三年级下早读晨诵绝句教案

第一篇：三年级下早读晨诵绝句教案

绝句教案

课型

新授

备课时间

教学目标

1、理解诗的意思，了解诗人的生平事迹,体会诗美的意境。

2、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

教学重点：熟练背诵古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学方法：诵读法 教学用具：小黑板 教学内容及教学步骤：

一、导入新课：谈话：同学们，大家会背很多绝句，例如杜甫的七言绝句（两个黄鹂）和五言绝句（迟日江山丽）。今天我来学习一首新的绝句，作者就不是杜甫了，是一个叫志南的和尚。板题：绝句

志南

二、自主合作，读诗明意。

三、1、作者简介 志南是作者的法号。生平事迹史书上没有记载，但是就因为他的一首绝句，让后人记住了他的名字。

2、自由朗读，读到琅琅上口为止。

3、请生朗读，互相评价。

4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流。译文：

在古木的树荫下拴着一只小船，我拄着藜干制的拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身上，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。注释： 系(xì)--联接。

短篷--小船。篷是船帆。船的代称。

杖藜--“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，茎杆直立，长老了可做拐杖。

杏花雨--清明前后杏花盛开时节的雨。

杨柳风:古人把应花期而来的风，称为花信风。从小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称“二十四花信风”。其中清明节尾期的花信是柳花，或称杨柳风。

这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感，安全感，使这位老和尚 游兴大涨，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但对春游的诗人来说，向东向西，意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。诗的后两句尤为精彩:“杏花雨”，早春的雨“杨柳风”，早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富於画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为“杏花雨”，与称夏初的雨为“黄梅雨”，道理正好相同。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，南宋初年，大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描模之细腻。试想诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样不耐心惬意的春日远足啊!有人不免要想，老和尚这样兴致勃勃地走下去，游赏下去，到他想起应该归去的时候，怕要体力不支，连藜杖也扶他不动了吧?不必多虑。诗的首句说:“古木阴中系短篷。”短篷不就是小船吗? 老和尚原是乘小船沿溪水而来，那小船偏激在溪水边老树下，正待他解缆回寺呢。

总结：古人就是聪明，用了仅仅28个字，把在微风细雨中拄杖春游的乐趣写的栩栩如生。这就是中国的传统文化，中国的诗词魅力，这在世界上是绝无仅有的。身为中国人，我为我们的祖先骄傲，为我是中国人而自豪！作业

熟练背诵古诗 课后反思

第二篇：三年级下早读晨诵第一课春草教案

春草教案

课型

新授

备课时间

1、理解诗的意思，了解诗人的生平事迹。体会诗人久居在外，盼望早归的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学方法：诵读法 教学用具：小黑板 教学内容及教学步骤：

一、导入新课：谈话：同学们，大家会背苏轼的《草》吗?学生齐背。今天我们再来学习一首关于草的古诗 板题：春草

唐彦谦

二、自主合作，读诗明意。

三、1、作者简介 唐彦谦，字茂业，生卒年不详。号鹿门先生，并州晋阳（今山西太原）人。才高负气，以博学多艺闻名乡里。尤能七言诗，少时师温庭筠。一说咸通二年（861）中进士。中和中期，王重荣镇守河中，聘为从事，累迁节度副使，晋、绛二州刺史。主要成就《鹿门集》3卷，附拾遗1卷，续补遗1卷

代表作品《葡萄》《采桑女》《宿田家》

2、自由朗读，读到琅琅上口为止。

3、请生朗读，互相评价。

4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流。译文：

春天一到，天南地北到处都生长着路边的小草，依赖着草根，春草无处不绵延生长。可茂盛的春草总要催人回家，春风吹绿小草又过了一年了！注释：

1。托：依赖。2。萋萋：草长得茂盛的样子。“春草生兮萋萋”，“山中兮不可久留”。春草催人归家，所以称之为“无情物”。简析：

诗人借着春草又绿，抒发自己久在客外地强烈的思归情绪。课外拓展 《葡萄》

金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。采桑女 唐代：唐彦谦

春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥，官家二月收新丝。

第三篇：三年级下册早读晨诵第二课春江晓景教案

春江晓景教案

课型

新授

备课时间

教学目标：

1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。2．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。

教学重点：有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学难点：学习本课生字词，理解诗句的意思。教具准备：教学插图

教学过程：

出示学习目标：

学习《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。4．

（三）深入探究，引发学生展开想象

1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

1．对照画面朗读。

2．背诵古诗，想象画面。

总结

这节课同学们有什么收获？

板书

惠崇春江晓景 作者：苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时

作业 背诵古诗

课后反思

第四篇：三年级晨诵

三年级第一周晨诵

《春天的门缝里》教学设计

春天的门缝里

袁秀兰

春天的门缝里，藏着鹅黄的小草芽儿，藏着嫩绿的小树芽儿，藏着粉红的花苞苞。

小鸟飞来了，唱着快乐的歌儿。小草芽儿听见了，从门缝里探出了头； 小树芽儿听见了，从门缝里伸出了手； 花苞苞听见了，露出红扑扑的脸颊。他们一起推开了春天的门。

教学目标：

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的美。

3、通过学习本诗，培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学过程：

（一）、激趣导入

阳光明媚，新的学期又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的＿＿老师，早上好！

师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！

合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！

（二）、晨诵新诗《春天的门缝里》

一、谈话导入

孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）当春风轻轻的吹过我们的身边时，你发现了什么？（孩子根据自己的观察和发现自由答）

二、学习新诗

1.出示诗歌《春天的门缝里》

2、正确流利朗读

A、孩子们请你先自己读一遍这首诗吧!B、教师示范读。（正音）

C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。

D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）

3、理解诗意，情感朗读

A、春天的门缝里，到底藏着什么呢？（小草芽、小树芽、花苞苞）这是怎样的小草芽、小树芽和花苞苞呢？四个小组分别美美的读一读吧！

（春天的门缝里，藏着鹅黄的小草芽儿；藏着嫩绿的小树芽；藏着粉红的花苞苞。）

B、春天的门缝里，藏着太多新鲜的、新奇的、充满生命力的事物，这一切都挤在春天的“门缝”那儿，向外张望瞧——

（小鸟飞来了，唱着快乐的歌）

小鸟叽叽喳喳的唱的什么歌？我们也来快乐的读一次。

c、听到了鸟儿快乐的歌声后，小草芽、小树芽、花苞苞都做了什么？

（小草芽儿听见了，从门缝里探出了头；小树芽儿听见了，从门缝里伸出了手；花苞苞听见了，露出红扑扑的脸颊。）

这个世界是多么的神奇，这个世界是多么的美好！终于，他们都忍不住了，（他们一起推开春天的门。）

D、多么美丽的春天，多么可爱的春天，让我们一起透过春天的门缝，感受这春天的快乐。（齐诵）

三、拓展延伸

孩子们，开动你的小脑筋想一想，春天的门缝里还会有谁?试着说说吧！

三年级第二周晨诵

《绿叶》教学设计

绿叶

刘湛秋

朦胧中一个个虚点 它胆怯地试探着世界 茸毛与脉络那样纤细 测量着空间的距离

在春天的调色板上 飘落雨水流下的痕迹 风是它永恒的保姆 钢琴等待着森林交响曲 枝头抽出第一片嫩叶芽 生命，哪怕是细小到一片叶子 幼儿微弱的呼吸

也在顽强地展示着自己的力

一、教学目标

1、有感情地朗读诗歌。

2、体会万物顽强的生命力，感受诗歌的语言魅力。

二、教学流程：

（一）导入

阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，早上好！让我们用动听的晨诵来迎接新的黎明吧！

（二）开启诗（《春天的门缝里》）

（三）诵读新诗

1、出示小诗

师：喜欢这首小诗吗？想不想自己来读一读？（自由读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词，A、指名读 B、领读 C、男女生交替读 D、齐读

2、再读感悟，情感升华。

（1）你们喜欢这首诗吗？读了这首诗，你们认为这是对什么的赞美？

（2）带着你的这种赞美，再读读这首诗。（3）齐读，读出最动听的声音。

3、师小结：生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。万物都有顽强的生命力，都在精彩的活着。亲爱的孩子们啊，做最精彩的自己，绽放自己的光芒！

三年级第三周晨诵 《雁儿们》教学设计

雁儿们

徐志摩 雁儿们在云空里飞, 看她们的翅膀, 看她们的翅膀, 有时候迂回，有时候匆忙。

雁儿们在云空里飞，晚霞在她们身上, 晚霞在她们身上, 有时候银辉，有时候金芒。

晨诵目标：

1、正确流利、有感情的朗读诗歌。

2、理解诗意，体会诗歌内涵。晨诵过程：

一、开启诗

师：又一个今天随黎明来到，让我们与最美妙的诗歌共舞！

二、复习诗

三、学习新诗

（一）谈话导入

孩子们，你们了解雁儿吗？它们是怎样的鸟儿呢？让我们走进——徐志摩的《雁儿们》。

（二）正确流利朗读并理解诗歌。

1、教师示范朗读。

2、大家想不想试着读一读？ 学生放声自由读。

3、指导诵读。学生自由练读。同桌互读。

指名朗读，学生评议。

4、感情朗读

美丽的诗会把我们带向美丽的远方。要去远方，就让我们来做这飞翔的雁儿吧。读着诗，感受我们的翅膀，有时候迂回，有时候匆忙。读着诗，感受生活中也曾有过的温馨的银辉，刺目的金芒„„孩子们，让我们跟雁儿一起飞翔！（齐读这首诗）

（三）生日诵诗 亲爱的（）：

在这个美好的日子里，我们一起把这首送给你，祝你生日快乐，做最棒的孩子！

雁儿们

——送给（）的生日诗 看你的眼神，（）在云空里飞，看你的笑脸，有时候思念，有时候自豪。

（）在云空里飞，翅膀渐渐长大，翅膀渐渐长大。爸爸露出微笑，妈妈伸出拇指。

三年级第四周晨诵 《明天要远足》教学设计

明天要远足 方素珍

翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？

翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？

翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？

教学目标：

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、有感情地朗读诗歌，从中体会旅游前的迫切心情。教学过程：

一、师生互相问好，共诵开启黎明诗。

亲爱的孩子们，新的黎明为我们翻开了新的一天，你们准备好了吗?我们的晨诵开始啦！现在让我们用《春天的门缝里》来迎接这美妙的一天吧！

二、昨天早上，你们都学习了什么内容？我们来诵诵吧！复习昨日晨诵内容。

三、授新诗歌。

1、今天，老师给大家带来的是一首方素珍的《明天要远足》。出示诗歌：明天要远足。

小朋友，远足是什么意思啊？（师解释：远足，就是到远方去旅游。）

2、春天多么美呀，春姑娘邀请大家一起去郊游，你们想去吗?郊游的前一天晚上，你的心情怎样呢？我们看看这首诗中小朋友的心情是不是和你们一样？

3、你们说的太好了，老师都忍不住要读读这首诗了，请你认真听。出示全诗，教师范读。

4、生自由读。

5、指名读。谁想挑战老师，大胆展示自己？这位小朋友的优点是什么？你觉得他哪儿应该再读的好一些？

四、再读感悟。

1、从“翻过来，唉-----睡不着” “翻过去，唉-----睡不着” “唉-----到底什么时候才天亮呢”三个句子中，你体会到什么？（激动、兴奋、急切想去旅游的心情）

2、请你带着激动、兴奋、急切的心情，同桌互相读一读。

3、女生读第一小节，男生读第二小节，第三小节齐读。

4、分小组读。

五、仿写诗歌。我们不仅读的好，而且个个都是小诗人呢！明天要远足 翻过来，唉，睡不着，那北京的动物园，真的像爸爸说的，有那么多可爱的动物吗？

翻过去，唉，睡不着，那北京的海洋馆，真的像妈妈说的，有那么多奇形怪状的的鱼吗？

翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？

五、结束语

亲爱的孩子们，请你把这首小诗写在你的晨诵本上吧!

三年级第五周晨诵 《放风筝》教学设计

放风筝

丁芒

把彩色的声音 录进四月的风； 把彩色的笑，嵌进晴朗的天空。

那是你放飞的欢乐，是你冲向云霄的歌。两腿，快活地飘动，两肩，得意地摇耸。

怎么来丈量幻想呢？ 从心上扯出的线，搭上了清风，撩上了彩虹。

看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动； 今晚，风筝回来 会这样告诉你的梦。

晨诵目标：

1、通过熟读诗歌，初步感受诗歌的语言魅力，运用不同的形式让每一个学生充分展现自己的声音，增进孩子的读诵能力。

2、使学生在晨诵形式中感受美的存在，提高学生对美的感受力，并能在晨诵中充分拓展他们的思维和想象力。

晨诵过程：

一、开启诗

师：让我们用动听的晨诵来迎接新的一天吧！

二、复习诗（略）

三、学新诗 1.导入

师：这首诗的题目是《放风筝》，谈到“放风筝”这样的活动，可能我们班的多数同学都玩过，有谁愿意谈谈自己的感受呢？

（“放风筝很好玩，特别是当自己的风筝飞得高时，很开心！”„„）

假如我们把自己看做‘风筝’，你会想到些什么呢？

（“我会想到放风筝的人让线断了就好，这样，我们就能自由飞翔”；

“我飞到高空，能看到地面上的很多风景，我肯定很开心。”„„）

2、正确、流利地朗读诗歌（1）教师范读（2）学生自由读

（3）从这首诗中，你读出了什么？

那就带着这种愉快的心情来读吧！带自己的理解和感受去读给大家听。

（4）抽生读（5）师生对读 四.生日送诗

今天是XXX的生日，亲爱的XXX：

在这个美好的日子里，我们一起把这首送给你，祝你生日快乐！

放风筝 丁芒 把彩色的声音 录进四月的风； 把彩色的笑，嵌进晴朗的天空。

那是（）放飞的欢乐，是（）冲向云霄的歌。两腿，快活地飘动，两肩，得意地摇耸。

怎么来丈量幻想呢？ 从心上扯出的线，搭上了清风，撩上了彩虹。

看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动； 今晚，风筝回来 会这样告诉（）的梦。五．小结

亲爱的孩子们啊，你看，各色的风筝游曳在蔚蓝的天空，享受着春天的自由与激情。放飞自己心中的“风筝”吧，它承载着我们的梦想与快乐！愿你们永远是快乐的天使！

三年级第六周晨诵 《蒲公英》教学设计

蒲公英 切普捷克娃

太阳真阔气，大把的金币 撒满一草地。蒲公英啊遍地黄，我采了一把握手上。你瞧见了吗？ 我还编了个花环戴头上。

等我一进咱家门，妈妈几乎不敢相信，原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英。她抬头朝天看了看，还以为是暖和的太阳 笑眯眯地来到了咱们家。

晨诵目标：

1、正确、流利有感情地朗诵诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，培养学生对大自然的喜爱，感受孩子天真快乐。

晨诵过程： 一.开启黎明：

孩子们，让我们开启黎明，与最美妙的词语共舞！让我们调整好呼吸，用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天。

二.复习诗：

很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光，上学期我们诵读过一首《蒲公英》，还记得吗？（学生齐诵）

三.诵读新诗：

1、导入新诗：

今天我们再来学习一首新诗《蒲公英》。（出示）

2、正确流利地朗读 a．教师范读小诗 b.自由练读 c.指名试读

谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）3．感悟诗歌内涵

A、你从这首诗歌中读懂了什么？（小组讨论，发言）

B、“蒲公英啊遍地黄”“ 原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英”“ 还以为是暖和的太阳”从这些句子都说明了什么？

（蒲公英的颜色是黄色的）

C、了解之后，这首诗该怎么读。（感受蒲公英带个孩子的快乐，以及母子之间的和谐快乐。）

（自己练习读，展示读）

D、让我们怀着对大自然的喜爱和快乐的心情再读这首诗。（配乐朗诵）

四、拓展延伸

愿同学们在生活中都能做一颗朴实无华的蒲公英，健康快乐的生活。

三年级第七周晨诵 《香菇》教学设计

香 菇

你的凉亭怎么这么小 只够你一个遮凉 下一次 建凉亭 盖大一号 我也能躲进去

晨诵目标:（1）正确、流利地、有感情地朗读诗歌。（2）感受童真﹑童趣。晨诵流程： 一、开启诗

师：一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西。亲爱的孩子们，让我们一起用最美妙的词语，最动听的声音——开启黎明。（诵读晨间颂诗，根据本班情况可齐颂、男女分颂、师生合作颂读。）

二、学新诗 1.诵读诗歌（1）出示新诗

孩子们，梦幻般的世界曾伴随你们成长，给你们带来许多欢乐和遐想，今天，老师给大家带来一首新的诗歌《香菇》

（2）师范读。（3）分角色练读。

请同学们调整呼吸：女生读红色的诗句，男生读绿色的诗句，蓝色的题目老师读。

（4）蘑菇被孩子们插上了想象的翅膀，让我们让我们带上想象的翅膀齐声诵读。

2、诵读感悟：

孩子们，这首小诗很短，内容比较容易理解。你从诗中读出了孩子们对蘑菇怎样的感情？

（有些许埋怨，有些许调侃，有些许揶揄„„充满了童真童趣。）

3、带上这种感情，同学们再来读一读，看谁读得好。

三、结束语：

孩子们，愿你们时刻拥有一颗童心！留心身边的一草一木，给它们也插上想象的翅膀。

三年级第八周晨诵 《衣袖》教学设计

衣

袖 金子美铃

穿上长袖子夏衣

我好高兴啊

就像要出门做客一样。

葫芦花

明晃晃开在后门外

我悄悄地学跳舞。

咚、咚、拍拍手又摆摆手

生怕被人看到了

靛蓝染料新新的味道

闻着夏衣袖子，我好高兴啊

晨颂目标：

1.能正确流利，饱含深情地朗诵诗歌。

2通过多种形式的朗读，使学生感受生活的美好。教学过程：

一、晨间颂诗

亲爱的孩子们早上好！让我们用最美的声音迎接清晨的第一缕阳光！齐声诵读《春天的门缝里》，迎接新的一天。

二、导入新课

同学们我们以前学过金子美玲的哪些诗歌，谁想来读给大家。今天我们继续走进金子美玲，再来学习她的一首小诗《衣袖》

三、学习新诗

1、正确流利朗读 A、请同学们自由读诗！

B、谁愿意用最美的声音读给大家听？ C、教师示范读。（正音）D、男女生分读、齐读、小组读。

2、感知诗意，升华情感

A、通过朗读，你从诗中感受到了什么？

（刚学习跳舞的孩子，穿上舞衣以后高兴的心情。）B、你们还感受到了什么？

（穿上新舞衣的那种小心翼翼，对舞蹈的神奇猜想。）C、同学们你们有过这种经历吗，有没有穿上新舞衣去舞蹈班学习舞蹈的经历，或者是在表演节目是穿上新舞衣的感受，就带上这种心情再去读一读这首诗吧。

3、自由吟诵，感悟诗情

师：喜欢这首诗歌吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）师：现在谁愿意来读一读？自信地举起你的小手。（指名读）师：相信大家的声音更动听。（齐读）

师：亲爱的孩子们，你们就是世界上最美丽的声音。现在让我们调整呼吸，做好准备，共读出我们最美的声音吧！

三年级第九周晨诵 《打翻了》教学设计

打 翻 了 张晓风

太阳打翻了 金红霞流遍西天 月亮打翻了

白水银一直淌到我床前 春天打翻了 滚得漫山遍野的花 花儿打翻了 滴得到处都是清香 清香打翻了 散成一队队的风 风儿打翻了 飘入我小小沉沉的梦

晨诵目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、通过多种形式的朗读，体会诗歌意思，感受春之美、自然之美。

晨诵过程：

（一）开启诗

师：新的一天又开始了，亲爱的孩子们啊，用你们最动听的声音

开启美好的一天吧!

（二）复习诗

（三）新授诗

在我们的大自然中，有着很多美好的事物，谁来说一说，你喜欢大自然中的什么？（花，草，太阳，月亮……）

今天我们就来一起学习一首非常有趣的小诗《打翻了》

1、初读新诗 ①教师范读

②你们想不想读一读？（学生自由练读）③指名分节读，纠正字音。

2、再读诗歌

男孩、女孩分角色读两遍。（男生读蓝色的句子，女生读黑色的句子，注意控制朗诵的语气不要吼，男、女生交换再来一次）

3、感悟诗意：

A、在这首诗中，都有谁被打翻了呢？

B、他们打翻了后，变成什么样了呢，有没有很糟糕？

4、诗歌中充满了美妙的想象，同学们带着这种美好的想象再来读一读这首诗。

5、师引读： 月亮打翻了-----，春天-----花儿------清香------风儿------

（四）课下仿写。

师：同学们除了我们诗歌中的这些景物，你想想还有什么会被打翻，那就请写一句吧！今天的晨诵到此结束，再见，孩子们！

三年级第十周晨诵 《我的秘密》教学设计

我 的 秘 密 王民德

夏天的夜晚 村边的小溪 我捧一捧 调皮的星星 放进罐头瓶里 于是我笑着跑回家 让妈妈猜我瓶中的秘密

一、教学目标：

1、能让学生流利、有感情的读熟诗歌。读出诗中的韵味，真正理解诗歌的意境。

2、运用多种形式的朗读，引导学生感悟诗中蕴含着的孩子的那种天真无邪以及对生活的热爱。

二、晨诵流程

（一）开启黎明

师：明媚的阳光又掀开了新的一页，孩子们，你们好！生：老师，您好！

师：让我们调整好呼吸，用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天！

（二）诵读新诗 1．导入小诗

今天我们来学习王民德的一首小诗《我的秘密》。（出示）2.范读小诗

我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？（范读）3．自由练读

喜欢这首小诗吗？自己去读一读吧。（自由读，读正确）4．指名试读

谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）5．齐读小诗

让我们一起来读一读吧，一边读一边想：这首小诗中，你读出了些什么？（齐读）

6．理解诗意

同学们你有没有过小秘密？你的小秘密是什么？有没有像作者一样小心翼翼的把它收藏起来，并和自己喜欢的人分享？

小结：是啊，每个人的心中都有过小秘密，藏在自己的内心深处，带着这种快乐再来读一读这首诗？（指名两人读，女生读）

一首诗，就是一扇神奇的窗户；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音一起来读一读。

7、生日送诗

师：在我们班级里就有一个这样的XXX，她（他）热爱自然，热爱生活，充满了童真童趣，带给我们无数的快乐。今天是她（他）的生日，在三年级这个大家庭里，她（他）是一道美丽的风景，她就是——（）

1、教师为孩子诵诗

2、集体诵诗

孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给（）！祝她（他）生日快乐！

我的秘密

——送给可爱（）

夏天的夜晚 村边的田野 我捧一捧 闪闪的萤火虫 放进罐头瓶里 于是我笑着跑伙伴家 让她猜猜我瓶中的秘密

我们大声的对你说：我们就是瓶中的小小萤火虫，祝福你 “生日快乐”

师：祝愿（）生日快乐！热爱生活充满幻想的（），相信你一定会拥有美好的明天！老师也要祝愿我们班的孩子们都有属于自己的理想热爱生活，努力奋斗！

三年级第十一周晨诵 《树》教学设计

树 艾青

一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起

教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起明确诗歌的象征意义。教学过程：

（一）开启诗

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一

页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体同学深呼吸，吐气，做好准备了吗？让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

（二）复习诗

（三）新授诗

同学们，漫步在涑水大街，马路两旁挺立着白皮松和国槐，它们像坚强的士兵们一样守卫着我们的县城，它们不仅美化了我们的环境，而且净化了我们的空气。

（四）指导朗诵

1、其实，大树虽然其貌不扬，却有许多地方值得人们赞赏，我国著名诗人艾青是这样描述它的（课件出示诗歌），师范读。

2、有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，用你们自己喜欢的方式来试着读读，你们会读的更好听。（指导“孤离”读的重一点，强调树的顽强。“纠缠”读不可思议，惊奇的语气。

3、指名读。指导：树这样挺拔，要怀着怎样的心情来读呢？（勇敢、坚强）。

4、分角色朗读。（指名读、邀请读、同桌对读、齐读。）

（五）、品读诗歌，感悟意境 1．诗歌简介

艾青的《树》写于抗日战争最艰苦的阶段。它采用了象征的手法，其中“树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密团结在一起的革命者们。他们正如诗中的“树”——虽

“彼此孤离地兀立着”，但 “ 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”。这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强勇敢，团结互助，心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。

写法上，这首诗还运用了对比的手法，写地面上树的间隔，地面下根的纠缠，这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴，他们的心紧密相连，本诗的动词也表现出了这一点，生动的表现出革命者的神态与行为，如“兀立”，“伸长”，“纠缠”等词语。

2、生自由读诗歌，并边读边思考： 你仿佛看到了什么？想到了什么？ 3．小组内讨论交流。

4、在我们的中华民族遇到危难时，全国人民都能团结一心，众志成城。在98年的抗洪中，08年的雪灾和汶川地震中，我们的人民子弟兵和武警战士们勇敢的团结起来，用他们的双手和血肉之躯战胜种种了困难。他们就像一棵棵参天大树，在风暴面前，把根系紧紧地纠缠在一起，为我们筑起了一道安全的屏障。让我们带着崇敬之情，再来朗读《树》这首诗。

(六)小结：

师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

师：再见，同学们！生：再见，老师！

第十二周晨诵 《牵牛花蔓》教学设计

牵牛花蔓 篱笆太低啦 牵牛花，不知该往哪里靠 只有找啊找。

朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。

虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长。

快长吧，牵牛花，一直长，仓房的屋檐就在眼前啦。

诵读流程：

一、师生问好，开启黎明

生起立互相问好，读开启黎明的诗歌《春天的门缝里》。

二、欣赏图片，了解“牵牛花”。

三、学习新诗

1、领读新诗。

2、请学生自由读诗歌。

3、男女生分角色读，互换角色读。（屏示）

4、师生变换人称读诗歌

师：篱笆太低啦，牵牛花，你不知该往哪里靠，只有找啊找 生：篱笆太低啦，牵牛花，我不知该往哪里靠，只有找啊找 师：你朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。生：我朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。师：“好好想一想”你会想些什么呢？

师：你虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长，生：我虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长，师：快长吧，牵牛花，你一直长，仓房的屋檐 就在眼前啦。生：快长吧，牵牛花，我一直长，仓房的屋檐 就在眼前啦。师：读了这首诗，你有什么感受？

生：牵牛花不怕困难，一直坚持，我要向它学习。生：牵牛花蔓为了到达它要去的地方，勇往直前。师：牵牛花要到哪儿去呀？ 生：它要去仓房的屋檐

师：牵牛花是植物他要恋着太阳到达目标，我们小朋友要怎样才能达到目标？

生：恋着知识。

师：今天是我们班☆☆同学的生日，老师把这首诗歌改变了一下送给她！师读。

生齐读。理想太远啦（），不知该往哪里靠 只有找啊找。

朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。

虽然没依靠 恋着（书本），今天又收获了一些。

快读书吧，（），一直努力读书吧 美好的理想终将实现！

四、小结。

三年级第十三周晨诵 《萤火虫》教学设计

萤火虫

萤火虫 提着小灯笼，飞来飞去，因为

不知道要把灯笼 放在哪里，所以到处乱跑，这棵树也不好，那棵树也不好。

教学目标

1．让学生欣赏儿童诗，在欣赏的过程中激发他们创作的灵感。

2、培养学生的想象力，拓展学生的创造思维。诵读流程

一、开启诗。

时光的日历又掀开新的一页，亲爱的孩子们，用你们最动听的声音开启美好的一天吧！男女生诵读《当清晨来到》

二、复习昨天的诗歌。

三、诵读新诗歌。

1、出示谜语： 你们能猜出谜底吗?

2、今天老师给大家带来了《萤火虫》这首诗歌。出示诗歌。

（1）师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）

（2）师：现在谁愿意来读一读？（指名读）（3）师领读，生跟读。

（4）师：请全体起立，调整呼吸。男同学读黄色的字体，女同学读绿色的字体，白色的字体全班一齐读。学生分角色朗读。

（5）刚才，男女同学读得都很棒，不分上下，下面我们以小组比赛读，看哪组读得好。

（6）孩子们，从诗歌中你感觉这样的萤火虫好不好？为什么？（7）、小结：我们以后做事要有主见，才能有所成就。

四、拓展练习。我们来做小诗人：（）提着（），飞来飞去，因为

不知道要（）所以到处乱跑，这里也不好，那里也不好。

三年级第十四周晨诵 《夏天》教学设计

夏天 圣野

悄悄地，悄悄地

我是一个活泼的爱怕竿子的绿孩子 伸着小腿儿到处爬 爬呵，爬呵给树添上绿叶 爬呵，爬呵给葡萄架披上绿纱 爬呵，爬呵给墙绕上绿藤 爬呵，爬呵给小山穿上绿衣

人们都爱这么夸奖我：这一个绿孩子真勤劳 我们看她不见摸她不着 可是我们确实知道她来了

——她给我们带来了多么凉爽的绿颜色； 那个常常在洒满绿荫的窗口 看书的学生给我起个名 说我的名字就叫“夏天”

一、晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

二、晨诵过程：

（一）、开启诗

师：亲爱的同学们，早上好！生：老师，早上好！

师：时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最

动听的声音开启美好的一天吧!

（二）复习诗

（三）学习新诗

师：孩子们，送走了春暖花开的春天，我们又迎来了热情奔放的夏天。今天，老师为你们带来一首新诗《夏天》。

（1）师范读

（2）自由吟诵，感悟诗情

师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）

师：现在谁愿意来读一读？（指名读）

师：从这首诗中我们感受到了什么？它为人们带来了什么？好，现在就让我们带着赞美的感情再来读一遍这首诗。我们来听听看，谁的声音最动听。

师：一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音快乐地来读一吧。（生齐读，加上动作）

师：孩子们，你们真棒！听了你们的朗读，老师仿佛已经看到夏天的绿意。

师：请全体起立，调整呼吸。男同学读蓝色的字体，女同学读红色字体，白色的字体全班一齐读。（加上动作，男女生分句读）

5、生日诵诗

今天是个普通的日子，也是个特殊的日子，（）年前的今天，他（她）来到了这个世界，成为爸爸妈妈的骄傲；现在，他（她）来到了我们的班级，成为我们每个人的好朋友，让我们请全体起立，将最美好的祝福化成最美的声音，送给我们可爱的朋友——（）！

①、教师为孩子诵诗 ②、集体诵诗

孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给（）！

师：

祝愿（）生日快乐！美丽、聪明、坚强的（），相信你一定会拥有美好的明天！老师也要祝愿我们班的孩子们天天快乐！拥有最灿烂的生命！

6、结束语：

孩子们！享受着阳光，让我们带着这美好的祝愿来结束今天的晨诵！

三年级第十五周晨诵

《献给六一儿童节的诗》教学设计

献给六一儿童节的诗

花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑

春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳

繁华是你的等待

当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现

啊，你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙 更是人类最大的希望

诵读流程

一、晨间颂诗

阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，早上好！让我们用美妙的诗歌与黎明共舞。（晨间颂诗，根据本班情况可齐颂、男女

分颂、师生合作颂读。）

二、复习旧诗

三、学习新诗

1、谈话导入

孩子们，今天是几月几号啊？那今天是什么日子呀？（儿童节）六月是个充满活力的季节，是个梦幻的季节，因为六月是你们的季节。老师祝同学们儿童节快乐！同时呢送给大家一首美妙的诗歌，我们大家一起学好吗？

献给六一儿童节的诗

花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑

春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳

繁华是你的等待

当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现

啊，你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙

更是人类最大的希望

2、正确流利朗读

A、老师先读一遍这首诗，同学们听听老师是怎么读的。（教师示范读）

B、孩子们，现在自己试着像老师刚才那样读一读这首诗吧！C、现在把这首诗读给自己的同桌听，互相评价对方。D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）

3、读中感悟，情感升华

E、老师读蓝色的段落，大家读黄色的段落。

F、男孩子、女孩子们请起立！男生读蓝色的段落，女生读黄色的段落，让我们用最动听的声音合作读读这首诗。

G、我们一起带着动作美美的读一次这首诗吧？ H、通过朗读，你从中感受到了什么？

I、是啊，儿童节是你们的节日，那么带着欢快的心情再来读一遍吧！

第五篇：晨诵教案

晨诵《开满鲜花的头》教学设计

一、开启黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。

开启诗

（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地

展翅飞翔！

二、复习诗

师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）

《道德经》 第六单元 知足常乐

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。

三、新诗

看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）

1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头

如果头上不长头发，种满鲜花

该是怎样的景象？ 一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着

沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱，每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读

（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读

（7）配乐全班齐读

四、仿写

1、想想还有那些花长在头上？

2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着

（）的人，有点儿（）

顶着一头（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣赏佳作

开满鲜花的头（仿写诗）

市一小 五（11）班 马冰洁

辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人，那么他一定，充满耐心、文静恬淡。

头上长满蝴蝶兰的人，那么他一定，心地善良、性情温和。

头上长满玫瑰花的人，那么他一定，很会计划自己的未来，张开笑脸，迎接每一个黎明。

头上长满野菊花的人，那么他一定，坚强勇敢，傲然霜枝。

头上长满喇叭花的人 那么她一定，是个艺术家，整天朝着太阳亮起歌喉，美美的高歌一曲。

开满鲜花的头（仿写诗）

市一小 五（11）班 李梦瑶

辅导教师： 管娟娟

如果头上不长头发，而是栽满树木，那该多好啊。

这样就可以看出，所有人的心情。

头上长着一株苍翠的松树，那么，他一定，坚强勇敢，站在山的最高处。

头上长着一株挺拔的杨树，那么，他一定，在黄土高原上牢牢坚守一方水土。

五、有感情朗读。

六、小结

愿我们大家每天都能与诗歌为伴，沐浴着阳光快乐成长！