第一篇:三年级晨诵教案《落叶》2
《落叶》
教学目标
1、能让学生大胆地熟读诗歌。
2、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。教学过程
(一)1、开启诗《全都喜欢上》金子美铃 我好想喜欢上啊,这个那个所有的东西。
比如葱,还有西红柿,还有鱼,我都想一样不剩地喜欢上。
因为家里的菜,全都是妈妈亲手做的。我好想喜欢上啊,这个那个所有的一切。
比如医生,还有乌鸦,我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部,都是上天创造的。
2、复习学过的童谣《一个老头》
3、引入
(师)同学们读得真好,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗,指向窗 外飘落的树叶。
师问:“飘飘洒洒的黄色的东西是什么?”生答:“落叶。”
师问:“在黄叶飘落的秋天,你们最喜欢干什么?”生答:“摘野果,采集落叶。让我们在这金秋时节一起来学习一首心得晨诵诗《落叶》,好吗?出示新诗
儿歌:落叶 一片树叶飘呀飘,好像飞来一只鸟,几片树叶飘呀飘,好像蝴蝶在舞蹈,片片树叶飘呀飘,秋天秋天来到了。
(二)熟读诗歌
1、生自由读诗歌
2、齐读诗歌。
3、男女分角色读。
4、师范读
5、小组朗读诗歌。
6、引导:同学们喜欢这首诗歌吗?把你最喜欢的一小节读给大家听。从学 生读中,师指导,注意:两个“飘呀飘”要用什么语气读,每一小节要引导学生读出快乐、高兴。
(三)在充分理解诗,感情升华的基础上,配乐让学生再读诗
第二篇:三年级晨诵
三年级第一周晨诵
《春天的门缝里》教学设计
春天的门缝里
袁秀兰
春天的门缝里,藏着鹅黄的小草芽儿,藏着嫩绿的小树芽儿,藏着粉红的花苞苞。
小鸟飞来了,唱着快乐的歌儿。小草芽儿听见了,从门缝里探出了头; 小树芽儿听见了,从门缝里伸出了手; 花苞苞听见了,露出红扑扑的脸颊。他们一起推开了春天的门。
教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的美。
3、通过学习本诗,培养学生热爱春天,热爱大自然的思想感情。教学过程:
(一)、激趣导入
阳光明媚,新的学期又开始了。今天是美好的,今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧!
师:亲爱的孩子们,早上好!生:亲爱的__老师,早上好!
师:我又迎来了新的一天!生:我们又迎来了新的一天!师:我是新的!生:我们也是新的!
合:让我们用美妙的诗歌开启黎明吧!
(二)、晨诵新诗《春天的门缝里》
一、谈话导入
孩子们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)当春风轻轻的吹过我们的身边时,你发现了什么?(孩子根据自己的观察和发现自由答)
二、学习新诗
1.出示诗歌《春天的门缝里》
2、正确流利朗读
A、孩子们请你先自己读一遍这首诗吧!B、教师示范读。(正音)
C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。
D、谁能勇敢的站起来读给大家听?(及时评价,如果有孩子自己带上动作,更要及时表扬。)
3、理解诗意,情感朗读
A、春天的门缝里,到底藏着什么呢?(小草芽、小树芽、花苞苞)这是怎样的小草芽、小树芽和花苞苞呢?四个小组分别美美的读一读吧!
(春天的门缝里,藏着鹅黄的小草芽儿;藏着嫩绿的小树芽;藏着粉红的花苞苞。)
B、春天的门缝里,藏着太多新鲜的、新奇的、充满生命力的事物,这一切都挤在春天的“门缝”那儿,向外张望瞧——
(小鸟飞来了,唱着快乐的歌)
小鸟叽叽喳喳的唱的什么歌?我们也来快乐的读一次。
c、听到了鸟儿快乐的歌声后,小草芽、小树芽、花苞苞都做了什么?
(小草芽儿听见了,从门缝里探出了头;小树芽儿听见了,从门缝里伸出了手;花苞苞听见了,露出红扑扑的脸颊。)
这个世界是多么的神奇,这个世界是多么的美好!终于,他们都忍不住了,(他们一起推开春天的门。)
D、多么美丽的春天,多么可爱的春天,让我们一起透过春天的门缝,感受这春天的快乐。(齐诵)
三、拓展延伸
孩子们,开动你的小脑筋想一想,春天的门缝里还会有谁?试着说说吧!
三年级第二周晨诵
《绿叶》教学设计
绿叶
刘湛秋
朦胧中一个个虚点 它胆怯地试探着世界 茸毛与脉络那样纤细 测量着空间的距离
在春天的调色板上 飘落雨水流下的痕迹 风是它永恒的保姆 钢琴等待着森林交响曲 枝头抽出第一片嫩叶芽 生命,哪怕是细小到一片叶子 幼儿微弱的呼吸
也在顽强地展示着自己的力
一、教学目标
1、有感情地朗读诗歌。
2、体会万物顽强的生命力,感受诗歌的语言魅力。
二、教学流程:
(一)导入
阳光的日历又掀开了新的一页,亲爱的孩子们,早上好!让我们用动听的晨诵来迎接新的黎明吧!
(二)开启诗(《春天的门缝里》)
(三)诵读新诗
1、出示小诗
师:喜欢这首小诗吗?想不想自己来读一读?(自由读)要求:放开声音,用自己最好听的声音,读准每个字、每个词,A、指名读 B、领读 C、男女生交替读 D、齐读
2、再读感悟,情感升华。
(1)你们喜欢这首诗吗?读了这首诗,你们认为这是对什么的赞美?
(2)带着你的这种赞美,再读读这首诗。(3)齐读,读出最动听的声音。
3、师小结:生命,哪怕是细小到一片叶子,也在顽强地展示着自己的力。万物都有顽强的生命力,都在精彩的活着。亲爱的孩子们啊,做最精彩的自己,绽放自己的光芒!
三年级第三周晨诵 《雁儿们》教学设计
雁儿们
徐志摩 雁儿们在云空里飞, 看她们的翅膀, 看她们的翅膀, 有时候迂回,有时候匆忙。
雁儿们在云空里飞,晚霞在她们身上, 晚霞在她们身上, 有时候银辉,有时候金芒。
晨诵目标:
1、正确流利、有感情的朗读诗歌。
2、理解诗意,体会诗歌内涵。晨诵过程:
一、开启诗
师:又一个今天随黎明来到,让我们与最美妙的诗歌共舞!
二、复习诗
三、学习新诗
(一)谈话导入
孩子们,你们了解雁儿吗?它们是怎样的鸟儿呢?让我们走进——徐志摩的《雁儿们》。
(二)正确流利朗读并理解诗歌。
1、教师示范朗读。
2、大家想不想试着读一读? 学生放声自由读。
3、指导诵读。学生自由练读。同桌互读。
指名朗读,学生评议。
4、感情朗读
美丽的诗会把我们带向美丽的远方。要去远方,就让我们来做这飞翔的雁儿吧。读着诗,感受我们的翅膀,有时候迂回,有时候匆忙。读着诗,感受生活中也曾有过的温馨的银辉,刺目的金芒„„孩子们,让我们跟雁儿一起飞翔!(齐读这首诗)
(三)生日诵诗 亲爱的():
在这个美好的日子里,我们一起把这首送给你,祝你生日快乐,做最棒的孩子!
雁儿们
——送给()的生日诗 看你的眼神,()在云空里飞,看你的笑脸,有时候思念,有时候自豪。
()在云空里飞,翅膀渐渐长大,翅膀渐渐长大。爸爸露出微笑,妈妈伸出拇指。
三年级第四周晨诵 《明天要远足》教学设计
明天要远足 方素珍
翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗?
翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗?
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢?
教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌,从中体会旅游前的迫切心情。教学过程:
一、师生互相问好,共诵开启黎明诗。
亲爱的孩子们,新的黎明为我们翻开了新的一天,你们准备好了吗?我们的晨诵开始啦!现在让我们用《春天的门缝里》来迎接这美妙的一天吧!
二、昨天早上,你们都学习了什么内容?我们来诵诵吧!复习昨日晨诵内容。
三、授新诗歌。
1、今天,老师给大家带来的是一首方素珍的《明天要远足》。出示诗歌:明天要远足。
小朋友,远足是什么意思啊?(师解释:远足,就是到远方去旅游。)
2、春天多么美呀,春姑娘邀请大家一起去郊游,你们想去吗?郊游的前一天晚上,你的心情怎样呢?我们看看这首诗中小朋友的心情是不是和你们一样?
3、你们说的太好了,老师都忍不住要读读这首诗了,请你认真听。出示全诗,教师范读。
4、生自由读。
5、指名读。谁想挑战老师,大胆展示自己?这位小朋友的优点是什么?你觉得他哪儿应该再读的好一些?
四、再读感悟。
1、从“翻过来,唉-----睡不着” “翻过去,唉-----睡不着” “唉-----到底什么时候才天亮呢”三个句子中,你体会到什么?(激动、兴奋、急切想去旅游的心情)
2、请你带着激动、兴奋、急切的心情,同桌互相读一读。
3、女生读第一小节,男生读第二小节,第三小节齐读。
4、分小组读。
五、仿写诗歌。我们不仅读的好,而且个个都是小诗人呢!明天要远足 翻过来,唉,睡不着,那北京的动物园,真的像爸爸说的,有那么多可爱的动物吗?
翻过去,唉,睡不着,那北京的海洋馆,真的像妈妈说的,有那么多奇形怪状的的鱼吗?
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢?
五、结束语
亲爱的孩子们,请你把这首小诗写在你的晨诵本上吧!
三年级第五周晨诵 《放风筝》教学设计
放风筝
丁芒
把彩色的声音 录进四月的风; 把彩色的笑,嵌进晴朗的天空。
那是你放飞的欢乐,是你冲向云霄的歌。两腿,快活地飘动,两肩,得意地摇耸。
怎么来丈量幻想呢? 从心上扯出的线,搭上了清风,撩上了彩虹。
看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动; 今晚,风筝回来 会这样告诉你的梦。
晨诵目标:
1、通过熟读诗歌,初步感受诗歌的语言魅力,运用不同的形式让每一个学生充分展现自己的声音,增进孩子的读诵能力。
2、使学生在晨诵形式中感受美的存在,提高学生对美的感受力,并能在晨诵中充分拓展他们的思维和想象力。
晨诵过程:
一、开启诗
师:让我们用动听的晨诵来迎接新的一天吧!
二、复习诗(略)
三、学新诗 1.导入
师:这首诗的题目是《放风筝》,谈到“放风筝”这样的活动,可能我们班的多数同学都玩过,有谁愿意谈谈自己的感受呢?
(“放风筝很好玩,特别是当自己的风筝飞得高时,很开心!”„„)
假如我们把自己看做‘风筝’,你会想到些什么呢?
(“我会想到放风筝的人让线断了就好,这样,我们就能自由飞翔”;
“我飞到高空,能看到地面上的很多风景,我肯定很开心。”„„)
2、正确、流利地朗读诗歌(1)教师范读(2)学生自由读
(3)从这首诗中,你读出了什么?
那就带着这种愉快的心情来读吧!带自己的理解和感受去读给大家听。
(4)抽生读(5)师生对读 四.生日送诗
今天是XXX的生日,亲爱的XXX:
在这个美好的日子里,我们一起把这首送给你,祝你生日快乐!
放风筝 丁芒 把彩色的声音 录进四月的风; 把彩色的笑,嵌进晴朗的天空。
那是()放飞的欢乐,是()冲向云霄的歌。两腿,快活地飘动,两肩,得意地摇耸。
怎么来丈量幻想呢? 从心上扯出的线,搭上了清风,撩上了彩虹。
看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动; 今晚,风筝回来 会这样告诉()的梦。五.小结
亲爱的孩子们啊,你看,各色的风筝游曳在蔚蓝的天空,享受着春天的自由与激情。放飞自己心中的“风筝”吧,它承载着我们的梦想与快乐!愿你们永远是快乐的天使!
三年级第六周晨诵 《蒲公英》教学设计
蒲公英 切普捷克娃
太阳真阔气,大把的金币 撒满一草地。蒲公英啊遍地黄,我采了一把握手上。你瞧见了吗? 我还编了个花环戴头上。
等我一进咱家门,妈妈几乎不敢相信,原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英。她抬头朝天看了看,还以为是暖和的太阳 笑眯眯地来到了咱们家。
晨诵目标:
1、正确、流利有感情地朗诵诗歌。
2、感悟诗歌的内涵,培养学生对大自然的喜爱,感受孩子天真快乐。
晨诵过程: 一.开启黎明:
孩子们,让我们开启黎明,与最美妙的词语共舞!让我们调整好呼吸,用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天。
二.复习诗:
很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光,上学期我们诵读过一首《蒲公英》,还记得吗?(学生齐诵)
三.诵读新诗:
1、导入新诗:
今天我们再来学习一首新诗《蒲公英》。(出示)
2、正确流利地朗读 a.教师范读小诗 b.自由练读 c.指名试读
谁愿意来大声读给大家听听?(指名两人诵读)3.感悟诗歌内涵
A、你从这首诗歌中读懂了什么?(小组讨论,发言)
B、“蒲公英啊遍地黄”“ 原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英”“ 还以为是暖和的太阳”从这些句子都说明了什么?
(蒲公英的颜色是黄色的)
C、了解之后,这首诗该怎么读。(感受蒲公英带个孩子的快乐,以及母子之间的和谐快乐。)
(自己练习读,展示读)
D、让我们怀着对大自然的喜爱和快乐的心情再读这首诗。(配乐朗诵)
四、拓展延伸
愿同学们在生活中都能做一颗朴实无华的蒲公英,健康快乐的生活。
三年级第七周晨诵 《香菇》教学设计
香 菇
你的凉亭怎么这么小 只够你一个遮凉 下一次 建凉亭 盖大一号 我也能躲进去
晨诵目标:(1)正确、流利地、有感情地朗读诗歌。(2)感受童真﹑童趣。晨诵流程: 一、开启诗
师:一首诗,就是一扇神奇的窗子;打开它,我们就看到了世界上最美的东西。亲爱的孩子们,让我们一起用最美妙的词语,最动听的声音——开启黎明。(诵读晨间颂诗,根据本班情况可齐颂、男女分颂、师生合作颂读。)
二、学新诗 1.诵读诗歌(1)出示新诗
孩子们,梦幻般的世界曾伴随你们成长,给你们带来许多欢乐和遐想,今天,老师给大家带来一首新的诗歌《香菇》
(2)师范读。(3)分角色练读。
请同学们调整呼吸:女生读红色的诗句,男生读绿色的诗句,蓝色的题目老师读。
(4)蘑菇被孩子们插上了想象的翅膀,让我们让我们带上想象的翅膀齐声诵读。
2、诵读感悟:
孩子们,这首小诗很短,内容比较容易理解。你从诗中读出了孩子们对蘑菇怎样的感情?
(有些许埋怨,有些许调侃,有些许揶揄„„充满了童真童趣。)
3、带上这种感情,同学们再来读一读,看谁读得好。
三、结束语:
孩子们,愿你们时刻拥有一颗童心!留心身边的一草一木,给它们也插上想象的翅膀。
三年级第八周晨诵 《衣袖》教学设计
衣
袖 金子美铃
穿上长袖子夏衣
我好高兴啊
就像要出门做客一样。
葫芦花
明晃晃开在后门外
我悄悄地学跳舞。
咚、咚、拍拍手又摆摆手
生怕被人看到了
靛蓝染料新新的味道
闻着夏衣袖子,我好高兴啊
晨颂目标:
1.能正确流利,饱含深情地朗诵诗歌。
2通过多种形式的朗读,使学生感受生活的美好。教学过程:
一、晨间颂诗
亲爱的孩子们早上好!让我们用最美的声音迎接清晨的第一缕阳光!齐声诵读《春天的门缝里》,迎接新的一天。
二、导入新课
同学们我们以前学过金子美玲的哪些诗歌,谁想来读给大家。今天我们继续走进金子美玲,再来学习她的一首小诗《衣袖》
三、学习新诗
1、正确流利朗读 A、请同学们自由读诗!
B、谁愿意用最美的声音读给大家听? C、教师示范读。(正音)D、男女生分读、齐读、小组读。
2、感知诗意,升华情感
A、通过朗读,你从诗中感受到了什么?
(刚学习跳舞的孩子,穿上舞衣以后高兴的心情。)B、你们还感受到了什么?
(穿上新舞衣的那种小心翼翼,对舞蹈的神奇猜想。)C、同学们你们有过这种经历吗,有没有穿上新舞衣去舞蹈班学习舞蹈的经历,或者是在表演节目是穿上新舞衣的感受,就带上这种心情再去读一读这首诗吧。
3、自由吟诵,感悟诗情
师:喜欢这首诗歌吗?想不想自己来读一读?(学生自由读)师:现在谁愿意来读一读?自信地举起你的小手。(指名读)师:相信大家的声音更动听。(齐读)
师:亲爱的孩子们,你们就是世界上最美丽的声音。现在让我们调整呼吸,做好准备,共读出我们最美的声音吧!
三年级第九周晨诵 《打翻了》教学设计
打 翻 了 张晓风
太阳打翻了 金红霞流遍西天 月亮打翻了
白水银一直淌到我床前 春天打翻了 滚得漫山遍野的花 花儿打翻了 滴得到处都是清香 清香打翻了 散成一队队的风 风儿打翻了 飘入我小小沉沉的梦
晨诵目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、通过多种形式的朗读,体会诗歌意思,感受春之美、自然之美。
晨诵过程:
(一)开启诗
师:新的一天又开始了,亲爱的孩子们啊,用你们最动听的声音
开启美好的一天吧!
(二)复习诗
(三)新授诗
在我们的大自然中,有着很多美好的事物,谁来说一说,你喜欢大自然中的什么?(花,草,太阳,月亮……)
今天我们就来一起学习一首非常有趣的小诗《打翻了》
1、初读新诗 ①教师范读
②你们想不想读一读?(学生自由练读)③指名分节读,纠正字音。
2、再读诗歌
男孩、女孩分角色读两遍。(男生读蓝色的句子,女生读黑色的句子,注意控制朗诵的语气不要吼,男、女生交换再来一次)
3、感悟诗意:
A、在这首诗中,都有谁被打翻了呢?
B、他们打翻了后,变成什么样了呢,有没有很糟糕?
4、诗歌中充满了美妙的想象,同学们带着这种美好的想象再来读一读这首诗。
5、师引读: 月亮打翻了-----,春天-----花儿------清香------风儿------
(四)课下仿写。
师:同学们除了我们诗歌中的这些景物,你想想还有什么会被打翻,那就请写一句吧!今天的晨诵到此结束,再见,孩子们!
三年级第十周晨诵 《我的秘密》教学设计
我 的 秘 密 王民德
夏天的夜晚 村边的小溪 我捧一捧 调皮的星星 放进罐头瓶里 于是我笑着跑回家 让妈妈猜我瓶中的秘密
一、教学目标:
1、能让学生流利、有感情的读熟诗歌。读出诗中的韵味,真正理解诗歌的意境。
2、运用多种形式的朗读,引导学生感悟诗中蕴含着的孩子的那种天真无邪以及对生活的热爱。
二、晨诵流程
(一)开启黎明
师:明媚的阳光又掀开了新的一页,孩子们,你们好!生:老师,您好!
师:让我们调整好呼吸,用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天!
(二)诵读新诗 1.导入小诗
今天我们来学习王民德的一首小诗《我的秘密》。(出示)2.范读小诗
我特别喜欢这首小诗,所以想读给大家听一听,可以吗?(范读)3.自由练读
喜欢这首小诗吗?自己去读一读吧。(自由读,读正确)4.指名试读
谁愿意来大声读给大家听听?(指名两人诵读)5.齐读小诗
让我们一起来读一读吧,一边读一边想:这首小诗中,你读出了些什么?(齐读)
6.理解诗意
同学们你有没有过小秘密?你的小秘密是什么?有没有像作者一样小心翼翼的把它收藏起来,并和自己喜欢的人分享?
小结:是啊,每个人的心中都有过小秘密,藏在自己的内心深处,带着这种快乐再来读一读这首诗?(指名两人读,女生读)
一首诗,就是一扇神奇的窗户;打开它,我们就看到了世界上最美的东西,听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音一起来读一读。
7、生日送诗
师:在我们班级里就有一个这样的XXX,她(他)热爱自然,热爱生活,充满了童真童趣,带给我们无数的快乐。今天是她(他)的生日,在三年级这个大家庭里,她(他)是一道美丽的风景,她就是——()
1、教师为孩子诵诗
2、集体诵诗
孩子们,起立,把你们最优美的姿势展示给大家,让我们一起把这首诗作为礼物送给()!祝她(他)生日快乐!
我的秘密
——送给可爱()
夏天的夜晚 村边的田野 我捧一捧 闪闪的萤火虫 放进罐头瓶里 于是我笑着跑伙伴家 让她猜猜我瓶中的秘密
我们大声的对你说:我们就是瓶中的小小萤火虫,祝福你 “生日快乐”
师:祝愿()生日快乐!热爱生活充满幻想的(),相信你一定会拥有美好的明天!老师也要祝愿我们班的孩子们都有属于自己的理想热爱生活,努力奋斗!
三年级第十一周晨诵 《树》教学设计
树 艾青
一棵树,一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起
教学目标:
(1)、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。(2)、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。(3)、使学生通过晨诵一起明确诗歌的象征意义。教学过程:
(一)开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一
页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体同学深呼吸,吐气,做好准备了吗?让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
(二)复习诗
(三)新授诗
同学们,漫步在涑水大街,马路两旁挺立着白皮松和国槐,它们像坚强的士兵们一样守卫着我们的县城,它们不仅美化了我们的环境,而且净化了我们的空气。
(四)指导朗诵
1、其实,大树虽然其貌不扬,却有许多地方值得人们赞赏,我国著名诗人艾青是这样描述它的(课件出示诗歌),师范读。
2、有的同学已经陶醉了,相信你们已经深深的爱上了这首小诗,用你们自己喜欢的方式来试着读读,你们会读的更好听。(指导“孤离”读的重一点,强调树的顽强。“纠缠”读不可思议,惊奇的语气。
3、指名读。指导:树这样挺拔,要怀着怎样的心情来读呢?(勇敢、坚强)。
4、分角色朗读。(指名读、邀请读、同桌对读、齐读。)
(五)、品读诗歌,感悟意境 1.诗歌简介
艾青的《树》写于抗日战争最艰苦的阶段。它采用了象征的手法,其中“树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱,顽强抗争,紧密团结在一起的革命者们。他们正如诗中的“树”——虽
“彼此孤离地兀立着”,但 “ 在看不见的深处,它们把根须纠缠在一起”。这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈,坚强勇敢,团结互助,心系祖国的革命精神,鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。
写法上,这首诗还运用了对比的手法,写地面上树的间隔,地面下根的纠缠,这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴,他们的心紧密相连,本诗的动词也表现出了这一点,生动的表现出革命者的神态与行为,如“兀立”,“伸长”,“纠缠”等词语。
2、生自由读诗歌,并边读边思考: 你仿佛看到了什么?想到了什么? 3.小组内讨论交流。
4、在我们的中华民族遇到危难时,全国人民都能团结一心,众志成城。在98年的抗洪中,08年的雪灾和汶川地震中,我们的人民子弟兵和武警战士们勇敢的团结起来,用他们的双手和血肉之躯战胜种种了困难。他们就像一棵棵参天大树,在风暴面前,把根系紧紧地纠缠在一起,为我们筑起了一道安全的屏障。让我们带着崇敬之情,再来朗读《树》这首诗。
(六)小结:
师:同学们,踏着晨光我们走进校园,用优美的诗歌开启我们崭新的一天,在晨诵即将结束的时候,祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
师:再见,同学们!生:再见,老师!
第十二周晨诵 《牵牛花蔓》教学设计
牵牛花蔓 篱笆太低啦 牵牛花,不知该往哪里靠 只有找啊找。
朝东往西 到处找,总也找不着 好好想一想。
虽然没依靠 恋着太阳,今天又长了一寸长。
快长吧,牵牛花,一直长,仓房的屋檐就在眼前啦。
诵读流程:
一、师生问好,开启黎明
生起立互相问好,读开启黎明的诗歌《春天的门缝里》。
二、欣赏图片,了解“牵牛花”。
三、学习新诗
1、领读新诗。
2、请学生自由读诗歌。
3、男女生分角色读,互换角色读。(屏示)
4、师生变换人称读诗歌
师:篱笆太低啦,牵牛花,你不知该往哪里靠,只有找啊找 生:篱笆太低啦,牵牛花,我不知该往哪里靠,只有找啊找 师:你朝东往西 到处找,总也找不着 好好想一想。生:我朝东往西 到处找,总也找不着 好好想一想。师:“好好想一想”你会想些什么呢?
师:你虽然没依靠 恋着太阳,今天又长了一寸长,生:我虽然没依靠 恋着太阳,今天又长了一寸长,师:快长吧,牵牛花,你一直长,仓房的屋檐 就在眼前啦。生:快长吧,牵牛花,我一直长,仓房的屋檐 就在眼前啦。师:读了这首诗,你有什么感受?
生:牵牛花不怕困难,一直坚持,我要向它学习。生:牵牛花蔓为了到达它要去的地方,勇往直前。师:牵牛花要到哪儿去呀? 生:它要去仓房的屋檐
师:牵牛花是植物他要恋着太阳到达目标,我们小朋友要怎样才能达到目标?
生:恋着知识。
师:今天是我们班☆☆同学的生日,老师把这首诗歌改变了一下送给她!师读。
生齐读。理想太远啦(),不知该往哪里靠 只有找啊找。
朝东往西 到处找,总也找不着 好好想一想。
虽然没依靠 恋着(书本),今天又收获了一些。
快读书吧,(),一直努力读书吧 美好的理想终将实现!
四、小结。
三年级第十三周晨诵 《萤火虫》教学设计
萤火虫
萤火虫 提着小灯笼,飞来飞去,因为
不知道要把灯笼 放在哪里,所以到处乱跑,这棵树也不好,那棵树也不好。
教学目标
1.让学生欣赏儿童诗,在欣赏的过程中激发他们创作的灵感。
2、培养学生的想象力,拓展学生的创造思维。诵读流程
一、开启诗。
时光的日历又掀开新的一页,亲爱的孩子们,用你们最动听的声音开启美好的一天吧!男女生诵读《当清晨来到》
二、复习昨天的诗歌。
三、诵读新诗歌。
1、出示谜语: 你们能猜出谜底吗?
2、今天老师给大家带来了《萤火虫》这首诗歌。出示诗歌。
(1)师:喜欢这首诗吗?想不想自己来读一读?(学生自由读)
(2)师:现在谁愿意来读一读?(指名读)(3)师领读,生跟读。
(4)师:请全体起立,调整呼吸。男同学读黄色的字体,女同学读绿色的字体,白色的字体全班一齐读。学生分角色朗读。
(5)刚才,男女同学读得都很棒,不分上下,下面我们以小组比赛读,看哪组读得好。
(6)孩子们,从诗歌中你感觉这样的萤火虫好不好?为什么?(7)、小结:我们以后做事要有主见,才能有所成就。
四、拓展练习。我们来做小诗人:()提着(),飞来飞去,因为
不知道要()所以到处乱跑,这里也不好,那里也不好。
三年级第十四周晨诵 《夏天》教学设计
夏天 圣野
悄悄地,悄悄地
我是一个活泼的爱怕竿子的绿孩子 伸着小腿儿到处爬 爬呵,爬呵给树添上绿叶 爬呵,爬呵给葡萄架披上绿纱 爬呵,爬呵给墙绕上绿藤 爬呵,爬呵给小山穿上绿衣
人们都爱这么夸奖我:这一个绿孩子真勤劳 我们看她不见摸她不着 可是我们确实知道她来了
——她给我们带来了多么凉爽的绿颜色; 那个常常在洒满绿荫的窗口 看书的学生给我起个名 说我的名字就叫“夏天”
一、晨诵目标:
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。
二、晨诵过程:
(一)、开启诗
师:亲爱的同学们,早上好!生:老师,早上好!
师:时光的日历又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最
动听的声音开启美好的一天吧!
(二)复习诗
(三)学习新诗
师:孩子们,送走了春暖花开的春天,我们又迎来了热情奔放的夏天。今天,老师为你们带来一首新诗《夏天》。
(1)师范读
(2)自由吟诵,感悟诗情
师:喜欢这首诗吗?想不想自己来读一读?(学生自由读)
师:现在谁愿意来读一读?(指名读)
师:从这首诗中我们感受到了什么?它为人们带来了什么?好,现在就让我们带着赞美的感情再来读一遍这首诗。我们来听听看,谁的声音最动听。
师:一首诗,就是一扇神奇的窗子;打开它,我们就看到了世界上最美的东西,听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音快乐地来读一吧。(生齐读,加上动作)
师:孩子们,你们真棒!听了你们的朗读,老师仿佛已经看到夏天的绿意。
师:请全体起立,调整呼吸。男同学读蓝色的字体,女同学读红色字体,白色的字体全班一齐读。(加上动作,男女生分句读)
5、生日诵诗
今天是个普通的日子,也是个特殊的日子,()年前的今天,他(她)来到了这个世界,成为爸爸妈妈的骄傲;现在,他(她)来到了我们的班级,成为我们每个人的好朋友,让我们请全体起立,将最美好的祝福化成最美的声音,送给我们可爱的朋友——()!
①、教师为孩子诵诗 ②、集体诵诗
孩子们,起立,把你们最优美的姿势展示给大家,让我们一起把这首诗作为礼物送给()!
师:
祝愿()生日快乐!美丽、聪明、坚强的(),相信你一定会拥有美好的明天!老师也要祝愿我们班的孩子们天天快乐!拥有最灿烂的生命!
6、结束语:
孩子们!享受着阳光,让我们带着这美好的祝愿来结束今天的晨诵!
三年级第十五周晨诵
《献给六一儿童节的诗》教学设计
献给六一儿童节的诗
花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑
春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现
啊,你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙 更是人类最大的希望
诵读流程
一、晨间颂诗
阳光的日历又掀开了新的一页,亲爱的孩子们,早上好!让我们用美妙的诗歌与黎明共舞。(晨间颂诗,根据本班情况可齐颂、男女
分颂、师生合作颂读。)
二、复习旧诗
三、学习新诗
1、谈话导入
孩子们,今天是几月几号啊?那今天是什么日子呀?(儿童节)六月是个充满活力的季节,是个梦幻的季节,因为六月是你们的季节。老师祝同学们儿童节快乐!同时呢送给大家一首美妙的诗歌,我们大家一起学好吗?
献给六一儿童节的诗
花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑
春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现
啊,你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙
更是人类最大的希望
2、正确流利朗读
A、老师先读一遍这首诗,同学们听听老师是怎么读的。(教师示范读)
B、孩子们,现在自己试着像老师刚才那样读一读这首诗吧!C、现在把这首诗读给自己的同桌听,互相评价对方。D、谁能勇敢的站起来读给大家听?(及时评价,如果有孩子自己带上动作,更要及时表扬。)
3、读中感悟,情感升华
E、老师读蓝色的段落,大家读黄色的段落。
F、男孩子、女孩子们请起立!男生读蓝色的段落,女生读黄色的段落,让我们用最动听的声音合作读读这首诗。
G、我们一起带着动作美美的读一次这首诗吧? H、通过朗读,你从中感受到了什么?
I、是啊,儿童节是你们的节日,那么带着欢快的心情再来读一遍吧!
第三篇:晨诵教案
晨诵《开满鲜花的头》教学设计
一、开启黎明
明媚的晨光擦亮了黎明,让我们全体起立,调整好呼吸,一起来迎接新的一天。
开启诗
(一)我们就是春天的小鸟,迎着朝阳,放开歌喉,在芬芳的诗歌园地
展翅飞翔!
二、复习诗
师:亲爱的孩子们,还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容,一起快乐地走进上星期学过的诗吧!(齐读、男女生分组读)
《道德经》 第六单元 知足常乐
(一)原文
五色令人目盲;五音令人耳聋;五味令人口爽;驰骋畋猎,令人心发狂;难得之货,令人行妨;是以圣人为腹不为目,故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩,使人眼花缭乱;嘈杂的音调,使人听觉失灵;丰盛的食物,使人舌不知味;纵情狩猎,使人心情放荡发狂;稀有的物品,使人行为不轨。因此,圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱,所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。
三、新诗
看,今天老师给大家带来了什么?(欣赏各种花朵图片)
1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢?老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头
如果头上不长头发,种满鲜花
该是怎样的景象? 一眼就可以看出,谁心地善良,谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人,不会做坏事。头上长着
沉默的紫罗兰的人,有点儿黑色幽默。
顶着一头零乱的大荨麻的人呢? 一定思维混乱,每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读(1)师范读(2)生自读
(3)找学生单个读(4)同桌互读自己喜欢的小节(5)指名展示读(6)男女赛读
(7)配乐全班齐读
四、仿写
1、想想还有那些花长在头上?
2、出示仿写诗。前额长着一束()的人,不会()。头上长着
()的人,有点儿()
顶着一头()人呢? 一定(),()。
五、欣赏佳作
开满鲜花的头(仿写诗)
市一小 五(11)班 马冰洁
辅导教师: 管娟娟 头上长满百合花的人,那么他一定,充满耐心、文静恬淡。
头上长满蝴蝶兰的人,那么他一定,心地善良、性情温和。
头上长满玫瑰花的人,那么他一定,很会计划自己的未来,张开笑脸,迎接每一个黎明。
头上长满野菊花的人,那么他一定,坚强勇敢,傲然霜枝。
头上长满喇叭花的人 那么她一定,是个艺术家,整天朝着太阳亮起歌喉,美美的高歌一曲。
开满鲜花的头(仿写诗)
市一小 五(11)班 李梦瑶
辅导教师: 管娟娟
如果头上不长头发,而是栽满树木,那该多好啊。
这样就可以看出,所有人的心情。
头上长着一株苍翠的松树,那么,他一定,坚强勇敢,站在山的最高处。
头上长着一株挺拔的杨树,那么,他一定,在黄土高原上牢牢坚守一方水土。
五、有感情朗读。
六、小结
愿我们大家每天都能与诗歌为伴,沐浴着阳光快乐成长!
第四篇:晨诵教案
教案
1、大雁
顾城
一、教学目标:
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点:让学生熟读成诵。
三、教学难点:
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间:30分钟。
五、教学过程:
1、激趣导入:出示课件大雁图片:谁认识它?你想对它说些什么?今天咱们来一起晨诵顾城写的“大雁”
2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读,看是否能超过老师。
5、齐读,6、、男女合诵:
出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读第一小节,根据第一小节的内容,让学生续编小诗,是因为……
8、指名读第二小节,根据第二小节的内容,让学生续编小诗,请你告诉慈爱的……不要忘记……
10、自由读自己的小诗:自己大声诵读,把自己续编的句子也加进去,边读边品,边品边想象。再展示读。
11、结束语:同学们,现在大雁这首诗作者不再是顾城,而是你了,给自己鼓掌吧!下课!
2、桂花
金子美铃
一、教学目标:
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。
三、教学难点:
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间:30分钟。
五、教学过程:
1、激趣导入:出示课件桂花图片:谁认识它?你想对它说些什么?今天咱们来一起晨诵金子美铃写的“桂花”
2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读,看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵:
出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语:同学们,桂花这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!
3、会飞的叶子
一、教学目标:
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。
三、教学难点:
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间:30分钟。
五、教学过程:
1、激趣导入:出示课件小麻雀图片:小朋友,认识它吗?谁想与它交朋友,为什么?今天小麻雀变成了一片会飞的叶子。
2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读,看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵:
出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语:同学们,会飞的叶子这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!
4、野菊花
一、教学目标:
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。
三、教学难点:
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间:30分钟。
五、教学过程:
1、激趣导入:出示课件野菊花图片:小朋友,认识它吗?谁能用几个词语来形容一下它?今天咱们来看一看弗.格鲁宾笔下的野菊花与小朋友们口中的野菊花有什么不同。
2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读,看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵:
出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语:同学们,野菊花这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!
5、全都喜欢上
金子美铃
一、教学目标:
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、引导孩子根据句式自编诗歌。
二、教学重点:让学生熟读成诵。
三、教学难点:
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
2、引导学生根据句式自编诗歌。
四、教学时间:30分钟。
五、教学过程:
1、激趣导入:出示课件很多蔬菜图片:谁认识它?你喜欢它们吗?
2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读,看是否能超过老师。
5、齐读,6、、男女合诵:
出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、师读前五小节,根据前五小节的内容,让学生续编小诗,我好想喜欢上啊……
8、自由读自己的小诗:自己大声诵读,把自己续编的句子也加进去,边读边品,边品边想象。再展示读。
9、结束语:同学们,现在“全都喜欢上”这首诗作者不再是金子美铃,而是你了,给自己鼓掌吧!下课!
6、早安,小松鼠
刘可式
一、教学目标:
1、让学生熟读成诵。
2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
3、背诵诗歌。
二、教学重点:让学生熟读成诵,并背诵本诗。
三、教学难点:
1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。
四、教学时间:30分钟。
五、教学过程:
1、激趣导入:出示课件小松鼠图片:小朋友,认识它吗?谁能用几个词语来形容一下它?今天咱们一起来给小松鼠问一声早安。
2、自由读,有不认识的字问问同桌或老师。
3、师范读。
4、再自由读,看是否能超过老师。
5、齐读
6、、男女合诵:
出示课件不同颜色的字体,黄色字体女生诵读,蓝色字体男生诵读,红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习,然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。
7、齐背小诗
8、展示背诵
9、结束语:同学们,早安,小松鼠这首小诗你已经会背了,记在心中就是自己的小诗了,给自己鼓掌吧!下课!
第五篇:晨诵教案
《打雷了》教学设计
打雷了
轰隆隆,打雷了,好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下,小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大,拍着翅膀笑哈哈。教学目标:
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌。教学过程:
一、开启诗
和煦的阳关洒满了教室,新的一天又来到了,一()班的孩子们,露出你们灿烂的笑脸,让我们一起用美妙、最动听的声音一起来晨诵,好吗?
二、复习旧诗。
三、学习新诗。
师:同学们,你们对雷声了解多少呢?(生自由回答)
不仅你们小朋友怕打雷,还有许多小动物也害怕打雷,现在我们一起来看看有哪些动物怕打雷呢!(出示儿歌)打雷了
轰隆隆,打雷了,好象颗颗炮弹炸。小狗吓得钻床下,小猫吓得喊妈妈。只有小鸭胆子大,拍着翅膀笑哈哈。
1、正确流利地朗读儿歌。
A、孩子们请你先自己读一遍这首儿歌吧!B、教师示范读。(正音)
C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。
D、谁能勇敢的站起来读给大家听?(及时评价,如果有孩子自己带上动作,更要及时表扬。)
2、美读
A、男孩子、女孩子们请起立!(男生读白色字体,女生读黄色字体)让我们用最动听的声音合作读读这首诗。
B、小狗、小猫和小鸭子,你们准备好了吗?我们一起开始表演了!C、个别学生展示。
三、拓展延伸,改编儿歌。
你能不能把自己喜欢的小动物编进儿歌里?试一试吧!比如:大象,豹子…… 打雷了 轰隆隆,打雷了, 好象颗颗炮弹炸。
_ _ _ 吓得_ _ _,_ _ _ 吓得_ _ _,只有_ _ _胆子大,_ _ _ _ _ _笑哈哈。
《看天》教学设计
看天
月亮圆圆,像个盘盘,我要上去,找你玩玩。星星晶晶,好像明灯,我要上去,拿你照明。天河长长,好像长江,我要上去,坐船逛逛。教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、在画画、读读的过程中,激发兴趣,体验快乐。教学过程:
一、开启黎明。
时光的日历又掀开了新的一页,亲爱的孩子们呀,用你们最动听的声音开启美好的一天吧!
二、复习诗歌。
三、学习新诗。
1、导入新诗。
今天,老师给大家带来了一首儿歌《看天》。
2、出示诗歌。看天
月亮圆圆,像个盘盘,我要上去,找你玩玩。星星晶晶,好像明灯,我要上去,拿你照明。天河长长,好像长江,我要上去,坐船逛逛。
3、正确流利朗读 A、学生自由读1遍。
B、抽1、2名学生读。(正音)C、老师示范读。
D、学生自由练习读,或和同桌互相练习读。E、我们一起拍手来一次好吗?齐读。
4、美读
A、同学们,读了这首诗,你的眼前出现了哪些景物?
是呀,我们就是儿歌中的那个小朋友,大家准备好了吗?我们一起去看看天吧!
B、刚才有的小朋友已经跃跃欲试了,你能加上动作读一读吗?生加动作自由读一读。
男孩子和女孩子我们一起来一次好吗?(绿色的字体男生读,黄色的字体女生读,题目老师读)。
C、小朋友读的可真好,下面我们分小组来读,哪组获胜,奖品就是一个智慧星。(小组竞赛读)
《露珠和太阳》教学设计
露珠和太阳
露珠,露珠,亮晶晶,太阳,太阳,暖和和,露珠小,太阳大,露珠能把太阳全装下。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌内涵。
二、教学过程:
(一)开启诗
太阳公公在向我们招手,亲爱的孩子们,让我们——用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞。
(二)复习诗
(三)学习新诗
1、让学生自由练读。
2、检查自读情况后师相机评价
我想小朋友都想把自己最美的声音展示给大家,那么再练一练,老师相信你一定读得更棒。(生自由练读)
师:我看到大家刚刚读得都很认真,好,我们一起来试试看。生:齐读。
师:我们要注意句子与句子之间的停顿,再慢一点,会更好的。生:再次齐读。
师:这遍齐读的很好,有哪个小朋友来读读? 指名5、6个学生朗读。师:评价,并适时指导学生语速、节奏、停顿 师:男女生分句读。师:范读
师:谁还想读一读?
师:看来,同学们还要再练习练习。生:练习朗读。
师:齐读一遍。(生读)
3、细品小诗,启发想象。
师:你读完了这首诗,你眼前出现了什么样的画面?为什么说露珠能把太阳全装下呢? 师生交流反馈
4、角色体验,再读感悟。
师:男同学是露珠,女同学是太阳,分句读。生:齐读。
5、拓展延伸,生日诵诗。
露珠虽然很小,但它却不因为自己的缺点而自卑,所以它能把太阳全装下。只要我们的胸怀宽广,心中有个美好的愿望,所有的一切都会实现!让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧!
生日诵诗:送给勤劳、有爱心的孩子
《春雨》教学设计
春雨
春雨是群小乖乖,夜里悄悄下起来,浇了禾苗浇花草,浇的草绿花儿开。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌,感悟诗歌内涵。
二、晨诵过程:
(一)、开启黎明
师:孩子们啊,又是一个新的黎明,用你清亮的歌喉,唤醒新的一天吧!
(二)、复习诗
师过渡:可爱的孩子们啊,还记得我们上次学的小诗吗?„„
(三)、新授诗
师过渡:你们喜欢歌曲吗?今天,老师就给大家带来一首《小雨沙沙》。(生欣赏)今天我们就来学习儿歌《春雨》。
春雨
春雨是群小乖乖,夜里悄悄下起来,浇了禾苗浇花草,浇的草绿花儿开。
1、师范读。
2、师:这首诗这么有趣,你们也自己试着读读吧!学生自读诗歌,要求正确、流利。自由读。
3、师:指名读,检查学生读的情况。第一个请××同学给大家读诗,让大家猜猜为什么?(因为今天是××同学的生日。)再指名读。这一环节旨在让学生读正确、流利。
4、师:请把这首小诗和同桌互相读一读好吗?同桌互读。
5、师:老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗?齐读。
6、感悟诗意:
孩子们,春雨都有哪些作用?对,有了春雨的滋润,禾苗、草儿都绿了,花儿喝足了水,都绽放了美丽的花朵。雨水滋润了干涸的土地,给大地万物带来了勃勃生机,春雨呀,就像咱们班级中的一个个勤劳的孩子,早早来到学习扫地、擦玻璃,为我们大家准备好了洁净的教室,老师谢谢你们!
7、让老师再次把这首诗送给我们班的全体同学!
8、师:让我们比比看,是男生读的好还是女生读的好!男、女生读,分组读。
(四)生日诵诗:
我们班中的***就像春雨一样勤劳,惹人喜爱。让我们一起把这首诗送给今天过生日的××吧!
晨诵——写给朴实无华的日常诵诗
星星谣
《星星谣》教学设计 数一数,瞧一瞧,天上星星有多少? 这边星星多,那边星星少。这颗星星大,那颗星星小。有的星星咪咪笑,有的星星睡着了。教学目标:
1、正确流利地朗读儿歌,通过各种形式的读,令孩子们快乐地朗诵。
2、在晨诵中,感受儿歌的童真童趣。教学过程:
(一)、开启黎明:
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,当明媚的阳光穿越那古老的森林,一年级的孩子们啊,像小鸟一样飞进校门。在这清新的早晨,让我们用自己美好的声音开启新的一天。请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,准备好了吗?
(二)开启诗:《小种子》
(三)复习诗(昨天晨诵诗歌)
(四)新授诗
1、“孩子们,你们数过天上的星星吗?”“天上的星星数得清吗?”今天我就带你们去看看天际中那些调皮的小家伙——星星。师范读。
2、师:喜欢这首小诗吗?想不想自己来读一读?(自由读,指名读)要求:放开声音,用自己最好听的声音,读准每个字、每个词。
3、你喜欢哪一句?该怎样来朗读?
“有的星星咪咪笑,有的星星睡着了。”你觉得应该读活泼一些还是轻柔一些呢?为什么?谁来读给大家听?想象在夜空下星星还会做些什么呢?
4、多种形式练读。A、同桌合作读B、男女生交替读C、齐读
5、师:你们诵的真不错!伴着优美的音乐,就让我们再一次读起来吧!(配乐朗诵)
(五)拓展
小星星调皮可爱,孩子们,在你的脑海里,一定还有许多可爱的动物、植物,想一想,编一编,都来当个小诗人吧!
()谣 数一数,瞧一瞧,()有多少? 这边()多,那边()少。这()大,那()小。
有的(),有的()。