歌曲《在卡吉德洛森林里》教案

第一篇：歌曲《在卡吉德洛森林里》教案

在卡吉德洛森林里

教学目标：

1、知识与技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了用煤的 童话意境。

2、过程与方法：充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。教学重点、难点：

1、歌曲教学

2、激发学生对祖国的热爱。教 具：多媒体 教学过程

一、创设情景

1、播放课件。

2、提问：刚才看到的图画美吗？它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》 的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？

3、在此播放歌曲录音，学生聆听。

二、学习歌曲：

1、出示歌词，朗读歌词，体会歌曲的意境

2、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。

3、完整演唱。

三、拓展延伸

1、再次播放歌曲录音

2、学生聆听体会歌曲的意境

3、用不同的方法演唱歌曲：如齐唱、对唱、轮唱

4、分组比赛

5、拓展延伸：在欣赏一组优秀的国内外童声合唱曲。感受优美的和声效果

采贝歌

教学目标：

1、能用连贯，流畅的声音演唱歌曲,《采贝歌》，表达海边京族儿童采贝时愉快的心情。

2、听赏乐曲《种海菜》，感受音乐的美，了解电声乐队这种体裁。

3、能用连贯的气息较熟练的吹奏《蒙古小夜曲》

4、能用连贯流畅，轻快跳跃的声音演唱歌曲《银色的桦树林》；

5、听赏童声合唱《牧场上的家.》感受歌曲所表现的内容。教学重点、难点：

1、能用连贯，流畅的声音演唱歌曲《采贝歌》

2、能用连贯的气息较熟练的吹奏《蒙古小夜曲》； 教学课时：三课时； 教学设计：

第一课时

一、导入课题

1、听赏音乐《森林狂想曲》，随音乐律动。

2、师生交流探讨，导入课题。

3、边聆听《银色的桦树林》录音边看图片，观察美丽的桦树林。

二、发声练习

1、演唱发声曲

2、解决切分节奏的难点，通过肢体语言，将“啦”“噜”用动作进行区分，3、移调练习，用不同的速度练习。

三、学唱歌曲

1、第一次聆听范唱。

2、就歌曲中出现了哪些动物的话题，师生讨论交流。

3、第二次聆听范唱

4、简介歌曲并导入歌曲学唱。

5、第三次聆听范唱，为歌曲伴奏

6、随乐演唱歌曲。

7、学习结束句，用渐弱和很弱的力度演唱，表现渐渐远去的画面。

8、整体演唱表现歌曲。

四、小结下课。

第二课时

一、复习演唱《银色的桦树林》

1、分组演唱，部分同学歌曲伴奏。

2、用连贯，流畅的声音演唱歌曲。

二、听赏《种海菜》

1、同学们，你们在家做过什么农活吗？海边的孩子生活很丰富，他们要和父母一起种海菜，拾贝壳。我们一同去感受一下吧。

2、初次听赏《种海菜》，感受电声乐队的表现力。

3、再次听赏《种海菜》，想一想劳动时的心情如何，小声哼唱旋律，熟悉旋律。

4、整体感受，体会劳动的欢欣，体会电声乐队的魅力。

三、学唱《采贝歌》

1、聆听《采贝歌》，有一个整体的印象。

2、再听一次，介绍歌曲出处，这是首短小的京族民歌，由三个乐句组成，其中第一，二句节奏相同，音高不同。

3、跟唱《采贝歌》

4、创设声势动作，表现歌曲。第一，二句可以用同样的声势动作，第三句则用另一种声势动作表现。

5、集体演唱歌曲。

6、分组演唱表现歌曲。

四、小结：这节课我们学习了采贝歌，听赏了种海菜，大家开心吗？音乐从生活中来，我们在劳动时同样有节奏有音乐，希望同学们能多多发现身边的音乐，并且敢于表现。

第三课时

一、欣赏竖笛

1、欣赏吹奏“sol la si do re mi”

2、课件示范吹奏《蒙古小夜曲》

3、一起感受《蒙古小夜曲》

二、听赏童声合唱《牧场上的家》

1、整体聆听，感受轻音乐《牧场上的家》 请问你听出来这是（）的歌曲。女声独唱 童声合唱 男声齐唱

2、听听，歌声中唱了哪些小动物？水牛 小鹿 羚羊。。。

3、再次聆听，随乐哼唱。

说说你听了这首歌曲，有什么感受？轻柔 温馨 美好

三、在音乐声中结束课时。

如今家乡山连山

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。

2、学唱歌曲的合唱部分，养成良好的合唱习惯，学会在合唱中聆听另一声部的声音。

3、听赏民乐合奏曲《喜洋洋》，感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，通过律动、声势动作等形式感知乐曲的结构和主奏乐器的变化，并能用碰铃、双响筒参与表现。

教学重点、难点：能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。教学课时安排：两课时 教学设计：

第一课时

一、师生问好

二、发声练习：

1、跟老师唱乐谱

2、练习发声，在唱歌时吐字清晰，轻松。

三、学唱《如今家乡山连山》

1、听cd中《如今家乡山连山》，说一说歌曲是什么情绪的，什么速度演唱的。

出示选择：悠扬 中速 欢快 中速 轻柔 慢速

2、再听音乐，说说有没有听到第二声部的声音。

3、练习双声部和声分组学唱高声部和低声部的乐句，在唱时注意聆听另一声部的声音。

4、学唱全曲，注意指导附点四分音符的唱法和切分音的唱法。

四、练一练

1、听一听，唱一唱

2、朗读歌词，为歌词选择合适的节奏。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦。弯弯的月儿，小小的船。敲起锣打起鼓，吹起小喇叭。

五、总结，结束课时。

第二课时

一、复习歌曲《如今家乡山连山》

1、在老师的带领下，边听音乐边愉快的进场。

2、复习歌曲《如今家乡山连山》歌曲的情绪与那些音乐要素有关系？（力度、速度）接下来我们一起听一首乐曲，你们觉得这首乐曲的情绪是怎样的呢？

二、听赏《喜洋洋》

1、听第一主题，思考：这段音乐的情绪是怎样的？（喜庆、欢快）听第二主题，思考：第二段音乐的情绪呢？表达了内心的愉悦。第一主题与第二主题的速度发生变化了吗？

引导学生随乐画图谱。

2、听情境 感受节奏

听第一主题 听到这段音乐你想到了什么？能用一个动作来表现吗？ 教师带着学生一起随着音乐做动作。

听第二主题，设计动作。

教师带领学生用声势动作参与音乐。完整表现乐曲。

3、细听第二主题及主奏乐器。听主题、选乐器。你在乐曲《喜洋洋》第一主题中听到了几种乐器？

4、听结构 感受乐句，乐段

请学生完整地欣赏乐曲，并讨论有几个乐段。

三、拓展

请同学拿红黄纸各一张，启发学生在红纸上画热烈欢快的画面，在黄纸上画柔和抒情的画面。

音乐活动

教学目标：

1、能在活动中准确听辩本册歌曲，并大胆自信地演唱。

2、能随琴划拍视唱本册的乐谱。

3、能按本册的教学要求选奏两首作品或选择表演一首作品。

4、能选择或编创声势动作为音乐主题伴奏。教学重点、难点：

1、能在活动中准确听辩本册歌曲，并大胆自信地演唱。

2、能随琴划拍视唱本册的乐谱。教学课时: 两课时

第一课时

一、对密码，哼旋律

今天我们将举行一个特别的活动，不过只有掌握了旋律密码的人，才有机会参与到我们的活动当中来。哼唱一句，你跟唱一句，看看哪一组的同学能最先把它完整的记住。

二、听歌声、猜歌曲

1、竞猜好歌曲，备选歌曲《打秋千》《如今家乡山连山》。

2、竞猜好歌曲，备选歌曲：《老师呀请你别生气》《多年以前》

3、竞猜好歌曲，备选歌曲《猜谜谣》《乃呦乃》

三、译密码，唱旋律。

识谱击拍演唱“读一读”板块的旋律。四 小结与颁奖

1、比一比哪一组的积分最多。

2、颁发最佳表演组，最佳创意组，最佳合作组，最佳音色组，最佳和声组，最佳道具组奖

下接课我们将期待大家精彩的表现。

第二课时

一、快乐的舞蹈

随音乐一起跳起集体舞《摆手舞》

二、童话剧《小猫钓鱼》

请A B C D 组分别展示《小猫钓鱼》的第1、2、3、4段落。观众组评选出最佳表演组，为他们打分。换组表演，评选出最佳合作奖，最佳造型奖

三、自编舞展示：

这个学期我们还学了很多歌曲，同学们都喜欢跳舞，各个组都为歌曲编排了舞蹈，或者在合唱时有一些造型，表现或表演，请同学们大胆上台展现，为自己组赢得荣誉。

观众组为表演组评分。

四、小结与颁奖（略）

第二篇：歌曲《在卡吉德洛森林里》教案

《在卡吉德洛森林里》

五年级

执教者：

教学目标：

1、知识与技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了用煤的 童话意境。

2、过程与方法：充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。

教学重点：歌曲教学

教学难点：激发学生对祖国的热爱。

教材分析：《在卡吉德洛森林里》是一首优美的波兰民歌，歌曲为三拍子，歌词十分的优美，旋律十分的动听，表现了一种近乎于童话的美感。歌曲的节奏型比较简单，主要是三拍子的不停重复，好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。

教学方法及手段：视听结合的方法教学

教

具：多媒体、录音机

板书设计：

《在卡吉德洛森林里》

教学过程

一、创设情景

1、播放课件。

2、提问：刚才看到的图画美吗？它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》 的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？

3、在此播放歌曲录音，学生聆听。

二、学习歌曲：

1、出示歌曲谱例

2、朗读歌词，体会歌曲的意境

3、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。

4、填词视唱，纠正错误的地方。

5、完整演唱。

三、拓展延伸

1、再次播放歌曲录音

2、学生聆听体会歌曲的意境

3、试着用不同的方法演唱歌曲：如齐唱、对唱、轮唱

4、分组比赛

5、拓展延伸：在欣赏一组优秀的国内外童声合唱曲。感受优美的和声效果

第三篇：《在卡吉德洛森林里》教案

《在卡吉德洛森林里》

教学目标：

1、知识与技能：

《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了美丽的童话意境。

2、过程与方法：

充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观：

通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。

教学重点：

歌曲教学。

教学难点：

激发学生对祖国的热爱。

教材分析：

《在卡吉德洛森林里》是一首优美的波兰民歌，歌曲为三拍子，歌词十分的优美，旋律十分的动听，表现了一种近乎于童话的美感。歌曲的节奏型比较简单，主要是三拍子的不停重复，好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。

教学方法及手段：

视听结合的方法教学。

教具：

多媒体、电子琴、录音机。

教学过程

一、创设情景

1、播放课件。

2、提问：刚才看到的图画美吗？它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？

3、在此播放歌曲录音，学生聆听。

二、学习歌曲

1、出示歌曲谱例。

2、朗读歌词，体会歌曲的意境。

3、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。

4、填词视唱，纠正错误的地方。

5、完整演唱。

三、拓展延伸

1、再次播放歌曲录音。

2、学生聆听体会歌曲的意境，3、试着用不同的方法演唱歌曲：如齐唱、对唱、轮唱。

4、分组比赛。

四、下课

第四篇：《在卡吉德洛森林里》说课稿

《在卡吉德洛森林里》说课稿

《在卡吉德洛森林里》说课稿

今天我说课的内容是沿海版第10 册第 1课，题目是《在卡吉德洛森林里》，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

本课时是一堂集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。

二、学情分析：小学高段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿；能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、音乐游戏等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三、教材分析：

1、本课是花城出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》五年级下册第二单元的内容。这是一首短小精悍的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格，旋律优美动听，歌词短小但有深意，令人回味无穷。

2、教学目标：

（1）通过练习掌握顿音记号，在演唱时能自然地表现顿音记号。

（3）初步感受歌曲的演唱情绪，用自信、有感染力的歌声表现歌曲的第一声部。

3、教学重点：歌曲第一声部的演唱。

4、教学难点：掌握顿音记号、三度音程在演唱中的表现。

四、本课的教具是多媒体、电子琴。

五、说教法学法：

用创设情境法、听赏法、听唱法、律动法等教学方法。创设情境激发学生学习的兴趣，歌曲教学中采用听赏法、听唱法、律动法，在教学过程中采用律动法，激发学生演唱歌曲的情绪。

在学法的指导上，以学生自主学习为主，合作探究的学习方式，运用评价法。

六、下面是本课的教学过程分为：

1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造。

第一环节：情境导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性，我采取了用多媒体来创设情境，通过优美动听的儿童歌曲《水晶鞋》，让学生在进入课堂后就能体会到音乐的美感，在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。这也是组织教学中的破冰过程。

第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。

为了结合学生的自然特点，并在教学中建立平等和谐的师生关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：音准难点的解决方法：引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏，引导学生感受连音、顿音的不同表现方法及特点，通过师生互动解决难点，营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中给予恰当的评价，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

第三环节：准确演唱歌曲

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、拍一拍等教学法，如：歌曲第9——12小节的教学中，结合第一环节三度音程的练习，充分利用三拍子的节奏特点，再引导正确的顿音表现形式，使学生在欢快的情绪中积极参与音乐活动，表现出歌曲活泼、欢快的情绪。歌曲的前8小节教学采用听唱法和模唱法，充分调动每一位同学的积极性，引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点，完成了教学目标。

第四环节：拓展延伸培养学生创造

有感情就有想象，从而形成创造思维。依据本课的内容，老师能用明确的肢体语言引导学生感受歌曲的音高，鼓励他们充分用语言表达，挖掘学生的潜力。用歌词中的内涵去勉励学生做外表美、言行美的好孩子。

第五环节：自评互评培养鉴赏力

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否用完整流畅的语言表达自己的感受和观点。在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？

平等和谐的课堂是进行有效教学的重要前提，有情感的老师面对的定是有情感的学生，在教学过程中我随时随地地和学生平等有感情在交流，我想，这样的音乐课堂是学生所希望和喜欢的，也是我们应该努力做到的！

第五篇：在卡吉德洛森林里教学反思

《在卡吉德洛森林里》教学反思

下面我就从这节课的教学设计和课后的思考两方面来说一下：

一、教材分析：

《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌四三拍大调式，全区有四个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快，第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。歌曲共有四段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，又如一幅优美的画面展现在我们的面前。

二、教学方法: 1.情景法与体验法相结合

创设与教学有关的情景，对学生“融进去诱出来”的教学方法，使学生在情境中主动去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好的感受与理解音乐。例：教学中，从聆听入手，优美动听的歌曲旋律感染学生，激发学生的音乐情结，通过多次聆听感受和音乐活动的体验。在情境中，初步感受歌曲旋律连和断的变化。2.听唱法与自主学习探究的教学方法

歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听加识谱看指挥图示更能够相对于不看指挥识谱精准一些，但这是一种习惯，一种可以陶冶情操，培养学生音乐技能与审美的能力，提高音乐识谱、指挥与欣赏能力的好习惯。而且，能够更好的体现学生的自主学习的能力。教学中，关键时刻教师的及时指挥并点拨到位可以起到事半功倍的效果。教学方法的恰当运用能建立学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力。情感技能上能更完整地去表现音乐、理解音乐，会更好的通过自己的歌声表达歌曲的情感。

例如：歌曲教学中，通过听旋律、表演、听教师范唱、学生自己填词演唱等环节，使学生在音乐实践活动中，主动的学习歌曲的状态下学会了歌曲。

需要注意的是对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师及时的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题，课堂上及时发现听唱教学中出现的问题，解决它。这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去 收回来”。3.互动教学法

教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动，在这里，我的感受就是“先接纳 后升华”。对于学生的想法，学生的想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将学生的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够更深入。音乐知识、技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。

特别要强调的是新形势下的课堂教师的引导更为重要，好的引导可以更好的激发学生的求知欲与创造力。

例如;在指挥合唱表演的过程中，师生始终在一个共同讨论、研究、实践的氛围中。教师首先充分肯定学生对歌曲的理解以及要表演的形式，教师同时融入到学生中，有层次的引导学生进行表演。4.恰当运用电教手段，突破重难点

本课教学中，恰当运用电教手段，通过指挥图示、识谱教学、聆听欣赏等教学教学手段使学生能直观感受歌曲的特点，解决了教学中的重难点。5.歌曲的意义

歌曲讲述了一个非常有教育意义的故事，通过学习歌曲学生知道了学习这首歌曲的意义，学生能从歌曲中学到一些做人的道理。因此这首歌对学生有很大的教育意义

以上是我对这节课反思与总结，我想课堂教学永远是遗憾的艺术，它总是有让你回眸之间需要思考的空间，我想这也正是课堂教学的魅力吧！

《在卡吉德洛森林里》教学反思

窦献江

中三家中心小学