仓房的屋檐就在眼前啦。
诵读流程：
一、师生问好，开启黎明
生起立互相问好，读开启黎明的诗歌《春天的门缝里》。
二、欣赏图片，了解“牵牛花”。
三、学习新诗
1、领读新诗。
2、请学生自由读诗歌。
3、男女生分角色读，互换角色读。（屏示）
4、师生变换人称读诗歌
师：篱笆太低啦，牵牛花，你不知该往哪里靠，只有找啊找 生：篱笆太低啦，牵牛花，我不知该往哪里靠，只有找啊找 师：你朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。生：我朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。师：“好好想一想”你会想些什么呢？
师：你虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长，生：我虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长，师：快长吧，牵牛花，你一直长，仓房的屋檐 就在眼前啦。生：快长吧，牵牛花，我一直长，仓房的屋檐 就在眼前啦。师：读了这首诗，你有什么感受？
生：牵牛花不怕困难，一直坚持，我要向它学习。生：牵牛花蔓为了到达它要去的地方，勇往直前。师：牵牛花要到哪儿去呀？ 生：它要去仓房的屋檐
师：牵牛花是植物他要恋着太阳到达目标，我们小朋友要怎样才能达到目标？
生：恋着知识。
师：今天是我们班☆☆同学的生日，老师把这首诗歌改变了一下送给她！师读。
生齐读。理想太远啦（），不知该往哪里靠 只有找啊找。
朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。
虽然没依靠 恋着（书本），今天又收获了一些。
快读书吧，（），一直努力读书吧 美好的理想终将实现！
四、小结。
三年级第十三周晨诵 《萤火虫》教学设计
萤火虫
萤火虫 提着小灯笼，飞来飞去，因为
不知道要把灯笼 放在哪里，所以到处乱跑，这棵树也不好，那棵树也不好。
教学目标
1．让学生欣赏儿童诗，在欣赏的过程中激发他们创作的灵感。
2、培养学生的想象力，拓展学生的创造思维。诵读流程
一、开启诗。
时光的日历又掀开新的一页，亲爱的孩子们，用你们最动听的声音开启美好的一天吧！男女生诵读《当清晨来到》
二、复习昨天的诗歌。
三、诵读新诗歌。
1、出示谜语： 你们能猜出谜底吗?
2、今天老师给大家带来了《萤火虫》这首诗歌。出示诗歌。
（1）师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）
（2）师：现在谁愿意来读一读？（指名读）（3）师领读，生跟读。
（4）师：请全体起立，调整呼吸。男同学读黄色的字体，女同学读绿色的字体，白色的字体全班一齐读。学生分角色朗读。
（5）刚才，男女同学读得都很棒，不分上下，下面我们以小组比赛读，看哪组读得好。
（6）孩子们，从诗歌中你感觉这样的萤火虫好不好？为什么？（7）、小结：我们以后做事要有主见，才能有所成就。
四、拓展练习。我们来做小诗人：（）提着（），飞来飞去，因为
不知道要（）所以到处乱跑，这里也不好，那里也不好。
三年级第十四周晨诵 《夏天》教学设计
夏天 圣野
悄悄地，悄悄地
我是一个活泼的爱怕竿子的绿孩子 伸着小腿儿到处爬 爬呵，爬呵给树添上绿叶 爬呵，爬呵给葡萄架披上绿纱 爬呵，爬呵给墙绕上绿藤 爬呵，爬呵给小山穿上绿衣
人们都爱这么夸奖我：这一个绿孩子真勤劳 我们看她不见摸她不着 可是我们确实知道她来了
——她给我们带来了多么凉爽的绿颜色； 那个常常在洒满绿荫的窗口 看书的学生给我起个名 说我的名字就叫“夏天”
一、晨诵目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
二、晨诵过程：
（一）、开启诗
师：亲爱的同学们，早上好！生：老师，早上好！
师：时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最
动听的声音开启美好的一天吧!
（二）复习诗
（三）学习新诗
师：孩子们，送走了春暖花开的春天，我们又迎来了热情奔放的夏天。今天，老师为你们带来一首新诗《夏天》。
（1）师范读
（2）自由吟诵，感悟诗情
师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）
师：现在谁愿意来读一读？（指名读）
师：从这首诗中我们感受到了什么？它为人们带来了什么？好，现在就让我们带着赞美的感情再来读一遍这首诗。我们来听听看，谁的声音最动听。
师：一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音快乐地来读一吧。（生齐读，加上动作）
师：孩子们，你们真棒！听了你们的朗读，老师仿佛已经看到夏天的绿意。
师：请全体起立，调整呼吸。男同学读蓝色的字体，女同学读红色字体，白色的字体全班一齐读。（加上动作，男女生分句读）
5、生日诵诗
今天是个普通的日子，也是个特殊的日子，（）年前的今天，他（她）来到了这个世界，成为爸爸妈妈的骄傲；现在，他（她）来到了我们的班级，成为我们每个人的好朋友，让我们请全体起立，将最美好的祝福化成最美的声音，送给我们可爱的朋友——（）！
①、教师为孩子诵诗 ②、集体诵诗
孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给（）！
师：
祝愿（）生日快乐！美丽、聪明、坚强的（），相信你一定会拥有美好的明天！老师也要祝愿我们班的孩子们天天快乐！拥有最灿烂的生命！
6、结束语：
孩子们！享受着阳光，让我们带着这美好的祝愿来结束今天的晨诵！
三年级第十五周晨诵
《献给六一儿童节的诗》教学设计
献给六一儿童节的诗
花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑
春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现
啊，你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙 更是人类最大的希望
诵读流程
一、晨间颂诗
阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，早上好！让我们用美妙的诗歌与黎明共舞。（晨间颂诗，根据本班情况可齐颂、男女
分颂、师生合作颂读。）
二、复习旧诗
三、学习新诗
1、谈话导入
孩子们，今天是几月几号啊？那今天是什么日子呀？（儿童节）六月是个充满活力的季节，是个梦幻的季节，因为六月是你们的季节。老师祝同学们儿童节快乐！同时呢送给大家一首美妙的诗歌，我们大家一起学好吗？
献给六一儿童节的诗
花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑
春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现
啊，你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙
更是人类最大的希望
2、正确流利朗读
A、老师先读一遍这首诗，同学们听听老师是怎么读的。（教师示范读）
B、孩子们，现在自己试着像老师刚才那样读一读这首诗吧！C、现在把这首诗读给自己的同桌听，互相评价对方。D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）
3、读中感悟，情感升华
E、老师读蓝色的段落，大家读黄色的段落。
F、男孩子、女孩子们请起立！男生读蓝色的段落，女生读黄色的段落，让我们用最动听的声音合作读读这首诗。
G、我们一起带着动作美美的读一次这首诗吧？ H、通过朗读，你从中感受到了什么？
I、是啊，儿童节是你们的节日，那么带着欢快的心情再来读一遍吧！
第三篇：晨诵 教案最新
晨诵 教案
一：
同学们，今天有领导，老师想听听咱班同学是怎样吟诵一首首美妙的诗歌的。所以我们就把明天的晨诵课搬到今天的课堂。
• 老师：美好的午后时光到来了，•
太阳渐渐温暖起来了，•
快点来吧，•
二（4）班的孩子们。• 同学：我们已经来了，•
亲爱的付老师。• 老师：别只露出个小头儿，•
午后的课堂多美呀！
• 同学：是啊，午后的课堂多美呀！• 老师：诗歌会让你们深深的陶醉。• 同学：诗歌会让我们深深的陶醉。• 老师：诗歌会带给你们成长的雨露。• 同学：诗歌会带给我们成长的雨露。• 全体：让我们用心吮吸！
师：有一个人，无论你走到哪里，都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私的奉献给你； 这个人就是？（妈妈）师：有一种爱，她让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报......这种爱就是？（母爱）
师：今天，就让我们一起走近母亲，去感悟深深的母爱。
复习诗歌：王清秀的《妈妈的爱》，女生读第一小节，男生读第二小节。二：
学习新诗：第一小节：
师：今天我们一同来感受刘丙钧笔下的《妈妈的爱》 出示第一小节： 母亲
（一）有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。
从这一小节中，你读出了什么？（我读出了妈妈对我的爱）从哪里读出来的？
小结：妈妈的爱藏在清凉的风中。齐读：啊！妈妈的爱是清凉的风。
师：夜深了，妈妈却忍受着炎热的煎熬为我扇扇子，妈妈的爱是多么的细腻啊！谁能读出妈妈对你无私的爱。（找生读）
4.师：让我们一同感受妈妈的爱。（齐读第一小节）学习第二小节：
妈妈的爱可不仅仅是清凉的风，还是什么？（出示图片）学生：遮雨的伞 老师引导读：
有一个（很凉很凉）的雨天，一把伞（）雨水却（）
齐读：啊，妈妈的爱是遮雨的伞 学习第三小节：
师：是啊，春夏秋冬，寒暑雨雪，妈妈对我们的爱无处不在，因为爱，妈妈很坚强，能够忍受冰凉的雨水，因为爱，妈妈其实也很脆弱，请自由读第三小节，进一步感受这真挚的母爱！
（和学生生活实际相联系，指名读），生活中，我们每个人都感受过妈妈的这种爱，让我们满含深情地齐声朗诵。学习第四小节：
师：妈妈的爱有时脆弱有时坚强，妈妈的爱满含着鼓励，很多时候，妈妈的爱，也有责备的
目光
教师范读
师：像这样爱你能理解吗？
师：是啊，这是妈妈不一样的爱，却是我们人生道路上不可缺少的成长力量，在这种责备的目光中，我们改正了一个个缺点，变成一个个更优秀的好孩子，带着这种理解，让我们再一起感受妈妈对我们别样的爱！
齐读 全文
妈妈的爱是清凉的也是火热的，妈妈的爱是甜蜜的也是辛酸的，妈妈的爱是慈祥的也是严厉的，让我们再次回首，不同的情形下妈妈浓浓的爱意。带着自己的感悟，再读这首小诗：
自由读（配乐）
5、回顾全文；
师：因为妈妈的爱是清凉的风，所以让我们甜甜地对妈妈说（妈妈，谢谢您），因为妈妈的爱是遮雨的伞，所以我们满怀感激地对妈妈说（亲爱的妈妈，您辛苦了），妈妈的爱是滴落的泪，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），面对整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说（妈妈，我爱你）
这个周的周日是天下所有母亲的节日——母亲节，让我们一起深情地对妈妈说（妈妈，节日快乐）
师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁和困难。在她的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂。
我提议，再次读起这首充满爱的小诗，把它作为送给自己妈妈的礼物 全班齐读全文。三： 仿写：
师：妈妈，是平凡的，同时也是伟大的，她对我们的爱都蕴涵在点点滴滴的小事之中。相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。
○仿写（出示）
—————————时间，—————————事件。
啊，妈妈的爱是—————————————。
第四篇：晨诵教案
晨诵《开满鲜花的头》教学设计
一、开启黎明
明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。
开启诗
（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地
展翅飞翔！
二、复习诗
师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）
《道德经》 第六单元 知足常乐
（一）原文
五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。
三、新诗
看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）
1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头
如果头上不长头发，种满鲜花
该是怎样的景象？ 一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着
沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。
顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱，每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读
（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读
（7）配乐全班齐读
四、仿写
1、想想还有那些花长在头上？
2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着
（）的人，有点儿（）
顶着一头（）人呢？ 一定（），（）。
五、欣赏佳作
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 马冰洁
辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人，那么他一定，充满耐心、文静恬淡。
头上长满蝴蝶兰的人，那么他一定，心地善良、性情温和。
头上长满玫瑰花的人，那么他一定，很会计划自己的未来，张开笑脸，迎接每一个黎明。
头上长满野菊花的人，那么他一定，坚强勇敢，傲然霜枝。
头上长满喇叭花的人 那么她一定，是个艺术家，整天朝着太阳亮起歌喉，美美的高歌一曲。
开满鲜花的头（仿写诗）
市一小 五（11）班 李梦瑶
辅导教师： 管娟娟
如果头上不长头发，而是栽满树木，那该多好啊。
这样就可以看出，所有人的心情。
头上长着一株苍翠的松树，那么，他一定，坚强勇敢，站在山的最高处。
头上长着一株挺拔的杨树，那么，他一定，在黄土高原上牢牢坚守一方水土。
五、有感情朗读。
六、小结
愿我们大家每天都能与诗歌为伴，沐浴着阳光快乐成长！
第五篇：晨诵教案
教案
1、大雁
顾城
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件大雁图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵顾城写的“大雁”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读第一小节，根据第一小节的内容，让学生续编小诗，是因为……
8、指名读第二小节，根据第二小节的内容，让学生续编小诗，请你告诉慈爱的……不要忘记……
10、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
11、结束语：同学们，现在大雁这首诗作者不再是顾城，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
2、桂花
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件桂花图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵金子美铃写的“桂花”
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，桂花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
3、会飞的叶子
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小麻雀图片：小朋友，认识它吗？谁想与它交朋友，为什么？今天小麻雀变成了一片会飞的叶子。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，会飞的叶子这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
4、野菊花
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件野菊花图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们来看一看弗.格鲁宾笔下的野菊花与小朋友们口中的野菊花有什么不同。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，野菊花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
5、全都喜欢上
金子美铃
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件很多蔬菜图片：谁认识它？你喜欢它们吗？
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读，6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读前五小节，根据前五小节的内容，让学生续编小诗，我好想喜欢上啊……
8、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。
9、结束语：同学们，现在“全都喜欢上”这首诗作者不再是金子美铃，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！
6、早安，小松鼠
刘可式
一、教学目标：
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。
三、教学难点：
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间：30分钟。
五、教学过程：
1、激趣导入：出示课件小松鼠图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们一起来给小松鼠问一声早安。
2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读，看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵：
出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语：同学们，早安，小松鼠这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！
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