《桑塔露琪亚》祥案（共五则）

第一篇：《桑塔露琪亚》祥案

教案(详案)

课

题：《桑塔露琪亚》

年

级：七年级

课

型：教唱课

课

时：一课时

试讲学生：时

超

一.教材分析

1.《桑塔.露琪亚》出自人音版教材七年级第三单元，是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2.船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

二.教学目标

1.让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。

3.能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格。

4.能够参与演唱活动中的即兴表演。

三.教学内容

学唱歌曲：《桑塔露琪亚》

四.教学重点与难点

了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》并把握船歌的演唱情绪。

五.教学方法

讲授法 提问法

六.教学用具

多媒体 钢琴 黑板 长笛

七.板书设计

第三单元

欧洲风情

桑塔露琪亚

1=C

3/8

体裁：船歌

八.教学过程

1.导入

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：同学们都知道每个国家都有自己极具特色的民歌或民族音乐，下面老师放几段歌曲，大家仔细听一下，这是哪个国家或地区的民族音乐。（放第一段）

生：略。

师：对了，同学们回答的很好，这是我们曾经熟知的一首歌曲，来自日本的《樱花》，它所体现的是东亚音乐:日本为代表，有许多音乐类型体现了线性音乐的特征:变化丰富的旋律线条，逐渐发展的结构层次，连绵不断的音响以及长音的力度音色变化等等。下面听第二段。

生：略

师：对了，这是一首很明显的印度风格的歌曲，它所体现的是南亚音乐:以印度为代表，还包括巴基斯坦、孟加拉等国的音乐，它们都来自共同的古老文明。印度音乐由丰富的旋律线条和精妙复杂的节奏组成。

师:今天呢，老师带同学们走出亚洲，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，咱们一起走进意大利（展示欧洲和意大利版图，让同学们了解意大利）。同学们，看一下，这，就是意大利，大家看一下这个黄色的版块像什么？

生：略.。

师：对了，这个呢，很形象的说就是，伸入地中海的一只靴子，看，像吧！意大利位于南欧地中海之滨，是个美丽而古老文明的国家。数不尽的名胜古迹和荟萃文物，再加上秀美壮观的自然景色和独具特色的风土人情，使意大利成为深受各国游人喜爱的旅游胜地。意大利有两个很具特色的地方，一个就是水城威尼斯，它的街道全是水，人们的交通工具都是船。还有一个呢，就是那不勒斯，那不勒斯是座很美丽的港口城市。这里有充满诗情画意的海滩——桑塔.露琪亚和玛

莱卡莱。其中，桑塔.露琪亚这一名字的由来，有人说她是当地一位美丽的姑娘的名字，也有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字，总之，这名字是美好、幸福的象征。今天，咱们要学习的这首歌就是在这水城里诞生的。

一起进入今天的课堂。

师：《桑塔露琪亚》是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的歌曲；老师先问一下，同学们对船歌有了解么？

生：略

师：同学们说的非常好。船歌，给人的感觉就是摇晃的，因为是船夫来招呼客人时唱的歌曲，所以呢，就是比较热情洋溢的。下面，同学们听一下这首歌曲，感受一下船歌的特点。

师：同学们感受到那种摇晃的感觉了么？

生：略。

2.新授

师：欣赏了这首动听的船歌之后，同学们一定还想更多的了解与它有关的知识，并学会这首歌曲。好！就让我们一起来学习！

师：同学们抬头，给大家一分钟的时间看一下幻灯片，这首歌曲是3/8拍子，中速稍快的，下面，老师带同学们学习一下这些内容。首先练习一下3/8节奏练习，3/8拍的强弱规律是强弱弱，老师先给同学们用

肢

体

语

言

示

范

一

下，接下来老师找同学来打一下。

生：略。

师：非常好，接着再看一下谱子，这首歌曲中还涉及到了变化音，分别是#4和£4，“#”是升号，比正常4高半个音，这样，老师先在琴上给同学们弹一下，同学们感受一下，咱同学们一起学会，老师再找同学起来唱。

生：略。

师：很好，看来同学们对谱子中较难掌握的也学的差不多了，接下来，老师弹琴，同学们一起唱谱子，可以用LA模唱，唱谱子的同时同学们不要忘记用手打拍子，注意3/8拍子的强弱弱感觉，好，现在老师先给同学们一个和弦前奏，同学们跟上一起唱啊，来，准备好了吗？

生：略。

师：同学们唱的很好，接下来，同学们一起来有感情的朗诵一下歌词。朗诵完后，我找同学起来说一下，你感觉这个歌词在描述一个什么情景或是想要表达什么思想感情，来，老师先给一个开头“看晚星多明亮”预备起。

生：略。

师：嗯。船夫划着小船，荡漾在海面上，描述夜晚的美好招揽客

人。同时表达了人们对美好生活的向往和追求。

师：下面，同学们看一下歌谱，我找同学起来说一下这个歌是怎么安排演唱顺序的。

生：略。

师：同学们，这里涉及到反复记号和跳跃记号的使用，咱们前面已经学过了，这个II: :II是段落反复记号，表示该记号内的部分要重复演唱一次，如需从头反复则谱首的II：可省略。谱例中歌曲的演唱顺序就是这样的。接下来老师先给同学们范唱一遍，同学们注意听3/8拍的强弱弱规律，感受一下有没有随波荡漾的感觉。同学们跟着老师用la摩唱。

师：接下来，老师给大家安排一下演唱顺序，到第一个反复记号这边女生先唱，接下来，男生唱，到反复记号这边，男女生齐唱。同学们开始唱，注意，咱们学的3/8的强弱感觉还有尽量用轻柔的声音来唱。

生：略。

师：同学们唱的非常好，接下来，老师给同学们设计了一个互动练习，同学们都知道划船的动作吧，老师找个同学来做一下。

生：略。

师：很好。其实呢，这首歌曲的演奏形式还有很多样，同学们也可以对它进行表演和再创造，接下来，老师吹奏长笛同学们边划边唱。

生：略。

师：同学们，《桑塔露琪亚》这首歌曲还有很多不同风格的演唱

形式，老师给同学们找了一个不同风格的音频，同学们可以感受一下，这种风格的《桑塔露琪亚》。

九.课堂小结

师：同学们我们这节课又学习了欧洲船歌这样一种音乐体裁，相信同学们已经对欧洲民间音乐感兴趣了，我们一起体验了《桑塔露琪亚》的音乐情绪和风格，并能用自然圆润的声音来演唱歌曲。同学们这节课的表现也非常好。

十.课后作业

老师最后给同学们留下课后作业

1、复习并掌握好今天所学习的内容。2.学唱好歌曲的第二段。好了，同学们，下课！

教案设计

《桑塔露琪亚》

呼伦贝尔学院音乐学院 2008级本科一班 试讲学生：时超

指导教师：侯宝民

娜荷芽

第二篇：《桑塔·露琪亚》

《桑塔·露琪亚》教案

人教版七年级下册

初一年级 教学目标

1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔·露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。

2、能够准确地、有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，运用正确的发声方法以及符合作品的情绪来表现歌曲。

3、初步感受船歌这种音乐题材的特点,了解男高音的音色。

学情分析

《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。<桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。歌曲为C大调,八三拍,小行板。歌曲旋律优美流畅,两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。

重点难点 教学重点: 能够运用圆润、自然的声音演唱《桑塔.露琪亚》。教学难点: 准确的把握歌曲的速度、节奏及变化音并初步体验船歌这种音乐体裁的特点。

教学过程

一、【导入】

视听导入：自然律动，感受当地文化。

二、初步感受、学唱新歌

1、聆听歌曲

2、船歌

船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。

3、聆听歌曲，试着用右手划拍，找到强拍，体会船歌晃动的特点。

4、练习难点节奏。

5、学唱歌曲:(1)跟随老师视唱歌曲的旋律,注意变化音的音准。(2)逐句演唱体会三拍子的特点。(3)注意演唱高音时的气息控制。(4)加入歌词演唱，体会作品描绘的情景。

6、对比两组节奏有什么不同?那组更适合表现《桑塔·露琪亚》这首船歌？为什么？

三、播放伴奏，完整的演唱歌曲。

【活动1】拓展赏析意大利著名歌唱家演唱的《桑塔·露琪亚》。

【活动2】学习意大利语音，试着用原文演唱《桑塔·露琪亚》。

课堂小结：

通过本节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。祝贺我们大家度过了愉快而又充实的一节音乐课,同学们,咱们下节课再见。

第三篇：桑塔露琪亚 说课稿

《桑塔•露琪亚》说课稿

09级2班尹喜娟

各位评委老师：您们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十三册第三单元中的《桑塔•露琪亚》一课。

本次说课的内容将分为以下五个部分，它们分别是：学习者分析；说教材；说教学目标；说教法学法；说教学过程：说教学反思；

一、首先让我们来看一下第一部分及学习者分析：

与小学生相比，初中生在音乐审美认知和音乐表现力等方面有了较大的提高和发展。大多数同学喜欢流行音乐，但对民族音乐不感兴趣，需要加强民族民间音乐的学习与了解，使他们能主动探索不同民族的音乐。通过小学六年对音乐的学习，已初步具有歌唱能力，但是缺乏有感情的歌唱。能认识简谱，线谱的认识能力和变化音的演唱还有待加强。

二、接下来我们来看一下第二部分及教材分析：

《桑塔•露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成。那不勒斯有充满诗情画意的海滩桑塔露琪亚和玛莱卡莱。桑塔露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋。风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，还高唱着这里的船歌。

歌曲的旋律优美而流畅，为大调式，八三拍子，由两个乐段构成。第一乐段生动地描绘了星月交辉的宁静夜晚的美丽景色和小船随风在桑塔•露琪亚海面上摇曳起伏的动态。第二乐段描写的是船夫正在热情的招揽客人，挥臂划桨的有规则律动，两段夏夜安静的海滩夜景展现在人们面前，令人陶醉、忘怀。

船歌：这种歌曲或乐曲的特点多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点是开朗奔放，热情洋溢的。

三、接下来让我们一起来看一下第三个部分及教学目标：

我将从教学目标，教学重难点，教具准备四个方面进行详细的阐述。根据新课标的要求结合学生的实际能力，从三维目标出发，我确定了本课的教学目标是：

1.让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2.能够用自然圆润的声音有感情的来演唱歌曲，能初步认识船歌这种体裁。

3.了解变化音和段落反复记号。4.能够参与演唱活动中的表演。

教学重点：从教学目标不难看出，本课的教学重点是能够有感情有表情的来演唱歌曲《桑塔•露琪亚》。

教学难点：附点节奏，变化音的学唱以及歌曲摇荡的律动感。

教具准备：为了更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴，手风琴，多媒体课件，来进行辅助教学。

四、接下来让我们来看一下第四个部分及教法学法：

为了让学生在有限的时间里去感知体验音乐，激发学生的学习兴趣，为此我运用了以下教法：采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点。学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法、联想想象法，模仿法，对比欣赏法，合作法。

五、下面我们来看一下本次说课最重要的环节及教学过程： 针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节： 1.情境导入 2.新课学习3.拓展升华 4.创造表演 1.情境导入：

首先，我先展示一组意大利的名城威尼斯美丽的风光图片，并作简单的介绍，让学生了解意大利的风土人情。欣赏完请同学们猜一猜这是哪个国家哪个城市的风光？接下来我们一起在地图上找找它的地理位置好吗？威尼斯这个城市有什么样的特色？ 教师归纳总结，这样创设多种情景，引起学生的共鸣，为新课学习做下了良好的铺垫。2.新课学习：

1)威尼斯四周环海，因此有了许许多多以水为生的水家，船工，引出“贡多拉”。我会利用问答交流的形式来引导观察“贡多拉”小船的特点，两头尖翘，平底狭长。正是因为威尼斯河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出了船歌的声乐体裁，简单介绍船歌的风格特点。

2)接下来，就请大家闭目聆听《桑塔露琪亚》。让学生自主初步感受歌曲的情绪，拍子。a)欣赏完之后，我会问同学们听完这首歌曲，它带给了你什么样的感受？

b)有谁知道桑塔露琪亚这个名字的含义？学生讨论回答，然后教师简单介绍《桑塔露琪亚》。

3)接着再次聆听歌曲，用“la”跟着轻声哼唱，学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐，边听边思考两个问题：a)歌曲描绘了什么样的情景画面？b)前后两段在音高、力度上有什么对比？它们各自表达了什么样的情绪？听完之后请同学们来说一说，教师引导学生并回答。

4)接下来就是学唱部分。首先先由我给大家手风琴范唱一遍，在我范唱的时候，请大家为我击拍伴奏，让学生能够参与到音乐中来。同学们在听完老师范唱之后，觉得歌曲哪里的旋律又重新唱了一遍？乐谱上有什么记号不熟悉的吗？请仔细观察。引导学生找出反复记号，这个记号就是告诉我们唱完一遍歌曲后还要再反复一遍，再接后面的旋律。

5)在清楚歌曲整个的歌唱顺序之后，再请同学们完整演唱一遍它的旋律，画三角形击拍，找找看歌曲中有没有什么不熟悉的节奏型？学生就会发现节奏

是不怎么熟悉的。

6)接下来就是难点节奏的解决，先复习基本节奏

然后用节奏

和和作对比，画击拍的示意图。附点节奏先用“哒哒a哒”来念，通过几遍练习检验之后，再把a放在心里读响，口中读轻。通过练习掌握之后，再加入旋律歌词演唱。引导学生对比有和没有附点节奏不同的音乐效果，附点节奏的运用推动了音乐的起伏感。

7)接着我们再来看一下歌曲中另外一个典型的节奏

。同样运用画击拍示意图的方式。掌握之后再加入旋律歌词演唱第二部分。请同学们听着对比一下，十六分节奏的运用加强了音乐的动荡感。通过对比，可以引导学生更好的体会歌曲。

8)接下来就是加入歌词演唱歌曲。首先先请一位同学朗诵一下歌词，再让全体同学跟我一起根据歌曲的节奏来朗诵一下歌词，注意情感和清晰的咬字吐字。接着跟琴加入歌曲有感情的轻声演唱。

9)大家整体上都唱的不错，我发现同学们还有一句唱的不够好，一起找找看是那一句需要再练练？同学们应该很容易就能发现有变化音的那句不好唱。

10)接下来就是变化音的学唱：用手势，波浪图示法训练。带着si do的感觉唱sol 升fa。

11)将同学分为两个小组来完整演唱第一段歌词，A组唱旋律，B组用lu哼唱，第二部分交换，A组用Lu哼唱，B组唱歌词。注意要能听到对方声部的声音。同学们有没有坐过船？坐船时有什么感觉？利用同学现实中已有的体验能够更好的感受歌曲的摇荡起伏感进而有感情的歌唱。那现在让我们带着这种摇荡的感觉来填唱第二段歌词，老师弹一句旋律，同学们在跟着填唱一句歌词。3.拓展升华：

1)接下来我们来观看歌唱家们演唱的《桑塔•露琪亚》，体会歌唱家所带给我们的船歌的意境。听了歌唱家的精彩演唱，同学们发现我们还有哪些地方做的不够好？对比让学生说出自己觉得不足的地方再加以练习。

2)请同学们找出力度记号再歌曲中的位置。力度记号f表示是有力的，响亮一点，感情应该是要饱满一些，（示范）。P弱，表示的是要控制住声音，要唱的委婉一些（示范）。引导学生有感情的歌唱。

3)请同学们起立演唱第二段歌词，用肢体语言来表现一些歌曲。

4)船歌不仅有声乐曲，还有器乐曲。器乐的船歌是一种抒情小曲，具有歌唱性的旋律和摇晃动荡的伴奏音型。接着我们欣赏一首柴可夫斯基《四季》中的《六月船歌》，请仔细的去听。4.创造表演：

1)请两位同学来演唱个别段落，来展示一下他们设计的演唱情绪。2)体会划船动作，结合演唱，边划边唱，营造船歌的氛围。

3)教师手风琴伴奏，创设情景表演《桑塔•露琪亚》，课堂在欢乐的活动中结束。

五、接下来，我们来看一下歌曲的最后一个部分及课前教学反思：

本节课中通过创设情境，利用多媒体视频，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在看、想、说、听中了解相关文化和有关音乐基础知识，教学目标基本完成。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。

不足之处：创造表演这部分因为组织教学能力还有待加强，纪律可能会比较散乱。教学

细节还不够精炼，学生的积极性未能得到充分的调动。

以上就是我对歌曲《桑塔露琪亚》的教学设计，还有很多不足之处需要改进，希望评委老师能多给宝贵建议！

第四篇：桑塔露琪亚教案

一、导入

同学们：你们知道我们美声的发源地是哪里？

学生回答：意大利

意大利是一个欧洲国家，众所周知，在人类声乐艺术发展史上，美声唱法是最重要的发展主线。那么我们来欣赏一首音乐《桑塔露琪亚》，这一首作品是由世界嗨C之王帕瓦罗蒂，多明戈，卡雷拉斯演唱，美声唱法有什么特点？美声的唱法，我们来唱一下找一下鼻子有气流的感觉，（找学生来演唱）桑塔露琪亚来自意大利的美声唱法。

二、教学过程

1、我们再来欣赏一遍（学生弹感受）同学们思考几个问题：歌曲采用几拍子的写成？歌曲分为几段？情绪上有什么变化？（强调可以随音乐身体摆动）：要求完整欣赏音乐 老师：（让学生体验划船的动作）歌曲的情绪是什么？同学们有没有坐过船？坐船是一个什么样的感觉？给人摇晃荡漾的感觉，（跟着音乐划船的动作，讲拍子特点或者拍手的动作）歌曲分为几段《两段》单二部曲式 a段抒情，b段热情

（威尼斯有一种船非常的有名，看视频是船歌形式）请同学们翻开书（桑塔露琪亚是威尼斯的船歌）

2、同学们用“啦”来模唱，（变化音出现解决）

3、同学们唱第二段、三段、四段歌词。（引导学生用不同的情绪、注意口型、气息与声音的结合）要求同学们记住第一段歌词。

三、活动

将班级同学分成小组，一组用打击乐器，二组演唱，三组唱无旋律声部。

四、拓展

同学们，我们学唱了这首《桑塔露琪亚》，桑塔露琪亚其实是一个美丽的姑娘，露琪亚原文意为光明，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的的圣女。北欧由于纬度高，长年处于黑夜长，白天短的环境，人们对光明的渴望非常强烈。总结 我相信同学们很喜欢这一首船歌《桑塔露琪亚》，那么下节课我们再学习有关意大利的其它作品。

第五篇：桑塔露琪亚 教案

桑塔.露琪亚

教学目标：

一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐体裁。

三、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，重 点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。难 点：歌曲演唱情绪的把握。

教学过程：

一、激趣导入

1.以《我的太阳》入手，送给同学们礼物

要求：收礼物时要用你的耳朵，闭上眼睛听，然后回答以下问题：你们了解意大利吗？请给大家做些介绍。

学生发言。

教师补充介绍：

意大利有著名的罗马斗兽场、比萨斜塔、闻名于世的水上城市威尼斯 有画家达芬奇、拉菲尔，雕塑家米开朗基罗，诗人但丁等。

2.师：这首歌给你什么感觉？是谁演唱的？她表达了怎样的感情？——明朗、宽广、热情

意大利有勤劳的人民、美丽的风光、富饶的物产，人民豪放热情。同样也有迷人的民歌。

二、新课

师：接下来，我们再来听一首意大利民歌《桑塔露琪亚》 1.听范唱（男独），感受音乐的美景（听后倒带）师：这首《桑塔露琪亚 》给你什么感受？歌曲描写的桑塔露琪亚是指什么？ 学生回答

师总结：（材料一简单提一提）——描绘了人们在星月交会的夏夜荡舟海面的情景。表达了一种宁静的场景和热情洋溢情绪的结合

2.了解了以上知识，我们再次聆听歌曲（童声合唱）师：在欣赏的过程中请注意节奏的律动，体会拍子的 韵律感，同时，注意其演唱形式是什么？（然后欣赏）

师：歌曲采用的是几拍子节奏？ 学生回答

如果学生回答有误差，教师可以弹奏钢琴提示。

三拍子—— 强-弱-弱 八三拍是指以八分音符为一拍每小节有三拍。（作简单讲解）

3.讨论节拍的用意，同步欣赏吉他伴奏的乐曲。——用啦啦来唱旋律，用手打强弱，教师只做打三拍子的拍动作，但不说明强弱，让学生思考。（打拍时变化两种，一用击掌强弱弱，二用三拍子指挥）

师：接下来让我们讨论一下作曲家采用这种节拍的用意（同位或小组讨论，过程中教师用琴弹奏音乐旋律）

师总结：《桑塔露琪亚》是著名的意大利船歌，是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作的。船歌这种歌曲特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃感觉。

4.尝试跟琴视唱乐谱

师：在视唱的过程中，请同学们注意八三拍的记谱法，熟悉一下乐谱。（教师在这个过程中要及时纠正学生容易出错的地方）

5.学生跟琴轻声唱词，体会船儿在水中荡漾的感觉。（小连线起伏提示一下）

6.分析歌曲

师：这首乐曲根据情绪或旋律变化的不同可以分成几个乐段？ 学生回答

师总结：中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅。从音乐要素的角度看，歌曲节奏摇曳动荡，富有活力。旋律婉转而起伏，前段较为平稳，后段跳至高音区，明朗豪放，充满激情，形成全曲高潮。

7.歌曲情感处理，欣赏男声合唱，找出不同版本的区别。师：请根据我们刚刚分析的情绪来演唱这首歌曲

（伴奏响起，师生交流并热情地演唱歌曲，用身体的摇动体会在水中荡漾的感觉）

8.加入二声部

师：接下来，老师要和你们配合一下，加个声部进去，同学们按照歌曲原来的旋律演唱，同时注意老师是怎么演唱的？

9.欣赏世界三大男高演唱的《桑塔露琪亚》 师：接下来让我们听一听三大男高音演唱的意大利语的 桑塔露琪亚 一起品味来自意大利的正宗的艺术歌曲 介绍三大男高音：帕瓦罗蒂——音色明亮、光辉；多明戈——音色宽厚、悲情；卡雷拉斯——音色流畅、均匀。

三、实践与拓展（备用，条件不成熟下不使用）

假设情景：在一个星月满天的仲夏夜，我们一起来到了桑塔露琪亚的海滩上，周围的景色是那么迷人，伴着微微的海潮声，我们一起轻声唱起了三塔露琪亚。（使用乐器：小提琴、口琴）

小结：本节课，我们接触了欧美音乐的韵味，超越了国界，领略了世界音乐的丰富多彩，只要你走进音乐，就会发现一片又一片动人的天地，只要你深入探索，就会有一个又一个惊喜的发现