第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案

第一篇：第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案

第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案

教学目标：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。教学重、难点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

理解“谁给我们安排下幸福的生活？”感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。教学准备；ppt

教学过程：

一、复习：

1、指名背诵第一段：

2、默写生字：

二、学习课文第二段：

绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？ b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

3、指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

4、小结板书：迎

洒

望

听

（唱歌）

三、学习课文第三段

（1）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：（问

谁安排

（感激））4.小结这一段。四：作业：

1、口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2、区别助词：

谁（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）洒（）板书设计：

让我们荡起双桨 倒映 环绕（欣赏）迎 洒 望 听（歌唱）问 谁安排（感激）

第二篇：第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案

《让我们荡起双桨》

教学过程：

一、复习导入

二、细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（４）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：倒映

环绕

（欣赏）

三、学习课文第二段：

绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？ b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

3、指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

4、小结板书：迎

洒

望

听

（唱歌）

四、学习课文第三段

（1）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）对于能过上现在这样幸福的生活，这群少先队员们是充满了感激。那想想看你现在的幸福生活是谁给的？（祖国、*********、爸爸妈妈。。。）所以我们对所有关心我们成长的人都应该充满感激，怀着一颗感恩之心。指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：（问

谁安排

（感激））4.小结这一段。

读完整篇文章我们发现有一句话在文中出现了三次，是哪一句啊？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风）每一小节都出现，都表达了小朋友怎样的心情？（愉快）板书设计：

让我们荡起双桨 倒映 环绕（欣赏）迎 洒 望 听（歌唱）

第三篇：第1课《让我们荡起双桨》第二课时教案(精)

第 1课《让我们荡起双桨》第二课时教案 教学目标: 1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。

2.学会课文中的 10个生字,理解 “ 环绕 ”、“ 飘荡 ”、“ 凉爽 ”、“ 尽情 ” 等词义、并 区别运用 “ 映 ” 与 “ 应 ”、“ 漂 ” 与 “ 飘 ” 等字的形义。

3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的 “ 红领巾 ”“ 谁 ” 指什么。教学重、难点: 练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

理解 “谁给我们安排下幸福的生活?”感受我们现在的生活是多么的幸福, 要好 好珍惜现在的幸福生活。

教学准备;ppt 教学过程 :

一、复习:

1、指名背诵第一段:

2、默写生字:

二、学习课文第二段: 绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡, 此时少先队员们在干些什么?心情怎 样呢?让孩子自由读 2节体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼

②、“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志 ③、师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上, ”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党 “红领 巾迎着太阳” 是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党 “阳光洒在海面上” 仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上 “阳光洒在海面上” , 洒在少先队 员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到 温暖 诗中 “太阳” 比喻中国共产党, 体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。

④、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验:现在,同学们就是水中的鱼儿,为 什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友, 听他 们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌, 而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐, 无比幸福, 就觉得鱼儿都在羡慕 他们

⑤孩子们在尽情玩耍,此时想到些什么?再自由读 3节体会。

A、联系文本, 说说什么是 “幸福生活” , 联系自身生活说说什么是 “幸福生活” ? b、引进材料:说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗?海娃呢、张嘎 子呢?为什么?

3、指导朗读。

小朋友们心情怎样?(高兴,自豪我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读 出自豪的感情指名试读,自由练读,集体齐读。

4、小结板书:迎 洒 望 听(唱歌

三、学习课文第三段

(1齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间?(2理解诗句意思。

“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。” “尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴 地玩耍观赏, 或者说想怎样乐就怎样乐 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为 什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不 暖,哪能尽情地欢乐呢

“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指 社会主义国家 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安 排下幸福生活?(不是 既然知道, 为什么还要问 “伙伴” 呢?(这样明知故问, 更能表达他们对祖国的感激之情

(3指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气, 读出欢快的情感。读第三、四行时, 语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读, “幸福生活”语 调要上扬。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。

(4小节并板书:(问 谁安排(感激 4.小结这一段。四:作业:

1、口头扩词: 荡(((推(((课(((墙((（2、区别助词: 谁(狼(消(西(推(浪(悄(洒（板书设计: 让我们荡起双桨 倒映 环绕(欣赏 迎 洒 望 听(歌唱 问 谁安排(感激

第四篇：参考案例《让我们荡起双桨》第二课时

教材分析：

本课是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。

全诗共分三小节，第一小节着重描绘如画的北海风光。第二小节表现沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。第三小节则表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国人民的感激之情。

全诗语言流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。每节末尾诗句的反复，丰富了诗歌的意境，使作品的思想和感情得到逐步推进和升华，因此，指导朗读并启发学生展开想象是本课训练的重点。学情分析：

这是一首儿童歌曲的歌词，在二年级时的课外阅读中，学生就已经学过，在教学时可以播放歌曲，藉以创设情景，激发学生的学习兴趣，指导学生精读，应考虑本课的特点，采用多种方式引导学生想象，促进学生感悟，读出感情，读出韵味。教学要求：

1.本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。

4．通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学用具：小黑板、录音机、磁带《让我们荡起双桨》 教学时间：2课时 第二课时 教学目的：

通过诵读感悟，理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。教学过程： 一．复习检查 1.出示生字卡片,认读

双桨 推开 白塔 四周 环绕 绿树 红墙 轻轻

飘荡 凉爽 洒 悄悄 愉快 尽情欢乐 安排 2.听写生字,用钢笔正确书写,当场点评 3.指名朗读课文

4.根据所给的卡片的顺序,背诵课文 二.精读感悟(出示教学挂图)1.学习第一小节

(1)自由朗读第一小节，结合图想一想这节主要讲了什么？

(这一节写了“我们”看到的美丽景色，怎样美丽？指名读 有关句子,其他小朋友划出美丽的事物——白塔、绿树红墙)教师讲解“北海”是北京的旅游胜地，它并非海而是湖

(2)图上同学们在湖面荡起双桨，你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？说一说(3)“小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗？动作演示来理解 板书：荡起双桨 推开波浪

(4)自由朗读第一节，想一想：小朋友们在悠闲自在地欣赏北海的美丽景色，我们应该怎样朗读？——指名感情朗读。2.学习第二小节

(1)小组朗读，想一想：这一节写的什么？

读了“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）这是把鱼儿当作人来写的，好象鱼儿也理解小朋友的愉快心情，听到他们高歌情不自禁被吸引过来，来分享小朋友的快乐。

（板书：红领巾 迎着太阳 愉快歌唱）

(2)边看图边读，说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。

(3)小朋友的心情是多么愉快，我们应该怎样读？——自由练习朗读，指名当众朗读，读后评议。(4)齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。3.学习第三小节(1)齐读第三小节

(2)文中哪些地方写了“我们”的幸福生活？说一说

做完了一天的功课，尽情欢乐，来到北海，划着小船，欣赏美景，唱着歌儿，消除一天的疲劳，这是多么幸福的生活！板书：做完功课 尽情欢乐

(3)作者问：谁给“我们”安排下幸福生活？课文有没有回答？ 板书：谁 安排 幸福生活？

讨论:A作了回答，从“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”可以想到，因为人们常常把党比作太阳；B没有回答，这

是作者留给小朋友思考的，让小朋友从现实生活中去体会，是伟大的中国******给我们带来了幸福生活。两种都应予以肯定。

(4)我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。

(5)“小船儿轻轻飘荡……凉爽的风”在文中出现了三次,这在歌词中叫副歌，在语文写法上叫反复，三次出现，突出表现了红领巾的欢乐心情，功课做完了，来到北海划船玩，望着眼前的美丽景色，唱着歌儿，尽情欢乐，多么惬意！划船的动作也停下来了，就这么任小船在湖面上晃啊晃。(6)范读，指名读，自由读,同时做出泛舟湖面的样子来。4.欣赏配乐读课文 5.背诵全文 三.作业

1.正确流利感情地朗读课文。2.熟练背诵课文

第五篇：1.让我们荡起双桨(第二课时)

1.2第二课时

教学内容：精读课文，品味语言 教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

3.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点：品味运用语言，受到情感陶冶。教学过程：

一、展示插图，引入新课

1.展示文中插图，激起学生的学习兴趣。

2.观看图片，能用自己的话来描述你所看到的吗？

二、交流预习案，深入探究。1．通过预习，你解决了哪些问题？

2．还有什么问题不明白，小组讨论。（解决个人自学中的疑难问题。）3．交流，点拨。⑴学习第一节。

①齐读第一节，引导学生理解这一节写了什么。②图文结合，进一步体会这一节诗的意境。a．引导学生找出这一节描绘了哪些景物。

b．结合理解“环绕”、“倒映”等词语让学生体会这节诗的美丽景色，抓“荡”字体会诗中蕴含的思想感情。

c．出示句式，想象描绘画面。

水面________，小船________，四周________，我们________。③指导朗读。引导学生读出语气，表达出感情。⑵学习第二节。

① 自由读第二节。引导学生理解这一节主要讲了什么

内容。表达我们怎样的感情。

②图文结合。引导学生找出这一节又写了哪些景物。

③引导学生理解“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。a.让我们一起唱《让我们荡起双浆》。

b.想象说话：如果你是鱼儿，你看到少先队员们快乐玩耍 的情景，你会想些什么？

④想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

⑤指导朗读。用幸福、自豪的语气有感情地朗读这一节。⑶学习第三节。

①指读第三节。说说这一节主要讲了什么内容。②在生活中，什么事情让你“尽情欢乐”？

③引导学生联系上文和学习生活实际理解“谁给我们安排下幸福生活？” 说一说，你觉得幸福生活是谁给我们带来的？为什么？

（“安排”这里是“带来”的意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”一句，可以使我们想到“红领巾”指少先队员，“太阳”、“阳光”代表共产党，是党给我们带来了幸福的生活。）

④指导感情朗读。

三、总结全文 情感升华

1．为什么诗中三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”？读一读，说一说自己的理解。

引导学生理解表达了“我们”什么样的感情。（一是少年儿童愉快的心情，二是对社会主义制度的赞美之情。）

2．这首诗主要讲什么，你能体会到作者怎样的感情。（这首诗描绘了少年儿童的课余泛舟北海的欢快场面。抒发了作者热爱祖国、热爱党的真挚感情。）

四、布置作业 1.背诵课文。

2.完成综合学案中相关练习。板书设计

1、让我们荡起双桨

倒映 环绕(欣赏)自然

迎、洒 望、听(歌唱)热爱党

问谁 安排（感激）祖国

教后笔记：

学生在写字时，常把“桨”、“墙”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入